Planificacion Anual Lenguaje y Comunicacion 7mo. Basico 73342 20160524 20150924 191221

8/16/2019 Planificacion Anual Lenguaje y Comunicacion 7mo. Basico 73342 20160524 20150924 191221

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ASIGNATURA LENGUAJESÉPTIMO AÑO BÁSICO

PLANIFICACIÓN ANUAL ( 196 hrs. pedagógicas, 6 hrs. semanaes!

Pr"mer Semes#re

N$m%re &e a Un"&a& 'T"em$) *+ h$ras e&a,-,"as

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Lectra

AE (01) Interpretar cuentos y una novela, comentados en clases, considerando: diferencia entre narrador y autor, narración en primera o tercera persona, diálogos y

pensamientos expresados por los personaes, am!iente f"sico y sicológico, tema#AE (0$) Inferir información impl"cita a partir de detalles identificados en sus lecturas#

EscritraAE (0%) Escri!ir textos narrativos, desarrollando un conflicto co&erente#

AE (0') Escri!ir comentarios so!re las lecturas realiadas, recogiendo las ideas analiadas en clases#

AE (0) *evisar y reescri!ir sus textos: considerando al destinatario, desarrollando la co&erencia de las ideas, meorando la redacción, corrigiendo la ortograf"a#!"#$icació$ "ra%:AE (0+) ialogar para compartir ideas y opiniones so!re los textos le"dos: eemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios, relacionando las lecturas de cla

con sus lecturas personales, empleando voca!ulario variado y preciso, adecuando su registro de &a!la, conugando correctamente los ver!os, adecuando el lenguae no very paraver!al a la situación de clases, respetando los turnos de los interlocutores#

AE (0-) .omparar opiniones generadas por diferentes interlocutores#&a'i%idades

Lectra

• .omprender el significado literal de los textos

• Inferir significados no literales de los textos

• Analiar e interpretar textos con diversos niveles de compleidad#

• /intetiar información#

Escritra


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• .omunicar ideas de diversa compleidad#

• Emplear un voca!ulario variado y pertinente#

• Expresarse y desarrollar ideas de manera co&erente y ordenada#

!"#$icació$ "ra%

• Emplear un voca!ulario adecuado y pertinente#

• tiliar un lenguae paraver!al y no ver!al adecuado#

• Expresarse con claridad y precisión en diversas situaciones comunicativas, especialmente formales#

Actitdes .omprender y valorar la perseverancia y el rigor#

T"em$(Nº de horas que

contempla la unidad)

C$n#en"&$s I$dicad"res de L"gr" (ip" de E)a%ació$ seg*$ e% tie#p"(ip" de e)a%ació$ seg*$ +ie$ %a reI$str#e$t"s de e)a%ació$

__al__ 48 horas • iferencia entre narrador y autor#

• arración en primera o tercera

persona#

•iálogos y pensamientosexpresados por los personaes#

• Am!iente f"sico y sicológico#

• 2ema#

• Inferencia de información

impl"cita a partir de detalles

identificados en sus lecturas#

• Escritura de textos narrativos,

desarrollando un conflicto

co&erente#

• Escritura de comentarios so!re

las lecturas realiadas,

3articipan en discusiones adecuándose al contexto de clases

mediante el maneo de recursos como entonación, pausas, postura, etc#

Escuc&an a sus compa4eros sin interrumpirlos, demostrando

inter5s a trav5s de la postura corporal# 6acen preguntas para profundiar en alg7n aspecto de los

textos le"dos#

Incorporan a sus intervenciones orales conectores y

voca!ulario 8ue apunte a la claridad y el enri8uecimiento de

las ideas expresadas#

tilian un registro de &a!la adecuado a la situación de clases#

9arcan en sus textos a8uellas ideas 8ue necesitan más

explicación para 8ue el destinatario las comprenda#

Agregan información 8ue el destinatario puede 8ue no posea y

8ue es relevante para la comprensión#

9arcan en sus textos: ideas 8ue necesiten mayor ela!oración,

pala!ras repetidas, oraciones confusas#

6eteroevaluación y coevaluación

3auta de coteo (participación en cla

Escala de apreciación# (evaluación dcuento)

