Planificacion de español y matematicas
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Fecha de la práctica: 10 de noviembre de 2014 Tema: ¿Quién junto más dinero? Asignaturas Secuencia Didáctica Desafíos Matemáticos Inicio: Exploración de conocimientos previos mediante una pregunta: ¿Para que utilizan las monedas y los billetes? Posteriormente dibujan en su cuaderno los billetes y monemas que conozcan. Se pide a los alumnos que pasen al pizarrón para que dibujen los billetes y monedas que dibujaron. Y se les coloca su valor. Desarrollo: Con el material recortable de su libro desafío matemático página 129 los alumnos representan las siguientes cantidades con billetes y monedas: $7, $10, $17, $18, $25, $31. Se forma equipos de 4 alumnos, y cada uno forma una cantidad diferente que la de su compañero y anotan en su cuaderno quien tiene más y quien tiene menos. Posteriormente se pide a los alumnos que conteste individualmente los problemas del libro desafío matemático de la página 41. Se forma equipos de 2 alumnos, y cada uno forma una la misma cantidad utilizando los billetes y monedas, e identifican de cuantas maneras distintas se pueden formar la cantidad. Cierre: A los alumnos se les plantea los siguientes problemas: (lo elaboran en hojas blanca) -Dibuja 2 forma de las que se puede representar la cantidad: 115: 25: 78: 20: 107: -Dibuja y contesta quien tiene más y quien tiene menos Aprendizajes esperados Utiliza los números ordinales al resolver problemas planteados de forma oral. ¿Quién tiene más? ¿Quién tiene menos? Dulce: 78 (Dibujo) Diego: 56 (Dibujo) María: 123 (Dibujo) ¿Quién tiene más? ¿Quién tiene menos? Pedro: 91 (Dibujo)
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Fecha de la práctica: 10 de noviembre de 2014 Tema: ¿Quién junto más dinero?Asignaturas Secuencia Didáctica
Desafíos Matemáticos
Inicio: Exploración de conocimientos previos mediante una pregunta: ¿Para que utilizan las monedas y los billetes? Posteriormente dibujan en su cuaderno los billetes y monemas que conozcan. Se pide a los alumnos que pasen al pizarrón para que dibujen los billetes y monedas que dibujaron. Y se les
coloca su valor.Desarrollo:
Con el material recortable de su libro desafío matemático página 129 los alumnos representan las siguientes cantidades con billetes y monedas: $7, $10, $17, $18, $25, $31.
Se forma equipos de 4 alumnos, y cada uno forma una cantidad diferente que la de su compañero y anotan en su cuaderno quien tiene más y quien tiene menos.
Posteriormente se pide a los alumnos que conteste individualmente los problemas del libro desafío matemático de la página 41.
Se forma equipos de 2 alumnos, y cada uno forma una la misma cantidad utilizando los billetes y monedas, e identifican de cuantas maneras distintas se pueden formar la cantidad.
Cierre: A los alumnos se les plantea los siguientes problemas: (lo elaboran en hojas blanca)
-Dibuja 2 forma de las que se puede representar la cantidad: 115: 25: 78: 20: 107:
-Dibuja y contesta quien tiene más y quien tiene menos
Aprendizajes esperados
Utiliza los números ordinales al resolver problemas planteados de forma oral.
Material didáctico Instrumento de evaluación Adecuación curricular Material recortable página
129. Hojas blancas. Libro de desafío
matemático pagina 41
Portafolio de evidencia.
Establecer tiempo extras para alumnos de bajo rendimiento.
Fecha de la práctica: 10 de noviembre de 2014 Tema: Me gustan los cuentosAsignaturas Secuencia Didáctica
EspañolInicio:
Exploración de conocimientos previos mediante una pregunta: ¿Qué cuentos te gusta?
¿Quién tiene más?¿Quién tiene menos?
Dulce: 78(Dibujo)
Diego: 56(Dibujo)
María: 123(Dibujo)
¿Quién tiene más?¿Quién tiene menos?
Pedro: 91(Dibujo)
LIC. EN EDUCACIÓN PRI
