FUNDAMENTACIÓN::

A modo de presentación, resulta significativo reconocer el lugar desde el cual me sitúo como docente respecto de la asignatura a la hora de emprenderla, dando cuenta de la intencionalidad que posee el estudio de la física para mí. En primer lugar creo necesario considerar a la física como una actividad humana que nos provee una manera de ver el mundo que nos rodea. Esto implica que el docente no es el "dueño" del saber ni el encargado de "transferirlo" a sus alumnos, sino un soporte, un guía que acompaña y orienta el proceso de construcción del conocimiento que se da necesariamente en el hacer, el investigar, en poner en cuestión lo que se daba por indiscutible y no de manera individual sino en el trabajo con otros. Por esto, es mi intención generar situaciones que propicien el intercambio de ideas, opiniones, dudas y cuestiones que favorezcan el aprendizaje de las ciencias tanto como la adquisición de competencias. Por otro lado es importante destacar que, como docente no trabajo sola. La tarea de educar se realiza desde la institución y en el trabajo con otros docentes con los cuales compartimos objetivos, miradas y horizontes respecto de la educación y del aprender: Aprender a ser; reconociendo a los alumnos como personas libres y responsables respetando sus capacidades y considerándolos protagonistas de su proceso de crecimiento y aprendizaje. Aprender a pensar y hacer juntos; promoviendo vínculos comunitarios, participativos y solidarios compartiendo el acervo cultural en los saberes, técnicas y ciencias. Aprender a vivir juntos; desarrollando criterios, experiencias, vínculos interpersonales que pongan en juego la condición de ciudadano promoviendo ejercicios de participación, tolerancia, respeto y diálogo. Y por último y no por eso menos importante Aprender a aprender; sin perder de vista que "quien enseña aprende y quién aprende enseña" y esto se entiende a través de la contención, el acompañamiento, la convivencia creando ambientes participativos, respetuosos democráticos y actividades que permitan y estimulen el desarrollo de la identidad y la libertad de expresión. Estos horizontes son el punto de partida a la hora de reflexionar respecto del compromiso que requiere la educación y se conjugan entre sí enriqueciéndose uno al otro.

PLANIFICACIÓN ANUAL DE FÍSICA Instituto: “Nuestra Señora”

Curso: 4° División: B

Docente: Bibbo Gabriela Año: 2017

CONTEXTUALIZACIÓN Y DIAGNOSTICO:

Nuestro compromiso es acompañar el crecimiento de los alumnos, potenciando sus capacidades, incentivar a que piensen y decidan por sí mismos, respetando la diversidad, brindando respuestas diferenciadas según las necesidades de cada uno, teniendo en cuenta la realidad heterogénea que caracteriza la escuela fomentando prácticas participativas de acompañamiento y formación, generando estilos pedagógicos de animación y acompañamiento construyendo acuerdos y pautas de responsabilidad para una convivencia áulica participativa.

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

Objetivos Generales:

Lograr el reconocimiento y la valoración de los aportes de la Física a la sociedad, percibiendo el conocimiento como una construcción histórico-social, que permite el desarrollo de una posición crítica, ética y constructiva.

Valorar los aportes propios y ajenos, mostrando una actitud de respeto y colaboración.

Reconocer y analizar la complejidad y naturaleza transdisciplinaria en los problemas de la realidad.

La utilización de conceptos, modelos, procedimientos y las unidades internacionales de medición en la resolución de situaciones problemáticas, relacionadas con los temas dados.

Adquirir y utilizar conceptos básicos de la Física relacionados con las magnitudes físicas y su medición, el movimiento de los cuerpos, energía, calor y temperatura; para elaborar una interpretación científica de los fenómenos naturales.

Comunicar los conocimientos adquiridos utilizando el lenguaje específico en forma oral o escrita.

UNIDAD - CONCEPTOS CONTENIDOS OBJETIVOS específicos ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES CAPACIDADES CRITERIOS Y FORMAS DE EVALUACIÓN

UNIDAD N° 1: "Magnitudes"

Conceptos Básicos: - Magnitud -Sistema Internacional de Unidades (S.I) - Clasificación -Unidad - Símbolo - Vector - Elementos del vector: punto de aplicación, sentido, dirección, módulo. - Sistema de fuerzas. - Clasificación

Magnitudes y mediciones. Medidas de Longitud, Superficie, Volumen, Masa y Peso. Conversión de medidas. Instrumentos de medición. Notación Científica y manejo de la Calculadora. Magnitudes escalares y vectoriales. Vector: Concepto, representación gráfica y elementos. Composición de fuerzas. Cálculo de la Resultante de un sistema de fuerzas colineales: gráfica y analíticamente.