3rue!a de la unidad#


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recogiendo las ideas analiadas

en clases#

• *evisión y reescritura de sus

textos#

• ialogo para compartir ideas y

opiniones so!re los textos le"dos#

• .omparación de opinionesgeneradas por diferentes

interlocutores#

*eescri!en sus textos:

incorporando detalles para ampliar las ideas 8ue lo re8uieran

utiliando pronom!res o sinónimos adecuados para evitar larepetición de pala!ras incorporando conectores de secuencia,

causalidad y temporalidad para marcar la relación entre las

ideas presentadas respetando las reglas ortográficas#

Identifican el autor y el narrador de los textos le"dos#

efinen si el texto está narrado en primera o en tercera

persona#

.omparan los espacios f"sicos con los sentimientos de los

personaes

escri!en el am!iente f"sico y sicológico#

escri!en a los personaes a partir de lo 8ue dicen y lo 8ue

piensan#

escri!en temas presentes en sus lecturas, entendiendo 8ue un

tema es alg7n tópico general desarrollado en un texto a trav5s

de varias ideas y &ec&os# Identifican rasgos sicológicos de los personaes a partir de sus

acciones y actitudes#

Explican los o!etivos de los personaes#

9encionan conclusiones extra"das a partir de informacióndada por el texto y las ustifican#

; Expresan sus conclusiones so!re alg7n tema de los textos

le"dos#

Escri!en textos narrativos de al menos cuatro párrafos en los

8ue: plantean un conflicto claramente identifica!le y atractivo

para el lector, descri!en detalladamente al menos a un

personae, el conflicto creado es co&erente con el tiempo&istórico en el 8ue está inserta la trama, desarrollan acciones

8ue conducen al desenlace#


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Pr"mer Semes#re

N$m%re &e a Un"&a& /T"em$) 0/ h$ras e&a,-,"as

Apre$dia-es Esperad"s

LectraAE (01) Interpretar textos narrativos comentados en clases, considerando: diferencia entre narrador y autor, narración en primera o tercera persona, diálogos y pensamient

expresados, am!iente f"sico y sicológico, temas y valores presentes, experiencia personal#

AE (0$) Interpretar poemas, considerando: impresiones personales frente a la lectura, figuras literarias (comparación, personificación, aliteración, &ip5r!ole y onomatopeylenguae figurado de los textos 8ue leen, significado denotativo y connotativo de pala!ras y expresiones#

AE (0%) Interpretar diversos textos pu!licitarios, considerando: mensaes impl"citos, lenguae caracter"stico, función del lenguae predominante en el texto#

Escritra

AE (0') Escri!ir poemas: 8ue descri!an sentimientos, o!etos o personas, incorporando algunas figuras literarias, utiliando rima, respetando las reglas ortográficas#AE (0) Escri!ir un párrafo argumentativo co&erente so!re un cuento: eligiendo un tema so!re el cual argumentar, fundamentando su interpretación con apuntes de clases

es pertinente), usando eemplos del texto#

AE (0+) Aplicar su conocimiento so!re estructuras y unidades !ásicas gramaticales en la escritura de textos: sueto y predicado, sustantivos, frases sustantivas, complemen

del nom!re, pronom!res (personales, numerales, indefinidos), adetivos, complemento del adetivo, frases adetivas y adver!ios, ver!os irregulares en modo indicativo#

!"#$icació$ "ra%AE (0-) *ecitar o narrar en vo alta textos po5ticos o narrativos: memoriando previamente los textos po5ticos, diciendo los textos con fluide, utiliando apropiadamente

lenguae paraver!al y no ver!al#


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AE (0


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C$n#en"&$s I$dicad"res de L"gr" (ip" de E)a%ació$ seg*$ e% tie#p"(ip" de e)a%ació$ seg*$ +ie$ %a re

