planificación administrativa eductiva

ANÁLISIS DE LA PLANIFICACION ADMINISTRATIVA EDUCATIVA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA

CANDELARIA (CANDELARIA-ATLANTICO)

PRESENTADO POR:

ENITH JOHANNA MONTES QUIÑONEZ

MILENA PATRICIA VALENCIA ROJANO

PRESENTA A:

DR. ROSARIO PELEY

MAESTRIA EN MENCIÒN GERENCIA DE ORGANIZACIONES EDUCATIVA

UNIVERSIDAD DEL ZULIA

MARACAIBO

I SEMESTRE

2014

INTRODUCCION

PLANIFICACIÓN ADMINISTRATIVA EDUCATIVA

Las instituciones educativas, como organizaciones sociales que prestan un servicio a la sociedad deben desarrollar actividades administrativas a fin de alcanzar de forma efectiva los objetivos educativos planteados. A tal efecto, la administración escolar involucra una serie lineamientos en relación a la organización, planificación, ejecución, control y evaluación de tareas propias del proceso educativo favoreciendo una labor formativa efectividad (Marín, 2006).

Dentro de este marco, la planificación es considerada la función de mayor importancia dentro del proceso administrativo en general y escolar en particular, debido a que ésta involucra al resto de las funciones de dirección, coordinación, organización y control. Al respecto, Koontz y O`Donnel (citados por Corredor, 1991) afirman: “LaPlaneación es la más importante de las funciones administrativas puesto que requiere una escogencia entre varias alternativas de acción. … Por tanto un administrador organiza, maneja el personal, dirige y controla para asegurar que se alcancen los objetivos de acuerdo con lo planeado”.

Considerando al docente como gerente escolar y a las aulas como micro organizaciones donde se operacionaliza la práctica educativa, el proceso de planificación de la enseñanza resulta fundamental para trazar deliberadamente el conjunto de actividades didácticas que garanticen el alcance de los fines y objetivos educativos pautados, requiriéndose del docente, la conducción, organización, coordinación y control de las actuaciones del alumnado, representantes y actores comunitarios bajo la aplicación de procesos gerenciales específicosPara el desarrollo de un proceso educativo participativo y significativo.

ANÁLISIS DE LA PLANIFICACIÓN ADMINISTRATIVA EDUCATIVA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA

CANDELARIA (CANDELARIA -ATLÁNTICO)

Teniendo en cuenta los componentes de la planificación institucional contrastaremos la planeación de la INSTITUCIÒN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIA (CANDELARIA-ATLÀNTICO).

PLANEACIÓN ESTRATÉGICA

Vinculada al Plan Estratégico Institucional en el que se define el rumbo estratégico en un horizonte temporal de largo plazo a partir del cual se aplica un proceso de planeación. Este componente aporta elementos para la toma de decisiones a nivel de la alta dirección y orienta la conducción de la gestión institucional hacia el logro de sus objetivos y metas.

PLANEACIÓN TÁCTICA

Es el despliegue de iniciativas a través del cual se alcanzaran los objetivos estratégicos y se impactará de manera positiva los procesos y las actividades cotidianas del Instituto, está representada por la Cartera Institucional de Proyectos. Es el elemento eje del ModeloIntegral de Planeación Institucional, debido a que es el vínculo que une a la Planeación Estratégica con la Planeación Operativa. Se integrará de acuerdo a los elementos que se definen en el Modelo de Administración de Proyectos del Sistema Integral de Planeación,Seguimiento y Evaluación Institucional, así como a las metodologías establecidas para tal efecto.

PLANEACIÓN OPERATIVA

Define los objetivos anuales que desarrollarán cada una de las unidades responsables delInstituto, con base en sus atribuciones legales y normativas. Debiendo estar alineadas al a los elementos contenidos en la Planeación Estratégica, se relaciona directamente con el Presupuesto Base y tiene un horizonte temporal anual.

PLANEACION ESTRATEGICA Y TACTICA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIA

(CANDELARIA -ATLANTICO).

La Institución Educativa Nuestra Señora De La Candelaria es el único

establecimiento educativo de carácter oficial en el municipio de

Candelaria, situado al sur del Atlántico. Abarca una gran población del

casco urbano y sus dos corregimientos (Leña y Carreto) en su mayoría

de escasos recursos. Con una buena infraestructura física, pocos

espacios lúdicos y escasos recursos didácticos. Se encuentra

distribuida en tres sedes: sede 1: sede principal ubicada en el barrio el

Carmen calle 17 N° 22-81, sede 2: La concentración ubicada en la

calle principal 15 N° 15 A – 55 y la sede 3: preescolar – Divino Niño

ubicada en el barrio los almendros en la calle 10 con carrera 10; en

ellas se imparten el ciclo completo de educación (preescolar, básica

primaria y secundaria y media vocacional), Esta recientemente

integrada con SENA y cuenta con una población aproximada de 2.000

estudiantes.

Departamento: AtlánticoMunicipio: Candelaria

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIAModalidad: Académica con integración SENACarácter: OficialLema: Formamos hacia la excelenciaNiveles: Educación Preescolar, Básica (primaria y secundaria) y Media AcadémicaJornada: Matinal – Vespertina Calendario : A Carácter: MixtoFecha de fundación:Preescolar: 12 de Septiembre de 1.997 Primaria: 5 de Febrero de 1948Bachillerato: 30 de Noviembre de 1968Fecha de Fusión: 10 de Mayo de 2.002Resolución Nº: 3508 de Noviembre del 2.004 emanada por la secretaria de Educación DepartamentalDIAN:Código DANE: 108141000018

Código ICFES: 040295

Núcleo educativo: Nº 33 NIT: 802017032 -1Dirección: Calle 17 No. 22 -81

Teléfono:

Rector(a): Armando Diaz MantillaCorreo Electrónico:[email protected]: Departamento del Atlántico

HORIZONTE INSTITUCIONAL

FILOSOFÍA INSTITUCIONAL

La Institución Educativa Nuestra Señora de la Candelaria está fundamentada en el desarrollo integral del ser humano que busca formar estudiantes honestos, con una conciencia responsable, críticos, creativos e investigativos, de modo que puedan hacer frente al mundo actual y llegar a ser personas útiles a la sociedad; un enfoque humanista en el que se enfatizan los valores de la fraternidad universal, paz, justicia, bien, amor por la naturaleza, tolerancia y respeto por la diversidad.

El propósito es construir una institución abierta al pensamiento, donde el ambiente escolar sea saludable, se permita y se estimule el desarrollo de la creatividad construyendo una cultura democrática y de convivencia.

Pretendemos desde la educación devolverle al individuo la alegría y la esperanza en un país que está construyendo su propio futuro, trabajando conjuntamente alrededor de la filosofía del mejoramiento continuo, centrada en el desarrollo del ser humano, unido por valores comunes y en donde el cambio se convierta en parte integral del proceso.

MISION

Somos una institución educativa que forma estudiantes de manera integral, emprendiendo acciones a través de los procesos cognitivos, afectivos, sociales y culturales, para que sean capaces enfrentar los retos de la sociedad actual y contribuir al progreso y desarrollo de su entorno.

VISION

La Institución Educativa Nuestra Señora de la Candelaria busca ser, para el año 2.016 una institución educativa reconocida en la región por la formación humanista, idónea e integral, fundamentada en el pleno

desarrollo de la persona como ser social, emprendedor y competente ante los cambios que genera la sociedad y capaz de proyectarse en el mundo laboral.

PRINCIPIOS INSTITUCIONALES. Se asume como principio básico el lograr un equilibrio entre el respeto por los derechos y las libertades individuales y el respeto por el orden institucional y las normas establecidas.

Estos principios están fundamentados en los aspectos axiológicos, cognitivos, y procedimentales, haciendo énfasis en el humanismo y en la sana convivencia.

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS. Fundamentados bajo las concepciones del modelo constructivista y en la formación integral del ser humano, y conscientes de que los estudiantes de la Institución Educativa Nuestra Señora de la Candelaria, requieren una educación en la que se evidencien actitudes de apropiación en sus ejes fundamentales: El SER, el SABER y el HACER, como grandes dimensiones de la persona, se establece como propuesta pedagógica el formar el SER desde el SABER para saber HACER, desde la cual se afirma la posibilidad que tiene el ser humano de potenciar sus propios valores, acceder al conocimiento y transformar su entorno en pro de la conquista de mejores condiciones de vida.

Principios y Criterios Pedagógicos. Modelo Pedagógico, cognitivo-

constructivista con enfoque humanista

MODELO PEDAGÓGICO COGNITIVO – CONSTRUCTIVISTA CON ENFOQUE HUMANISTA

CRITERIOS DE ELEGIBILIDAD

FORMA DE DESARROLLARLOS: La epistemología genética de Piaget, la psicología histórico-cultural de Vigotsky , los fundamentos del aprendizaje por

descubrimiento y del aprendizaje significativo

1Concepto de ser humano que se pretende formar

Se pretende formar un individuo integral capaz del auto enriquecimiento de estructuras, esquemas y operaciones mentales, el desarrollo de los potenciales y habilidades de pensamiento y las grandes dimensiones del ser humano que sea capaz de pensar, resolver y decidir con éxito situaciones académicas en las diversas áreas de estudio y vivenciales de acuerdo a la realidad de su contexto que lo ayuden a su progreso personal y de la comunidad.

2

Características generales del proceso de formación

El ser humano integral en su proceso de formación se tiene en cuenta los aspectos: cognitivos, intelectuales, las destrezas y habilidades de pensamiento, el desarrollo ético, espiritual y de valores, lo afectivo, las actitudes y aptitudes.

Tipo de aprendizaje cognitivo–constructivista permite que el estudiante reconstruya a través de conceptos y conocimientos previos, vivencias y su entorno y su conocimiento. Se toman fundamentos básicos del aprendizaje significativo y por descubrimiento. (Conocimiento-entorno-vivencia-interés-reflexión).

3 Tipo de experiencias y contenidos que se privilegian

Se implementa un plan de estudio académico abierto, inspirado en el aprendizaje de las diversas ciencias y/o áreas obligatorias según la ley general de educación con secuenciación de grado a grado.

Se presenta la formación en construcción de conceptos, interpretación, análisis y aplicación.

Deben estudiarse y abordarse problemas de la realidad cotidiana en función de buscarles

solución. También se privilegian contenidos científicos técnicos y de variadas disciplinas e intereses.

4

Regulaciones de la interacción educando-educador

El docente activa, motiva, anima, orienta, coordina, organiza, asesora y brinda apoyo constante que facilita y estimula las experiencias de aprendizaje del estudiante. Este por su cuenta construyen el conocimiento a través de la asociación del saber previo con su interés y los medios del nuevo conocimiento con el fin de generar en ellos la capacidad de reflexión, análisis, comparación, toma de decisiones, compromiso, actuación frente al medio

5Métodos y técnicas que predominan

Los métodos varían de acuerdo al tipo de saber disciplinar o científico y el nivel de edad y el ritmo de aprendizaje de cada estudiante. Predominan los métodos:

La socialización de conocimientos y experiencias de docente – estudiante y viceversa en los que los estudiantes aprenden los unos de los otros, explicaciones, verificaciones y el planteamiento de hipótesis

Contextualización de situaciones problemáticas de manera integral involucrando a los estudiantes como comunidad.

Desarrollo de talleres individuales, grupales y en equipo.

Desarrollo de actividades donde predominan la creatividad.

Valores. La institución educativa y su entorno, está sujeta a los

principios de una sociedad con características particulares (sociales,

económicas, culturales y axiológicas) que marca las pautas para

coexistir y vivir en sana convivencia. La institución hace parte activa

de esta sociedad y por ende se involucra en la formación en valores y

principios éticos de los estudiantes, proyectándose hacia el desarrollo

social de la comunidad candelariera, es por ello, que dentro del

proceso educativo se busca rescatar valores para que se conviertan

en parte de la personalidad de cada candelariero y se evidencien en la

toma de decisiones y programas desde la evaluación y la aplicación de

los mismos.

Los valores constituyen un aspecto importante en la formación integral

de los estudiantes, debido al enfoque humanista de la institución se

resalta la formación en valores, predominando el respeto a los

derechos humanos, la tolerancia, la solidaridad, la responsabilidad, el

orden, la sana convivencia, la democracia, el cuidado del medio

ambiente, entre otros, estos nos ayudan en el desarrollo de los

procesos y prácticas de mediación positiva de conflictos.

Estos valores se desarrollan en la institución mediante proyectos

pedagógicos institucionales, transversales e interdisciplinarios,

actividades pedagógicas, cívicas, socio-culturales, deportivas,

democráticas, éticas y espirituales, ecológica.

En la planeación estratégica el colegio en su PEI muestra la misión,

visión, valores, principios institucionales, horizonte institucional,

principios y criterios pedagógicos. Estos también se encuentran en

sitios visibles en el colegio.

PLANEACIÒN TÁCTICA

PROYECTOS ESTRATEGICOS

PROYECTOS CONCRETOS

Se encuentran los proyectos institucionales, transversales e interdisciplinarios: La institución dentro de sus procesos educativos de formación integral de los estudiantes en sus dimensiones ética y espirituales, presenta los proyectos CULTIVANDO VALORES, desarrollado en todas las sedes y niveles (preescolar, básica primaria y secundaria y media). Liderado desde las áreas fundamentales de Ética y valores y Religión (docentes titulares de las áreas) en colaboración de los demás docentes. Estos proyectos buscan desde sus perspectivas fortalecer los valores humanos y espirituales en los discentes IENSCAND, para ello utilizan diversas estrategias visuales (carteleras de valores humanos y espirituales, afiches, reflexiones, dramas, presentaciones teatrales), auditivas (reflexiones orales de libros de valores, pasajes bíblicos), y audiovisuales (reflexiones, videos y películas, actos religiosos como misas, viacrucis institucional).