- Reconocer la presencia de magnitudes en la vida cotidiana. - Diferenciar las magnitudes de las unidades de medida. -Graficar fuerzas y sistemas de fuerzas. - Reconocer los componentes de un vector. -Calcular gráfica y analíticamente la resultante de un sistema de fuerzas. -Utilizar la calculadora correctamente.

Explicación dialogada. Corrección y puesta en común de las actividades propuestas en las guías. Debates. Análisis de los resultados obtenidos. Resolución de problemas y ejercicios aplicativos. Representación de fuerzas en sistemas de coordenadas y cálculo de resultante gráfica y analíticamente. Se trabajará a partir de situaciones problemáticas de la vida cotidiana y a partir de ellos encontrar posibles explicaciones y/o soluciones.

Definir: - Conceptos - Elementos

Reconocer y diferenciar: -Información -Datos

Graficar

Calcular

Analizar: - Situaciones gráficas -Expresiones simbólicas -Resultados

Resolver: -Problemas

Correcta interpretación de las consignas. Uso correcto de calculadora científica y notaciones científicas. Trabajo y participación en el aula cumplimiento de tareas tanto áulicas como en el hogar. Responsabilidad en traer y hacer uso de los materiales de trabajo (libro, materiales impresos, calculadora, etc) comportamiento, respeto a pares. Evaluaciones escritas semi-estructuradas.

UNIDAD N° 2: "Cinemática"

Conceptos Básicos: Cinemática Sistema de referencia Movimiento Desplazamiento Velocidad M.R.U Aceleración M.R.U.V

Cinemática: concepto. Posición. Desplazamiento. Trayectoria. Ubicación en los ejes cartesianos ortogonales. Velocidad: concepto y unidades. Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU). Gráficos de V(t) y X(t). Ecuaciones. Movimiento Rectilíneo. Uniformemente Variado (MRUV): Características y ejemplos. Gráficos V (t); X(t) y a(t). Caída Libre y

-Reconocer el objetivo de la cinemática. -Comprender la necesidad de un sistema de referencia para realizar explicaciones de fenómenos. -Interpretar el concepto de velocidad. -Observar el M.R.U en situaciones de la vida cotidiana.

-Realizar gráficos de V(t) , a(t) y d(t).

Explicación dialogada. Lectura comprensiva. Bibliográfica. Resolución de problemas y ejercicios aplicativos. Análisis de fenómenos naturales, y su justificación conceptual. Análisis de videos explicativos. Se trabajará a partir de situaciones problemáticas de la vida cotidiana y a partir de ellos encontrar posibles respuestas, explicaciones y/o

Identificar /discriminar: -Conceptos

Analizar -Resultados

Inferir: -Conclusiones

Explicar

Calcular

Elaborar:

Correcta interpretación de las consignas. Nivel de análisis de los resultados obtenidos. Uso correcto de calculadora científica y unidades. Trabajo y participación en el aula cumplimiento de tareas tanto áulicas como en el hogar. Responsabilidad en traer y hacer uso de los materiales de trabajo (materiales

Tiro vertical. soluciones. -Ejemplos -Conjeturas

Anticipar: -Resultados -Acontecimientos

impresos, calculadora, etc) comportamiento, respeto a pares. Uso de vocabulario pertinente, y respondiendo al espacio curricular trabajado, adecuada selección de conceptos físicos que permitan dar respuesta al problema que se plantea. Nivel de comprensión de conceptos y capacidad de relación entre ellos. Fundamentación de opiniones. Evaluación escrita individual.

UNIDAD N° 3: "Dinámica"

Dinámica. Inercia. Fuerza. Aceleración. Masa. Peso. Leyes de Newton.

Leyes de Newton. Inercia. Rozamiento. Aceleración, fuerza, masa y su relación con el movimiento. Unidades. Diferencias entre masa y peso. Aristóteles y Galileo. Fuerza y movimiento.

-Reconocer el objetivo de la dinámica y diferenciarlo de la cinemática. -Representar gráficamente fuerzas y a partir de ellas analizar su efecto. -Interpretar el concepto de diagrama de cuerpo libre. -Comprender la necesidad de un diagrama de cuerpo libre para analizar matemáticamente las situaciones físicas. -Observar las leyes de la dinámica en la vida cotidiana y sus efectos.

Explicación dialogada. Lectura comprensiva bibliográfica. Investigación bibliográfica Resolución de problemas y representación gráfica de sistemas de fuerzas. Análisis de los resultados obtenidos. Análisis de gráficos. Se trabajará a partir de situaciones problemáticas de la vida cotidiana y a partir de ellos encontrar posibles respuestas, explicaciones y/o soluciones. Programa Office Power Point. Videos explicativos Aula Virtual (Moodle).

