Planificación Lenguaje 2°

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PLANIFICACIONES DE AULA 1 PLANIFICACIÓN ANUAL ASIGNATURA Lenguaje y comunicación CURSO Segundo Básico AÑO 2014 PROFESOR(A) N° SESIONES 152 SEMESTRE 1 MES EJE UNIDAD / CONTENIDO OBJETIVOS DE APRENDIZAJE HABILIDADES POR DESARROLLAR PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN MARZO- ABRIL Lectura Escritura Comunica- ción oral. Unidad 1. 64 Horas Pedagógicas. OA.1 Leer textos significativos que incluyan palabras con combinaciones ce - ci, que - qui. O A .3 Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos; visualizar lo que describe el texto. OA.4 Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: poemas y cuentos de autor. O A .5 Demostrar comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información explícita e implícita; reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia; identificando y describiendo las características físicas y sentimientos de los distintos personajes; estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias; emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura. OA.7 Leer independientemente y comprender textos no literarios y textos informativos: extrayendo información explícita e implícita; comprendiendo la información que aportan las ilustraciones y los símbolos a un texto; formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura. O A .10 Buscar información sobre un tema en una fuente dada por el docente (página de internet, sección del diario, capítulo de un libro, etc.) para llevar a cabo una investigación. O A .11 Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado. O A .19 Comprender la función de los artículos, sustantivos en textos orales y Escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar producciones. OA. 21 Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector usando de manera apropiada: combinaciones ce - ci y que - qui; mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios. OA. 23 Comprender textos orales como anécdotas para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: identificando el propósito; respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita. OA.27 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: narrando un evento relacionado con el tema; incorporando frases descriptivas; pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible; manteniendo una postura adecuada. En esta unidad se espera que los estudiantes logren: Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propósito. A su vez, se espera que logren leer de forma independiente para comprender textos literarios y no literarios. Por otro lado, deben ser capaces de escribir con letra clara separando las palabras con un espacio, de manera tal que sus escritos puedan ser leídos por otros con facilidad. Finalmente, es necesario que comprendan textos orales para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo. Extraer información explícita. Extraer información implícita. Emitir una opinión. Reconstruir secuencia de acciones. Describir y comparar personajes. Identificar el propósito del texto. Relacionar textos. Relacionar información del texto con sus conocimientos. Identificar el propósito y tipo del texto. Habilidades Identificar, Aplicar, Visualizar, Relacionar, Comparar. Evaluación inicial: Lo que sé. Evaluación de proceso: ¿Cómo voy? Evaluación final: ¿Qué aprendí? •Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con las combinaciones ce - ci, que - qui. Relacionan, oralmente o por escrito, algún tema con experiencias o conocimientos previos. •Mencionan personajes de obras leídas. • Releen los textos que conocen. •Contestan preguntas que aluden a información explícita o implícita. • Establecen si están de acuerdo o no con acciones realizadas por los personajes y explican por qué. Comentan situaciones de sus vidas que se asemejan a algún elemento de la historia. Identifican las secuencias de acciones de una historia. Explican, oralmente o por escrito, información que han aprendido o descubierto en los textos que leen. • Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a Infor. Explícita o implícita de un texto. Mencionan información del texto leído que se relaciona con información que han aprendido en otras asignaturas u otros textos. Describen las imágenes del texto. •Identifican qué palabras de un texto no conocen. •Identifican el propósito del texto escuchado. • Exponen sobre un tema. MAYO Lectura Unidad 2 32 Horas pedagógicas. O A . 4 Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: poemas. O A .3 Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos; visualizar lo que describe el texto. En esta unidad se espera que los estudiantes: Identifiquen los sonidos que componen las palabras, reconociendo, separando y Evaluación inicial: Lo que sé Evaluación de proceso: ¿Cómo voy? Evaluación final: ¿Qué aprendí?

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Planificación diaria.

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  • PL ANIFICACIONES DE AULA

    1

    PLANIFICACIN ANUAL

    ASIGNATURA Lenguaje y comunicacin CURSO Segundo Bsico AO 2014 PROFESOR(A) N SESIONES 152

    SEMESTRE 1

    ME S E JE UN IDAD /

    CON TE N IDO OBJE TIVOS DE APRE N DIZ AJE

    H ABILIDADES POR DE SARROLLAR

    PROCEDIMIENTOS DE E VALUACIN

    MARZO-ABRI L

    Lectura

    E scritura Comunica-cin oral.

