Planificacion Anual

UNIDAD EDUCATIVA GUILLERMO DURÁN ARCENTALES 2015 - 2016

PLAN CURRICULAR ANUAL1. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA/ASIGNATURA Técnica/Fundamento de programación

NOMBRE DEL DOCENTE

Tlga. Nancy Vizuete Mejia AÑO/CURSO1er. BGU

CARGA HORARIA SEMANAL 5

CARGA HORARIA ANUAL

180 PARALELO A- B

2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

NIVELDOMINIO A SOLUCION DEL PROBLEMA

DOMINIO B RECOPILACION Y ANALISIS DE DATOS

DOMINIO C ELABORACION DE PROGRMAS EN LENGUAJE DE PROGRAMACION

3. OBJETIVOS OBJETIVOS DE AÑO OBJETIVOS DE ÁREA

PRIMERO

• conocer las generalidades básicas para la aplicación de las diferentes técnicas de programación

Valorar la importancia de la programación en los diversos tipos de lenguajes para el desarrollo tecnológico

Participar en la estructuración de requisitos y análisis funcional de aplicaciones informáticas, atendiendo a las directrices marcadas por el analista y a los requerimientos del cliente.

Participar en la elaboración de alter-nativas de aplicaciones informáticas de diseño que cumplan con las especificaciones y los requerimientos funcionales dados.

Realizar el diseño de la aplicación según las instrucciones marcadas por el analista y el documento de análisis funcional.

Elaborar planes de pruebas a fin de verificar que se obtienen las prestaciones demandadas.

Elaborar la documentación del diseño detallado y plan de pruebas de la aplicación informática según los procedimientos establecidos.

§ Crear en el estudiante la necesidad y agilidad para pensar en forma lógica y ordenada con el fin de resolver problemas en forma eficiente.§ Despertar en el estudiante el espíritu de programar§ Dar las bases fundamentales para el desarrollo de cualquier tipo de programación simple, estructurada y orientada a Objetos como Pascal, C++ ,

4. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS

EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL ÁREA EJE DE APRENDIZAJE EJE TRANSVERSAL

Desarrollar el lenguaje tecnológico en la aplicación de las TIC´S como un eje común de apoyo en todas las áreas del conocimiento para comprender el mundo de la tecnología y su interrelación en la vida cotidiana.

.: LENGUAJE TECNOLOGICO Y MEDIOS TECNOLOGICOS .EL BUEN VIVIR

4.2. TEMPORALIZACIÓN

BLOQUES CURRICULAR/MÓDULO Según oficio circular 067-VGE-2012 se debe planificar 6 bloques

curriculares, de los cuales, tres se desarrollan en el primer quimestre y los restantes en el segundo quimestre.

NÚMERO DE SEMANAS LABORABLES

NÚMERO DE SEMANAS DESTINADAS AL

BLOQUE/MÓDULO

NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN

NÚMERO DE PERIODOS

SEMANALES

NÚMERO TOTAL DE PERIODOS

NÚMERO DE PERIODOS PARA EVALUACIONES E

IMPREVISTOS

NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL

DESARROLLO DE BLOQUE/MÓDULO

INTRODUCCION A LA PROGRAMACION 7 5 35 4 31

DISEÑO DEL PROBLEMA DIAGRAMA DE FLUJO 7 5 35 4 31

DISEÑO DEL PROBLEMA (ESTRUTUGRAMA)7 5 35 3 32

DISEÑO DEL PROBLEMA PSEUDOCODIGO 6 5 30 3 27

PROGRAMACION ESTRUCTURADA6 5 30 3 27

ESTRUCTURA CONDICIONAL7 5 35 3 32

TOTAL 40 TOTAL 180

TÍTULO DEL BLOQUE

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A DESARROLLARSE

Tomar de la sección Proyección Curricular del documento Actualización y Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB y de las sección Macro destrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros materiales complementarios puede ser: Guía para Docentes, Mineduc 2014.- www.educacion.gob.ec.