Proyecto democrático institucional: Este proyecto es desarrollado por el área de Ciencias Sociales, en la asignatura de Democracia. En él se desarrollan actividades de ejercicio democrático de acuerdo a las políticas institucionales del Gobierno Escolar lo cual establece que los representante de las instancias del gobierno escolar deberán ser escogido en el mes de noviembre finalizar el año escolar o en su defecto en los 60 primeros días del inicio del año escolar . Esta jornada democrática, comienza con la convocatoria de los aspirantes a personería y consejo estudiantil, la elección democrática del personero y el consejo estudiantil, la elección democrática de los representantes del consejo de padres y sus representantes al consejo directivo, la

elección democrática de los representantes de docentes al consejo directivo y al consejo académico, y por último la convocatoria de los egresados para elegir su representante ante el consejo directivo.

También se encuentran el proyecto educativo institucional (PEI),

proyectos de áreas y curriculares.

La Planificación escolar, al igual que la Gestión, se realiza en todos los ámbitos o áreas del centro educativo:

área Directiva área Pedagógica/académica área Comunitaria y área Administrativa/financiera.

Y todos estos planes se conjuntan en el instrumento final escolar denominado plan Operativo Anual o Plan General Anual institucional.

Entre las planificaciones (instrumentos) más relevantes del centro es colar están (3):- Plan Operativo Anual o Plan General Anual (POA).- proyecto Educativo de Centro o Proyecto Educativo Institucional (PEC o PEI).- Proyecto Curricular de Centro (PCC).- Planificaciones de aula (planes de clases).

PASOS PARA LA PLANEACIÒN DE UNA INSTITUCIÒN EDUCATIVA

fases Nombre de la fase

1 Organización 1. Organización Institucional.2. Equipo Técnico.3.Estrategiade comunicación

2 Diagnostico 1. Análisis Interno.2. Análisis Externo.3. FODA

3 Objetivo central 1. Escenarios de Futuro.2. Objetivo Central.3. Líneas Estratégicas.

4 Proyectos estratégicos

1. Proyectos concretos.2. Priorización de Proyectos.3. Redacción del Plan.

5 Ejecución 1. Ejecución de Proyectos.2. Grupos de Impulsión

6 Evaluación y revisión

1. Comisión de Seguimiento.2. Balance.3. Revisión y Ajustes

Como la planificación escolar se debe realizar en todas las áreas analizaremos cada una de ellas a continuación:

ÀREA DIRECTIVA

En el área de GESTION DIRECTIVA, los procesos se encuentran en

su mayoría en el nivel de existencia. Se puede apreciar, que a pesar

de existir políticas internas, principios y normas institucionales que

direccionan el ser y hacer de la institución, estas no se cumplen en la

práctica, factor determinante de desorganización e incumplimiento de

funciones de los miembros de la comunidad y los estamentos del

gobierno escolar.

ÀREA ACADÉMICA

La gestión académica, establece los fundamentos pedagógicos y académicos institucionales que orientan el quehacer educativo. El área de GESTION ACADÈMICA, presenta un diseño curricular basado en los reglamentos legales y las concepciones institucionales. Sin embargo, estas no son aplicadas en el quehacer pedagógico del día a día, que se observa en sus prácticas dentro y fuera del aula de clases y los procesos de seguimientos.

APOYO A LA GESTIÓN ACADÉMICA

Proceso de matrícula. Las matrículas en la Institución Educativa

Nuestra Señora de la Candelaria son gratuitas, de acuerdo a lo

contemplado en la Constitución Política, en la Ley de Educación y en

sus Decretos Reglamentarios.

Es el acto legal por medio del cual se adquiere el carácter de

estudiante de la Institución; para realizarla se debe presentar la

siguiente documentación:

Registro Civil original (Preescolar y básica primaria hasta grado 4º).

Fotocopia de la tarjeta de identidad o la cédula de ciudadanía

(Grados 5º a 11º)

Certificado de estudio original del grado inmediatamente anterior o

informe académico final, si cursó el grado anterior en la institución o

en otra institución.

Certificado de paz y salvo y de buena conducta, si no cursó

académicamente en el año anterior en la Institución.

Certificado médico y de la vista.

Certificado del SISBEN, ARS o EPS.

Dos fotos (tamaño documento).

Los estudiantes provenientes de otros municipios o departamentos y

del exterior deberán presentar solicitud de ingreso, acompañado de los

documentos antes mencionados los cuales deben tener el visto bueno

del coordinador o del consejo académico quien viabilice la matrícula.

Los estudiantes aceptados en la Institución provenientes de otro país

deberán presentar, obligatoriamente, pruebas de validación de

historia, geografía, civismo y democracia colombiana, según el nivel

académico en que se encuentren. Este será un compromiso del

estudiante al momento de la matrícula y su cumplimiento será

requisito para su permanencia y promoción.

La matrícula se realiza en tres momentos: financiera, académica y

según el sistema nacional SIMAT. La matrícula financiera, se realiza

con el pago de los costos académicos según lo establecido con la

norma y decretado por el consejo directivo. La académica se

fundamenta en la oficialización de la firma del padre de familia y/o

acudiente y del estudiante en la hoja de matrícula. Y en el Sistema

Nacional SIMAT cuando la institución registra por INTERNET año tras

año a cada uno de los estudiantes de transición a grado undécimo.

Para el proceso de matrícula la institución cuenta de un formato de

matrícula donde se relaciona los datos personales del estudiante y de

los padres de familia y/o acudiente. Además de la relación de grados

con la firma de estudiantes, el padre de familia.

Archivo académico. La institución cuenta con un sistema de archivo

organizado físico y sistemáticamente por la secretaria en donde se

puede disponer de la información personal y académica de los

estudiantes de todas las sedes, permitiendo expedir constancias de

notas y certificados de estudios de manera ágil, confiable y oportuna.

El periodo de tiempo de entrega de un certificado de estudio es de 2 a

4 días hábiles y para una constancia de notas es de 8 días hábiles.

El archivo físico está organizado en archivadores de acuerdo a la

información:

Información personal y documentación de los estudiantes en

carpetas por grado en orden alfabético

Consolidados académicos, en carpetas por año escolar.

Libros de registros académicos de años anteriores.

Hojas de vida de personal directivo, docentes y administrativos.

En el archivo sistemático está organizada solamente la información

académica de los estudiantes por grado, periodo y consolidado final.

Además, se cuenta con un programa digital de Sistema de Información

de Gestión del Servicio Educativo (SIGSE), establecido por la

Secretaria de Educación Departamental. En éste se consigna

información básica de los procesos educativos de la institución y el

Proyecto Educativo Institucional (PEI).

ÁREA COMUNITARIA

La gestión de INTERACCION Y PROYECCION DE LA COMUNIDAD,

facilita la comunicación y participación permanente de los estudiantes,

familias y otras entidades, que posibilita la construcción de proyectos

de extensión y de servicio a la comunidad; convirtiéndose en el motor

de desarrollo social, cultural y económico de la sociedad Candelariera.

El área de GESTION PROYECCION A LA COMUNIDAD es

considerada como la débil de la institución. La falta de dinamismo,

en el desarrollo de las actividades en los proyectos de interacción a la

comunidad, conlleva a poca participación de los padres de familia en

el desarrollo de los procesos educativos.

ÁREA ADMINISTRATIVA FINACIERA

La gestión ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA, corresponde a los

procesos de dirección y organización de espacios, recursos

financieros y físicos de la Institución, para establecer programas de

mantenimiento, dotación y suministro que sirva para fortalecer la

academia y mejorar mediante la formación del talento humano los

procesos educativos.

En el área de GESTION ADMINISTRATIVA, los procesos se encuentran en niveles de existencia y pertinencia. Se cuenta con un apoyo financiero nacional, departamental y local sujeto a las normas del MEN que sirve para cubrir las necesidades básicas de la Institución. Sin embargo, no hay socialización de presupuesto a la comunidad y falta apoyo académico en mantenimiento, suministro y dotación de recursos y planta física. El personal vinculado a la institución, carece de sentido de pertenencia.

GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

APOYO FINANCIERO Y CONTABLE.

El apoyo financiero de la Institución educativa Nuestra Señora De la Candelaria se da mediante el servicio de gratuidad en educación fundamentado mediante el artículo 138 de la ley 115 de 1994 que garantiza por parte del estado la gratuidad del servicio educativo a los estudiantes en los niveles de preescolar y básica (primaria y secundaria). No cuenta con recaudo de matrícula ni de costos académicos, no hay desarrollo de actividades para recaudo ni colaboración mínima de los padres de familia.

Estos recursos de gratuidad que reciben los establecimientos

educativos por ley están destinados a financiar los siguientes gastos:

Dotación pedagógica de los establecimientos educativos: mobiliario,

textos, bibliotecas, materiales didácticos y audiovisuales.

Acciones de mejoramiento de la gestión académica enmarcada en

los planes de mejoramiento institucional.

Construcción, mantenimiento, y adecuación de establecimiento

educativo.

Funcionamiento de los establecimientos educativos, con excepción

de los servicios públicos.

Este es girado de la Secretaria de Educación del departamento del

Atlántico a la administración municipal de Candelaria, para que esta lo

gire a la dirección de la institución educativa liderada por el rector en

turno quien con paciencia, tolerancia y perseverancia gestiona ante la

alcaldía.

El presupuesto de la Institución Educativa Nuestra Señora de la

Candelaria se realiza teniendo en cuenta los recursos de gratuidad

que corresponde a un subsidio de $30.000 por estudiante matriculado

en el SIMAT; que para un vigente número de dos mil (2.000)

estudiantes aproximadamente suman alrededor de un promedio anual

de sesenta millones de pesos ($60.000.000).

El presupuesto anual es realizado teniendo en cuenta el ingreso y el

reglamento del MEN sobre el destino del dinero. Es considerado un

instrumento de planeación y gestión financiera que opera

coherentemente con todos los procesos, programado y aprobado por

el Consejo Directivo de la institución quienes establecen rubros para

los diferentes gastos y compras de acuerdo a las necesidades

presentadas en las diferentes sedes y niveles.

Contabilidad. La contabilidad de la institución es realizada bajo los

reglamentos legales, llevada a cabo por un contador particular, se

encuentra sistematizada mediante un programa contable y con

soportes físicos de formatos, registros contables, facturas, control de

cobros, control de gastos, pagos, liquidaciones de contratación de

servicios.

Los informes financieros se elaboran y se presentan dentro de los

plazos establecidos por las normas y se usan para la toma de

decisiones en el corto, mediano y largo plazo. Sus resultados aportan

información para ajustar los planes de mejoramiento.

La contabilidad está disponible de manera oportuna y los informes

financieros permiten realizar un control efectivo del presupuesto y del

plan de ingresos y gastos.

Sin embargo, este registro es llevado a cabo solo para rendir informe a

control fiscal, y no es presentado continuamente en la comunidad.

Ingresos y gastos.

Recaudo de ingresos. La institución educativa tiene un ingreso anual de:

FSE (Fondo de Servicio Educativos) que corresponde a un subsidio que da por estudiante matriculado en el programa nacional del SIMAT. Esta contribución es de treinta mil pesos ($ 30.000) por estudiantes que para un numero vigente de aproximadamente 2.000 estudiantes le corresponde la suma de sesenta millones de pesos ($ 60.000.000) anuales.

Cobro de certificados de estudios

Arriendo de tienda escolar

Hay procesos claros para el recaudo de ingresos y la realización de los gastos, y éstos son conocidos por la comunidad. Además, su funcionamiento es coherente con la planeación financiera de la institución.

Procesos de compras. El proceso de gastos y compras se lleva a cabo teniendo en cuenta lo establecido por la ley sobre los recursos de gratuidad y los criterios para la cual están destinados.

La institución por no tener una fecha fija de recaudo de ingresos

establece en su presupuesto anual una relación de gastos por rubros

que es programado y aprobado por el Consejo Directivo.

La institución presenta los requerimientos de compras y suministros,

basados en las necesidades planteadas por cada sede y

departamento de área, de manera apropiada y oportuna, como

componente del proceso de control interno y conforme al seguimiento

del manejo de los recursos.

Control Fiscal. El control fiscal es el procedimiento legal que la

institución con su representante legal (rector) realiza ante la contraloría

general del Atlántico con el fin de rendir cuenta y responder a través

de un informe detallado por la administración, manejo y uso de los

bienes y/o recursos públicos asignados.

Este informe se entrega en las fechas estipuladas, en forma explícita y puntual.

Según los pasos necesarios para la planificación institucional verificaremos si esta institución cumple con estos parámetros.

1. Organización Institucional

1.1. EQUIPO TECNICO

Directivos Docentes.