    Unida d 1. 64 H ora s

    Peda ggica s.

    O A .1 Leer textos significativos que incluyan palabras con combinaciones ce - ci, que - qui. O A .3 Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos; visualizar lo que describe el texto. O A .4 Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: poemas y cuentos de autor. O A .5 Demostrar comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin explcita e implcita; reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia; identificando y describiendo las caractersticas fsicas y sentimientos de los distintos personajes; estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias; emitiendo una opinin sobre un aspecto de la lectura. O A .7 Leer independientemente y comprender textos no literarios y textos informativos: extrayendo informacin explcita e implcita; comprendiendo la informacin que aportan las ilustraciones y los smbolos a un texto; formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura. O A .10 Buscar informacin sobre un tema en una fuente dada por el docente (pgina de internet, seccin del diario, captulo de un libro, etc.) para llevar a cabo una investigacin. O A .11 Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hbito de averiguar su significado. O A .19 Comprender la funcin de los artculos, sustantivos en textos orales y Escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar producciones. O A . 2 1 Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector usando de manera apropiada: combinaciones ce - ci y que - qui; maysculas al iniciar una oracin y al escribir sustantivos propios. O A . 2 3 Comprender textos orales como ancdotas para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: identificando el propsito; respondiendo preguntas sobre informacin explcita e implcita. O A .2 7 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters: narrando un evento relacionado con el tema; incorporando frases descriptivas; pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible; manteniendo una postura adecuada.

    En esta unidad se espera que los estudiantes logren: Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propsito. A su vez, se espera que logren leer de forma independiente para comprender textos literarios y no literarios. Por otro lado, deben ser capaces de escribir con letra clara separando las palabras con un espacio, de manera tal que sus escritos puedan ser ledos por otros con facilidad. Finalmente, es necesario que comprendan textos orales para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo. Extraer informacin explcita. Extraer informacin implcita. Emitir una opinin. Reconstruir secuencia de acciones. Describir y comparar personajes. Identificar el propsito del texto. Relacionar textos. Relacionar informacin del texto con sus conocimientos. Identificar el propsito y tipo del texto. Habilidades Identificar, Aplicar, Visualizar, Relacionar, Comparar.

    Evaluacin inicial: Lo que s. Evaluacin de proceso: Cmo voy? Evaluacin final: Qu aprend? Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con las combinaciones ce - ci, que - qui. Relacionan, oralmente o por escrito, algn tema con experiencias o conocimientos previos. Mencionan personajes de obras ledas. Releen los textos que conocen. Contestan preguntas que aluden a informacin explcita o implcita. Establecen si estn de acuerdo o no con acciones realizadas por los personajes y explican por qu. Comentan situaciones de sus vidas que se asemejan a algn elemento de la historia. Identifican las secuencias de acciones de una historia. Explican, oralmente o por escrito, informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen. Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a Infor. Explcita o implcita de un texto. Mencionan informacin del texto ledo que se relaciona con informacin que han aprendido en otras asignaturas u otros textos. Describen las imgenes del texto. Identifican qu palabras de un texto no conocen. Identifican el propsito del texto escuchado. Exponen sobre un tema.

    MAYO

    L ectu ra

    Unida d 2 32 H ora s

    peda ggica s.

    O A . 4 Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: poemas. O A .3 Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos; visualizar lo que describe el texto.

    En esta unidad se espera que los estudiantes: Identifiquen los sonidos que componen las palabras, reconociendo, separando y

    Evaluacin inicial: Lo que s Evaluacin de proceso: Cmo voy? Evaluacin final: Qu aprend?

