Planificación Educativa 2

Dirección General de Currículo

Caracas, noviembre 2007

PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

Se define como un proceso

continuo, sistémico

y de construcción colectiva donde participan la

escuela y la comunidad educativa


ORGANIZAR

DISEÑAR

IMPLEMENTAR

DIRECCIONAR

COORDINAR

SISTEMATIZAR ACCIONES

EVALUAR

DESARROLLO

DEL PROCESO

DE APRENDIZAJE

PROPÓSITO

PRINCIPIOS


PARTICIPATIVA

INTERCULTURALIDAD

EQUIDAD

INTEGRALIDAD

PLANIFICACIÓN EDUCATIVA DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

FLEXIBLE

SISTÉMICA

INTENCIONADA

CARACTERÍSTICAS

PROYECTO DE APRENDIZAJE

PROYECTO DE DESARROLLO ENDÓGENO

PLAN INTEGRAL

LA CLASE PARTICIPATIVA


PROYECTO EDUCATIVOINTEGRAL COMUNITARIO

FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

P E I C


DEFINICIÓN

FINALIDAD Es establecer de manera sencilla y precisa los aspectos filosóficos que orientan la misión de la escuela.

Define estrategias de gestión escolar sobre la base de investigación de contexto, planea en conjunto el trabajo pedagógico de la institución y lo vincula con la comunidad.

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIOP E I C

I F A S E

• Los y las estudiantes.•Personal docente, obrero, administrativo, comunidady escuela

DIAGNÓSTICO SITUACIONAL

Elaboración de un croquis de la comunidad. Abordaje comunitario a través de la asamblea general de la comunidad educativa. Conformación de comisiones para el trabajo colectivo.

F A S E

Propósitos de la institucióneducativa, finalidad, acciones para su logro (visión y misión).Valores sociales, principios, CRBV, planes de la nación.

CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS FINALIDADES DE LA ESCUELA


II


F A S E

PLAN DE ACCIÓN

METAS

TAREAS

ACTIVIDADES

CRONOGRAMA

RESPONSABLES

RECURSOS

III

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO P E I C

F A S E

EJECUCIÓN

SUPERVISIÓN :Sugerencias, control y seguimiento

Divulgación Sistematización Evaluación

IV

CLASE PARTICIPATIVA

Es una forma de organización de los procesos de aprendizaje en la que interactúan maestros, maestras y estudiantes, y éstos últimos entre sí, tomando en cuenta los siguientes momentos: inicio, desarrollo y cierre.

CLASE PARTICIPATIVA

APRENDIZAJE LIBERADOR

¿Qué aprender? ¿Cómo es? ¿Por qué es así? ¿Es correcto lo que realicé? ¿Puedo aplicar lo qué aprendo? ¿Para qué?

CómoMétodos y técnicas

Se utilizan métodos y procedimientos que propicien la investigación a través de las áreas de aprendizajes, los componentes los pilares y ejes integradores vinculando el contenido de aprendizaje con la práctica social y la vida

Qué Actividades

ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

DOCENTE

ESTUDIANTE

Secuencia de los elementos a considerar en un plan y/o proyecto de aprendizaje

(Aplica en Educación Primaria Bolivariana y Educación Secundaria Bolivariana)

3.- Seleccionar y diseñar ESTRATEGIAS pertinentes al plan o proyecto, quienes

van a participar

1.- DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICOEn relación a los conocimientos, experiencias y saberes, como parte de las potencialidades individuales y del colectivo de los y las estudiantes, que determina el potencial a desarrollar, el tema a abordar o el componente

2.- Seleccionar los COMPONENTES que se relacionen con los las áreas de aprendizajes, ejes integradores y pilares.

4. CÓMO LO VAMOS A EVALUAR (formas de

evaluación e instrumentos, valoración)

PROYECTO DE DESARROLLO ENDÓGENO

Tiene como fin la participación de manera integrada de todos los actores del proceso educativo (maestros, maestras, estudiantes y familia), quienes a partir de la realidad implementan diferentes acciones para su transformación.


Se centra en la investigación-acción, cuyo escenario es construido por los actores comprometidos, creando las condiciones que permitan el trabajo cooperativo sobre la base de las situaciones reales de la vida diaria y con acciones que impliquen prácticas y desarrollos que afectan al ser humano en sus condiciones de vida, dándole sentido a lo que se aprende. Es construido en forma colectiva entre maestros, maestras y estudiantes


INDAGACIÓNDEL CONTEXTO(ambiental, sociocultural,geohistórico, económico,político)

DIAGNOSTICO

DEL CONTEXTODiscusión socializada, concienciación y consenso de los y las estudiantes sobre el interés de construir el proyecto de aprendizaje.Aplicación de técnicas e instrumentos (observación y entrevistas abiertas, entre otras)Recolección, procesamiento y discusión de la información.Listado de situaciones Categorización y selección del tema, tópico o asunto.

CONSTRUCCIÓNDEL PROYECTORevisión de conocimientos previos sobre la metodología de proyectos. Preguntas generadoras: Qué, por qué, para qué, cómo, cuándo, donde, quiénes, cómo evaluar Áreas de aprendizajesComponentesOrientación de los aprendizajes, tomando en cuenta los pilares y los ejes integradores.

EJECUCIÓN DEL PROYECTODesarrollo de la experienciaSeguimiento y evaluación del proceso educativo, avances y logros.Socialización de conocimientos, experiencias y saberes.

SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA Y SOCIALIZACIÓN DE LOS RESULTADOSRevisión de experiencias y saberesReconstrucción de la experiencia vividaDivulgación de la experiencia.

PROYECTOS DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

1. Diagnóstico (tema generador, potencialidad, inquietud)

2. ¿Qué quiero hacer, aprender y/o investigar?

3. ¿Por qué quiero hacerlo, aprenderlo y/o investigar?

4. ¿Para qué hacerlo, aprenderlo y/o investigarlo?

5. ¿Cómo se va hacer?6. ¿Cómo vamos a evaluar? ¿Qué

instrumentos utilizar?

PLAN INTEGRAL

Es una forma para planificar componentes que no se abordan en los proyectos de aprendizaje. Toma

en cuenta los pilares y los ejes integradores

Planificación Educativa 2

Documents

Transcript of Planificación Educativa 2