TALENTO HUMANO DIRECTIVOS DOCENTES 2.014

N°

NOMBRESAPELLIDOS

CEDULA DE CIUDADANIA

GRADO DE ESCALAFON

FORMACION(ESPECIALIDAD)

ROL INSTITUCIONAL

TIPO DE VINCULACION

1ARMANDO ENRIQUE

DIAZ MANTILLA

72.120.488

12º

Licenciatura en ciencias Sociales con especialización gerencia Informática

RECTOR (E)

Nombramiento en propiedad

2JULIO ANTENOR

SILVERA MAZCO

7.461.228 10ºLicenciatura Ciencias Naturales

CoordinadorNombramiento en propiedad

3 JESUSGARCIA TERAN

8.636.979 11°Licenciatura en Ciencias Sociales

Coordinador (E)


4CARLOTA ISABEL

VALENCIA DE BRITO

22.485.078

11ºLicenciatura Ciencias Naturales

Coordinadora


5MARÍA CONCEPCIÓN

VALENCIA DE VERGARA

22.484.961

11º

Licenciatura en educación básica primaria con énfasis en Ciencias Naturales

Coordinadora


6NANCY CECILIA

FONSECA RODRIGUEZ

22.638.046

10°

Licenciatura en Psicopedagogía

Psi orientadora


7IVANNA DE JESUS

LOPEZ FONTALVO

8.636.979 2A

Licenciatura en Psicopedagogía

Psi orientadora

Nombramiento PROVISIONAL

Talento humano administrativo y servicios generales 2.011TALENTO HUMANO ADMINISTRATIVOS Y SERVICIO GENERAL 2.011

N° NOMBRES APELLIDOS

CEDULA DE CIUDADANIA

ROL INSTITUCIONAL

1 EMELINA MARCELA

RODRIGUEZ RODRIGUEZ

32.850.289

Auxiliar administrativo

secretaria

2 INDIRA YAJAIRA

CASTAÑEDA MARTINEZ

22.487.707


secretaria

3. AYDA JUDITH

ESCAMILLA MORALES

22486.412


bibliotecaria

4 MARCO AURELIO

PACHECO CERVANTES

3.724.479


celador sede 1

5 DARIO ANTONIO

BOJANINI CERVANTES

72.120.270


celador sede 1

6CANDIDO

CERVANTES CORONADO

3.724.105


celador sede 1

7CANDIDA ROSA

RODRIGUEZ BETTS

22.485.787

Auxiliar de servicios generales

Aseadora sede 1

8SARA REBECA

DOMINGUEZ CUETO

22.484.912


Aseadora sede 1

9AIDA ESTHER

SILVERA DE LA HOZ

22.484.920


Aseadora sede 1

10MARIA ELENA

BOLIVAR DOMINGUEZ

22.485.729


Aseadora sede 1

11DEYSI MARGARITA

CANENCIA BOLIVAR

22.486.617.


Aseadora sede 1

12CENITH MARIA

YANCE MUÑOZ

22.485.240


Aseadora sede 1

13FARID E.

CERVANTES BOLIVAR

72.120.980


celador sede 2

14 EDWIN RAFAEL

CANTILLO DOMINGUEZ

72.120.589


celador sede 2

15NINFA

RODRIGUEZ DE DOMINGUEZ

22.485.380


Aseadora sede 1

16JUVENAL

CALVO CANTILLO

3.724.634


celador sede 3

17ANGELICA

MERCADO YANCE

1.045.166.815


Aseadora sede 1

18 JOSE DE LAS MERCEDES

DOMINGUEZ RODRIGUEZ

72.120.885


celador sede 3

19WALTER RAFAEL

OROZCO MERCADO

3.725.695


Vigilante sede 1

20CARLOS DAVID

CERVANTES ROJAS

1.045.168.713


Vigilante sede 1

21EVER ENRIQUE

DOMINGUEZ ARIZA

72.120.282


Vigilante sede 2

22CRISTIAN SEGUNDO

MIRANDA CERVANTES

3.725.482


Vigilante sede 2

23ALEXIS ENRIQUE

CALVO MUÑOZ

72.120.797


Vigilante sede 2

24GILBERTO JULIO

BILBAO CASTRO

8.648.496


Vigilante sede 2

Talento humano docentes preescolar 2.011TALENTO HUMANO DOCENTES PREESCOLAR 2.011

N°

NOMBRES APELLIDOSCEDULA DE CIUDADANIA

GRADO DE ESCALAFON

FORMACION (ESPECIALIDAD)

ROL INSTITUCIONALTIPO DE

VINCULACION

1 ALCIRA MATILDEBORJA

DOMÍNGUEZ22.671.900 9º

Licenciatura en educación Pre-escolar

Docente todas las áreas


2 EMPERATRIZ ISABEL

VALENCIA VALENCIA

22.485.727 11ºLicenciatura en educación

básica primariaDocente todas las

áreasNombramiento en

propiedad

3 MARGARITADEL CASTILLO DE

GÓMEZ22.485.311 12º

Licenciatura en educación básica primaria.



4 BIRLETH ROSAFONSECA BOLÍVAR


pre-escolarDocente todas las


propiedad

5 MARÍA DE LOS SANTOS

VIZCAÍNO VENENCIA


básica.Docente todas las


propiedad

6 ANA MARIACERVANTES

VIZCAÍNO22.485.407 6º Bachiller Pedagógico



7 NADYS JANETHVALENCIA

DOMÍNGUEZ22.485.261 11º

Licenciatura en educación básica primaria



Talento humano docentes básica primaria 2.011TALENTO HUMANO DOCENTES BASICA PRIMARIA 2.011

N°

NOMBRES APELLIDOSCEDULA DE CIUDADANIA

GRADO DE ESCALAFON

FORMACION (ESPECIALIDAD)

ROL INSTITUCIONAL

TIPO DE VINCULACION

1EMILSE

ALFONSINAGÓMEZ PALMA 22.435.314 11º

Licenciatura en Educación Infantil con énfasis en educación artística.

Docente de todas las áreas.


2 EBER JOSÉRODRÍGUEZ RODRÍGUEZ

8.500.163 10º Bachiller PedagógicoDocente de todas las

áreas.Nombramiento en

propiedad

3 TOMASADOMINGUEZ

MORALES22.485.049 8º Maestra



4NANCY DEL SOCORRO

CERVANTES DE PACHECO

22.485.083 8º Maestra SuperiorDocente de todas las


propiedad

5NERYS DEL SOCORRO

DOMÍNGUEZ MORALES

22.485.154 10ºLicenciatura Ciencias

Naturales



6 NADIRAESTRADA DE

OLIVEROS22.631.043 8º Maestra Superior



7 MARIAFONSECA VALENCIA

8DENNYS JUDITH

REALES DE CERVANTES


Naturales



9CARMEN

CATALINARODRÍGUEZ DE

PACHECO22.484.778 12º

Licenciatura Ciencias Naturales



10NUBIA DEL SOCORRO

SANJUAN DOMÍNGUEZ

22.485.232 6º Bachiller PedagógicoDocente de todas las


propiedad

11 DEYANIRAVALENCIA VALENCIA


Naturales



12MARLY

VICTORIAVIZCAINO

CALVO22.485.093 11º

Licenciatura Ciencias Naturales



13MABEL

ESTHERDOMINGUEZ

VALENCIA22.485.111 7º Maestra



14 OLGA CECILIACARRILLO

RODRÍGUEZ32.483.230 14º

Licenciatura Educación Infantil con énfasis en educación

artística



15MARIA

GRISELDADOMINGUEZ

CARRILLO22.349.632 8°


artística



16FERNANDA

ISABELVALENCIA

DOMINGUEZ22.485.020 11°


artística



17LEDA

JOSELINARODRIGUEZ DE

MOSQUERA22.484.975 8° Maestra



18 GLORIA EMILIAMAZENETT

GUIDO22.485.011 11°

Licenciatura en Ciencias Naturales



19 YAMILA JUDITHFONSECA VALENCIA

22.635.627 7° Bachiller pedagógicoDocente de todas las


propiedad

20 GLORIA DIVINAMORALES

GUERRERO22.485.147 11°

Licenciatura en Ciencias naturales



21GLADIBERTO

SEGUNDOCERVANTES

VALENCIA72.120.404 4° Bachiller Pedagógico



22ERIKA DEL CARMEN

RODRIGUEZ FONSECA

22.486.525 1° Bachiller PedagógicoDocente de todas las

áreas.Nombramiento

provisional

23MEDYS ESTHER

RODRIGUEZ RINCON


Pre-escolar



24GRIMILDA ESTELLA

FONSECA VALENCIA

22.485.019 8° Bachiller PedagógicoDocente de todas las


propiedad

25NAYIBE DEL

CARMENMARCHENA

LUQUE22.635.271 6° Bachiller Pedagógico



Talento humano docentes de básica secundaria y media 2.011TALENTO HUMANO DOCENTES DE BASICA SECUNDARIA Y MEDIA 2.011

N°

NOMBRES APELLIDOS CEDULA DE CIUDADANIA

GRADO DE ESCALAFON FORMACION (ESPECIALIDAD)

ROL INSTITUCIONAL

TIPO DE VINCULACION

1INMACULADA

ISABELCORONADO RODRIGUEZ

22.634.289 11°

Licenciatura en educación básica con énfasis en Ciencias

naturales

Especialización en la enseñanza de las ciencias en

Ciencias Naturales con énfasis en educación

ambiental

Docente de Ciencias Naturales


2ROCIO DE

JESUSNAVARRO

CERA22.638.928 11°

Licenciatura en Biología y química

Docente de Biología y química


3 LILIANA PERTUZ 22.474.122 7° Licenciatura en Docente de Nombramiento

ISABEL BARRIOS

educación básica con énfasis en ciencias naturales y educación ambiental

Ciencias Naturalesen

provisionalidad

4ABELARDO ANTONIO

DAZA MORALES

8.636.430 13°Licenciatura en Biología

y QuímicaDocente de

Biología y QuímicaNombramiento en propiedad

5 HABITHFANDIÑO GOMEZ

8.722.280 2A Químico farmacéuticoDocente de

ciencias naturalesNombramiento en propiedad

6MARTHA BEATRIZ

CORONADO CERVANTES

32.629.607 14°Licenciatura en

Matemática y físicaEspecialización en Evaluación

EducativaDocentes de matemáticas


7LINO DE JESUS

MERCADO MOLINA


Matemática y físicaEspecialización en Evaluación

EducativaDocente de matemática


8 MAROVIAREALES PADILLA

22.532.339 2ALicenciatura en

matemáticas y física

Docente de matemáticas y

física


9KAREN LICETH

KLEVER MONTERO

22.645.477 2ALicenciatura en

Matemáticas y físicaEspecialista en

Docente de matemática


10 YOVANYSMERCADO MENDOZA


Matemáticas y FísicaDocente de Física

Nombramiento en

provisionalidad

11 BLEIDYSGAMEZ

OLIVELLA22.487.341 7° Economista

Docente de Matemática

Nombramiento en

provisionalidad

12 WILSONLLANOS

VILLAMIZAR72.202.252 10°

Licenciatura en matemática y física

Docente de matemática


13CESAR EMILIO

FIGUEROA MENDOZA

3.757.618 14°Licenciatura en Lenguas

ModernasEspecialización en Evaluación

Pedagógica

Docente en humanidades:

español e ingles


14FILIBERTO ENRIQUE

CUETO FONSECA

3.724.386 13°Licenciatura en lenguas

modernas

Docente de humanidades:

español e ingles.


15LUIS

CARLOSMARTINEZ

GARCIA8.710.717 2A

Licenciatura en lenguas modernas

Docentes de humanidades:

español e ingles.


16 ROSMERYGONZALEZ GONZALEZ

22.704.698 7°Licenciatura en lenguas

ModernasDocentes de ingles

Nombramiento por licencia

17LOURDES TERESA

CERVANTES CASTILLO

22.847.452 1° Bachiller PedagógicoDocente de

EspañolNombramiento en propiedad

18 VICENTE CARLOS

AHUMADA SERJE

8.645.007 7° Licenciatura en lenguas modernas énfasis

Docente de humanidades:

Nombramiento en

español e ingles. español e ingles provisionalidad

19 ROSAURAHORTA CERA


educación básica con énfasis en español

Docente en Español


20CARLOS DE

JESUSSANDOVAL PEÑALOZA

8.795.402 7°Licenciaturas en lenguas

ModernasDocente de

españolNombramiento

Provisional

21NELLY

DORINACERVANTES

YANCE22.634.261 13°

Licenciatura en Ciencias Sociales

Especialización en Evaluación Educativa

Docente de sociales


22OSMERY PATRICIA

ESQUEA GAMERO

32.895.798 3ALicenciatura en Ciencias

Sociales.Magister en Educación.

Docente de Ciencias sociales,

filosofía y emprendimiento


23LEDYS DEL SOCORRO

ARIZA SOLANO

22.635.958 14°Licenciatura en Ciencias

Sociales y Económica

Docente de Sociales y

emprendimiento


24 YUDISVIZCAINO VENENCIA


SocialesEspecialización en

Enseñanza de la historiaDocente de

SocialesNombramiento en propiedad

25ARMANDO ENRIQUE

DIAZ MANTILLA


Sociales


democracia


26MARGARITA

ROSACASTRO ANGULO


SocialesDocente de

SocialesContrato

27ROCIO DE

JESUSFRITZ

MERCADO32.848.329 8°

Licenciatura en Ciencias Sociales


emprendimiento

Nombramiento en

provisionalidad

28YINA

PATRICIAALCALA

DIAZ32.852.890 1°

Licenciatura en educación básica con énfasis en educación

artística

Docente de artística

Nombramiento en

provisionalidad

29FIDEL

ANTONIOGARCIA RAMOS


Educación Física

Docente de educación física y

deporte


30ISIDRO

ANTONIOHERRERA

CORONADO8.634.551 13°

Licenciatura en Educación Física

Docente de educación física


31DONALDO ENRIQUE

MORALES GUERRERO


Educación religiosaEspecialización en

supervisión educativaDocente de

educación religiosaNombramiento en propiedad

32 JULIO CESAR CALVO 8.643.523 1° Bachiller Pedagógico Técnico en informática Docente de Nombramiento

MEJIAInformática y

tecnologíaen propiedad

33EDUIN

ENRIQUEFONSECA PACHECO

72.120.698 7° Tecnólogo en sistemasDocente de

informática y tecnología

Nombramiento en

provisionalidad

NOVEDADES TALENTO HUMANO 2.011.