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    Es critu ra

    Comunicacin Ora l

    O A .7 Leer independientemente y comprender textos no literarios como textos informativos para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: extrayendo informacin explcita e implcita; comprendiendo la informacin que aportan las ilustraciones y los smbolos a un texto. O A .5 Demostrar comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin explcita e implcita; reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia; estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias; emitiendo una opinin sobre un aspecto de la lectura. O A . 19 Comprender la funcin de los artculos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus producciones. O A .2 1 Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, usando de manera apropiada: signos de interrogacin y exclamacin al inicio y al final de preguntas y exclamaciones. O A .3 0 Recitar con entonacin y expresin poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas, para fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva. O A .2 3 Comprender textos orales, como adivinanzas, para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: respondiendo preguntas sobre informacin explcita e implcita. O A .25 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters: formulando preguntas para aclarar dudas; demostrando inters ante lo escuchado; mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros. O A .11 Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hbito de averiguar su significado. O A .6 Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradicin oral adecuados a su edad. O A .2 9 Desempear diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo.

    combinando sus fonemas y slabas, ya que estos son fundamentales para comprender el concepto de rima. Tambin deben escribir oraciones completas para transmitir mensajes y demostrar su comprensin de las narraciones respondiendo preguntas simples sobre los textos ledos. En cuanto a la oralidad, es importante que sean capaces de participar de las conversaciones grupales respetando turnos de habla. Tambin que: Expliquen lo que comprenden de un mensaje no verbal: gestos, ademanes y dibujos. Formulen preguntas a partir de la observacin de ilustraciones y de la comprensin de un texto. Sigan instrucciones orales. Diferencien palabras de dibujos y nmeros en un escrito con inters y agrado. Lean y escriban palabras identificando las vocales con atencin y agrado. Habilidades. Identificar, Comprender, Analizar, Recordar, Aplicar, Relacionar, Crear.

    Mencionan personajes de las obras ledas. Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases, con otros textos ledos previamente. Releen los textos que conocen. Manifiestan una preferencia por una estrofa. Explican, oralmente o por escrito, informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen. Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin explcita o implcita de un texto. Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones ledas. Seleccionan el artculo que concuerda con un sustantivo en un texto. Usan adecuadamente los artculos definidos e indefinidos, segn el contexto. Eligen el artculo (definido o indefinido) que mejor calza con una situacin descrita. Incorporan signos de interrogacin al inicio y final de preguntas. Incorporan signos de exclamacin al inicio y final de exclamaciones. Recitan poemas o versos de memoria. Recitan poemas con entonacin. Pronuncian adecuadamente las palabras. Responden preguntas, usando de manera pertinente la informacin escuchada. Identifican las palabras que no conocen de un texto. Explican el significado de los trminos desconocidos. Representan a un personaje de un texto ledo, imitando sus principales caractersticas. Leen en voz alta versos de los poemas que han sido ledos en clases y que les gustan.

    JUNI O-JULI O

    Lectura

    Unida d 3 36 H ora s

    Peda ggica s.

    O A .1 Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos, diptongos y grupos consonnticos. O A .3 Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos; visualizar lo que describe el texto; hacer preguntas mientras se lee. O A .4 Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: fbulas, cuentos folclricos y de autor. O A .5 Demostrar comprensin de las narraciones

    En esta unidad se espera que los estudiantes: Sean capaces de relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos. A su vez, leer independientemente y comprender textos no literarios, como los artculos informativos, extrayendo informacin explcita e implcita.

    Evaluacin inicial: Lo que s Evaluacin de proceso: Cmo voy? Evaluacin final: Qu aprend? Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con hiatos, diptongos y grupos consonnticos. Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto sobre el

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    E scritura

    Comunicacin Ora l .

    ledas: extrayendo informacin explcita e implcita; reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia; identificando y describiendo las caractersticas fsicas y los sentimientos de los distintos personajes; recreando, mediante distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la accin; estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias; emitiendo una opinin sobre un aspecto de la lectura. O A .7 Leer independientemente y comprender textos no literarios (artculos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: comprendiendo la informacin que aportan las ilustraciones y los smbolos a un texto; extrayendo informacin explcita e implcita. O A .10 Buscar informacin sobre un tema en una fuente dada por el docente (pgina de internet, seccin del diario, captulo de un libro, etc.), para llevar a cabo una investigacin. O A .11 Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hbito de averiguar su significado. O A .1 3 Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que tengan inicio, desarrollo y desenlace. O A .19 Comprender la funcin de los adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus producciones. O A .23 Comprender textos orales (fbulas) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: respondiendo preguntas sobre informacin explcita e implcita. O A .25 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters: formulando preguntas para aclarar dudas; demostrando inters ante lo escuchado; mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros. O A .2 7 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters: incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho.