1.- INTRODUCCION A LA PLANIFICACION

.Reflexionar acerca de los avances tecnológicos en la realidad, en función del diálogo y la formulación de interrogantes sobre las nociones y experiencias personales. (CUESTIONAR)

Diferenciar los tipos de lenguaje de programación Conocer la definición de programación y metodología de la programación Utilizar las distintas fases en la resolución de un programa Hacer uso de las fases de análisis y diseño en la solución de problema

2.- DISEÑO DEL PROBLEMA DIAGRAMA DE FLUJO

Conocer el diseño de los diagramas de flujo y utilizarlos para representar un problema Dar un definición propia acerca de los diagramas de flujo Elaborar ejercicios de diagramación con las simbologías aprendidas Utilizar las diversas simbología para el desarrollo de ejercicios

3.- DISEÑO DEL PROBLEMA ESTRUCTURADO

Conocer los tipos de simbologías de los estructograma Desarrollar ejercicios complejos. Saber correctamente las reglas para utilizar un estrutograma

4.- DISEÑO DEL PROBLEMA PSEUDOCODIGO

Conocer las estructura de una notación Pseudocodificada Reconocer las caractaristicas de una notación ^PseudocodificadaIdentificar el cuerpo de la estructura de la notación Pseudocodificada

5.-PROGRAMACION ESTRUCTURADA

Conocer y utilizar la esctructura secuencial. Resolver problema aplicando la estructura condicional simple Conocer los distintos tipos de estructura de control.Manejar con habilidad los distintos tipos de estructuras de control en el diseño de algoritmo

6.- ESTRUCTURA CONDICIONAL SI (IF )

Conocer y utilizar de manera correcta la estructura condicional. Diferenciar claramente la estructura condicional simple de la condicional dobleResolver problemas aplicando la estructura condicional simple y doble.

5. RECURSOS

PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES

Texto de Informática Aplicada de primero de Bachillerato, Destrezas tecnológicas , herramientas , láminas, Internet, computadoras cuaderno, marcadores, papelógrafo, micrófono, guiones de modelos de bitácoras , creatividad, Código de Convivencia, etc.


6. METODOLOGÍAS

MÉTODOS PROPUESTOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS

Inductivo, ABP, aprendizaje activo, Integral, Inductivo - Deductivo, Heurístico, Viso-Audio-Motor-Gnóstico,etc.

La observación, portafolio, uso de herramientas, manejo de computadoras , pruebas objetivas, etc.

Ficha de observación, lista de cotejo, guión de herramientas tics, reactivos de evaluación, entre otros.

7. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA vigentes 8. OBSERVACIONESPARA EL ESTUDIANTE Y DOCENTE

GRANIZO,E; Pseudocódigos. Editorial ESPE, Ecuador - 1999 JOYANES, L.;Turbo Pascal un enfoque prático BECERRA, Cesar.; Turbo Pascal. SOLO PROGRAMADORES, México, Editorial IG Communication SOFTWARE DEVELOPER, México,Editorial IG Communication www.borlandc.com www.co.fie-espe.edu.ec / Programassem

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Tlga. Nancy Vizuete Mejia DIRECTOR DEL ÁREA: Tlga. Nancy Vizuete Mejia VICERRECTORA: Lic. Margarita Barreno S.Firma: Firma: Firma:Fecha: Fecha: Fecha:

SEGUNDO DE BACHILLERATO PROGRAMACIONA - B



ÁREA/ASIGNATURA Técnica/PROGRAMACION NOMBRE DEL DOCENTE

Tlga. Nancy Vizuete Mejia AÑO/CURSO 2DO . BGU

CARGA HORARIA SEMANAL 4 CARGA HORARIA ANUAL

144 PARALELO A – B


NIVELDOMINIO A RECOPILACION Y ANALISIS DE DATOS

DOMINIO B LAS SENTENCIAS Y VARIABLES

DOMINIO C ELABORACION DE PROGRMAS EN LENGUAJE DE PROGRAMACION


• Participar en la estructuración de requisitos y análisis funcional de aplicaciones informáticas, atendiendo a las directrices marcadas por el analista y a los requerimientos del cliente.

Participar en la elaboración de alter-nativas de aplicaciones informáticas de diseño que cumplan con las especificaciones y los requerimientos funcionales dados.

Realizar el diseño de la aplicación según las instrucciones marcadas por el analista y el documento de análisis funcional.

Elaborar planes de pruebas a fin de verificar que se obtienen las prestaciones demandadas.

Elaborar la documentación del diseño detallado y plan de pruebas de la aplicación informática según los procedimientos establecidos.

·Utiliza adecuadamente el lenguaje

·Posee pensamiento lógico, algorítmico y categorial

·Utiliza programas de computación

·Lee, habla y escribe en inglés




Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social. Estética integral de la Literatura, Comunicación oral y escrita, Textos de la vida cotidiana, Elementos de la lengua.

La interculturalidad, la formación de una ciudadanía democrática, la protección del medioambiente, el cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes y la educación sexual en los jóvenes.


