Planificación i.e. virgo potens 2016

PLANIFICACIÓN CURRICULAR

2016

Mg. E. David VARGAS C.

Institución Educativa en

Convenio“VIRGO POTENS”

1. UNA DIVERSIDAD DE ESCENARIOS SOCIALES.

Desde el enfoque Por competencias, todo aprendizaje debe ser adquirido en el proceso de encarar situaciones específicas en escenarios propios de cada realidad. Reconociendo que como país enfrentamos muchos problemas en común, sabemos que estos adquieren rasgos particulares y diversos niveles de intensidad en cada región.

Escenarios de aprendizaje:“No uno sino muchos caminos”

Institución Educativa en Convenio

“VIRGO POTENS”

2. OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE. Estos u otros escenarios necesitan ser descritos y diseñados en cada región como referentes pedagógicos principales para poner a prueba las diversas competencias asociadas a los Aprendizajes Fundamentales. En todos estos ámbitos es posible atender las particularidades de los diversos pueblos y culturas, pues en cada uno de ellos, por ejemplo:- Se plantean problemas que pueden ser indagados por los

estudiantes apelando a los recursos que nos ofrecen las ciencias. - Existen textos disponibles que deben ser leídos, cotejados,

sintetizados o incluso textos que pueden ser producidos. - Están implicadas diversas historias que pueden ser

reconstruidas, contextualizadas o interpretadas.


“VIRGO POTENS”

Es decir, toda situación local o regional que nos rete en el plano personal, laboral, productivo o ciudadano, puede ser

convertida en escenario de aprendizaje. Allí tendrían que ponerse a prueba los diversos Aprendizajes

Fundamentales, pues las respuestas serán producto de la selección y combinación acertada de un conjunto variado

de competencias y capacidades asociadas a cada uno de ellos.

- Hay datos que pueden ser contabilizados, categorizados, organizados o relaciones que pueden ser matematizadas.

- Se reflejan diversas inequidades sociales que pueden ser analizadas críticamente mediante procedimientos formales.

- Se requieren soluciones cuyos costos pueden ser calculados o metas que pueden ser proyectadas en el tiempo.

- Hay detalles o incidencias que podrían ser representados creativamente mediante recursos dramáticos, plásticos o visuales.


“VIRGO POTENS”

SITUACIÓN:• Una situación se describe como un acontecimiento

significativo que le da marco al planteamiento de problemas.• Permite dar sentido y funcionalidad a las experiencias y

conocimientos matemáticos que desarrollan los estudiantes.

MINEDU


“VIRGO POTENS”

Ejemplos de situaciones:

Una situación de escribirle una carta a un amigo para invitarlo a una fiesta de cumpleaños.

Una situación de encontrar las medidas que se deben tomar frente a un problema ambiental.

¿Qué es una situación?


“VIRGO POTENS”

CARACTERISTICAS DE LA SITUACIÓN

• La situación NO es una tarea elemental (como apretar el botón del ascensor), necesita una movilización cognitiva, gestual y o socio/afectiva de los diversos aprendizajes adquiridos por el estudiante

• Hay una producción esperada, claramente identificable: Solución a un problema, un plan de acción, un objeto funcional, etc.

“Como resultado de lo anterior, el término “situación” no es estrictamente

equivalente al término “situación didáctica”, es decir, una situación de aprendizaje organizada por el docente. Se trata justamente de

una situación-problema concreta a la que el estudiante se enfrenta de manera individual o con otros”.


“VIRGO POTENS”

¿Qué le proporciona el deseo de ponerse en movimiento y que le da sentido a lo que aprende al estudiante?

“Una situación significativa es aquella que moviliza al educando, que le proporciona el deseo de ponerse en movimiento y que le da sentido a lo que aprende. Esto se relaciona con el nivel de esfuerzo que el alumno está dispuesto a aceptar para lograr los aprendizajes”.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA


“VIRGO POTENS”

a) Lleva al alumno a movilizar sus saberes, preguntándose sobre sus vivencias y vinculándose a sus centros de interés del momento;

b) Plantea un desafío a la medida de sus posibilidades;c) Es directamente útil o funcional, por ejemplo, haciéndolo progresar en un

trabajo complejo;d) Permite contextualizar sus conocimientos y poner en evidencia la utilidad de

los diferentes saberes;e) Permite explorar las fronteras de los campos de aplicación de esos saberes;f) Orienta al alumno hacia una reflexión epistemológica sobre los

conocimientos, lo interroga sobre la construcción del conocimiento: ¿cómo se construyen?, ¿cómo fueron transformados?, ¿por quién?, ¿de acuerdo a cuáles principios?, ¿con qué objeto?