I$str#e$t"s de e)a%ació$

__al__ 52 horas

• 2extos narrativos:

iferencia entre narrador y autor#

arración en primera o tercera persona#

iálogos y pensamientosexpresados#

Am!iente f"sico y sicológico#

2emas y valores presentes#

Experiencia personal#

• Interpretación de poemas :

impresiones personales frente ala lectura#

figuras literarias (comparación,

personificación, aliteración,

&ip5r!ole y onomatopeya)# lenguae figurado de los textos

8ue leen#

significado denotativo y

connotativo de pala!ras yexpresiones#

• Interpretación de diversos textos

pu!licitarios:

mensaes impl"citos lenguae caracter"stico

función del lenguae

predominante en el texto#

• Escritura de poemas#

istinguen al autor del narrador en los textos le"dos#


persona# escri!en sicológicamente a los personaes con

información impl"cita y expl"cita#

.omparan los espacios f"sicos con los sentimientos de

los personaes#

escri!en el am!iente f"sico y sicológico#

escri!en temas presentes en sus lecturas, entendiendo

8ue estos son una idea clave desarrollada a lo largo de un

texto narrativo#

escri!en valores presentes en sus lecturas# 3or eemplo:

lealtad, &onrade, astucia, am!ición, etc#

Explican y descri!en cómo se sentir"an si estuviesen en

una situación descrita en el cuento# *esponden preguntas como:

=>u5 se descri!e o expresa en esta poes"a? =>u5 verso o expresiones me llaman la atención?

=>u5 imagen (foto, cuadro, pel"cula, etc#) expresa lo

mismo 8ue esta poes"a?

Identifican figuras literarias y explican 8u5 expresan#

Explican, con sus pala!ras, el uso de ciertas expresiones

en poemas le"dos, como @la fiesta fue tan movida ( El

chuico y la damajuana de icanor 3arra)#

Identifican pala!ras o frases 8ue tienen un significado

connotativo, como @estoy pegado al suelo ( El

6eteroevaluación y coevaluación

3auta de coteo (participación en clases)

Escala de apreciación#3rue!a de la unidad#


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• *ecitación o narración en vo

alta textos po5ticos o narrativos:

• Escritura de un párrafo

argumentativo co&erente so!re

un cuento#

• Estructuras y unidades !ásicas

gramaticales en la escritura detextos:

sueto y predicado

sustantivos, frases sustantivas,complemento del nom!re,

pronom!res (personales,

numerales, indefinidos),

adetivos, complemento deladetivo, frases adetivas y

adver!ios#

ver!os irregulares en modo

indicativo#

aburrimiento, *afael Al!erti)#

Explican el significado connotativo de pala!ras o frases

del poema#

Explican el mensae impl"cito de un texto pu!licitario,

fundamentando con: imágenes

personaes estereotipados eslóganes presentes#

3or eemplo: @A trav5s de la figura de la Bperfectaama de casaC, en un aviso so!re condimentos, se plantea

la idea de 8ue no es posi!le ser una !uena due4a de casa

sin sa!er cocinar#

Identifican las caracter"sticas esenciales del lenguae

pu!licitario en los textos le"dos, las descri!en y explican

cómo contri!uyen a la transmisión de los mensaes:

ver!os en modo imperativo do!le sentido

rimas

expresiones populares

figuras literarias# adetivaciones y frases nominales#

Identifican la función del lenguae predominante en el

texto (referencial, apelativa o expresiva)#

Escri!en poemas en los 8ue:

escri!en sentimientos, o!etos o personas# Incorporan dos figuras literarias distintas#

Integran patrones de rima#

*espetan las reglas ortográficas#

Escri!en un párrafo argumentativo so!re un cuento:

/e4alando un tema del cuento en la primera oración# 3oreemplo: el cuento Lucero trata el tema de la durea de la


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vida en el campo#

.itando oraciones 8ue demuestren la presencia del tema

en el cuento#

Explicando acciones de los personaes, descripciones y pensamientos 8ue eemplifi8uen cómo aparece el tema

en el cuento#

*econocen sueto y predicado en oraciones simples ycompuestas# *eemplaan sustantivos, frases sustantivas,

complemento del nom!re, pronom!res (personales,

numerales e indefinidos), adetivos, complemento deladetivo, frases adetivas y adver!ios, en oraciones

simples, por pala!ras y expresiones 8ue cumplan la

misma función, para meorar la co&esión, clarificar y

enri8uecer sus escritos#

9odifican y enri8uecen las oraciones 8ue escri!en,

agregando estructuras variadas#

Escri!en correctamente ver!os regulares e irregulares en

modo indicativo#

Deen cuentos !reves en vo alta: *espetando las pausas indicadas por la puntuación

sando recursos paraver!ales en interrogaciones y

exclamaciones

tiliando tono de vo y volumen acordes con lo 8ue dicen Adoptando una postura corporal erguida y esta!leciendo

contacto visual con la audiencia#

; *ecitan poemas de memoria:

6aciendo pausas donde corresponde, de acuerdo con la puntuación#

tiliando tono de vo y volumen acordes con lo 8ue

dicen#


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Adoptando gestos y posturas corporales acordes con lo

expresado#

9anteniendo contacto visual con la audiencia#

6acen preguntas relevantes so!re lo escuc&ado para

profundiar y clarificar diferentes puntos#

Expresan detalles de lo escuc&ado y reproducen las ideas

centrales# *elacionan la información escuc&ada con conocimientos

previos#

Expresan acuerdo o desacuerdo con lo escuc&ado,

fundamentando con datos y &ec&os conocidos#



Se,1n&$ semes#re

N$m%re &e a Un"&a&) 2T"em$) 0' h$ras e&a,-,"as


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Apre$dia-es esperad"s:

LectraAE (01) Interpretar poemas, considerando: impresiones personales frente a la lectura, figuras literarias (comparación, personificación, aliteración, &ip5r!ole y onomatope

significado denotativo y connotativo de pala!ras y expresiones#AE (0$) Deer textos expositivos de manera autónoma para informarse so!re diversos ám!itos (&istórico, cient"fico, pol"tico, deportivo, art"stico, tecnológico, etc#)#

AE (0%) tiliar estrategias de !7s8ueda rápida de información en textos no literarios: 6oear el texto, leer solo los t"tulos, pala!ras en negrita o may7scula, inicio de párra

etc# /altar adelante y atrás para &acerse una idea so!re el texto (tipo, tema, enfo8ue, partes, etc#) arrer el texto: &acer un recorrido del texto para localiar la informac !uscada#AE (0') /intetiar la información relevante de los textos expositivos le"dos en clases#

EscritraAE (0) Frdenar en un organiador gráfico la información 8ue será utiliada para escri!ir, esta!leciendo el tema y su!temas a tratar#AE (0+) Escri!ir textos expositivos so!re alg7n tema de inter5s: ela!orando un tema en profundidad, relacionando las ideas principales de cada párrafo con ideas

complementarias de manera co&erente, utiliando un voca!ulario adecuado al tema, tipo de texto y lector#

AE (0-) Escri!ir textos expositivos: utiliando las convenciones gramaticales, utiliando elementos de co&esión (conectores), incorporando pala!ras extra"das de las lectu

respetando las reglas ortográficas, revisando y corrigiendo sus textos &asta alcanar un resultado satisfactorio#

!"#$icació$ "ra%AE (0


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• Expresarse con claridad y precisión en diversas situaciones comunicativas, especialmente formales#

Actitdes

Inter5s por conocer la realidad y utiliar el conocimiento#

T"em$(Nº de horas quecontempla la unidad)