NOVEDADES TALENTO HUMANO PRIMARIA 2.011.

N° NOMBRES APELLIDOSCEDULA DE CIUDADANIA

GRADO DE ESCALAFON

FORMACION (CAPACITACION)

ROL EN LA INSTITUCION

TIPO DE VINCULACION

1MARCELA PATRICIA

ESTRADA CORONADO

1.045.166.304 1 A NormalistaDocente de todas las

áreas

Nombramiento en periodo de prueba

NOVEDADES TALENTO HUMANO SECUNDARIA Y MEDIA2.011.

2OSCAR

MANUELKLEVER

MONTERO8.568.312 2 A

Licenciatura en matemática y

físicaDocente de física


3SINDY JUDITH

PANZA DE LA HOZ

1.129.532.301 2 ALicenciatura en

lenguas modernas

Docente de EspañolNombramiento en periodo de prueba

4ESPERANZA DEL CARMEN

CAMPO DOMINGUEZ

32.764.865 2 ALicenciatura en

Lenguas Modernas

Docente de Español e ingles


5ALVARO DE

JESUSCARO

SUAREZ8.565.533 2 A Historiador

Docente de sociales y emprendimiento


6

MARIA DEL CARMEN

FLOREZ DE AVENDAÑO

32.672.388 2 A

Licenciatura en ciencias

Sociales y económicas

Especialista en estudios

Pedagógicos.

Docente de Sociales.


Gobierno Escolar IENSCAND 2014

R ECTOR: Armando Díaz MantillaCONSEJO DIRECTIVO.

Rector Armando Enrique Díaz Mantilla

Representantes docentesPreescolar: Emperatriz Valencia ValenciaBásica Primaria: Tomasa Domínguez MoralesBásica Secundaria y Media: Julio Calvo Mejía.

Representantes de padres de familia

Erika López Martínez

Representantes de los estudiantes

Isamar Escamilla Guerrero

Representantes de los ex alumnos

Lucelys Valencia

Representantes sector productivos

Robinson Muñoz Ariza

CONSEJO ACADÉMICORector Armando Díaz Mantilla

Coordinadores

Preescolar: María ValenciaPrimaria: Carlota ValenciaBachillerato Matinal: Jesús García TeránBachillerato Vespertina: Julio Silvera Mazco.

Docente Preescolar Margarita Del Castillo

Docentes de Básica primaria

Emilse GómezGladiberto Cervantes

Docente de Matemáticas Milena Valencia Rojano

Docente de Humanidades Primitivo Herazo Simarra

Docente de Ciencias Sociales

Ledys Ariza Solano

Docente de Ética y Valores Nellys Cervantes Yance

Docente de Ciencias Naturales

Abelardo Daza Morales

Docente de Informática Eduin Fonseca Pacheco

Docente de Educación Física y deporte.

Isidro Herrera Coronado

Docente de Educación Artística

Diana Acuña Jiménez

Docente de Educación Religiosa

Ruby Gómez Ramos


R ECTOR: Armando Díaz Mantilla

CONSEJO ESTUDIANTIL.

PERSONEROESTUDIANTIL: Liliana Martínez De La Hoz

REPRESENTANTE ESTUDIANTIL: Isamar Escamilla Guerrero.

RE

PR

ES

EN

TA

NT

ES

ES

TU

DIA

NT

ILE

S P

OR

C

UR

SO

6°A María José Guerrero Domínguez

6°B Maria Alejandra Bolívar Valencia

6°C Yuliana Perez Morales

6°D Isa Katherine Morales Pacheco

6°E Janer Enrique Cervantes Cervantes

7°A Vanessa Castaño Quintero

7°B Javit Llanos Cervantes

7°C Yerlis Berrio Cervantes

7°D Alix Dania Sarmiento Jimenez

7°E Anyelis Martinez Mantilla

8°A Jose Camilo Solano Solano

8°B Laura Martinez Caballero

8°C Yair Jose Morales Dominguez

8°D Vanessa Dominguez Valencia

8°E Maria Alejandra García Díaz

9°A Duglas Molina Silvera

9°B Greinis Cervantes Sanjuanelo

9°C Luisana Palacio Carrilo

9°D Arelys Quintero Idarraga

10°A Yadibeth Muñoz Fonseca

10°B Yoryeth Vizcaino Miranda

10°C Maria Claudia De La Hoz Yance

10°D Yeraldin Calvo Dominguez

11°A Miriam Parada Valencia

11°B Liliana Cervantes Bolívar

11°C Valerin Guerrero Bolaño

11°D Armando Hernandez Díaz

11°E Keiner Reales Rodríguez


R ECTOR: Armando Díaz MantillaCONSEJO DE PADRES DE FAMILIA.REPRESENTANTE DE PADRES: Erika López Martínez

REPRESENTANTE ESTUDIANTIL: Isamar Escamilla Guerrero.

RE

PR

ES

EN

TA

NT

ES

DE

LO

S

PA

DR

ES

DE

Transición Melissa Pestana, Andreina Valencia, Nelly Ruiz calvo, Lizeth Rivera.

1° Ana pomares Silvera, Yesica Silvera. Liliana Bolívar.

2° Dalgi De La Hoz Araújo, Juana Galindo Rodriguez, Elizabeth Carrillo, Milena Guerrero, Adelaida Mantilla, Mariela Rojas, Balquis Porras Crespo

3° Blanca Bolívar, Yeny Milena Atehortua, Luz Betty Venera

4° Katia Miranda, Yasiris Cabarcas, Edwin Garcia, Orieta De La Hoz, Yorleidys Silvera ,Carmen Sanchez, Liliana Rodriguez, Joney Beltran Salinas, Yesenia Cervantes De La Hoz

FA

MIL

IAS

.

5° Aury Sanjuanelo, Odalis Canencia, Karina Silvera, Yarileth Morales Bolívar, Carlota Valencia castro.

6°A Liliana Rodriguez.

6°C Luz Betty Venera

7°A Yancelly Quintero, Yodanis Dominguez Rojano, Emperatriz Cervantes

7°B Vicenta Carrillo, Juan Calvo Muñoz

7°C Roció Hernández

7°D Jennifer Rojano Valencia

8°B Darlenis Crespo.

8°C Ana Molina, Johana Puche Fonseca, Yadira Ebrad.

8°D Isela De La Hoz Silvera

9°A Pedro Castro

9°D Yusminia Cervantes, Dalida Hernandez

1.2. Estrategia comunicativa

Las instituciones educativas como cualquier organización son

un SISTEMA ABIERTO que requiere una alineación muy clara y

definida, sí desean ser competitivas. El valor de la información y

la comunicación son vitales para el buen desarrollo

organizacional. Es importante que las entidades educativas no

solo tengan la información como una herramienta importante de

la gestión; sino, que consideren la comunicación como estrategia

para el logro de los objetivos propuestos.

Los sistemas de comunicación e información de la IENSCAND son de

carácter formal e informal, se utilizan según el tipo de información, de

acuerdo a quien la brinda y hacia donde es dirigida.

Mecanismos de comunicación de la institución a otras instituciones

y autoridades locales: medios formales como cartas de peticiones e

información, reuniones de autoridades o entidades locales con la

dirección institucional, invitaciones, circulares informativas.

Mecanismos de comunicación de rector a directivos docentes y

docentes: reuniones programadas y eventuales, correos

electrónicos, circulares informativas, llamadas telefónicas

Mecanismos de comunicación del rector a administrativos y servicio

general: reuniones eventuales y programadas, circulares

informativas y llamadas telefónicas.

Mecanismos de comunicación de directivos docentes a docentes:

reuniones eventuales y programadas, correos electrónicos,

circulares informativas, llamadas telefónicas, cartelera informativa.

Mecanismos de comunicación de directivos docentes y docentes a

padres de familia y/o acudientes: reuniones de padres de familias,

circulares de citación o informativas, carteleras informativas en la

puerta principal de la institución, perifoneo, llamadas telefónicas

Mecanismos de comunicación de directivos docentes y docentes a

los estudiantes: formación de la comunidad, reuniones de

estudiantes y docentes, dirección de grupo, circulares, carteleras

informativas, periódicos, correos electrónicos.

Los mecanismos de comunicación e información a los miembros de la

comunidad son variados y bien utilizados según la necesidad; pero,

deben ser fortalecidos para que brinden eficacia a este proceso, que

se encuentra como punto débil de la institución. El mejoramiento del

sistema de comunicación permitiría corregir las diferentes dificultades

en la planificación estratégica de las actividades educativas del año

escolar; evitando los cambios constantes de fechas de reuniones,

planes de trabajo, entre otros, que generan desorden en los procesos

educativos.

2. Diagnostico

2.1. Análisis interno, externo y el DOFA.

Esta institución tiene un análisis interno, externo y el DOFA en todas

las áreas de gestión; pero no está actualizado son del año 2010-2011.

Seguimiento y autoevaluación. La autoevaluación institucional es un tiempo de

reflexión y acto para mejorar el quehacer educativo de cada miembro de la

comunidad IENSCAND. Este es un proceso permanente, donde la comunidad

educativa hace una mirada introspectiva para describir y valorar los procesos que

se dan dentro de la institución a fin de saber primero, si se está cumpliendo con la

misión; segundo, que tan lejos o cerca se está de cumplir con la VISION. Este

examen de conciencia brinda la posibilidad de reconocer las debilidades y

fortalezas internas y las oportunidades y amenazas externas para fortalecer los

procesos educativos institucionales, encaminándolos a la excelencia.

Procedimiento para la autoevaluación institucional. El proceso de

autoevaluación institucional es llevado a cabo por todos los miembros de la

comunidad educativa, enmarcada bajos los principios legales establecidos en la

guía 11 y 34 de autoevaluación y mejoramiento institucional emanada por el

Ministerio De Educación Nacional; este proceso es realizado durante todo el año

escolar, mediante diferentes acciones encaminadas a un mismo propósito

“revisar, analizar y evaluar los procesos de las áreas de gestión educativa”, de

acuerdo a la situación y a las necesidades del momento, entre éstas cabe

mencionar: jornadas pedagógicas, conformación de mesas y equipos de

trabajos. Además, durante las semanas institucionales de mitad de año, semana

de receso de octubre y fin de año se realizan jornadas de reflexión, panel y

aplicación de los instrumentos de autoevaluación institucional propuestos por la

guías 11 y 34 y la matriz DOFA. Para tal efecto, se llevan a cabo los siguientes

pasos:

Se conforman cuatro grupos de trabajo representados por todos los

estamentos de la comunidad educativa: directivos docentes, docentes de

diversas áreas y sedes, padres de familias y estudiantes.

A cada grupo se le entregan los instrumentos correspondientes a un área de

gestión, para que analicen, describan y evalúen las evidencias de los procesos

educativos de la institución de acuerdo a la escala de valoración y los

parámetros propuestos por el Ministerio De Educación Nacional: 1 –

existencia, 2- pertinencia, 3 – apropiación y 4 – mejoramiento continuo.

Se recoge cada área de gestión, un miembro de cada grupo expone los

resultados obtenidos.

Se realiza un Panel y se sacan conclusiones.

Bajo el liderazgo de los directivos docentes, teniendo en cuenta los resultados

de la autoevaluación institucional, se procede a identificar las debilidades,

fortalezas, amenazas y oportunidades de la institución en cada área de gestión

y sede. Diligenciándose el formato de Matriz DOFA.

Registro de autoevaluación institucional 2.010 – 2.011. ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS DE AUTOEVALUACION DE LAS AREAS DE GESTION

AREA DE GESTION DIRECTIVA

N°PROCESOS Y

COMPONENTESESTADISTICA

ANALISIS CUALITATIVONIVEL

FRECUENCIA

%

1

DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO Y

HORIZONTE INSTITUCIONAL

1 5 56%La institución en cuanto a su direccionamiento y horizonte institucional se encuentra en un nivel de existencia y conocimiento por parte de los miembros de la comunidad; pero, no hay un sentido de pertenencia y apropiación del mismo, generándose una ruptura entre el PEI y el hacer de la institución.

2 4 44%3 0 0%4 0 0%

2GESTION

ESTRATEGICA

1 3 50%Se encuentra en el nivel de existencia y pertinencia. La falta de liderazgo para la realización de actividades administrativas y pedagógicas por parte de los directivos docentes y docentes, ha conllevado a que las acciones, planes , proyectos y estrategias pedagógicas de la institución no estén articulados, por ende la información interna y externa solo es archivada y no representa cambios significativos en las toma de decisiones.

2 3 50%3 0 0%4 0 0%

3 GOBIERNOESCOLAR

1 3 50%Se encuentra en un nivel de existencia y pertinencia. Lo que significa que este organismo institucional esta conformado en su mayoría por elección democrática, cuenta con reconocimiento de los miembros de la comunidad educativa, pero, estos no tienen operatividad y eficacia, no se reúnen periódicamente; sólo cuando es necesario, improvisando procesos y por lo general no tratan temáticas de su competencia ni realizan seguimiento a ningún tipo de proceso.