Definir: - Conceptos - Elementos

Reconocer y diferenciar: -Información -Datos

Graficar

Calcular

Analizar: - Situaciones gráficas -Expresiones simbólicas -Resultados

Resolver: - Situaciones

Correcta interpretación de las consignas. Uso correcto de calculadora científica. Trabajo y participación en el aula cumplimiento de tareas tanto áulicas como en el hogar. Comportamiento, respeto a pares. Responsabilidad en traer y hacer uso de los materiales de trabajo (fotocopias, calculadora, etc.) Transferencia de conocimientos teóricos a la resolución de situaciones problemáticas. Dominio de sistema de

problemáticas.

unidades. Nivel de análisis de gráficos y resultados obtenidos. Evaluación escrita individual. Exposición oral grupal programada.

UNIDAD N° 4: "Trabajo y Energía"

Trabajo. Energía: cinética y potencial. Potencia. Fuerza de fricción. Principio de conservación de la energía. Unidades.

Trabajo Mecánico: concepto, fórmulas, problemas. Potencia: fórmulas. Unidades. Energía: concepto, forma. Trabajo y energía cinética. Trabajo y energía potencial gravitatoria. Fuerzas conservativas y disipativas. Trabajo realizado por una fuerza conservativa. Influencia del ángulo. Conservación de la energía mecánica. Principio general de la conservación de la energía.

-Definir el concepto de trabajo y su relación con la variación de energía en un cuerpo o sistema. -Comprender la influencia del ángulo entre la fuerza y el desplazamiento con el trabajo realizado por la fuerza. -Diferenciar los conceptos de trabajo y potencia. -Observar la presencia de energía en fenómenos y situaciones de la vida cotidiana. -Considerar las unidades del sistema internacional de unidades y su importancia en la comprensión de la magnitud. -Reconocer los efectos de las fuerzas de fricción y su importancia en la vida. -Comprender el principio de conservación del principio de conservación de la energía y su

Pizarrón y fibras. Explicación del docente. Fotocopias y material teórico. Material e información aportada por los alumnos. Materiales para experiencias áulicas. Programa Office Power Point. Videos explicativos. Aula Virtual (Moodle). Explicación dialogada. Lectura comprensiva bibliográfica. Investigación bibliográfica. Análisis de fenómenos naturales, justificación conceptual de los mismos. Resolución de problemas y ejercicios aplicativos. Análisis de videos explicativos. Se trabajará a partir de situaciones problemáticas de la vida cotidiana y a partir de ellos encontrar posibles respuestas, explicaciones y/o soluciones.

Definir: - Conceptos - Elementos

Reconocer y diferenciar: -Información -Datos

Graficar

Analizar: - Situaciones gráficas -Expresiones simbólicas -Resultados

Explicar

Elaborar: -Ejemplos -Conjeturas

Resolver: -Situaciones problemáticas.

Correcta interpretación de las consignas. Trabajo y participación en el aula cumplimiento de tareas tanto áulicas como en el hogar. Responsabilidad en traer y hacer uso de los materiales de trabajo (materiales impresos, material de investigación, calculadora, etc) comportamiento, respeto a pares. Uso de vocabulario pertinente, y respondiendo al espacio curricular trabajado. Adecuada selección de conceptos físicos que permitan dar respuesta al problema que se plantea. Evaluación de trabajos grupales sobre temas integradores: trabajo áulico, elaboración escrita y defensa oral.

ACUERDOS DIDÁCTICOS Generaremos un espacio de lectura que se mantenga todo el año

Priorizaremos la instancia de motivación de los alumnos

PRE-LECTURA

Comentaremos el tema seleccionado con los alumnos y se los invitará a pensar preguntas e inquietudes en relación a ese

tema. Consideraremos la posibilidad de integrar cualquier temática de interés social que surja de la realidad cercana, como

manera de con-movernos y acercarnos en el aula al compromiso con el otro.

LECTURA

Leeremos los textos con la consigna de compartir ideas sobre estos con sus compañeros, e inferir la información implícita.

Aprovecharemos otros espacios que promuevan la lectura silenciosa y comprensiva como la biblioteca.

POS-LECTURA

Propondremos a los estudiantes que reflexionen sobre las estrategias usadas para comprender el texto

Cada docente solicitará una producción de acuerdo a sus intereses, pudiéndola utilizar como instancia evaluativa.

presencia en la vida cotidiana.

BIBLIOGRAFÍA:

Específica:

FÍSICA GENERAL B. Alvarenga, A. Máximo. Ed. Stella.

Libros de Física de la Biblioteca que contengan los temas que se desarrollan.

Ampliatoria:

Física I. Ed Santillana

Páginas de Internet:

www.educ.ar;

www.educarchile.cl

http://recursostic.educacion.es/

https://www.fisicalab.com/

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Firma y aclaración del docente