    Deben comunicar hechos, ideas y sentimientos mediante la escritura libre y guiada. Finalmente, es necesario que se expresen de manera coherente y articulada sobre temas de su inters. Tambin se espera que: Se expresen oralmente, en forma clara y comprensible, con un uso pertinente de vocabulario. Reconozcan el sonido inicial y final de las palabras. Repitan rimas, trabalenguas, bombas de manera expresiva. Reproduzcan y produzcan en forma escrita diferentes tipos de trazos, letras, palabras, y oraciones breves, respetando ciertas caractersticas convencionales, tales como direccin, secuencia, organizacin y distancia. Habilidades. Identificar, Comprender, Evaluar, Recordar, Relacionar, Analizar, Aplicar, Reconocer, Crear, Memorizar.

    mismo. Relacionan, oralmente o por escrito, algn tema o aspecto del texto con sus experiencias o conocimientos previos. Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases, con otros textos ledos previamente. Contestan preguntas que aluden a informacin explcita o implcita. Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre la historia. Relacionan informacin que conocen con la que aparece en el texto. Comentan situaciones de sus vidas que se asemejan a algn elemento de la historia. Explican, oralmente o por escrito, informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen. Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin explcita o implcita de un texto ledo. Mencionan datos que aparecen en las ilustraciones de un texto. Encuentran informacin sobre un tema en una fuente. Anotan informacin que les llama la atencin. Escriben un prrafo para comunicar lo aprendido en la fuente leda. Identifican las palabras que no conocen de un texto. Preguntan a un adulto, o a un par, el significado de una palabra que no comprenden al leerla o escucharla. Explican con sus propias palabras el significado de los trminos desconocidos. Escriben uno o ms prrafos para narrar una experiencia o un evento imaginado. Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia en curso de varias acciones. Escriben narraciones que tienen un desenlace. Precisan un sustantivo utilizando adjetivos. Sealan en un texto qu palabras caracterizan a un objeto, lugar, animal o persona. Usan adjetivos para especificar las caractersticas de un

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    objeto, animal o persona en una descripcin. Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases. Responden preguntas usando de manera pertinente la informacin escuchada. Exponen sobre un tema. Expresan al menos dos ideas sobre el tema, sin digresiones. Describen el objeto o evento que presentan.

    SEMESTRE 2 - VACACIONES DE INVIERNO

    AGOSTO

    Lectura

    E scritura

    Comunicacin ora l .

    Unida d 4 36 H ora s

    Peda ggica s.

    O A .1 Leer textos significativos que incluyan palabras con grupos consonnticos y con combinacin gue - gui. O A .3 Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por Ejemplo: relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos; visualizar lo que describe el texto; hacer preguntas mientras se lee. O A .4 Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: Cuentos folclricos y de autor. O A .5 Demostrar comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin explcita e implcita; reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia; identificando y describiendo las caractersticas fsicas y los sentimientos de los distintos personajes. O A .7 Leer independientemente y comprender textos no literarios (textos instructivos, invitaciones y artculos informativos), para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: extrayendo informacin explcita e implcita O A .11 Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hbito de averiguar su significado. O A .1 3 Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que tengan inicio, desarrollo y desenlace. O A .19 Comprender la funcin de los adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus producciones. O A .21 Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, usando de manera apropiada: combinaciones gue gui; signos de interrogacin y exclamacin, al inicio y final de preguntas y exclamaciones. O A .2 3 Comprender textos orales, como cuentos, para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: respondiendo preguntas sobre