Una situación es significativa cuando:


“VIRGO POTENS”

g) Permite poner en evidencia las diferencias entre la teoría y la práctica, tal y como lo hacen los problemas que incluyen datos parásitos, los datos faltantes, los datos que deben transformarse antes de ser utilizados y las soluciones múltiples;

h) Permite poner en evidencia el aporte de las diferentes disciplinas en la resolución de problemas complejos; y

i) Permite al alumno medir la distancia entre lo que sabe para resolver una situación compleja y lo que tiene todavía que aprender, etc.

Una situación es significativa cuando:


“VIRGO POTENS”

INSUMOS PARA UNA ADECUADA

PLANIFICACIÓN


“VIRGO POTENS”

MARCO CURRICULAR

RUTAS DE APRENDIZAJE

PEN, PER, PEL, PEI

HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS: LOS ENFOQUES, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES DE DESEMPEÑOS, MAPAS DE PROGRESO (ESTANDARES DE APRENDIZAJE) ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

INSTRUMENTO VERTEBRADOR DEL SISTEMA CURRICULAR: LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES, GESTIÓN DESENTRALIZADA DEL

CURRICULO Y ORIENTACIÓN AL DOCENTE Y A LA ESCUELA

CONTEXTUALIZAR: LOS NIVELES DE CONCRECION CURFRICULAR


“VIRGO POTENS”


“VIRGO POTENS”


“VIRGO POTENS”

LOS APRENDIZAJES

FUNDAMENTALES


“VIRGO POTENS”

PROGRAMACIÓN ANUAL – 2016





“VIRGO POTENS”

MAPAS DE PROGRESO 1. Matriz: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad


“VIRGO POTENS”


“VIRGO POTENS”

EL BAJO NIVEL DE MOTIVACIÓN Y LA INDISCIPLINA DE LAS ESTUDIANTES,

ASÍ COMO LA FALTA DE COMPROMISO DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA INFLUYE

NEGATIVAMENTE EN EL LOGRO DE SUS APRENDIZAJES


“VIRGO POTENS”PROBLEMA INSTITUCIONAL EN LA I.E. VP…


“VIRGO POTENS”

CARACTERIZACIÓN DE LAS POTENCIALIDADES Y DEMANDAS

PROBLEMAS

CULTURAL SOCIAL NATURAL PRODUCTIVO

Semana Santa Aniversario del colegio Impacto del fenómeno del niño Emporio de Gamarra Pérdida gradual de valores

San Vicente de Paul Elecciones presidenciales Calentamiento global Cachina-reciclaje Inseguridad ciudadana

Virgen de Cocharcas Simulacros Epidemias Comercio ambulatorio informal Practica inadecuada del uso de señales de tránsito

Canción Criolla Olimpiadas Rio-2016 Contaminación por residuos solidos Congestión vehicular

Sr. De los Milagros Consumo de drogas y sustancias toxicas

Consumo de comida chatarra

Inadecuada practica de valores cristianos

Uso inadecuado de la tecnología.

A través de la lluvia de ideas…

GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3 GRUPO 4 GRUPO 5 GRUPO 6 GRUPO 7 GRUPO 8CONTAMINACIÓN AMBIENTAL

CALENTAMIENTO GLOBA

FIESTA DE SAN VICENTE DE PAÚL

INADECUADO USO DE LA TECNOLOGÍA

BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO

NADECUADO USO DE LA TECNOLOGÍA

PERDIDA GRADUAL DE VALORES

CONSUMO DE COMIDA CHATARRA (4)

CONSUMO DE COMIDA CHATARRA

INADECUADO USO DE LA TECNOLOGIA

ELECCIONES 2016

PERDIDA GRADUAL DE VALORES

INDISCIPLINA DE LAS ESTUDIANTES

PERDIDA DE VALORES CRISTIANO

ELECCIONES PRESIDENCIALES 2016

INADECUADO USO DE LA TECNOLOGÍA 6


INDISCIPLINA INADECUADA PRACTICA DE VALORES CRISTIANOS

SOBREPROTECCION DE LOS PADRES DE FAMILIA

DESCONOCIMIENTO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

USO INADECUADO DE LAS TECNOLOGIAS

PERDIDA DE VALORES CRISTIANOS

ELECCIONES PRESIDENCIALES


CONTAMINACION AMBIENTAL Y VISUAL

INFLUENCIA NEGATIVA DEL ENTORNO

FIESTA DE SAN VICENTE DE PAUL

A través de la selección por grupos en cada nivel…Institución Educativa en Convenio

“VIRGO POTENS”

ELECCIÓN DE PROBLEMÁTICAS

Poca práctica de los valores cristianosInadecuados hábitos alimenticiosContaminación ambientalInadecuado uso de la tecnología


“VIRGO POTENS”

TITULO:…….