__al__ 51 horas

• Interpretación de poemas,

considerando:

impresiones personales frente a

la lectura# figuras literarias (comparación,

personificación, aliteración,

&ip5r!ole y onomatopeyas)#

significado denotativo yconnotativo de pala!ras y

expresiones#

• 2extos expositivos (&istórico,

cient"fico, pol"tico, deportivo,art"stico, tecnológico, etc#)#

• .aracter"sticas y estructura del

texto expositivo#

• Frganiadores de la

información#

• 7s8ueda rápida de información

en textos no literarios#

• /"ntesis de la información

*esponden preguntas como:

=>u5 se descri!e en esta poes"a?

=>u5 provoca esta descripción? =>u5 verso o expresiones me llaman la atención?

Identifican figuras literarias y explican 8u5 expresan#

Explican con sus pala!ras el uso de ciertas expresiones#

Identifican pala!ras o frases 8ue tienen un significado

connotativo#

Explican el significado connotativo de pala!ras o frasesdel poema#

Deen en forma &a!itual y sistemática, tanto en clases

como personalmente, distintos tipos de textos#

.omparten oralmente o por escrito la información le"da,

distinguiendo las ideas principales#

uscan más información para profundiar alg7n aspecto

de los textos le"dos, en internet, la !i!lioteca, el diario,

etc#

.omentan de 8u5 trata un art"culo o li!ro, revisando

solo:

"ndices, t"tulos y su!t"tulos

6eteroevaluación y coevaluación3auta de coteo (participación en clases)Escala de apreciación#

3rue!as de la unidad#


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relevante de los textos

expositivos le"dos en clases#

• Frganiadores gráficos#

• Escritura de textos expositivos

so!re alg7n tema de inter5s#

• *ealiación de exposiciones en

grupo acerca de un tema deinter5s#

infograf"as

frases sueltas

recuadros#

Enuncian la información 8ue re8uieren encontrar#

/e4alan en 8u5 lugar del texto se encuentra la

información !uscada#

Identifican informaciones centrales y complementarias ydetalles relevantes, respondiendo a preguntas como:

=>u5 se explica en este párrafo?

=.uál es la información esencial 8ue el texto proporciona?

=>u5 detalles se presentan?

6acen notas so!re lo le"do, eercitando el sistema de

anotaciones al margen#

Ela!oran es8uemas o mapas conceptuales en los 8ue

erar8uian las ideas principales extra"das de los textos#

2oman apuntes de los textos 8ue usarán para ela!orar su

escrito#

.ompletan un organiador gráfico en el cual:

definen un tema central

nom!ran al menos cuatro su!temas

&acen una lista de detalles !ao cada su!tema#

Escri!en textos informativos !reves en los 8ue:

profundian en un tema y exponen ideas 8ue lo a!ordan

plenamente# redactan párrafos 8ue contengan al menos tres oraciones

con una idea principal y dos complementarias, relacionadas

con el tema#

descri!en &ec&os relevantes y acordes con el tema elegido incorporan datos, descripciones, eemplos y reflexiones

provenientes de los textos le"dos

incluyen pala!ras y expresiones espec"ficas del tema


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tratado

incorporan fotos, gráficos, ta!las, organiadores gráficos,

etc#, seg7n sea necesario

se nota claramente una autor"a#

Escri!en textos, utiliando lenguae y formato adecuados

seg7n el tema y el lector#

Escri!en textos en los 8ue: mantienen la concordancia de persona, n7mero y tiempo

ver!al dentro de una oración y entre oraciones incorporan conectores de orden, coordinación y

su!ordinación (por eemplo: en primer lugar, luego, por otra

parte, por8ue, entonces, a continuación, respectivamente)#

utilian pronom!res, adver!ios o sinónimos adecuados paraevitar la repetición de pala!ras#