    En esta unidad se espera que los estudiantes: Sean capaces de aplicar estrategias de comprensin lectora como visualizar lo que describe el texto y relacionar la informacin con sus experiencias y conocimientos. Tal como en las unidades anteriores, es requisito que los alumnos sean capaces de escribir oraciones completas para transmitir mensajes, y que demuestren comprensin de narraciones ledas respondiendo preguntas simples como qu, quin, dnde, cundo y por qu. Adems, es necesario que comprendan textos orales estableciendo conexiones con sus propias experiencias y formulando una opinin sobre lo escuchado. Tambin se espera que: Se expresen oralmente en forma clara y comprensible, con vocabulario pertinente. Reconozcan los sonidos que componen las palabras. Lean palabras aisladas y en contexto, aplicando la correspondencia letra-sonido en combinaciones de slabas directa e indirecta. Demuestren curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen. Participen activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados, o temas de inters tratados en clases, expresando ideas y opiniones y respetando turnos al hablar. Reproduzcan y produzcan en forma escrita diferentes tipos de letras, palabras y oraciones breves, respetando caractersticas convencionales. Habilidades Comprender, Identificar, Relacionar, Recordar, Aplicar, Reconocer, Analizar, Evaluar,

    Evaluacin inicial: Lo que s Evaluacin de proceso: Cmo voy? Evaluacin final: Qu aprend? Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con las combinaciones gue - gui. Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con grupos consonnticos. Mencionan personajes de las obras ledas. Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases, con otros textos ledos previamente. Releen los textos que conocen. Contestan preguntas que aluden a informacin explcita o implcita. Hacen un recuento de la historia oralmente, por escrito o a travs de imgenes. Caracterizan a los personajes mediante representaciones, dibujos, recortes, etc. Comparan a los personajes con personas que conocen. Establecen si estn de acuerdo o no con acciones realizadas por los personajes y explican por qu. Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin explcita o implcita de un texto ledo. Evalan si la imagen de un texto corresponde a la informacin que aparece en l. Mencionan datos que aparecen en las ilustraciones de un texto. Expresan opiniones y las justifican, mencionando informacin extrada de textos ledos. Identifican las palabras que no conocen de un texto. Preguntan a un adulto o un par el significado de una palabra que no comprenden al leerla o escucharla. Explican con sus propias palabras el significado de los trminos desconocidos. Escriben uno o ms prrafos para narrar una experiencia o un evento imaginado.

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    informacin explcita e implcita. O A . 29 Desempear diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo. O A .3 0 Recitar con entonacin y expresin poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas, para fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.

    Asociar.

    Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia a travs de varias acciones. Escriben narraciones que tienen un desenlace. Usan, en sus producciones orales y escritas, sustantivos precisos para nombrar objetos, personas y lugares. Buscan sinnimos de los sustantivos usados en sus textos para evitar repeticin o para precisar sus ideas. Sealan en un texto qu palabras caracterizan a un objeto, lugar, animal o persona. Usan adjetivos para especificar las caractersticas de un objeto, animal o persona en una descripcin. Recitan poemas con entonacin. Utilizan la entonacin de frases interrogativas y exclamativas. Pronuncian adecuadamente las palabras.

    SEPTIEMBRE- OCTUBRE

    Lectura

    E scritura

    Comunicacin ora l .

    Unida d 5 32 H ora s

    Peda ggica s.

    O A .1 Leer textos significativos que incluyan palabras con grupos consonnticos. 0 A .3 Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo, relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos. O A .4 Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo, leyendas. O A .5 Demostrar comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin explcita e implcita; reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia; identificando y describiendo las caractersticas fsicas O A .7 Leer independientemente y comprender textos no literarios (artculos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo O A .10 Buscar informacin sobre un tema en una fuente dada por el docente (pgina de internet, seccin del diario, captulo de un libro, etc.), para llevar a cabo una investigacin. O A .14 Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema. O A .1 3 Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que tengan inicio, desarrollo y desenlace. O A .19 Comprender la funcin de los artculos, sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus producciones. O A .2 0 Identificar el gnero y nmero de las palabras para asegurar la concordancia en sus escritos. O A .2 3 Comprender textos orales, como leyendas, para obtener

    En esta unidad se espera que los estudiantes: Reconozcan que los textos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propsito determinado, segn se trata de textos informativos o narrativos. Se requiere Tambin que sean capaces de participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases, expresando sus ideas u opiniones. Es fundamental que reconozcan que el mundo est organizado en naciones de diferentes culturas que interpretan de diversas formas fenmenos muy similares. Habilidades. Identificar, Comprender, Evaluar, Recordar, Relacionar, Analizar, Aplicar, Reconocer, Crear, Memorizar.