En las estudiantes de la IEVP observamos deficiencia en la practica de valores como la falta de veracidad, malos hábitos, poca participación de la misa dominical de las niñas y padres de

familia y la falta de higiene en un porcentaje de estudiantes. Viendo estos problemas nos

formulamos el siguiente reto:¿Qué haríamos para cultivar los valores

cristianos en las nuestra comunidad? ¿Cómo podemos promover la practica de los valores

cristianos en las estudiantes? ¿Cómo cuidan su cuerpo las estudiantes?

Valores Cristianos


“VIRGO POTENS”

TITULO:…….

Sabemos que Siria es un país que actualmente se encuentra en conflicto bélico, donde los grupos

extremistas han bloqueado la ayuda económica y humanitaria.

Esto ha traído como consecuencia la escasez de alimentos y la desnutrición de los habitantes siendo

los más perjudicados los niños.Nuestro país no es ajeno a esta realidad ya que en

zonas aledañas a nuestra comunidad se presenta esta situación

¿Sabes que enfermedades se presentan en el ser humano como consecuencia de la mala alimentación?

Hábitos alimenticiosInstitución Educativa

en Convenio“VIRGO POTENS”

TITULO:…….

En un ambiente sano aprendo mejor

El aumento de la contaminación ambiental como: la acumulación de basura, el monóxido de carbono, los ruidos estridentes en nuestra zona afecta la salud y

por ende el rendimiento académico de las estudiantes de la IEVP

Nuestro reto es:¿De qué manera influyen los tipos de contaminación

en el logro de tus aprendizajes?¿Cómo contribuyes para disminuir la contaminación

ambiental?¿Qué actividad propones como alternativa de solución paras contrarrestar la contaminación

ambiental?

Contaminación AmbientalInstitución Educativa


TITULO:…….El adecuado uso de la tecnología

nos lleva a vivir en armonía

La mayoría de las estudiantes de la IEVP hacen uso de los recursos tecnológicos lo que

sería positivo para el logro de los aprendizajes. Sin embargo, se evidencia el

uso inadecuado en la mayoría de ellas, lo que ocasiona en las estudiantes falta de

concentración, incumplimiento de sus responsabilidades, etc.

Frente a esta situación se hace necesario concientizar a las estudiantes en el uso

responsable de las herramientas tecnológicas a través de la planificación y aplicación de

actividades para el buen uso del tiempo y los recursos tecnológicos.

¿Qué enfermedades y consecuencias ocasionan en las personas es uso inadecuado de los recursos

tecnológicos?

Uso inadecuado de recursos tecnológicosInstitución Educativa



“VIRGO POTENS”

Ejemplos deSITUACIÓNES SIGNIFICATIVAS

para trabajar en nuestras I.E.s


“VIRGO POTENS”

El Perú es un país único por su enorme diversidad cultural. Esto se debe, principalmente, a que fuimos una de las cunas de la civilización mundial y asiento de uno de los imperios más extensos del mundo: el Imperio Inca. Este territorio con una gran diversidad, único en su género por la variedad de pisos ecológicos existentes, hizo que el hombre con el transcurso del tiempo logre una serie de adaptaciones y que con su independencia cree una cultura andina única y diversa.Como herencia de ello, hoy existen una inmensa cantidad de sitios arqueológicos e históricos. Varios sitios del Perú han sido declarados patrimonio cultural de la humanidad como reconocimiento a su autenticidad, su riqueza y diversidad cultural, única en su género. Por ello, se constituyen en motivo de orgullo que debemos conocer, preservar y difundir. Para proteger la conservación de estas construcciones no se permite el libre acceso, solo se pueden observar desde cierta distancia. ¿Cómo conocer sus dimensiones: alto, profundidad, ángulo de posición; estando ubicados a cierta distancia? ¿Cuántas personas las visitan mensualmente? ¿Cómo se generarían mayores ganancias para su mantenimiento y remodelación?