BLOQUES CURRICULAR/MÓDULO curriculares, de los cuales, tres se desarrollan en el primer

quimestre y los restantes en el segundo quimestre.



BLOQUE/MÓDULO

NÚMERO DE PERIODOS

SEMANALES



IMPREVISTOS



LENGUAJE DE PROGRAMACION 7 4 28 3,5 24,5

ALGORITMO Y DIAGRAMAS ESTRUCTURADO 7 4 28 2,5 25,5

ESTRUCTURA SIMPLE Y SELECTIVA 7 4 28 2,5 25,5LENGUAJE DE PROGRAMACION C++PANTALLA , TECLAS DE FUNCION BARRA DE MENU 6 4 24 1,5 22,5LENGUAJE DE PROGRAMACION C++.COMO DESARROLLAR UN PROGRAMA 6 4 24 2 22

INSTRUCCIONES DE ENTRADA Y SALIDA 7 4 28 4 24

TOTAL 40 TOTAL 1444.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

TÍTULO DEL BLOQUE



1.- LENGUAJE DE Diferenciar los diferentes tipos de lenguaje de programación

PROGRAMACION

Conocer la definición de programación y metodología de la programación Utilizar las distintas fases en la resolución de un programa Hacer uso de las fases de análisis y diseño en la solución de problema Reconocer a cada uno de los operadores

2.- ALGORITMO Y DIAGRAMA ESTRUCTURADO

Conocer los tipos de simbologías de los estructograma

Desarrollar ejercicios complejos

Saber correctamente las reglas para utilizar un estrutograma

3.-ESTRUCTURA SIMPLE Y SELECCTIVA.

Identificar y describir, el análisis de variables paro el desarrollo de problemas de programación como lenguaje de medio, alto nivel y lenguaje estructuradoDescribir con sus propias palabras los objetivos del tema de estudio.Conocer y aplicar los diferentes comandos de entrada y salid de datos en C++.Aplicar los comandos de acuerdo al bloque.Desarrollar ejercicios para ser ejecutados en el PC.

Diferenciar y relacionar las sentencias de entrada y salida de datos.

4.- LENGUAJE DE PROGRAMACION C++

Conocer las bases de un lenguaje de programación como son las estructuras de control.Elegir las estructuras de programación necesarias para la resolución del programa.Construir el algoritmo utilizando las estructuras elegidas.

Diferenciar, relacionar y aplicar las estructuras de control. Conocer la pantalla principal del C++l Hacer uso de las teclas de función correctamente Diferencias el uso de la tecla de función Dar una definición con criterio propio sobre el programa de pascal Utilizar correctamente el manejo de las teclas de función

Describir e identificar los distintos elementos del listado de un programa fuente escrito en C.Conocer los diferentes comandos del Lenguaje.Corregir los errores observados Desarrollar ejercicios para ser ejecutados en el PC.Documentar el programa.

Codificar el algoritmo.5.- LENGUAJE DE

PROGRAMACION C++COMO Conocer la estructura de un programa.

DESARROLLO DE UN PROGRAMA MA

Resolver problema aplicando la estructura condicional simple Conocer los tipos de operadores para el desarrollos de ejercicios correctamente. Manejar con habilidad los distintos tipos de estructuras de control en el diseño del programaDiferencias las variables y constantes para su clasificación

6.- INSTRUCCIÓNES DE ENTRADA Y SALIDA

. Reconocer la diversidad de herramientas presentes en la vida cotidiana relacionados con el tema de las herramientas ofimáticas.

Describir con sus propias palabras los objetivos del tema de estudio.Conocer y aplicar los diferentes comandos de entrada y salid de datos en C++.Aplicar los comandos de acuerdo al bloque.Desarrollar ejercicios para ser ejecutados en el PC.Diferenciar y relacionar las sentencias de entrada y salida de datos.Conocer las bases de un lenguaje de programación como son las estructuras de control.Elegir las estructuras de programación necesarias para la resolución del programa.Construir el algoritmo utilizando las estructuras elegidas.Diferenciar, relacionar y aplicar las estructuras de control.

5. RECURSOS


GRANIZO,E; Pseudocódigos. Editorial ESPE, Ecuador - 1999 JOYANES, L.;Turbo Pascal un enfoque prático BECERRA, Cesar.; Turbo Pascal.