    Evaluacin inicial: Lo que s Evaluacin de proceso: Cmo voy? Evaluacin final: Qu aprend? Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con grupos consonnticos. Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto sobre el mismo. Relacionan, oralmente o por escrito, algn tema o aspecto del texto con sus experiencias o conocimientos previos. Describen o dibujan lo que visualizan a partir de la lectura. Mencionan personajes de las obras ledas. Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente. Releen los textos que conocen. Contestan preguntas que aluden a informacin explcita o implcita. Hacen un recuento de la historia oralmente, por escrito o con imgenes. Caracterizan a los personajes mediante representaciones, dibujos, recortes, etc. Comparan a los personajes con personas que conocen. Establecen si estn de acuerdo o no con acciones realizadas por los personajes y explican por qu. Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin explcita o implcita de un texto ledo. Evalan si la imagen de un texto corresponde a la informacin que aparece en l. Mencionan datos que aparecen en las ilustraciones de un texto. Expresan opiniones y las justifican, citando informacin extrada de textos ledos. Encuentran informacin sobre un tema en una fuente. Navegan en internet para encontrar informacin que necesitan.

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    informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: respondiendo preguntas sobre informacin explcita e implcita. inters: expresando sus ideas u opiniones; demostrando inters ante lo escuchado; O A .2 5 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters. Respetando turnos O A .2 7 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters: pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible.

    Escriben en un prrafo para comunicar lo aprendido. Escriben un prrafo sobre un tema. Incorporan en sus prrafos descripciones o datos sobre el tema. Escriben uno o ms prrafos para narrar una experiencia o un evento imaginado. Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia a travs de varias acciones. Usan, en sus producciones orales y escritas, sustantivos precisos para nombrar objetos, personas y lugares. Buscan sinnimos de los sustantivos utilizados en sus textos para evitar repeticin o para precisar sus ideas. Identifican el gnero y el nmero de las palabras. Mantienen la concordancia de gnero y nmero entre sustantivos y adjetivos.

    NOV I EMBRE- DI CI EMBRE

    L ectu ra

    Es critu ra

    Comunicacin Oral.

    Un idad 6 3 2 Horas

    Pedaggicas .

    O A .1 Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con grupos consonnticos y con combinacin ge - gi. O A .3 Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: visualizar lo que describe el texto; hacer preguntas mientras se lee. O A .4 Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ej. Cuentos. O A .5 Demostrar comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin explcita e implcita; reconstruyendo la secuencia de las acciones O A . 7 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas y artculos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: extrayendo informacin explcita e implcita; comprendiendo O A .10 Buscar informacin sobre un tema en una fuente dada por el docente (pgina de internet, seccin del diario, captulo de un libro, etc.) para llevar a cabo una investigacin. O A .11 Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hbito de averiguar su significado. O A .21 Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, usando de manera apropiada: combinaciones ge - gi ; maysculas al iniciar una oracin y al escribir sustantivos propios. O A .2 3 Comprender textos orales, como cuentos, para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: respondiendo preguntas sobre informacin explcita e implcita. O A .2 5 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters: expresando sus ideas u opiniones; formulando

    En esta unidad se espera que los estudiantes: Conozcan conceptos bsicos sobre el tiempo: das de la semana, meses del ao, presente y pasado. Adems, deben ser capaces de reconocer las diferentes estaciones del ao, cmo la temperatura y los fenmenos naturales varan en estas y cmo influyen en nuestras vidas. Adems, deben conocer los tres momentos de la narracin y la importancia de estos en los relatos. Tambin se espera que: Se expresen oralmente en forma clara y comprensible, con un uso pertinente de vocabulario. Lean en forma independiente textos de breve extensin. Escriban oraciones completas para transmitir mensajes. Comprendan textos literarios y no literarios, aplicando estrategias de comprensin lectora. Habilidades. Identificar, Comprender, Evaluar, Recordar, Relacionar, Analizar, Aplicar, Reconocer, Crear, Memorizar.