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N° 01 - "Usamos adecuadamente los servicios básicos”


“VIRGO POTENS”

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N° 02 - Todos Juntos Construyendo una ciudad limpia y sin enfermedades

Los problemas con los residuos sólidos de la ciudad de Huánuco son múltiples y su solución requiere de la participación de todos y cada uno de los que habitamos en ella. Algunos de los datos alarmantes en nuestra región son:• Aproximadamente se depositan 100 ton/ día en el botadero en Huánuco. • Cada persona de la ciudad de Huánuco y el área de influencia arroja 0.50 - 0.60 kg/ día. • A nivel nacional, del total de residuos sólidos del ámbito municipal que se genera, sólo 19.3%

son dispuestos en rellenos sanitarios autorizados. • Según el Informe Nacional sobre actividades de reaprovechamiento de Residuos Sólidos indica

que la cobertura de disposición final a nivel nacional sólo llega a 26% • El generador de mayor cantidad de residuos sólidos es el distrito de Huánuco luego Amarilis y

finalmente Pillcomarca.La Dirección Ejecutivas de Salud Ambiental (DESA) es una institución que vela por la salud de la población Huanuqueña, es por ello que este problema es uno de sus principales factores que quieren mitigar con la finalidad de mejorar la calidad de vida de la población y el medio ambiente donde vivimos.


“VIRGO POTENS”ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N° 03 - Cuido mi cuerpo para crecer y madurar

desarrollándome como persona (hombre o mujer)Casi un 30 % de las jóvenes en América Latina han sido madres antes de cumplir los 20 años, señala un estudio difundido hoy en Santiago por la CEPAL, que alerta de la necesidad de ofrecer una educación sexual integral y un mayor acceso a métodos anticonceptivos. Según el informe de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), la mayoría de estas jóvenes pertenece a los niveles socioeconómicos más desfavorecidos, lo que fomenta la reproducción intergeneracional de la pobreza y compromete la autonomía de las mujeres para emprender sus proyectos de vida.El estudio, titulado "La reproducción en la adolescencia y sus desigualdades en América Latina", señala que los porcentajes de maternidad adolescente registraron un descenso en la región entre 2000 y 2010, después de haber anotado un incremento entre 1990 y 2000. La proporción de jóvenes de 19 a 20 años que a esa edad ya eran madres en América Latina cayó desde valores del orden de 32% en 2000 hasta alrededor del 28% en 2010, con lo que se sitúa en niveles similares a los existentes en 1990.PERÚ CON MENOR ÍNDICE, Nicaragua encabeza la lista de países con mayores proporciones de maternidad en mujeres de 15 a 19 años, con un porcentaje de 19,9%, seguido de cerca por República Dominicana (19,7%) y Ecuador (17%). Los niveles más bajos se registran en Uruguay (9,5%), Costa Rica (11,1%) y Perú (11,5%), unos porcentajes que se encuentran lejos de los niveles registrados en Europa Occidental, donde la maternidad adolescente es del orden del 2%. Además, por primera vez, el estudio también aporta indicadores sobre la maternidad entre las menores de 15 años, que se sitúa en el 0,5%. Este último porcentaje "preocupa" a la CEPAL, pues se trata de madres con una "extrema vulnerabilidad".

http://elcomercio.pe/noticias/cepal-518026?ref=nota_lima&ft=contenido

http://elcomercio.pe/noticias/educacion-sexual-152389?ref=nota_lima&ft=contenido


“VIRGO POTENS”

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N° 04 - ¿Comemos para vivir, o vivimos para comer?

El Perú es uno de los 38 países que han cumplido los objetivos establecidos en la lucha contra el hambre mundial de la FAO. La desnutrición infantil es uno de los males que más ha afectado a las regiones con mayor pobreza en el país. Sin embargo, los esfuerzos en la última década para frenar este fenómeno parecen estar dando resultado.De acuerdo con un informe presentado ayer por el Ministerio de Salud, Unicef y la Agencia de Estados Unidos para el Desarrollo (Usaid), desde el 2010, en las comunidades rurales de Cusco, Cajamarca, Apurímac y Loreto se redujo en 17% este problema, el cual afecta principalmente a niños menores de 5 años y adultos mayores.En una conferencia, convocada por las tres instituciones, se advirtió la importancia de que las comunidades se involucren en los planes de desarrollo que ejecutan las instituciones extranjeras y peruanas en estas alejadas zonas. Uno de estos proyectos, lanzado por el Minsa, es denominado Buen Inicio, el cual establece constituir centros de vigilancia comunitaria para el cuidado de la gestante y del niño. Según un informe del Ministerio de Economía y Finanzas, gracias a estos grupos se ha logrado que 23.000 gestantes y 115.000 niños menores de 3 meses, habitantes de pequeños poblados, aprendan prácticas básicas de cuidado materno y lactancia.

http://elcomercio.pe/noticias/desnutricion-48842?ref=nota_peru&ft=contenido

http://elcomercio.pe/noticias/ministerio-de-salud-27539?ref=nota_peru&ft=contenido

http://elcomercio.pe/noticias/usaid-21121?ref=nota_peru&ft=contenido


“VIRGO POTENS”