SOLO PROGRAMADORES, México, Editorial IG Comunication SOFTWARE DEVELOPER, México,Editorial IG Comunication www.borlandc.com

6. METODOLOGÍASMÉTODOS PROPUESTOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS

Inductivo deductivo con sus fases de observación, comparación, conceptualización, comprobación y aplicación.Lógico con sus fases de observación, investigación, análisis, síntesis y aplicación.

Analítico con sus fases observación, descripción, examen crítico, descomposición del fenómeno, enumeración de

Estudio de casos: Consiste en la presentación de un caso o problema para que la clase sugiera o presente soluciones.

Demostración: Es el procedimiento más deductivo y puede asociarse a cualquier otra técnica de enseñanza cuando sea necesario comprobar afirmaciones no muy evidentes o ver cómo funciona, en la práctica, lo que fue estudiado teóricamente.


las partes, ordenamiento, clasificación.

Experimental con sus fases conocimiento disponible, observación, problema, predicción, hipótesis, datos, experimento, control de datos, verificación de datos.

.

Redescubrimiento: Técnica activa, especial para cuando el alumno posee poco información sobre el tema uso en mayor medida en áreas de las ciencias, pero en general se puede trabajar en todas las materias. Implica el uso de tiempo extra y de áreas especiales de experimentación (laboratorios).

7. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA vigentes 8. OBSERVACIONES PARA EL ESTUDIANTE Y DOCENTE

GRANIZO,E; Pseudocódigos. Editorial ESPE, Ecuador - 1999 JOYANES, L.;Turbo Pascal un enfoque prático BECERRA, Cesar.; Turbo Pascal. SOLO PROGRAMADORES, México, Editorial IG Comunication SOFTWARE DEVELOPER, México,Editorial IG Comunication www.borlandc.com www.co.fie-espe.edu.ec / Programacion




PLAN CURRICULAR ANUAL

PRIMERO BACHILLERATO A,B BASES DE DATOS A - B

1. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA/ASIGNATURA Técnica/BASE DE DATOS NOMBRE DEL DOCENTE

Tlga. Nancy Vizuete Mejia AÑO/CURSO 1er. BGU


72 PARALELO A – B


NIVEL/5DOMINIO A BASES DE DATOS EN LA NSEÑANZA

DOMINIO B COMPONENTES ESCECIALES DE UNA BASE DEDATOS

DOMINIO C INFORME Y FORMULARIOS


• Conocer los sistemas gestores de bases de datos, como herramienta para almacenar y acceder a los datos de forma rápida y estructurada; así como sus propiedades, su utilización y administración, dentro del ámbito de la informática..• Identificar los nuevos temas y formas de la tecnología en el contexto de las transformaciones virtuales, para la comprensión de la relación contexto-texto.• Crear trabajos detallados y utilizando los sistemas operativos • Desarrollar destrezas prácticas como elaboración de textos, exposiciones, intercambios de ideas y opiniones, exposiciones, entrevistas, cartas, etc., para la recepción y expresión crítica de ideas y opiniones sobre las concepciones de la realidad, que se construyen en el uso de los sistemas operativos Ubuntu de la última generación. • Desarrollar destrezas en la lectura y producción de textos escritos informativos y argumentativos para comunicar, a partir de la comprensión y uso adecuado de los elementos de los sistemas operativos Ubuntu, ideas y opiniones relacionados con los textos y temas analizados. • Comprender y producir diferentes sistemas operativos ,como representación simbólica e interactividad del contexto en donde se emiten y receptan, para su participación activa, crítica y creativa, en situaciones comunicativas de distinta índole tecnológicas.

Que el estudiante sea creativo y emprendedor y realice trabajos de acuerdo a su especialidad. Y crear una base de datos que este a disposición de la Institución Educativa para su buen desarrollo

En esta asignatura se presentan las características y componentes de un sistema de bases de datos, así como su modo general de funcionamiento. Se incluyen los temas relativos al modelo relacional que es el modelo de datos más extendido actualmente. Se pretende llegar a realizar correctamente el diseño de datos relacionales, diseño que será verificado mediante la teoría de la normalización.




Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social. Estética integral de la Literatura, Comunicación oral y escrita, Textos de la vida cotidiana, Elementos de la lengua.

La interculturalidad, la formación de una ciudadanía democrática, la protección del medioambiente, el cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes y la educación sexual en los jóvenes.




