Docente en formacin: Carlos Zepeda Corts

OA 10: Comparar los tres estados de la materia (slido, lquido y gaseoso) en relacin con criterios como la capacidad de fluir, cambiar de forma y volumen, entre otros.

Indicador de evaluacin: Clasifican materiales del entorno en los tres estados de lamateria (slido, lquido y gaseoso).

Objetivo de la Clase: Los estudiantes clasifican diferentes materiales del entorno usando como criterio de clasificacin los estados de la materia.

Proceso: Clasificar Nivel Jerrquico: 3

Curso: 4 bsico Tema articulador: Ciencias fsicas y qumicas Unidad: 1

Metas: Establecer las diferencias que nos sirvan de base para construir agrupaciones que servirn como criterios de clasificacin para los diferentes materiales del entorno. Identificar mediante observaciones los estados de la materia en los que se encuentran los diferentes materiales del entorno. Construir un sistema de clasificacin confiable que permita clasificar los diferentes materiales del entorno. Conceptual: Definicin de materia Estados de la materia: slido, lquido y gaseoso. .

Docente en formacin: Carlos Zepeda Corts

OA 11: Medir la masa, el volumen y la temperatura de la materia (slido, lquido y gaseoso), utilizando instrumentos y unidades de medida apropiados.

Miden con precisin la masa de diversos materiales del entorno en diferentes estados, utilizando la balanza y unidades de medida estandarizadas.

Objetivo de la Clase: Los estudiantes miden la masa de los materiales del entorno en sus diferentes estados utilizando los instrumentos de medicin y unidades correspondientes..

Proceso: Medir Nivel Jerrquico: 2

Curso: 4 bsico Tema articulador: Ciencias fsicas y qumicas Unidad: 1

Metas: Comprender el concepto de masa. Identificar el instrumento de medicin de masa y sus unidades de medidas apropiadas. Medir la masa de variados materiales del entorno. Ordenar los datos empleando una tabla. Conceptual: Definicin de materia Estados de la materia: slido, lquido y gaseoso. Concepto de masa Instrumento de medicin de masa: balanza. Unidad de medida de masa: gramo, kilgramo, tonelada.

Descripcin de la actividadIntervencin docente

Inicio: (10 min.)

Saludo inicial Normalizacin del curso Los estudiantes observan una imagen proyectada en el pizarrn donde se ve una vela sobre un extremo o plato de una balanza, mientras que en el otro extremo o plato no hay nada. Los estudiantes responden las interrogantes planteadas por el docente tales como: Qu suceder si colocas en el plato vaco una manzana? Qu suceder si cambias la manzana por una vela igual a la que se encuentra en el otro plato? Por qu crees que sucede esto? Los estudiantes escriben el objetivo de la clase en el cuaderno y la leen en voz alta. Los estudiantes responde las preguntas planteadas por el profesor: Conocen qu instrumento es el que se muestra en la fotografa? Saben para qu sirve? Qu unidades de medida conocen? Emplear una unidad de medida el objeto que observan en la fotografa? Cul ser esa unidad de medida?

Inicio: (10 min)

Saludo inicial Normalizacin del curso El docente muestra una imagen proyectada en el pizarrn a los estudiantes donde se ve una vela sobre un extremo o plato de una balanza, mientras que en el otro extremo o plato no hay nada. El docente les plantea a los estudiantes las siguientes interrogantes: Qu suceder si colocas en el plato vaco una manzana? Qu suceder si cambias la manzana por una vela igual a la que se encuentra en el otro plato? Por qu crees que sucede esto? El docente escribe en la pizarra el objetivo de la clase. El docente realiza preguntas en relacin a la actividad anterior y el objetivo de la clase: Conocen qu instrumento es el que se muestra en la fotografa? Saben para qu sirve? Qu unidades de medida conocen? Emplear una unidad de medida el objeto que observan en la fotografa? Cul ser esa unidad de medida?