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N° 05 - Cuidándome del uso y abuso de sustancias psicoactivas

El Ministerio de Salud recuerda que el consumo prolongado de alcohol provoca cirrosis, pérdida de memoria, úlceras, anemia, coagulación defectuosa, deterioro de la función sexual, depresión y daño cerebral. El consumo excesivo de bebidas alcohólicas, así sean legales o clandestinas, es pernicioso para la salud y lo lleva a la adicción y daña el cerebro. Según Milton Rojas, especialista del Centro de Información y Educación para la Prevención del Abuso de Drogas (Cedro), en el país hay más de 500 mil alcohólicos. Lo que preocupa es que de esta cantidad, el 15% son jóvenes que tienen entre 14 y 25 años.“Es cierto que las bebidas adulteradas representan un gran riesgo. Pero no hay que olvidar que las investigaciones más serias sobre la accidentabilidad y criminalidad asociadas al consumo de licor se hicieron con alcoholes legales. La violencia y el descontrol tienen que ver con el organismo y la vulnerabilidad de cada persona”, manifiesta Rojas. Según el Observatorio Peruano de Drogas, en el 27,9% de denuncias por maltrato contra la mujer registradas en el 2012 el agresor estaba ebrio. En contraste, solo en el 0,92% de veces el agresor había consumido una droga ilegal. Asimismo, el 11% de accidentes de tránsito ocurridos en el 2012 en el país fue causado por ebriedad.Rojas señala que se ha comprobado que el consumo precoz de licor lleva a la adicción y daña el cerebro de los adolescentes. Los jóvenes son más vulnerables al alcohol debido a que su desarrollo neuronal no concluye sino hasta casi los 20 años. “Tiene que cambiar la idea de que el licor es menos nocivo que las drogas ilegales. Este trabajo tiene que empezar en las familias”, dice Milton Rojas. Según la Organización Mundial de la Salud, cada año mueren aproximadamente 2,5 millones de personas en el mundo por efectos del alcohol.

http://elcomercio.pe/noticias/bebidas-alcoholicas-40196?ref=nota_lima&ft=contenido

http://elcomercio.pe/noticias/cedro-518694?ref=nota_lima&ft=contenido


“VIRGO POTENS”

UNIDAD DIDÁCTICA 2016





“VIRGO POTENS”


“VIRGO POTENS”

“Un mundo lleno de ilusión, es un mundo de esperanza, un mundo de razón, es un

mundo de logros, une la ilusión y la razón, lograrás tus esperanzas”

INTEGRACIÓN DE LOS APRENDIZAJES


“VIRGO POTENS”

Disposición de los

residuos sólidos

Matemática: Datos y gráficos estadísticos.Problemas.Conjuntos.

Comunicación: Periódicos murales, revistas y afiches.ResúmenesCC.SS.: Necesidades de la población.Diagnóstico.

PP.FF. y RR.HH.: Actitudes correctas.Uso del tiempo.Trabajo cooperativo

Ed. Religiosa: El pecado.La redención.

Ed. Física:Respiración.Capacidades físicasJuegos variados

Ed. por el Arte: Modelado.Escultura.Mosaicos.

Idioma:Traducciones.Uso de superlativos

C. Tec. y Amb.: La materia y sus fuentes.Terapias ambientales

Ed. para el trabajo.: Procesos de comercialización de los residuos sólidos.


“VIRGO POTENS”

SESIÓN DE APRENDIZAJE –

2016





“VIRGO POTENS”

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN – 2016





“VIRGO POTENS”

La evaluación es inherente al proceso de enseñar y aprender, por lo que debe estar presente desde la fase de la planificación y acompañar todo el itinerario de su desarrollo. En ese sentido, la observación y registro continuo del desempeño de los estudiantes en el transcurso del proceso son esenciales y se requiere que el docente tenga claridad sobre qué se espera que puedan demostrar y cómo reconocerlo. Requiere asimismo que los estudiantes conozcan cuáles son los desempeños que se espera de ellos.


“VIRGO POTENS”

De acuerdo a los sujetos se debe incidir en la autoevaluación y coevaluación, en las técnicas e instrumentos: Portafolio, rubrica, ficha de observación, cuaderno de campo.


“VIRGO POTENS”

LA RUBRICAInstitución Educativa


EL PORTAFOLIOInstitución Educativa


GUÍA DE OBSERVACIÓN


“VIRGO POTENS”

Para evidenciar el desarrollo de las competencias sugerimos algunos instrumentos.


“VIRGO POTENS”


“VIRGO POTENS”

Planificación i.e. virgo potens 2016

Education

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