2 3 50%

3 0 0%4 0 0%

4 CULTURA INSTITUCIONAL

1 3 75%Este aspecto institucional se encuentra en el nivel de existencia; los mecanismos de comunicación son muy parciales o escasos entre los miembros de la comunidad educativa, los diferentes estamentos dentro de la institución y por ende entre las sedes; conllevando a que el trabajo en equipo sólo se de por grupos de docentes y en forma aislada, desconociéndose, en la mayoría de los casos, los logros obtenidos por los docentes y la socialización y divulgación de las buenas practicas pedagógicas y administrativas.

2 1 25%

3 0 0%4 0 0%

5 CLIMA ESCOLAR

1 5 56% La institución en el clima escolar se encuentra en nivel de existencia y pertinencia. Los estudiantes se identifican con elementos propios de la institución, pero no con la filosofía y principios institucionales, consecuencia de la falta de un buen programa de inducción a los estudiantes. Sin embargo, presentan entusiasmo y muchas ganas de aprender y su participación en actividades extracurriculares es activa y dinámica, pero sólo es sedes, se tienen acciones de organización para propiciar el bienestar 1del estudiantado de calidad y cobertura, pero no se ejecutan de forma oportuna. El manual de convivencia es integrado pero no divulgado. La falta de espacio físico abierto a actividades lúdicas, culturales y deportivas de la institución dificulta la integración total de la comunidad.

2 4 44%

3 0 0%

4 0 0%

6RELACIONES

CON EL ENTORNO

1 4 40%Las relaciones de la institución con su entorno requieren de especial atención, ya que, las políticas de comunicación e interacción con las familias o acudientes, las autoridades educativas y otras instituciones es parcial; se han establecido los canales, el tipo de relación y la periocidad entre ellos; pero, no se llevan a cabalidad estos procesos.

2 4 40%

3 2 20%4 0 0%

Análisis del área de gestión directiva

ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS DE AUTOEVALUACION DE LAS AREAS DE GESTION

AREA DE GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

FECHA Y LUGAR: marzo 2.011 en biblioteca Santander Castro (sede 1)

N°

PROCESOS Y COMPONENTES

ESTADISTICA ANALISIS CUALITATIVONIVEL FRECUENCIA %

1APOYO A LA GESTION

ACADEMICA

1 1 8% El apoyo a la gestión académica está en un nivel de pertinencia. La institución cuenta con un proceso de matricula que garantiza su agilidad y coherencia con los lineamientos nacionales y locales. Posee un archivo organizado donde se integra la información histórica de los estudiantes de todas las sedes, pero estas no están totalmente sistematizado. A demás cuenta con una política unificada para administrar la expedición de boletines de calificaciones para todas las sedes.

2 9 75%3 2 17%

4 0 0%

2ADMINISTRACION DE LA

PLANTA FISICA Y DE RECURSOS

1 9 82% El proceso de la administración de la planta física y de los recursos se encuentra en el nivel de existencia: mantenimiento ocasional de la planta física y sin planeación sistemática; realización de actividades aisladas y ocasionales de adecuación, accesibilidad y embellecimiento de la planta física; no se presentan registro de la utilización de los espacios físicos de la institución a pesar de que estos son de gran funcionalidad para la comunidad interna y externa (BIBLIOTECA, CANCHA, SALAS DE INFORMATICA, TELECENTROS); la adquisición de los suministros se realiza de acuerdo a las necesidades del momento y dependiendo de la parte económica; se necesita implementar un programa para mantenimiento de los equipos y otros recursos para el aprendizaje para que esto se haga en forma periódica; La institución carece de un programa de seguridad y riegos físicos en la institución.

2 2 18%3 0 0%

40 0%

3ADMINISTRACION DE

SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

1 2 40% La administración de servicios complementarios está en un nivel de pertinencia. La institución cuenta con un servicio de transporte(suministrado por la administración municipal para los estudiantes de los corregimientos de leña y Carreto es precaria ya que los vehículos utilizados no están en buenas condiciones y existencia de sobrecupo), servicio de comedor escolar (suministrado por el bienestar familiar, este desde hace tiempo esta en preescolar y primaria, en el 2010 comenzó en el bachillerato, éste programa esta siendo reestructurado) y psicología por parte de la institución, el cual necesita necesita de un proceso de modernización de sus quehaceres.

2 3 60%3 0 0%

4 0 0%

4 TALENTO HUMANO

1 5 42% La institución tiene establecido en el PEI los perfiles de docentes y directivos, pero debido a su condición de institución pública no existe proceso de selección sino solicitud de personal, ya que está sometida a las decisiones de la secretaria de educación departamental. Carecemos s de un programa de inducción, formación y capacitación de docentes lo que genera que el personal vinculado presente dificultad en compartir la filosofía, principios, valores y objetivos institucionales. La asignación académica se realiza en reunión de área y luego es estudiada y sometida a cambio por coordinadores y rector. La evaluación de desempeño solo es realizada a los docentes del 1278 en concordancia con la normatividad vigente. La política de estimulo es realizada por los mismos docentes y por sedes, esporádicamente se da integraciones generales lo cual repercute en el debilitamiento en el proceso de comunicación. La investigación en la institución se encuentra en estado incipiente; carece de apoyo y seguimiento a las iniciativas de los docentes.

2 7 58%3 0 0%

40 0%

5APOYO FINANCIERO Y

CONTABLE

1 1 25%

El proceso de apoyo financiero y contable de la institución se encuentra en un nivel de pertinencia. Existe elaboración de presupuestos anuales, procesos de contabilidad por una persona idónea, donde se establece los recaudos de ingresos y la realización de los gastos y hay un control fiscal anual por parte de la contraloría departamental. Sin embargo, su uso se limita a la elaboración de informes para los organismos de control. Se hace necesario la socialización y divulgación de estos a toda la comunidad educativa.

2 3 75%

3 0 0%

4 0 0%

Análisis del área de gestión administrativa y financiera

Análisis del área de gestión académica

ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS DE AUTOEVALUACION DE LAS AREAS DE GESTION

AREA DE GESTION ACADEMICA

FECHA Y LUGAR: marzo 2.011 en biblioteca Santander Castro (sede 1)

N°

PROCESOS Y COMPONENTES

ESTADISTICA ANALISIS CUALITATIVONIVEL FRECUENCIA %

1 DISEÑO PEDAGOGICO (CURRICULAR)

1 1 20% El diseño pedagógico se encuentra en un nivel de pertinencia. La institución educativa cuenta con un plan de estudio estructurado según las normas vigentes MEN, con principios y enfoques metodológicos claros, dotación y uso de recursos adecuados y políticas de evaluación de los desempeños académicos de los estudiantes. Sin embargo, no hay apropiación de estas políticas.

2 4 80%3 0 0%4 0 0%

2 PRACTICAS PEDAGOGICAS

1 3 33% El proceso de prácticas pedagógicas en la institución se encuentra en un nivel de pertinencia. Se necesita fortalecer la funcionalidad del consejo académico en los aspectos de la academia en cuanto a la profundización de planes de estudio, los proyectos de área, transversales e institucionales y en especial a la metodología institucional donde se establezcan criterios básicos de manejo de didácticas, recursos y estrategias para el aprendizaje y además se oriente el proceso y se haga seguimiento periódico de éste.

2 6 67%3 0 0%4

0 0%

3 GESTION DE AULA

1 1 12% La gestión de aula está en un nivel de pertinencia. La relación pedagógica de docentes y estudiantes en su mayoría horizontal apoyándose en una comunicación reciproca , los docentes desde su criterio personal aplican estrategias de enseñanza y aprendizaje , teniendo en cuenta el plan de estudio y las políticas de evaluación institucional ya conocida por la comunidad

2 7 88%3 0 0%4 0 0%

4 SEGUIMIENTO PEDAGOGICO

1 6 75% El seguimiento académico de la institución se encuentra en un nivel de existencia. El seguimiento de los resultados académicos es aislado e individual y no se generan acciones remediales para el logro de los objetivos, los docentes desde iniciativas individuales ya sea a través de sus área o por dirección de grupo se ocupan de casos de bajo rendimiento o problemas de aprendizaje sin que esto haga eco en forma grupal. Las actividades de recuperación o nivelación están diseñadas de forma individual que no garantizan el mejoramiento de los resultados. No se controla ni estudia los casos de ausentismo y deserción escolar. Las evaluaciones externas (saber e ICFES) ubica a la institución desde hace años en un nivel bajo, estos resultados no son estudiados para generar cambios en nuestro quehacer educativo. A los egresados no se les hace seguimiento.

2 2 25%3 0 0%4

0 0%

Análisis del área de gestión proyección a la comunidad ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS DE AUTOEVALUACION DE LAS AREAS DE GESTION

AREA DE GESTION PROYECCION A LA COMUNIDADFECHA Y LUGAR: marzo 2.011 en biblioteca Santander Castro (sede 1)N PROCESOS Y ESTADISTICA ANALISIS CUALITATIVO

° COMPONENTES NIVEL FRECUENCIA %

1 ACCESIBILIDAD

1 2 67% El proceso de participación y convivencia en la comunidad educativa de IENSCAND está en un nivel de existencia. La institución tiene mecanismos y estrategias establecidas para estimular la participación de los estudiantes en las diversas actividades para optimizar la vida escolar; los padres de familia participan en forma individual, en reuniones generales, o por estimulo particular de algún docente. La asamblea y consejo de padres de familia se ha promovido en la institución pero carece de funcionalidad y de articulación con los procesos institucionales.

2 1 33%3 0 0%4 0 0%

2 PROYECCION DE LA COMUNIDAD

1 2 40% La institución cuenta con pocas políticas educativas o proyectos de comunidad en su proceso de proyección a la comunidad; tiene una escuela de padres de poca funcionalidad y operatividad debido a que cuenta con una población mínima de padres no representativa de acuerdo a su totalidad, las estrategias de comunicación con la comunidad son escasas, son muy pocas las veces en que la institución y la comunidad interactúan entre si; la planta física de la institución esta a disponibilidad de la comunidad educativa siempre y cuando ésta sea solicitada con anticipación y con las políticas establecidas y el servicio social estudiantil que es requisito obligatorio para la promoción de estudiantes de grado 11, cuenta con un proyecto pero este no responde a las necesidades de la población.

2 2 40%3 1 20%4 0 0%

3 PARTICIPACION Y CONVIVENCIA

1 3 75% El proceso de accesibilidad en la institución esta en un nivel de existencia porque las políticas o estrategias de atención educativa a estudiantes de diferentes grupos étnicos y población con problemas académicos no están contempladas en el PEI y las acciones aisladas de algunos docentes de la institución no son articuladas ni tienen seguimiento. Las necesidades, expectativas y proyecto de vida de los estudiantes presentan iniciativas de desarrollo, planeación y seguimiento a partir de este año 2011, por el proceso de integración SENA en el área de emprendimiento.

2 1 25%3 0 0%4 0 0%

4 PREVENCION DE RIESGOS

1 1 33%La institución no cuenta con un programa de prevención de riegos. Sin embargo a iniciativa de diversas áreas de estudios de diversos aspectos de riesgos físicos. No tiene programa de seguridad.

2 1 33%3 1 33%4 0 0%

Matriz DOFA por gestiones y sedes Matriz DOFA Área de gestión directiva

INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIAAREA DE GESTIÓN DIRECTIVA

DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZASCriterios institucionales para el establecimiento de la política de

Reestructuración del PEI Existencias de políticas generales institucionales.

Apropiación de políticas generales institucionales.

inclusión

La institución no logra establecer criterios claros de seguimiento y evaluación de procesos educativos

Falta de divulgación del manual de convivencia.

Falta de programa de inducción a estudiantes

Poca participación de las familias y demás entidades en las actividades de la institución.

Conformación del estamentos del gobierno escolar

Bienestar de alumnado.

Convenio SENA

Definición de mecanismos de comunicación intra e interinstitucionales.

Existencia de políticas para reconocimientos de logros de los miembros de la comunidad.

Existencia de manual de convivencia.

Articulación de planes, proyectos y acciones.

No se ha desarrollado planes de seguimiento de información interna y externa para la toma de decisiones.

Establecimientos políticos para el seguimiento y auto evaluación.

Operatividad eficiente del gobierno escolar

Trabajo de equipo por docentes.

Falta de trabajo en equipo.

Bajo sentido de pertenencia por parte de los miembros de la comunidad

Uso eficiente de los medios de comunicación

INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIAAREA DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZASFalta de programas de inducción para docentes.

Falta de programas de mantenimientos de la planta física.

Falta de programa de adecuación y embellecimiento de la planta física.

Falta de programas de seguimiento a uso de espacios.

Falta de programas de mantenimiento a los equipos y recursos de aprendizajes.

Falta de programa de protección y seguridad.

Falta de recursos físicos de aprendizajes

Formación y capacitación de docentes.

Evaluación de desempeño de los docentes del Decreto 1278.

Apoyo a la investigación.

Proceso de matrícula.

Apoyo a la adquisición de recursos para el aprendizaje.

Servicios complementarios.

Existencia de presupuesto anual.

Contador público

Formación y capacitación de talento humano.

Asignación académica dependiendo del perfil profesional.

Informe académico.

Infraestructura física.

Presupuesto hecho sin referentes de necesidades y prioridades de la institución.

Sentido de pertenencia del personal vinculado, por la falta de conocimiento y apropiación de políticas institucionales.

Falta de estrategias pertinentes para el manejo de conflictos y casos difíciles.

Archivos académicos completos y organizados

Falta de programas de apoyo a estudiantes con bajo desempeño académico.

Priorización de necesidades y recursos sede 1

Infraestructura sede 3.

Matriz DOFA Área de gestión administrativa y financiera

INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIAAREA DE GESTIÓN ACADÉMICA.

DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZASUso pedagógico de las evaluaciones externas

Falta de mecanismos para el seguimiento de asistencia.

Falta de programas para el seguimiento de egresados.

Políticas curriculares para atender a estudiantes con NEE.

Falta de integración de los planes de áreas.

Falta de articulación de los proyectos transversales.

Falta de implementación de preguntas tipo ICFES

Apoyo para la adquisición de recursos para el aprendizaje.

Prácticas pedagógicas de los docentes en el desarrollo de las actividades académicas.

Modelo de planeación de clases.

Estilo de los pedagógicos de los docentes

Proceso de evaluación en el aula de acuerdo a los lineamientos institucionales y el modelo pedagógico.

Seguimiento académico de los estudiantes.

Dotación de equipos técnicos y/tecnológico

Cátedra de emprendimiento.

Convenio SENA

Uso de las Tics

Existencia de un diseño pedagógico curricular fundamentado en los lineamientos y estándares.

Políticas institucionales de evaluación de desempeño de los estudiantes.

Relación pedagógica de estudiantes y docentes.

Equipo docente con nivel profesional y actualizado

Falta de apropiación de diseños curriculares por parte de la comunidad.

Deserción escolar.

Ausentismo.

Falta de programas apoyo pedagógico para estudiantes con dificultades en el aprendizaje.

Trabajo docente individual.

Bajo resultados pruebas ICFES.

Calidad educativa.

Bajo rendimiento académico de los estudiantes.

Matriz DOFA Área de gestión académica

Matriz DOFA Área de gestión proyección a la comunidad

INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIAAREA DE GESTIÓN PROYECCION A LA COMUNIDAD.

DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZASAusencia de estudios de necesidades y expectativas de los estudiantes

Ausencia de proyectos de vida.

Falta de organización de acciones participativas de los miembros de la comunidad educativa.

Atención educativa de diversidad de población estudiantil.

Uso de la planta física de los medios.

Participación constante de un gran grupo de estudiantes en diversas actividades escolares abiertas a la comunidad.

Apoyo alcaldía municipal y departamental

Capacitación de estudiantes.

Disposiciones legales para la participación de padres.

Oferta de servicio a la comunidad

Programa de servicio Social estudiantil.

Falta de políticas para fortalecimiento de Escuela de Padres.

Falta de políticas internas para el uso de los espacios y medios por parte de los miembros de la comunidad.

Falta de operatividad de la asamblea y consejo de padres.

Falta de participación de la familia en el desarrollo de los procesos educativos.

Conflictos intrafamiliar.

Aumento de jóvenes en formación de parejas.

Aumento de niñas embarazadas.

3. OBJETIVOS CENTRAL

Escenarios de Futuro.

Metas institucionales. La institución para el año 2.011 y 2.016 pretende:

Aunar esfuerzos para impartir una formación integral a los estudiantes

IENSCASND que le permita realizarse plenamente como persona teniendo en

cuenta los principios de la filosofía institucional.

Plantear estrategias institucionales que fortalezcan la apropiación del horizonte

institucional y contribuyan a que el pensamiento institucional dentro de la

comunidad educativa conduzca las actividades diarias.

Lograr que los estudiantes adquieran una educación general de excelencia que

le permita alcanzar su desarrollo pleno como persona y responda a las

demandas de una sociedad cambiante, globalizada y en pleno avance

tecnológico.

Aportar mediante la educación el mejoramiento de la calidad de vida, el

ambiente cultural y su desarrollo socio – económico, de la sociedad

Candelariera.

Fortalecer mediante los proyectos transversales institucionales los valores

humanos en la cultura de la comunidad IENSCAND, para que estos se reflejen

en el diario vivir de la sociedad Candelariera.

Concientizar a los miembros de la comunidad IENSCAND sobre sus derechos

y deberes en la participación libre, responsable y espontanea en la institución y

sistema democrático del país.

Alcanzar un clima institucional en el cual los miembros de la comunidad

puedan fácilmente compartir, opinar, intercambiar ideas, discutir temas de

diversos intereses, concertar, llegar a mutuos acuerdos, etc.

Lograr una convivencia armónica de los diferentes estamentos de la

comunidad educativa durante todo el año lectivo.

Llevar a cabo el que hacer educativo de acuerdo a las normas vigentes del

MEN.

Llevar a cabo lo mejor posible y en el tiempo estipulado todas las actividades

en el plan operativo anual en busca de la eficacia, eficiencia y efectividad de la

institución, con la colaboración de todos los miembros de la comunidad

educativa.

Objetivo Central.

“Formar hacia la excelencia es transcender a nuestro tiempo legando a nuestras futuras generaciones un mundo mejor”.

4. EJECUCION

Muchos de estos proyectos no son llevados a cabo solo se encuentran escrito para cumplir con un requisito frente a la secretaria de educación departamental.

Otros se realizan pero no se evalúan si cumplen con los objetivos propuestos.

Otros solo lo realiza el profesor que lo creo en su quehacer pedagógico.

5. EVALUACION Y REVISION

Información histórica. La institución realiza anualmente la

autoevaluación institucional, pero se evidencia la carencia de

documentos físicos y medios magnéticos de los resultados de años

anteriores, lo que dificulta el análisis, comparación y verificación de

acciones pertinentes en los procesos educativos que generen

mejoramiento en aquellos que sólo presentan valoraciones de

existencia y pertinencia. La última evaluación institucional 2.010

revela que la mayoría de los procesos de las diferentes áreas de

gestión se encuentra en un nivel de existencia y pertinencia, lo que

indica que los procesos educativos no han tenido cambios

significativos.

Uso de resultados. Los resultados obtenidos de las autoevaluaciones institucionales son utilizados para:

Identificar las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de las áreas de gestión del PEI de la institución.

Clasificar y priorizar las necesidades.

Elaborar el Plan de Mejoramiento Institucional.

INSTRUMENTOS MÁS RELEVANTE DE LA PLANIFICACION DE

INSTITUCIONES EDUCATIVAS

PLAN OPERATIVO ANUAL (POA).

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI).

PROYECTOS CURRICULARES (PCC).

PLANIFICACIÒN DE AULA (PLANES DE ESTUDIO Y CLASES).

PLAN OPERATIVO E INSTRUMENTOS DE LA PLANIFICACIÒN

EDUCATIVA.

PLAN OPERATIVO ANUAL 2014. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

FECHA

RESPONSABLES

SEDE 1. BACHILLERATO

SEDE 2: PRIMARIASEDE 3: PREESCOLARJornada

mañanaJornada tarde

Jornada mañana

Jornada tarde

Desarrollo institucional

13 al 17 de enero

Directivos docentes: Rector, Coordinadores y docentes de todas las sedes.Desarrollo de semana Institucional

PRIMER SEMESTRE DEL AÑO ESCOLAR 20 DE ENERO AL 14 DE JUNIO

Reunión con padres de familias

Enero 17

Docentes Docentes Docentes Docentes Docentes

Inicio de primer periodo

Enero 20 a 28 de Marzo

Docentes Directivos Docentes

Docentes Directivos docentes

Inicio Año escolar

Enero 20

Directivos y docentes

Docentes y directivos docentes




Fiestas Patronales

Febrero 3

Entrega operativo

Febrero 10

Rector y coordinador





Carnaval Estudiantil

Febrero 28

C. de Eventos

C. de Eventos

C. de Eventos

C. de Eventos

C. de Eventos

Carnavales Marzo 1,2,3,4

Imposición de la Cruz

Marzo 5 Docentes y área de Religión

Docentes y área de Religión




Reunión C de Calidad. Día de la Mujer

Marzo 7 Rector y Comité

Rector y Comité

Rector y Comité

Rector y Comité

Rector y Comité

Reunión Consejo Académico

Marzo 24

Jefes De Área

Jefes De Área

Jefes De Área

Jefes De Área

Jefes De Área

Entrega de planilla a docentes.

Feb 28, marzo 21, Abril 30, Mayo 30, Junio 30.

Secretaria, coordinador




Secretaria. coordinador

Reunión C de convivencia.

Marzo 20

Comité y Coordinador





Reunión de Áreas

Marzo 25

Docentes Docentes Docentes Docentes Docentes

Reunión C de Eventos

Marzo 27

Comité Comité Comité Comité Comité

Reunión Concejo Directivo.

Marzo 27

Concejo Directivo

Concejo Directivo

Concejo Directivo

Concejo Directivo

Concejo Directivo

Finalización del primer periodo

Marzo 28

Docentes y coordinadores





Inicio 2º Marzo Coordinad Coordinad Coordinad Coordinad Coordinad

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

La Institución Educativa Nuestra Señora De La Candelaria, tiene

un PEI que resignifica el concepto de ser humano tanto en lo

personal, como en lo social, un cambio de relación entre los actores

del proceso educativo, su entorno y la reconceptualización de la

cultura escolar en todas sus dimensiones. Es por ello, que el PEI se

convierte en el instrumento que le permite aprovechar su realidad y

sacar de ella el mejor provecho para el logro de la formación integral

de los estudiantes. Como proceso de reflexión permanente y

construcción, está sujeto a cambios que se realizan mediante la

participación activa y continua de los miembros de la comunidad

educativa propiciándose de esta manera la integración de todos los

estamentos de la comunidad IENSCAND.

El PEI de la Institución Educativa Nuestra Señora De La

Candelaria, es un instrumento de GESTION EDUCATIVA

caracterizado por ser una herramienta de reflexión constante tiene

que como propósitos fundamentales:

OBJETIVO GENERAL

Articular los procesos educativos de las áreas de gestión escolar,

mediante acciones participativas y permanentes de interacción y

reflexión de la comunidad IENSCAND, mejorando y fortaleciendo la

organización y planeación institucional que permita brindar una

formación humanista, idónea e integral encaminada hacia la

excelencia.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Proporcionar en la comunidad educativa acciones participativas

que permitan apropiarse del horizonte institucional, unificando

criterios coherentes a las directrices, planes y proyectos de la

institución.

2. Fortalecer la integración y cualificación de la comunidad educativa,

creando ambientes comunicativos de gestión democrática,

participación y equidad.

3. Fomentar la valoración personal, mediante el reconocimiento y

ejercicio de los derechos y deberes.

4. Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para

que niños, jóvenes y adultos de la comunidad se apropien de

principios, valores, capacidades y conocimientos; asumiendo

compromisos para mejorar la calidad de vida, transformando y

enriqueciendo su contexto.

5. Afianzar los procesos de investigación cualitativa y cuantitativa en

la institución educativa con el fin de formular alternativas

pedagógicas innovadoras apropiadas a las condiciones

socioeconómicas, culturales, ambientales, locales y nacionales.

6. Impartir una formación integral, crítica y creativa a través del

conocimiento tecnológico, científico, artístico y humanístico,

preparándolo para que sea útil a la sociedad.

PROYECTOS CURRICULARES

El diseño curricular de la Institución Educativa Nuestra Señora de la

Candelaria es un proceso que determina la planificación estratégica

de las actividades académicas que se desarrolla durante el año

escolar. En él se plasma las diferentes concepciones que la

comunidad IENSCAND tiene sobre educación, lo que se debe

enseñar, lo que los alumnos deben aprender de acuerdo a las

disposiciones legales que establece la legislación educativa

colombiana (Ley 115 de 1994: Fines de la Educación, Objetivos

comunes a todos los niveles y Específicos por Ciclos; Decreto 1860 de

1994; decreto 1290 del 2009; Lineamientos Curriculares y Estándares

Básicos de Competencias), el componente conceptual del PEI, la

realidad del Contexto educativo y las exigencias científico-tecnológica

del momento; se adopta un diseño curricular fundamentado en una

postura Cognitiva – Constructivista que orienta la enseñanza al logro

de aprender a pensar, al auto enriquecimiento de estructuras,

esquemas y operaciones mentales internas que le permitan a los

educandos pensar, resolver y decidir con éxito situaciones académicas

y vivenciales.

La mayoría de estos proyectos, responden las exigencias legales y al

componente conceptual del PEI y a pesar de tener su génesis en un

área o asignatura específica buscan la transversalidad en sus

temáticas y actividades Diseño curricular centrando en la formación

humanista, que concibe al ser humano, como sujeto cognoscente que

reinterpreta la información, desde su mundo interior, la lee con sus

propios esquemas para producir sus propios sentidos, porque

entender es pensar y pensar es construir sentido. Centrando todo

esfuerzo en el desarrollo integral del componente humano, como

centro del proceso formativo. Busca la concepción auténtica de la

persona, manifestada en el conocimiento de sí mismo, el buen

ejercicio de la libertad, el amor y el servicio a los demás.

PROYECTOS DE ÁREASAREAS ASIGNATURAS PROYECTOS DE AREAS

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

BiologíaFísicaQuímica

Educación Ambiental. (PRAES) Educación sexual.

CIENCIAS SOCIALES Y POLITICAS

HistoriaGeografía

Historia local Grupo de investigación Enrique

Díaz SuarezDemocracia Gobierno Escolar

EDUCACION ARTISTICA Y CULTURAL

Artes plásticasDanza

Artes, recreación y lúdica. Grupo de danza

EDUCACION RELIGIOSA

Espiritualidad

EDUCACION ETICA Y VALORES HUMANOS

Practicando Valores

EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTE

Olimpiadas deportivas

HUMANIDADES Español

Pequeños lectores Mil maneras de leer Periódico escolar Producción textual

Inglés Bilingüismo

MATEMATICASMatemáticasGeometría y estadística

Aprendiendo significativamente las matemáticas

Olimpiadas matemáticas.

