Proyecto : Cocinando Pizza

Entre palmas y tic, tacrea Especfica: Msica

Destinatarios: Primera Seccin de Nivel Inicial (3 aos)

Responsables: Profesora de Msica

ObjetivosContenidosPOSIBLES ActividadesEstrategias DocentesEVALUACION

Favorecer el cultivo de la voz.

Favorecer el cultivo del odo.

Estimular el desarrollo motriz. Promover el disfrute del canto propio y compartido.

Incentivar la exploracin y experimentacin. Estimular el uso de los diferentes instrumentos.

Fomentar las diversas formas de expresin.

Msica

La voz

Exploracin de la voz y sus posibilidades sonoras.El canto

Avance en la interpretacin expresiva de canciones en forma grupal e individual.

Fuentes sonoras e instrumentos

Exploracin sonora de objetos y fuentes de uso cotidiano y proveniente del entorno.

Exploracin sonora de instrumentos musicales que se encuentren en el Jardn.Experiencias de improvisacin y creacin Exploracin de fuentes sonoras, crear en forma grupal climas sonoros.

Presentacin del tema: Caja sorpresa con diferentes instrumentos de percusin. Indagacin de saberes previos.Actividades:

Explorar libremente los instrumentos. La docente invita a los nios a descubrir otra fuente sonora: Palmoteo. Colocar las manos como sosteniendo una cajita, palmotear libremente, palmotear con una cancin, acompaar el palmoteo diciendo tic, tac, tic, tac, vivenciando el pulso.Juegos:

Palmas sobre las rodillas simultneamente. Palmas sobre las rodillas alternadamente.

Palmas sobre el piso a los costados (simultneo y alternado) Palmas sobre el piso frente a las piernas (simultneo y alternado)

Golpear, solamente una mano, en algunas de las formas anteriores y luego con la otra.

Golpear sobre cualquier parte del cuerpo con ambas manos, con una por vez o en forma alternada.

La docente estimula la creacin proponiendo:

Tocar el tambor.

Martillar un clavo.

Colocar una mano en forma de bandeja y golpear sobre ella con la otra.

Con un codo apoyado sobre una mano, se mueve el antebrazo.

Golpear los dedos ndices entre s.

Golpear dos dedos de una mano contra los dos dedos de la otra.

Golpear, con el puo cerrado de una mano, la palma de la otra. Pulso caminando:

Camina cuando se escucha el sonido. Detenerse cuando hay silencio.

Pulsos fuerte y suaves, tanto con palmoteo como caminando.

Cmo hace el pandero?. Pum, pum, pum! o Tom, tom, tom!.

Cmo hace el tringulo?: Tim, tim, tim!

Cmo hacen los palitos?: Toc, toc, toc, toc!

Buscar otros recursos sonoros, que provengan de la sala, para marcar el pulso: Ej.: Golpear el puo o la mano abierta sobre la mesa, dos bloque, dos pinceles, etc.

Marcar el pulso con una cancin, con diferentes instrumentos de percusin.Jugar con la voz:

A): Juego del tren: La locomotora est en el andn de la estacin; se retiene el aire con los labios con la siguiente explosin: p-p-p-p. La locomotora se pone en movimiento: se expulsa el aire enrgicamente con el siguiente sonido: ch-ch-ch.

La locomotora expulsa el vapor sobrante, luego de una breve retencin, mediante el sonido: s o f. B): Bostezar: Tenemos mucho sueo, nos queremos ir adormir.

C): Suspirar: Estamos muy cansados Propuestas de observacin. Depender del contenido y del objeto a observar. Trabajo grupal. Indagacin de saberes previos. Fomentar la reflexin crtica del alumno.

Encauzar al alumno a su propio aprendizaje.

Utilizar la exposicin cuando los alumnos no tengan claro algn contenido.

Propuestas de experimentacin. Coordinacin de conversaciones grupales. Planteo de situaciones problemticas. Exploracin de situaciones.

Resolucin de problemas.

Inicial o diagnstica:

Con el grupo total Indagacin sobre sus ideas previas: qu conocen, cmo lo conocen, etc.

De seguimiento: Sobre el proceso: Registro de observaciones de de las actividades. Ajustes y cambios. Final y/o conclusiones: Intercambio y evaluacin con el grupo total. Anlisis de los objetivos, contenidos trabajados, dificultades y logros por parte del docente.Contemplaremos los siguientes puntos:

La eleccin del tema.

La intervencin del docente.

En relacin con los chicos: el inters, la participacin colectiva, el proceso personal, las adquisiciones, los interrogantes que quedan abiertos.

La eleccin y uso de los recursos, Eran los adecuados? Fueron aprovechados?

La evaluacin ser continua y se analizar lo aprendido comparndolo con lo que se saba al inicio del proyecto y con lo que pretenda saber.

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