incorporan pala!ras y expresiones variadas y pertinentes a

los temastratados, extra"das de las lecturas de clase

respetan las reglas ortográficas#

*eleen sus textos, marcando los errores encontrados

(oraciones 8ue no se entienden, faltas de concordancia,faltas de ortograf"a)#

*eescri!en sus textos#

Ela!oran reglas de tra!ao en las cuales:

esta!lecen una lista de las tareas 8ue de!en realiar

esta!lecen tiempos para realiar cada tarea acuerdan respetar las ideas de otros participantes

esta!lecen roles para cada integrante

reparten responsa!ilidades e8uitativamente#

Ela!oran es8uemas, notas o !orradores, organiando la

información en introducción, desarrollo y cierre#

*ealian una exposición oral:


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incorporando información relevante al tema y a cada parte

de la estructura

utiliando diferentes conectores para relacionar las ideas y

aportar a la claridad apoyando sus intervenciones con material apropiado y

de!idamente preparado, como es8uemas, infograf"as,

imágenes, 3oGer 3oint, etc#

exponiendo sin leer de un texto escrito#

an la pala!ra o &acen preguntas a sus compa4eros para

mantener concentrada a la audiencia#

tilian voca!ulario preciso 8ue aporta a la claridad de

las ideas#

Adecuan su lenguae ver!al, paraver!al y no ver!al a la

situación comunicativa#




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N$m%re &e a Un"&a&) *T"em$) *0 h$ras e&a,-,"as

Apre$dia-es Esperad"s

LectraAE (01) Interpretar un texto dramático le"do y uno visto, considerando: pro!lemáticas presentadas personaes, ideas, valores y sentimientos presentes en el texto experienc

personal#

AE (0$) Interpretar en clases una novela, considerando: narración en primera o tercera persona, personaes, am!iente f"sico y sicológico, contexto sociocultural; tema#

EscritraAE (0%) Escri!ir un texto narrativo co&erente y co&esionado (!iograf"as, an5cdotas, cartas 8ue relaten experiencias, cuentos, etc#): incorporando un voca!ulario adecuado

variado, incorporando diálogos en el relato, utiliando las convenciones gramaticales, utiliando elementos de co&esión (conectores), respetando las reglas ortográficas#AE (0') Escri!ir colectivamente un texto dramático !reve: organiando previamente sus ideas, incorporando acotaciones para se4alar gestos, movimientos y entonación d

personaes#

AE (0) Aplicar su conocimiento so!re estructuras y unidades !ásicas gramaticales en la escritura de textos: sustantivos, frases sustantivas, complemento del nom!re,

pronom!res (personales, numerales, indefinidos y posesivos), adetivos, complemento del adetivo, frases adetivas, adver!ios y complementos circunstanciales, ver!osirregulares en modo indicativo#

!"#$icació$ "ra%AE (0+) 6acer representaciones teatrales, utiliando los recursos paraver!ales y no ver!ales adecuadamente#

AE (0-) ialogar para compartir ideas y opiniones so!re los textos le"dos: eemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios, respetando los turnos de los

participantes de la conversación, valorando la opinión de sus compa4eros#

&a'i%idades

Lectra

• .omprender el significado literal de los textos

• Inferir significados no literales de los textos

• Analiar e interpretar textos con diversos niveles de compleidad#

• /intetiar información#

Escritra

• .omunicar ideas de diversa compleidad#

• 3roducir textos literarios#


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• Emplear un voca!ulario variado y pertinente#

• Expresarse y desarrollar ideas de manera co&erente y ordenada#

!"#$icació$ "ra%

• Emplear un voca!ulario adecuado y pertinente#

• Interpretar un texto dramático#

• tiliar un lenguae paraver!al y no ver!al adecuado#

•

Expresarse con claridad y precisión en diversas situaciones comunicativas, especialmente formales#Actitdes

.omprender y valorar la perseverancia y el rigor#




__al__ 45 horas

• 2exto dramático:

