Unidad didactica 2 planificacion y organizacion de los recursos en pequeños negocios o microempresas
Planificacion Didactica
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Planeamiento Planeamiento DidácticoDidáctico
Facultad de Ciencias MédicasPrograma para Formación de Docentes
enero de 2005
Programa de Inducción del Profesor Universitario
Objetivo
Proporcionar elementos de reflexión que lleven al docente a reconocer
que el planeamiento ...permite la eficacia docente y
evita la improvisación y la rutina… en el proceso de enseñanza y de
aprendizaje
PlanPlan
ProgramaPrograma
PlanearPlanear
PlaneaciónPlaneación
PlanificarPlanificar PlanificaciónPlanificación
ProgramarProgramar
Qué es
Es Tomar decisiones anticipadas: preverOrganizar elementosDeterminar
qué pretendemos lograrqué se va a hacer
cómo se va a hacercon qué se va a hacer
• Plan• Planear• Planeación• Planificación• Planificar• Programa• Programar
La Planificación• Implica realizar un esquema de
trabajo con anterioridad a la iniciación de una actividad
• Orienta y dirige el conjunto del proceso de enseñanza y de aprendizaje
• Organiza las situaciones de enseñanza y aprendizaje para que el aprendizaje se realice con el mínimo esfuerzo y máxima eficacia
La planificación en diferentes niveles:
Planificación Educativa
Programación Educativa
Programación de un Curso o Asignatura
Planeamiento Didáctico de las Clases
La planificación en diferentes nivelesToma de grandes decisiones, que incluyen:
filosofía, políticas, legislación y modelo educativo
Tipo de currículum, enfoque curricular, líneas curriculares, objetivos generales, plan de
estudios y pensum de estudios
Conjunto de especificaciones y estrategias que realiza el profesor o grupo de profesores
en el ámbito específico de una asignatura
Se planifica el trabajo que se va a desarrollar en cada sesión docente en particular
Planificación Educativa
Programación Educativa
Programación de un Curso o Asignatura
Planeamiento Didáctico de las Clases
Un Plan debe ser:
• Flexible: posible de adaptar a las circunstancias y prever alternativas
• Preciso: detalla indicaciones de cómo se va a proceder
• Realista: adecuado a las condiciones en las que se desarrolla la enseñanza
A toda acción educativa debe anteceder una planificación que
garantice una mayor efectividad de la ejecución para evitar la improvisación
Tanto las clases teóricas como las prácticas requieren de una planificación
específica que determine la distintas etapas a desarrollar, así como la ordenación y coordinación de las
actividades a realizar
Una asignatura o una sesión docente, no es un elemento aislado, por lo que antes de
planificar, se requiere conocer algunos
elementos de manera que permita adaptar
la metodología docente y los medios disponibles para que
el proceso de enseñanza y de aprendizaje sea
eficaz.
Conocimientos previos de los alumnos –estimados por asignaturas previas o evaluación diagnóstica -nivel de desarrollo intelectual y madurez
Entorno en el que se va a desarrollar la labor docente, medios y tiempo disponible.
Entorno social
Un plan o un programa de un curso, unidad, o una clase en particular, debe contener como mínimo los siguientes elementos
Elementos de un plan
EvaluaciónMateriales y
recursos
Objetivos
Experiencias deaprendizaje
Tiempo Contenidos
Para elaborar un planno hay un solo
esquema posible
Veamos algunos ejemplos
Esquema para la programación de Esquema para la programación de unidades didácticas *unidades didácticas *
* Tomado del documento de apoyo “Lineamientos para programación de unidades didácticas”
Organismo de Planificación y Coordinación Académica - OPCA
Curso programa o asignatura
Objetivo Específico
Unidad temática:
Programación específica
Lista de cotejo- Verificación- CriterioPrueba objetivaPrueba de ensayoEscala de actitudOtros ______________
Evidencias de aprendizaje
Desempeño
Producto
Conocimiento
Actitudes
Bibliografía
Materiales, insumos y equipo
Apertura
Desarrollo
Culminación
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Objetivos de aprendizaje
tiempoActividadesSubtemas (contenidos)Descripción unidad didáctica
Planificación de una sesión didáctica
Materiales o medios
educativosTiempoExperiencias de
aprendizajeFases del pro-ceso didáctico
Observaciones
Evaluación
MotivaciónPresentaciónDesarrolloEtc..
Desarrollo Didáctico de la Clase
Contenidos
Objetivos
ProfesorFecha
Tema
Curso programa o asignaturaFase – Grado
Identificación de la Institución
Los objetivos• Son los comportamientos esperados en el alumno
como consecuencia de determinadas actividades de enseñanza y de aprendizaje. Estos comportamientos debes ser susceptibles de observación y evaluación
• Su formulación es un paso clave ya que de su nivel de complejidad dependen la selección de contenidos, experiencias de aprendizaje y la evaluación.
• Deben definir comportamientos que el estudiante debe ser capaz de lograr en cuanto a conocimientos, habilidades y destrezas, conductas y valores al final de un curso o asignatura o de una experiencia de aprendizaje.
Contenidos
• Son el conjunto de conocimientos organizados en forma lógica y secuencial
• Son los necesarios para alcanzar los objetivos
• Deben ser actualizados• Den ser significativos• Debe adecuarse al tiempo
Experiencias de Aprendizaje
• El plan detalla los procedimientos didácticos apropiados para cada actividad
• Deben ser los idóneos para lograr los objetivos propuestos
• Deben adaptarse al entorno y a los alumnos
• Ser graduales y variadas
Medios Didácticos deben ser:
• Congruentes con los objetivos, las actividades, métodos y técnicas utilizadas
• Sencillos y prácticos• De fácil manejo• Fácilmente obtenibles y
contextualizados• De preferencia recursos naturales
para brindar experiencias reales
Evaluación• Evidencia el alcance de los objetivos propuestos y
comprueba que se ha producido el aprendizaje previsto
• Mediante la evaluación se valoran los resultados obtenidos en el proceso educativo
• La técnica debe ser congruente con la acción o aprendizaje a evaluar, debe ser dinámica y factible
• Debe cumplir con la función de retroalimentar el aprendizaje y el proceso educativo
• Debe indicarse el tipo de prueba: oral, escrita o de ejecución
• La técnica e instrumentos deben permitir una evaluación objetiva
Tiempo
• Real• Suficiente
Texto y DiagramaciónDra. Carmen Lezana de de León
Profesora – Fase IV