    Evaluacin inicial: Lo que s Evaluacin de proceso: Cmo voy? Evaluacin final: Qu aprend?. Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con hiatos y diptongos. Leen en voz alta palabras con las combinaciones ge - gi. Contestan preguntas que aluden a informacin explcita o implcita. Hacen un recuento de la historia oralmente, por escrito o con imgenes. Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato. Establecen si estn de acuerdo o no con acciones realizadas por lospersonajes y explican por qu. Explican por qu les gusta o no una narracin. Relacionan informacin que conocen con la que aparece en el texto. Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin explcita o implcita de un texto ledo. Mencionan informacin del texto ledo que se relaciona con informacin que han aprendido en otras asignaturas u otros textos. Describen las imgenes del texto. Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones ledas. Expresan opiniones y las justifican, mencionando informacin extrada de textos ledos. Encuentran informacin sobre un tema en una fuente. Navegan en internet para encontrar informacin que necesitan. Escriben en un prrafo para comunicar lo aprendido en la fuente leda. Escriben correctamente palabras que contienen ge y gi. Escriben textos en los que utilizan maysculas al iniciar

  • PL ANIFICACIONES DE AULA

    7

    preguntas para 0 A .2 7 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters: presentando informacin o narrando un evento relacionado con el tema; incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho; Pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible; manteniendo postura adecuada. O A .2 8 Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales, el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.

    una oracin y al escribir sustantivos propios. Utilizan maysculas para escribir sustantivos propios y al iniciar oraciones. Se expresan con gestos y posturas que demuestran inters por lo que se dice. Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho. Exponen sobre un tema. Describen al personaje que presentan. Expresan al menos dos ideas relacionadas con el tema escogido. Pronuncian cada una de las palabras, de manera que todos comprenden fcilmente. Ajustan el volumen de la voz para que escuche toda la audiencia. Mantienen una postura formal y hacen contacto visual con quienes los estn escuchando.

    OBJETI V OS ACTI TUDI NAL ES

    Reflexionar sobre s mismos, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.

    Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante con el fin de desarrollarlos de manera adecuada con los propsitos de la asignatura.

    Demostrar inters y una conducta activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

    Demostrar disposicin e inters por compartir con otros ideas, experiencias y opiniones.

    Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada por el disfrute de la misma y la valoracin del conocimiento que se puede obtener a travs de ella.

    Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

    Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.

    ESTRATEGI A DE ENSEANZA

    1. Oriente el anlisis y la lectura de la ilustracin para que los estudiantes identifiquen que les estn contando un cuento. A partir de ello, motvelos a comentar cules son sus historias favoritas y fundamenten su opcin.

    2. Recurdeles los tipos de textos narrativos que conocen, como los cuentos, las fbulas y las leyendas. Motvelos a expresar sus preferencias por algunos de ellos. Luego, pdales que mencionen las caracterstica s elementales de estos textos.

    3. Para terminar, explqueles brevemente que los Objetivos de Aprendizaje que abordarn en esta unidad se relacionan con los ejes temticos de lectura, escritura y oralidad.

    4. Se recomienda leer los poemas en voz alta, para que luego los estudiantes trabajen de forma individual. Realice preguntas que apunten a la estructura del texto, para introducir el concepto de estrofa: Por qu hay nmeros en el texto?, a qu corresponden estos nmeros?, hay algo que se repita en el texto? La pregunta 2 indica dibujar lo que nos imaginamos en la primera estrofa; En qu fragmento del texto debemos basarnos?.

    5. En el caso de que los estudiantes manifiesten dificultades para reconocer los artculos definidos e indefinidos, recurdeles que son palabras que acompaan y determinan a los sustantivos, que nos ayudan a identificar si se trata de una cosa, animal o persona, o de ms de una; si se refieren a un lugar especfico o a varios; y si son masculinos o femeninos.

    6. Sugiera a los estudiantes palabras para describir de la mejor forma al animal que seleccionaron para que el curso adivine. Destaque la diferencia que existe entre las caractersticas fsicas mencionando algunas (grande, chico, peludo, caf, gordo, suave, spero, etc.) y las caractersticas psicolgicas de cmo nosotros los percibimos (amable, fiel, feroz, agresivo, etc.) Solo en el caso de que no adivinen el animal, solicite a los estudiantes agregar datos como en la Unidad 1 (tiene cuatro patas, vuela, come vegetales, etc.) con el propsito de concentrar el trabajo en el uso de adjetivos calificativos.