NÚMERO DE SEMANAS LABORABLES 40

SEMANAS DESTINADAS AL BLOQUE/MÓDULO


NÚMERO DE PERIODOS

SEMANALES



IMPREVISTOS



ACCES CREACION DE UNA BASE DE DATOS 7 2 14 2 12

CREAR TABLAS 7 2 14 1,5 12.5

FILTRO 7 2 14 1,5 12,5CONSULTA 6 2 12 1 11

CRITERIOS DE OPERATODES 6 2 12 1 11

FORMULARIO 7 2 14 1 13


TÍTULO DEL BLOQUE



1 ACCESS CREACION DE UNA BASE DE DATOS

Planear una base de datos y diseñarla agrupando contenidos pertenecientes a un mismo contexto y almacenarlos sistemáticamente para su posterior uso.

. Desarrollar destrezas motrices e intelectuales que permitan utilizar el computador como un medio de interacción social . Identificar elementos de la ventana de Access con la observación de gráficos. •Clasificar botones de la ventana de Access con la resolución de juegos.

2 .- CREAR TABLA DE

DATOS

Reconocer la estructura de una tabla en un programa de diseño de una base de datos. Aprender a crearlas, modificar el diseño, ponerle clave y guardarlos ya que será de mucha utilidad para datos

administrativos. Utilizar las herramientas para modificar diseño de tabla

Eliminar un campo guardar y cerrar una tabla en la elaboración de una base de datos.

3 Filtro

* Creará filtros para visualizar registros.* Podrá elaborar filtro por selección acumulativo.* Sabrá elaborar filtro por formularios* Utilizando el filtro de los datos mostrar los apellidos morales

Seleccionara los tipos de filtros según el docente le indique

Seleccionar y aplicar un tipo de filtro

Aplicara un filtro común

4.- CONSULTA Aplique la tabla para criterios de búsqueda para realizar una búsqueda especifica Sabrá recuperar los datos de una tabla para elaborar una consulta

Aprenderá a imprimir una consulta

Estará capacitado para elaborar una consulta de datos

Estará capacitado para insertar y eliminar registros y campos

Elaborara consultas con vista de diseños

5.- CRITERIOS DE OPERADORES

Desarrollará criterios con las diversos tipos de conjugación.

Reconocerás los tipos de criterios de comparaciones.

Sabrá distinguir los tipos de operadores lógicos .

Elaborara ejercicios de todos los criterios.

Utilice varias filas Para realizar una búsqueda de criterios

Utilice los operadores especiales para elaborar un criterio de búsqueda

6 .- FORMULARIO

Creará formulario con diversos tipos de vista de diseños

Utilizará informe con vista previa

Modificará los formularios en vista de diseño.

Sabrá editar datos en un formulario

Podrá realizar diversos modificaciones de los formularios

Creara un formulario a partir de una tabla o consulta existente

Creara un formulario dividido

5. RECURSOS








7. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA vigentes 8. OBSERVACIONESBibliografía: SILBERSCHATZ, A., KORT, H.F. y SUDARSHAN, S. “Fundamentos de Bases de Datos”. Editorial McGraw-Hill. 5ª Edición.FERNANDEZ BAIZAN, C. “El Modelo Relacional de Datos: De los Fundamentos a los Modelos Deductivos”. Editorial Díaz de Santos.A. DE MIGUEL, M. PIATTINI. Concepción y Diseño de Bases de Datos: del Modelo E/R al Modelo Relacional. Rama, 1993.C.J. DATE, H. DARWEN A Guide to the SQL Standard (Fourth Edition) Addison-Wesley, 1997J.D. ULLMAN. Principles of Database Systems. Computer Science Press.C.J. DATE. Introducción a los Sistemas de Bases de Datos. Séptima Edición, Prentice Hall, 2001

Informática estudiantil básica Autor: Radmandí serie: Cibereduc@cionGlob@l.





ÁREA/ASIGNATURATécnica/RELACION DE ENTORNO DE TRABAJO

NOMBRE DEL DOCENTE

Tlga. Nancy Vizuete Mejia AÑO/CURSO3ero . BGU


72 PARALELO A tecnico


NIVEL DOMINIO A

LA ORGANIZACIÓN Y LA CONFIGURACIÓN DEL TRABAJO

DOMINIO B TÉCNICAS DE NEGOCIACIÓN

DOMINIO C

LA COMUNICACIÓN EN EL ENTORNO LABORAL

3. OBJETIVOS

OBJETIVOS DE AÑO OBJETIVOS DE ÁREA

Los estudiantes los alumnos de los ciclos formativos de grado superior se prepararan y adquieran conocimientos y capacidades que les permitan ejercer adecuadamente la dirección de reuniones o situaciones laborales, la preparación del alumnado de los ciclos formativos de grado medio debe ir encaminada a una dirección como de participación en estas reuniones o grupos de trabajo.