3ro!lemáticas presentadas#

3ersonaes#

• Escritura de un texto narrativo

co&erente y co&esionado(!iograf"as, an5cdotas, cartas 8ue

relaten experiencias, cuentos,

etc#)#

• Interpretación en clases de una

novela, considerando: arración en primera o tercera

persona#

3ersonaes# Am!iente f"sico y sicológico#

.ontexto sociocultural#

2ema#

• Escritura colectiva de un texto

escri!en las pro!lemáticas, valores, sentimientos e

ideas relevantes presentes en el texto#

Expresan su postura acerca de alg7n valor o idea

presente en el texto#

Identifican personaes 8ue se oponen y explican las ideas

u o!etivos 8ue los mueven en direcciones opuestas#

escri!en las caracter"sticas de los personaes a trav5s de

sus acciones y diálogos#

.omparan lo le"doHvisto con experiencias personales o

de personas cercanas, y con valores, ideas y sentimientos

personales#

arran experiencias personales similares a las de la o!ra#


persona#

Identifican las motivaciones de los personaes#

escri!en sicológicamente a los personaes con

información impl"cita y expl"cita#

6eteroevaluación y coevaluación3auta de coteo (participación en clases)

Escala de apreciación#3rue!a de la unidad#


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dramático !reve:

• Estructuras y unidades !ásicas

gramaticales en la escritura de

textos: /ustantivos, frases sustantivas,

complemento del nom!re,

pronom!res (personales,numerales, indefinidos y posesivos), adetivos,

complemento del adetivo, frases

adetivas, adver!ios y

complementos circunstanciales# er!os irregulares en modo

indicativo#

6acer representaciones teatrales,

utiliando los recursos paraver!ales y no ver!ales

adecuadamente#

• ialogo para compartir ideas y

opiniones so!re los textos le"dos#

/e4alan alg7n cam!io en la manera de pensar o actuar

del personae a lo largo de la novela# .omparan personaes de diversos textos narrativos comentados en

clases#

escri!en cómo se sentir"an si estuvieran en una

situación similar a a8uella en 8ue se encuentra el personae#

.omparan y relacionan los espacios f"sicos con los

sentimientos de los personaes#

Identifican la 5poca en la 8ue se sit7an los textos le"dos#

Identifican en la novela costum!res y creencias de la

5poca y las comparan con las propias#

Identifican pro!lemáticas &istóricas o cient"ficas

presentes en la novela y las comparan con las propias#

Explican uno o más temas de la novela le"da#

Escri!en textos narrativos en los 8ue:

san como modelo cuentos y otras narracionescomentadas en clases#

Incorporan diálogos !reves#

tilian pala!ras y expresiones nuevas tomadas de suslecturas Emplean un voca!ulario variado 8ue aporta al desarrollo

de las ideas#

tilian variadas formas de adetivación para

caracteriar personaes y lugares (adetivos, frasesadetivas, oraciones su!ordinadas adetivas, sustantivos

en aposición)

Emplean elementos de co&esión como conectores y

sinónimos para aludir a un mismo referente tilian:

a# comas y puntos, para organiar las ideas


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19/19

Adecuan la postura corporal a las caracter"sticas del

personae representado#

*epresentan las emociones y caracter"sticas de su

personae, utiliando inflexiones de vo y entonaciones

diferentes#

.omentan sus apreciaciones de los textos le"dos en

clases, fundamentándolas con eemplos extra"dos de lostextos#

Escuc&an a sus compa4eros, demostrando inter5s a

trav5s de: contacto visual

silencio am!iente

respeto por los turnos#

ialogan para compartir ideas so!re los textos literarios

le"dos:

ofreciendo sus opiniones so!re un punto de vista

comentando los temas comparando diferentes textos narrativos le"dos

&aciendo preguntas al docente y a sus compa4eros para

profundiar un tema respondiendo a preguntas de sus compa4eros#

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