PLANIFICACIÓN 6° AÑO BÁSICOCIENCIAS NATURALES

Curso: 6º básico.

Eje: Ciencias de la Tierra y el universo.

Objetivo de Aprendizaje:

Explicar las consecuencias de la erosión sobre la superficie de la tierra identificando los agentes que la provocan, como el viento, el agua y las actividades humanas.

Habilidades:

Observar, experimentar y comunicar.

¿Cómo aprenden más y mejor los niños y niñas? A través de la experiencia. Realizando experimentos. Observando y comunicando lo visto.

OBJETIVO DE LA CLASE

ACTIVIDADES DE LOS/AS ESTUDIANTES

ESTRATEGIAS DEL PROFESOR/A

RECURSOS

Explicar las consecuencias de la erosión eólica e hídrica sobre la superficie de la tierra.

Inicio:Observan una serie de imágenes representativas de la erosión del suelo y responden a preguntas como:¿De qué se trata esta serie de imágenes? Rp: del suelo, de la erosión del suelo, del suelo maltratado, del suelo infértil.¿Cómo es el suelo que se muestra en las imágenes? Rp: seco, infértil, erosionado.¿Por qué el suelo de estas imágenes estará así?Rp: Porque el hombre lo ha dañado, porque hay sequía, por el agua, etc.

Copian de la pizarra el objetivo de la clase.

Desarrollo:Escuchan las instrucciones de

Inicio:Muestra una serie de imágenes representativas de la erosión del suelo.Realiza preguntas como: ¿De qué se trata esta serie de imágenes?¿Cómo es el suelo que se muestra en las imágenes? ¿Por qué el suelo de estas imágenes estará así?

Escriben el objetivo de la clase en sus cuadernos.

Desarrollo:Señala las instrucciones de

Imágenes de suelo erosionado.

Materiales solicitados la

trabajo y realizan los siguientes pasos:

1.- Sacan los materiales y rotulan ambas tapas de cartón, con plumón de la siguiente forma: Tapa A: Muestra de suelo sin vegetación, Tapa B: Muestra de suelo con vegetación.2.-Con el tubo de lápiz soplan sobre ambas muestras de suelo y observan qué sucede con ambas muestras.3.- Ubican ambas tapas con una inclinación de 45° sombre los recipientes (un estudiante debe afirmarlas)y con las botellas riegan ambas muestras de suelo, escurriendo el agua sobre los recipientes plásticos.

A partir de los resultados obtenidos, responden las siguientes preguntas en su cuaderno::

trabajo, en la cual, en grupo de cuatro personas, deben realizar experimentos sobre la erosión del suelo. Solicita que saquen los materiales y realicen los siguientes pasos:

1.- Colocar en ambas tapas las muestras de suelo: en la tapa A, el suelo sin vegetación y en la tapa B, el suelo con vegetación.

2.- Con el tubo de lápiz soplar sobre ambas muestras de suelo y observar lo que sucede con ambas muestras.3.- Ubicar ambas tapas con una inclinación de 45° sombre los recipientes (un estudiante debe afirmarlas)y con las botellas “regar” ambas muestras de suelo, escurriendo el agua sobre los recipientes plásticos.

Se les solicita que a partir de los resultados obtenidos, respondan las siguientes preguntas en su cuaderno:

clase anterior: - Tubo de lápiz.-2 tapas de cajas de zapatos.-Tierra.-Trozo de tierra con pasto plantado.-2 recipientes plásticos medianos.-2 botella con agua y con orificios en la tapa.

Presentación en power point sobre las propiedades del agua.

a.-¿Qué sucedió cuando se sopló a través de la pajita en las dos muestras del suelo? Explica lo que ocurrió.

Resp: En la muestra A (suelo sin vegetación) la tierra se movió con la fuerza del viento. En cambio, en la muestra B, que tiene plantada pasto, la tierra no se movió.

b.- Después de regar la muestra A, de suelo sin vegetación, ¿cuál es el aspecto y el color del agua que escurrió? Explica lo que sucedió.

Resp: Después de regar el suelo sin vegetación, el agua que escurrió desde esta muestra salió con forma de barro, con presencia de mucha tierra procedente de la muestra de suelo. El color del agua es café. Esto sucedió porque el agua “arrastró la tierra suelta desde la tapa al recipiente.

a. ¿Qué sucedió cuando se sopló a través de la pajita en las dos muestras del suelo? Explica lo que ocurrió.

b. Después de regar la muestra A, de suelo sin vegetación, ¿cuál es el aspecto y el color del agua que escurrió? Explica lo que sucedió.

c. Después de regar la muestra B, de suelo con vegetación, ¿cuál es el aspecto y el color del agua que escurrió? Explica lo que sucedió.

d. ¿La vegetación es beneficiosa o no para evitar pérdidas de suelo debido a la erosión? Explica tu respuesta.

e. ¿Qué puede hacerse para controlar la erosión? Por favor, explica tu respuesta.

f. ¿Qué se puede hacer para combatir la erosión?

c.-Después de regar la muestra B, de suelo con vegetación, ¿cuál es el aspecto y el color del agua que escurrió? Explica lo que sucedió.

Resp:El agua que escurrió de la muestra con vegetación está casi limpia, casi no se observan restos de tierra. Esto sucedió Porque la vegetación plantada no permitió que el agua arrastrara el suelo.

d.-¿La vegetación es beneficiosa o no para evitar pérdidas de suelo debido a la erosión? Explica tu respuesta.

Resp: Por lo observado, la vegetación es beneficiosa para evitar la erosión de la tierra por la erosión, tanto de la producida por el viento, como la producida por el agua, ya que las raíces de las plantas contribuyen a “afirmar” el suelo.

e.-¿Qué puede hacerse para controlar la erosión? Por favor, explica tu respuesta.

Explica tu respuesta.

Resp: Pensamos que para controlar la erosión se debe forestar, el suelo y evitar el corte indiscriminados de árboles.

Se realiza una definición grupal de lo que es la erosión. Se anota en la pizarraObservan un video, sobre la erosión.

Comentan video..

Cierre:Responden en sus cuadernos la pregunta: ¿Qué aprendí hoy? Y luego la leen ante sus compañeros(as) de curso.

Se les solicita que a partir de una lluvia de ideas, establezcan una definición grupal de erosión. Se anotan ideas en la pizarra.La docente muestra un video sobre la erosión.Se les solicita que comenten el video.

Cierre:Se solicita a los estudiantes que respondan en sus cuadernos a la pregunta: ¿Qué aprendí hoy? , tomando en cuenta la definición de erosión y el experimento realizado.Luego, nombra a algunos niños y niñas que lean su respuesta ante sus compañeros (as).