PROYECTOS PEDAGOGICOS TRANSVERSALES

NOMBRE DELPROYECTO

LÍDER DEL PROYECTO

COMPONENTES

RESPONSABLES

ESTADO DEL PROYECTO

OBJETIVO

1 2 3 4

EDUCACION AMBIENTALY CULTURAL

Inmaculada Coronado (Docente de Ciencias Naturales)

PRAESInmaculada Coronado

X

Utilizar estrategias metodológicas para contribuir a la cultura ambiental y conservación del medio ambiente de la comunidad IENSCAND a través de la creación de un VIVERO

Prevención de riesgos

Liliana Pertuz

EDUACION SEXUAL PARA LA CONSTRUCCIONDE LA CIUDADANIA.

Nancy Fonseca (Psicorientadora)

Educación sexual

Nancy Fonseca X

Generar prácticas pedagógicas que propicien el desarrollo de competencias en los estudiantes para que puedan incorporar en su cotidianidad el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos y de esa manera tomar decisiones que le permitan vivir una sexualidad sana, plena y responsable.

PROYECTOS TRANSVERSALES

CULTURA DEMOCRATICA

Armando Díaz Mantilla (Docente de Ciencias Sociales, Democracia)

Gobierno escolar

Armando Díaz

X

Promover el conocimiento de la Constitución Política Nacional y el respeto a la norma como un elemento básico de la convivencia pacifica.

Escuela de liderazgo

Jesús García

APROVECHAMIENTODEL TIEMPO LIBRE UNA EXPERIENCIA COLECTIVA

Yina Alcalá (Docente en educación Artística)

Artes plásticas y danza

Yina Alcalá

X

Brindar un espacio de aprendizaje para el desarrollo integral del estudiante desde el aprovechamiento de su tiempo libre, a través de actividades tecnológicas, lúdicas, deportivas, culturales e interpretativas con aras a potenciar procesos Meta cognitivos, críticos, reflexivos y propositivos que afianzan en el estudiante su relación con el mundo globalizado.

Recreación y deporte

Fidel Cantillo

lectoescritura

Filiberto Cueto

Tecnología Edwin Fonseca

CULTIVEMOS VALORES PARA CONTRUIR UNA SOCIEDAD FELIZ

Nelly Cervantes Yance (Docente de Ética y valores)

Valores en la escuela

Nelly Cervantes Yance

X Fomentar en la comunidad educativa IENSCAND los valores Humanos y Espirituales en coordinación con la familia para contribuir al desarrollo de un nuevo modelo de sociedad Candelariera, que se distinga por

Espiritualidad

Donaldo Morales

Grandes Solidarios

Marovia Reales Padilla

su armonía y sana convivencia y proyecte, en el diario vivir de cada individuo de la población.

LA ESCUELA TRANSCIENDE: SERVICIO SOCIAL Y ESCUELA DE PADRES.

Nancy Fonseca (Psicorientadora)

Servicio Social Estudiantil: apoyo Educativo, Social, Salud y Patrulla Escolar.

Osmery Esquea Gamero

X

Integrar a la comunidad educativa para contribuir a su mejoramiento social, cultural y económico; colaborando en los proyectos y trabajos que lleva a cabo y desarrollar valores de solidaridad y conocimiento del educando respecto de su entorno social.

Escuela de padres

Nancy Fonseca X

Contribuir a la preparación de la familia y educadores de los estudiantes para afrontar adecuadamente el proceso de formación integral de los educandos.

CATEDRA DE URBANIDAD

Álvaro Caro X

Rescatar y resaltar en los estudiantes los valores y normas de urbanidad como base de una sana convivencia.

CATEDRA DE AFROCOLOMBIANIDAD

Yudys vizcaíno Venencia

X

Desarrollar actividades pedagógicas conducentes a la recuperación de la historicidad y las prácticas culturales del pueblo colombiano.

CATEDRA DE EDUCACION VIAL

Osmery Esquea Gamero

X

Formar promotores de movilidad, que a través del desarrollo de estrategias pedagógicas de formación favorezcan la movilidad segura en el interior de la institución IENSCAND y su contorno

CATEDRA DE EMPRENDIMIENTO

Ledys Ariza X

Desarrollar habilidades de emprendedor y liderazgo en el estudiante que lo ayude a cambiar sus concepciones en el pensar, sentir y actuar frente a la búsqueda de un proyecto empresarial y/o oportunidad de negocio.

PLANIFICACIÓN DE AULA

Plan de estudio. El plan de estudio está fundamentado legalmente

por las directrices del Ministerio de Educación Nacional, MEN a través

de sus leyes y decretos reglamentarios (ley 115 de 1.994, el decreto

1860 de 1.994, el decreto 1290 del 2.009, los lineamientos

curriculares y los estándares de educación) y las exigencias del medio

globalizado al que día a día se enfrenta la sociedad.

El artículo 23 de la ley 115 de educación de 1.994 señala que el plan

de estudio está estructurado por las áreas obligatorias y

fundamentales y las optativas con sus respectivas asignaturas que

conforman parte del currículo de los establecimientos educativos. El

plan de estudio contiene entre otros aspectos, los logros,

competencias y conocimientos que los estudiantes deben alcanzar en

cada área y grado; los contenidos, temas y problemas de cada área; la

metodología que se aplicara en cada área; y los indicadores de

desempeños y metas de calidad.

El plan de estudio de la Institución Educativa Nuestra Señora De La

Candelaria propende por la formación integral de los estudiantes,

fundamentándose en la filosofía institucional. Esto significa que su

quehacer, parte del desarrollo evolutivo y de los intereses de los

estudiantes, las fases de desarrollo y

Conocimiento de cada individuo, habilidades y necesidades y en gran

medida a la relación con el ambiente, el contexto, y actividades e

interacciones del docente con los estudiantes. El plan de estudio fue

construido por mesas de trabajo lideradas por los representantes de

cada área del consejo académico, siguiendo las pautas enmarcadas

para su construcción. Este es analizado y estudiado anualmente por el

consejo académico para establecer los cambios y actualizaciones de

acuerdos a las necesidades presentadas en el momento.

PLAN DE ESTUDIO DE PREESCOLAR

NIVEL DIMENSION AREAS INTEGRADAS.

PR

E E

SC

OL

AR

( D

IME

NS

ION

ES

DE

L S

ER

HU

MA

NO

)

COGNITIVO

Matemáticas Lenguas Castellanas e Inglés. Ciencias Naturales, sociales y

educación ambiental. Tecnología e informática.

LINGÜÍSTICA COMUNICATIVA

Comunicativa

CORPORAL Educación física

ESTETICA Educación estética

SOCIO – AFECTIVA

Educación religiosa Educación artística: danza

ETICO – MORAL

Ética y valores

PLAN DE ESTUDIO BÁSICA PRIMARIA

NIVELÁREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES (ART. 23,LEY 115/ 1994)

ASIGNATURAINTENSIDAD HORARIA SEMANAL

BA

SIC

A P

RIM

AR

IA


3

CIENCIAS SOCIALES INTEGRADA

HistoriaGeografía y democracia

3

HUMANIDADES

Lenguas castellanas

2

Lectoescritura 1Inglés 2

MATEMATICASAritmética 4Geometría y estadística

1

EDUCACION ETICA Y EN VALORES HUMANOS

1

EDUCACION RELIGIOSA 2EDUCACION ARTISTICA Y CULTURAL

Artes plásticas y danza

2

INFORMATICA 1EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTE

2

EMPRENDIMIENTO 1TOTAL DE HORAS SEMANALES 25

PLAN DE ESTUDIO BÁSICA SECUNDARIA

NIVELÁREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES (ART. 23,LEY 115/ 1994)


BA

SIC

A S

EC

UN

DA

RIA


BiologíaPre-físicaPre-química

4

CIENCIAS SOCIALES y POLITICAS

HistoriaGeografía

3

Democracia 1

HUMANIDADESLengua Castellana

5

Inglés 3

MATEMATICASMatemática 4Geometría y Estadística

1

EDUCACION ETICA Y VALORES

2

EDUCACION RELIGIOSA 1EDUCACION ARTISTICA Y CULTURAL

Artes plásticasDanza

1

EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTES

2

TECNOLOGIA E INFORMATICA

2

EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL

1

TOTAL DE HORAS SEMANALES 30

PLAN DE ESTUDIO MEDIA ACADÉMICA

NIVEL

ÁREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES (ART. 23,LEY 115/ 1994


ME

DIA

AC

AD

ÉM

ICA

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

Química 3 horas

Física 4 horas

CIENCIAS SOCIALES

Filosofía y Ciencias Políticas y Económicas

2 horas

Democracia 2 horas

EDUCACIÓN ÉTICA Y EN VALORES HUMANOS

1 horas

EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES

2 horas

EDUCACIÓN RELIGIOSA

1 hora

HUMANIDADES

Lengua Castellana

4 horas

Inglés 3 horas

MATEMÁTICA Matemáticas 4 horas

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

2 horas

EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL

2 horas.

TOTAL DE HORAS SEMANALES 30

El tiempo utilizado en cada nivel es:

Distribución de horas por niveles

NIVELHORAS DIARIA

HORAS SEMANALES

HORAS MENSUALES

TIEMPO DE RECESO

PREESCOLAR 4 20 80 20BASICA PRIMARIA

5 25 100 20

BASICA SECUNDARIA Y MEDIA

6 30 120 15

PLANEACIÓN DE CLASES

El diseño curricular del plan de clase para el desarrollo de los

eventos pedagógicos dentro y fuera de las aulas de clases está

establecido en la institución bajo los criterios del modelo pedagógico

de la Institución Cognitivo – Constructivista, con enfoque humanista;

presenta la estructura:

Identificación: Se relaciona el nombre del profesor, el área y/o

asignatura, nivel, grado, temática, tiempo, fecha y título de la

temática a desarrollar.

Lineamientos curriculares y Pedagógico: Logro e Indicadores

de desempeños, estándares básicos del área a desarrollar,

competencias.

Conocimientos Prerrequisitos o Conocimientos Previos que los

estudiantes manejan o deben manejar para el desarrollo de la

temática.

Formación Intelectual: Ocurre en tres momentos pedagógicos.

Formación Inicial: Fase de adecuación y motivación en la

introducción de la clase que puede ocurrir con el desarrollo de

una lectura, juego lúdico, reflexión, análisis de situaciones que

comprometa al estudiante afectivamente en el desarrollo de la

temática.

Evaluación o actividad inicial (Verificación de los

conocimientos previos) es una evaluación diagnóstica donde el

docente determina con una actividad las capacidades,

habilidades y conocimientos que los estudiantes poseen antes de

iniciar el desarrollo de la temática.

Formación cognoscitiva: Es la etapa donde se presenta el

desarrollo de la temática, se explican conceptos y aclaran los

términos, se realiza una retroalimentación y se plantean las

diversas actividades formativas que se llevarán a cabo para este

proceso: lecturas, plenarias, aplicación de talleres, trabajo en

pares, exposiciones, debate, laboratorio, entre otros.

Evaluación: Es la etapa donde el docente evalúa el nivel de

desempeño de los estudiante mediante proceso de observación,

pruebas escritas u orales, actitud frente al desarrollo de la

actividades, presentación de actividades, entre otras.

Formación Continuada: Proceso de formación individual

propuesto por el docente para que el estudiante afiance y

profundice sus conocimientos mediante secciones de consultas,

investigación y práctica del conocimiento.

Metodología: Etapa donde se determina la estrategia metodológica

enfocada al modelo pedagógico institucional, uso de recursos

(bibliográficos, técnicos y didácticos) utilizada por el docente para

desarrollar la temática presentada.

FORMATO DEL PLAN DE CLASES

INSTITUCION EDUCATICANUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIAESTRUCTURA DE PLANEACIÓN DE CLASESVERSIÓN 2.011IDENTIFICACION

AREA ASIGNATURA

NIVEL GRADO PERIODO:FECHA TIEMPODOCENTETEMATICALINEAMIENTOS CURRICULARES Y PEDAGOGICOSLOGRO INTEGRAL

ESTANDAR

COMPETENCIA

INDICADOR DE DESEMPEÑO

PRE REQUISITOS O CONOCIMIENTOS PREVIOSFORMACIÓN INTELECTUALFORMACION INICIAL

EVALUACION DIAGNOSTICA

FORMACIÓN COGNICITIVA

EVALUACION

CRITERIOS DE EVALUACIÓNFORMACION CONTINUADAMETODOLOGÍA

ESTRUCTURA PLAN DE ÁREA

INSTITUCION EDUCATICANUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIAPLAN DE ÁREAVERSIÓN:

IDENTIFICACIÓN.ÁREA ASIGNATUR

ANIVELES PREESCOLAR BASICA

PRIMARIABASICA SECUNDARIA

MEDIA

GRADOS 0° 1° a 5° 6° a 9° 10° a 11°INTENSIDAD HORARIADOCENTESPRESENTACIÓN

DIAGNÓSTICO

JUSTIFICACIÓN

MARCO TÉORICO

ANTECEDENTES REFERENTES O MARCO LEGAL

MARCO CONCEPTUAL

FUNDAMENTACIONES TEORICAS

OBJETIVOS

GENERAL DEL ÁREA

ESPECIFICOS DEL ÁREA

INSTITUCIONALES

DE EDUCACION POR NIVELES

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y METODOLOGICAS

RECURSOS

HUMANOS BIBLIOGRÁFICOS TÉCNICOS Y/O TECNOLÓGICO

DIDÁCTICOS

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS ESCALA DE CONCEPCIONES DEL CRITERIOS DEL

INSTITUCIONALES VALORACION MODELO PEDAGOGICO

ÁREA

BIBLIOGRAFIA

MALLAS CURRICULARES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑOR DE LA CANDELARIAMALL MALLA CURRICULAR DE PLAN DE AREA.AÑO AÑO E LECTIVO 2_______.