Emplear eficazmente las técnicas de comunicación en su medio laboral para así poder recibir y emitir de manera satisfactoria instrucciones e información, intercambiar ideas y pareceres, asignar y distribuir tareas, y coordinar proyectos


TERCERO DE BACHILLERATO RELACION DE ENTORNO DE TRABAJO ¨A¨



Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social. Desarrollo de pensamiento La interculturalidad, la formación de una ciudadanía democrática, la protección del medioambiente, el cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes y la educación sexual en los jóvenes.






BLOQUE/MÓDULO


NÚMERO DE PERIODOS

SEMANALES



IMPREVISTOS



LA COMUNICACIÓN DE LA EMPRESA7 2 14 2 12

TIPOS DE COMUNICACIÓN DE LA EMPRESA7 2 14 1,5 12.5

LA NEGOCIACION Y SOLUCION DE CONFLICTOC EN EL TRABAJO 7 2 14 1,5 12,5LA TOMA DE DECISIONES 6 2 12 1 11

LOS EQUIPOS DE TRABAJO Y SU ADECUADA DIRECCION 6 2 12 1 11

LA MOTIVACION LABORAL 7 2 14 1 13


TÍTULO DEL BLOQUE



1.- LA COMUNICACIÓN DE Diferenciación entre una comunicación con un mensaje nítido y otra que desfigure el objetivo de la comunicación.

LA EMPRESA Distinción de las posibles barreras producidas en la comunicación de un mensaje a través de la comprobación de la diferencia que resulta entre lo que se emite y lo que se percibe.

Exposición a la clase de un tema de interés para valorar el dominio de las técnicas de comunicación oral y no verbal.

Elaboración de un documento escrito tras la identificación del receptor y la importancia del mensaje.

2.- TIPOS DE COMUNICACIÓN DE LA EMPRESA

Utilizar eficazmente los procesos de negociación, que influyen en la táctica negociadora para afrontar los conflictos y resolver, en el ámbito de sus competencias, problemas que se originan en el entorno de un grupo de trabajo.

Utilizar eficazmente las técnicas de comunicación para recibir y transmitir instrucciones e información.

Afrontar los conflictos y resolver, en el ámbito de sus competencias, problemas que se originan en el entorno de un grupo de trabajo.

3.- LA NEGOCIACION Y SOLUCION DE CONFLICTOS EN EL TRABAJO

Análisis de las principales fases por las que pasan los procesos de toma de decisiones.

Reconocimiento de los principales factores que influyen en los procesos de toma de decisiones.

Simulación de un proceso decisorio.

Explicación de las causas por las que se generan los problemas en el mundo laboral.

Analizar un proceso de solución de conflictos con sus respectivas fases.

4.- TOMA DE DECISIONES

Análisis de las principales fases por las que pasan los procesos de toma de decisiones.

Reconocimiento de los principales factores que influyen en los procesos de toma de decisiones.

Simulación de un proceso decisorio.

Explicación de las causas por las que se generan los problemas en el mundo laboral.

Analizar un proceso de solución de conflictos con sus respectivas fases.

Realización de trabajo en equipo.

Desarrollo de habilidades para aprender los roles positivos dentro de un grupo.

Caracterización de los diferentes tipos de reuniones.

Preparar una reunión en un centro de trabajo para debatir un asunto determinado.

6.- LA MOTIVACION LABORAL

Análisis de la motivación a partir de ejemplos del mundo laboral.

Utilización de la motivación por parte de los directivos de una empresa.

Distinción de los factores que puedan reforzar la conducta motivada en las empresas.

Dramatización de situaciones reales en grupos.

5. RECURSOS








7. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA vigentes 8. OBSERVACIONESes.slideshare.net/EulerTern/relaciones-con-el-entorno-de-trabajo-2010es.slideshare.net/EulerTern/planes-anuales-2009-2010www.mcgraw-hill.es/bcv/guide/proyec/8448131096.doccms.ual.es/idc/groups/public/@orgob/.../ plan deactuaciones2014.pdf

Eva Escalante. Profesora de ciclos formativos. IES Luis Vives. Madrid.

mailto:cms.ual.es/idc/groups/public/@orgob/.../plandeactuaciones2014.pdf

http://www.mcgraw-hill.es/bcv/guide/proyec/8448131096.doc

Lourdes Gago. Profesora de ciclos formativos. IES Luis Vives. Madrid.



Planificacion Anual

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