AREA: ASIGNATURA: GRADO:

COMPETENCIAS LABORALES:

COMPETENCIAS CIUDADANAS:

PROYECTONUCLEO TEMÁTICO

AMBITO CONCEPTUAL

ESTANDARESCOMPETENCIAS BÁSICAS

LOGRO INTEGRAL

INDICADORES ACTIVIDADES

INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIA

Consejo Académico

Consejo Directivo

Rector

Gobierno Escolar

DocentesEstudiantes Padres de Familia Escolar

Secretaria

Consejo de Estudiantes

Consejo de Padres de Flia.

Asociación de Padres de Flia.

CO

MU

NID

AD

CIR

CU

ND

AN

TE

CO

MU

NID

AD

CIR

CU

ND

AN

TE

COMUNIDAD CIRCUNDANTE

COMUNIDAD CIRCUNDANTE

ORGRAMIGRAMA INSTITUCIONAL

Este organigrama se encuentra en el PEI de la institución

Los organigramas son la representación gráfica de la estructura orgánica de una empresa u organización que refleja, en forma esquemática, la posición de las áreas que la integran, sus niveles jerárquicos, líneas de autoridad y de asesoría.

Basándome en las clasificaciones planteadas por Enrique B. Franklin (en su libro "Organización de Empresas") y Elio Rafael de Zuani (en su libro "Introducción a la Administración de Organizaciones"), voy a constatar si el organigrama de la institución cumple estas características.

Clasificación de organigramas: 1) Por su naturaleza, 2) por su finalidad, 3) por su ámbito, 4) por su contenido y 5) por su presentación o disposición gráfica.

1.)Por su naturaleza

El organigrama de la institución que se encuentra en el PEI por su naturaleza considero que es Mesoadministrativos por que la institución pertenece al sector público.

mesoadministrativo: Consideran una o más organizaciones de un mismo sector de actividad o ramo específico. Cabe señalar que el término mesoadministrativo corresponde a una convención utilizada normalmente en el sector público, aunque también puede utilizarse en el sector privado.

2.)Por su finalidad puedo decir que es formal debido a que fue aprobado por la secretaria de educación departamental y se encuentra en el PEI.

Formal: Se define como tal cuando representa el modelo de funcionamiento planificado o formal de una organización, y cuenta con el instrumento escrito de su aprobación.

3.)Por su ámbito es general debido que muestra los niveles jerárquicos de la institución.

Generales: Contienen información representativa de una organización hasta determinado nivel jerárquico, según su magnitud y

características. En el sector público pueden abarcar hasta el nivel de dirección general o su equivalente, en tanto que en el sector privado suelen hacerlo hasta el nivel de departamento u oficina.

4.)Por su contenido es integral. Este muestra toda la jerarquía de la institución. Integrales: Son representaciones gráficas de todas las unidades administrativas de una organización y sus relaciones de jerarquía o dependencia. Conviene anotar que los organigramas generales e integrales son equivalentes.

5.)Por su representación gráfica se puede establecer que es vertical. Aunque alrededor tiene un cuadro que da la impresión que fuera circular verticales: Presentan las unidades ramificadas de arriba abajo a partir del titular, en la parte superior, y desagregan los diferentes niveles jerárquicos en forma escalonada.

El siguiente organigrama se encuentra en la oficina del coordinador.

Este organigrama es circular esta mejor diseñado que él se encuentra en PEI no sabemos las razones por que no es esta en el PEI.

Misión de la institución

Definición según varios autores Interrogantes a los que responde Características de la misión

Somos una institución

educativa que forma

estudiantes de manera integral, emprendiendo

acciones a través de los procesos

cognitivos, afectivos, sociales y

culturales, para que sean capaces

enfrentar los retos de la

sociedad actual y contribuir al progreso y

desarrollo de su entorno.

De acuerdo con Patrick J. Below, George L. The Executive Guide to Strategic Planning Jossey-Bass Inc., Publishers, USA 1987), la Misión describe el concepto y la naturaleza de una organización. Es su razón de ser. Establece lo que se planea hacer, cuál es el mercado o sector al que va dirigido, así como las premisas filosóficas primordiales.James Stoner: la misión es la meta general de la organización, basada en las premisas de la planeación que justifica la existencia de una organización.Peter Drucker: la misión es la declaración duradera de objetivos que identifica una organización de obra similar.Félix Martínez Díaz: la misión ha sido confundida a menudo con la responsabilidad social de la empresa. Arellano: la misión delimita el campo de acción de actividades posibles, con el fin de concentrar los recursos de la empresa en un dominio general, o dirigido a un objetivo permanente. Es importante como guía y disciplina.

• ¿Por qué existimos (cuál es nuestro propósito básico)?

¿En qué sector debemos estar?

• ¿Qué necesidades podemos satisfacer?

• ¿Cómo es que vamos a satisfacer estas necesidades?

La misión de esta institución responde a estos interrogantes su propósito básico es formar estudiantes de manera integral.

La institución se encuentra en el municipio de candelaria en una comunidad donde hay la necesidad de la existencia de esta institución, es la única escuela pública del sector.

Satisface la necesidad de formar a los estudiantes de forma integral que sean capaces de enfrentar los retos de la sociedad

Emprendiendo acciones a través de los procesos cognitivos, sociales y culturales.

•Claro y comprensible para todo el personal•Breve (para facilitar el recordarlo)•Específico de acuerdo con el negocio u organización de que se trate•Contundente, es decir, que identifique las fuerzas que impulsan la visión estratégica•Refleja la ventaja competitiva•Flexible, pero que bien enfocada•Sirve de modelo y medio para tomar decisiones gerenciales•Refleja los Valores, Creencias y Filosofía de la organización•Es realista•Sirve como fuente de energía y punto de unión para la organización.

Esta misión cumple con estas características responde a la pregunta ¿por qué existimo? es corta, sencilla y fácil de comprender. No tiene palabras rebuscada

ANALISIS DE LA MISION Y VISION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIA (CANDELARIA-ATLANTICO)

Visión De la institución Definición de visión según varios autores

¿A cuales interrogantes responde? ¿Cuáles son sus características?

La institución educativa nuestra señora de la candelaria busca ser, para el año 2.016 una institución educativa reconocida en la región por la formación humanista, idónea e integral, fundamentada en el pleno desarrollo de la persona como ser social, emprendedor y competente ante los cambios que genera la sociedad y capaz de proyectarse en el mundo laboral.

Fillion (1991) define la visión como la imagen de la organización proyectada al futuro.

Senge (1992) sostiene que es una fuerza motivadora de la acción capaz de cohesionar a un grupo.

Es importante recordar que una visión, para que tenga sentido, debe involucrar todos los actores que intervienen en la escuela, de tal forma que genere la necesaria cohesión para el logro de los objetivos.La visión “representa el escenario altamente deseado por la institución que se quisiera alcanzar en un periodo de largo plazo. Permite establecer el alcance de los esfuerzos por realizar de manera amplia y detallada para que sea lo suficientemente entendible: debe ser positiva y alentadora para que invite al desafío y a la superación.” (Loera, Armando, 2002)

La Visión juega un papel preponderante debido a que señala la situación deseada para la escuela a la cual aspiramos llegar. La Visión es, entonces, una descripción de cómo queremos que funcione nuestra escuela en un periodo determinado (para este caso se sugiere pensar a cinco años

¿Hacia dónde vamos?

¿cuál escuela queremos crear?

¿Quiénes son los beneficiarios?

¿Cuáles son sus necesidades?

¿Qué producto ofrecemos?

¿cuál es la cultura necesaria para alcanzar la visión?

La estructura de la visión de esta institución cumple con las características como es la proyección que tienen para el 2016 de ser reconocida en la región por su formación humanista.

Donde se beneficia los miembros de esta comunidad .Que desean estudiar.

El producto que se

ofrece es formar un individuo integral capaz del auto enriquecimiento de estructuras, esquemas y operaciones mentales, el desarrollo de los potenciales.

La cultura de la organización, es el vehículo para transmitir la visión. Que esta visión sea conocida y aceptada por todos los involucrados.

La visión es dinámica,Puesto que al alcanzarse una visión, deben surgir otras imágenes que orienten la acción.

La visión es un hito que no es estático, es posible moverlo, redefinirlo, darle nuevos contenidos.

Expresa la aspiración y el deseo de los miembros de una organización. La motivación más importante a participar o a mantenerse trabajando en una escuela es la contribución personal a una tarea que se considera importante.Genera compromiso de los participantes con su logro.

La visión debe ser sencilla, con un contenido tangible y aprehensible por todos los involucrados, incluyendo a los beneficiarios.

La visión tiene que estar incorporada a la cultura de la organización. Para que sea legítima Y aceptada, su comunicación tiene que ser incesante

Esta visión expresa lo que desea la institución ser en el 2016.Su contenido es tangible y sencillo, satisface las necesidades del estudiante de esta comunidad tratando de formar personas como ser social, emprendedor y competente ante los cambios que genera la sociedad.

Reporte final de la contrastación de los componentes de la planeación con la planificación de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIA (Candelaria-Atlántico)

COMPONENTE DE LA PLANEACIÓN

CARACTERÍSTICAS LA INSTITUCIÓN CUMPLE CON LAS SIGUIENTES

CARACTERISTICAS

OBSERVACIONES RECOMENDACIONES

Planeación estratégicaConsta con: Misión Visión Valores Proyectos estratégicos Mapa estratégico organizacional

En el PEI de la institución muestra el horizonte filosófico de la institución que consta de misión, visión, valores, principios pedagógicos. Además se puede ver proyectos pedagógicos y el organigrama de la institución.

En cuanto los proyecto que tiene la institución no se llevan a cabo en su totalidad; otros proyecto se llevan a cabo pero no se terminan; algunos solo lo realiza los docente que presentaron el proyecto en su quehacer en los curso que dictan clases, pero no en toda la institución por no tener el apoyo de la institución.

Los proyectos deben tener un seguimiento por parte de la coordinación para que así se lleven a cabo en su totalidad y sean evaluados para verificar si se cumplen los objetivos de los proyectos y así poder fortalecer las debilidades de los proyectos.

Planeación táctica

Es el despliegue de iniciativas a través del cual se alcanzaran los objetivos estratégicos y seimpactará de manera positiva los procesos y las actividades cotidianas del Instituto, estáRepresentada por la Cartera Institucional de Proyectos.

La institución tiene varios proyectos:Proyecto de áreas.Proyectos transversales.Proyectos institucionalProyectos interdisciplinarios.

La institución consta con varios proyectos que la mayoría no son llevados a cabo, solo se encuentra en el papel.

La institución debe darle la importancia a estos proyectos e invertir en ellos y velar por que estos se realicen.

Planeación operativaDefine los objetivos anuales que desarrollarán cada una de las unidades responsables delInstituto, con base en sus atribuciones legales y normativas.

El colegio tiene el plan operativo del presente año, donde se muestran todas las actividades que se llevaran a cabo durante el año electivo 2014

Esta institución educativa pone en conocimiento a todos sus docentes acerca de la programación anual del colegio.Muchas de estas fechas han sido aplazadas por diversas circunstancias pero son llevadas a cabo.

ninguna

Análisis externo e interno de la institución, evaluación institucional.

El colegio realizó un análisis externo e interno y la matriz DOFA en todas las áreas de gestión.

Realizó el análisis de las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de la institución, en todas las áreas de gestión.

Esta evaluaciones esta desactualizada son del año 2010-2011

Realizar la evaluación institucionalen todos los años y publicar sus resultados.

CONCLUSIÒN

El presente trabajo tuvo como propósito analizar la planificación pedagógica administrativa de la INSTITUCIÒN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIA, ubicada en el municipio de Candelaria-Atlántico.

Podemos decir que la INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIA (CANDELARIA-ATLÁNTICO), tiene una planificación institucional que cumple con las componentes de la planeación, aunque tiene algunos datos desactualizado del año 2010-2011 como el DOFA, el análisis interno y externo de la institución, la planta de personal de la institución, ya que tiene personal nuevo en todas las dependencias.

La institución está en la obligación de realizar la evaluación institucional al finalizar cada año académico y realizar el plan de mejoramiento institucional para el nuevo año escolar. Esta se realiza al final de cada año pero no se encuentra en ningún documento de la institución solo encontramos las del año 2010- 2011.

BIBLIOGRAFIA

El docente novel y la planificación pedagógico administrativa del proceso enseñanza aprendizaje en educación primariaMarielys Torrealba, Naudy Soto y Bethzabe Piña (pp. 31-51)Revista EDUCARE, Volumen 14, Número 2, Mayo-Agosto 2010. ISSN: 2244-7296 Página 38

Corredor, J. (1991). La planificación. Enfoques y proposiciones para su aplicación.Caracas: Vadell Hermanos. Diccionario de la Real Academia Española. (2004). 21°ed., Madrid

Marín, J. (2006). Perspectiva administrativa de la organización escolar en educación básica. Caracas: Fondo Editorial Ipasme.

Construyendo la Visión y Misión de nuestra escuela, versión 1.2. Documento de trabajo sujeto a revisión 3 de marzo de 2003.

Documentos de la INSTITUCION EDUCATIVA DE NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIA (CANDELARIA-ATLANTICO).

planificación administrativa eductiva

Documents

Transcript of planificación administrativa eductiva