    7. Recurdeles que escriban con letra clara y legible. 8. Organice a los estudiantes para que lean en voz alta por turnos, explique las normas. 9. Fomente la reflexin sobre lo ledo con preguntas que los inviten a pensar y agregar nueva informacin sobre

    los textos. 10. Libro Santillana 2 Bsico. 11. Cuaderno Caligrafix. 2 Bsico. Primer y segundo semestre.

  • PL ANIFICACIONES DE AULA

    8

    CALENDARIO DE EVALUACIONES

    UNIDAD CONTENIDOS A

    EVALUAR INSTRUMENTO A

    UTILIZAR TIPO DE

    EVALUACIN FECHA

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    10

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    13

    14

    15

    16

  • PL ANIFICACIONES DE AULA

    9

    LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

    1: Logrado

    2: Medianamente Logrado

    3: Por Lograr

    N NOMBRE

    1 2 3 4 5 6 7 8 9

    10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

  • PL ANIFICACIONES DE AULA

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    LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

    1: Logrado

    2: Medianamente Logrado

    3: Por Lograr

    N NOMBRE

    1 2 3 4 5 6 7 8 9

    10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

  • PL ANIFICACIONES DE AULA

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    LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

    1: Logrado

    2: Medianamente Logrado

    3: Por Lograr

    N NOMBRE

    1 2 3 4 5 6 7 8 9

    10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

  • PL ANIFICACIONES DE AULA

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    LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

    1: Logrado

    2: Medianamente Logrado

    3: Por Lograr

    N NOMBRE

    1 2 3 4 5 6 7 8 9

    10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

  • PL ANIFICACIONES DE AULA

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    DISEO DE CLASE N:

    ASIGNATURA Lenguaje y Comunicacin CURSO Segundo Bsico SEMESTRE 1

    PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

    Unidad/contenido Un idad 1. Cuanto s.

    O. Aprendizaje de la clase.

    Conocer el tipo de lectura que los estudiantes tienen al ingresar a este nivel.

    Actitudes Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones.

    Habilidades Recordar, Comprender, Analizar.

    Indicadores de logro Leen la cancin. Responden las Preguntas de la Gua. Responden las preguntas realizadas, acerca de la cancin.

    ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

    Inicio Desarrol lo Cierre

    Salude a los nios y deles la bienvenida al nuevo ao escolar. Pregunte como lo pasaron y que actividades hicieron brevemente. Recuerde las normas de comportamiento que deben mantener en el aula y durante las actividades, establezca compromisos y escrbalos en un lugar visible para ellos. Explique la finalidad de la evaluacin inicial, destacando que es para saber qu recuerdan del ao anterior. Comente que conocern una cancin y que ellos con su ayuda debern leerla.

    La cancin debe leerse en forma independiente. Pgina 9. Libro del alumno Santillana. Para trabajar la lectura con aquellos alumnos que no leen de manera independiente, se sugieren los siguientes pasos: primero, motvelos a observar la ilustracin y el texto para realizar predicciones sobre el contenido, con preguntas como las siguientes: Por qu los dedos tienen caritas?, cul es el ttulo de esta lectura?, qu relacin tendr ese ttulo con la ilustracin?, qu tipo de palabras estn destacadas en el texto? Luego, lea la cancin en voz alta para que escuchen y confirmen sus predicciones. Posteriormente, invtelos a escuchar la cancin varias veces hasta que se familiaricen con ella y reconozcan gran parte de las palabras. Por ltimo, propngales seguir la lectura mientras escuchan la cancin. Recurdeles el abecedario mencionando cada letra en voz alta para ayudarlos a seguir el orden alfabtico. Pdales a sus estudiantes que completen las preguntas de la gua de trabajo n9.

    Finalmente, para propiciar la comprensin oral y generar un ambiente ms ldico en el desarrollo de la actividad, presnteles la versin musicalizada del grupo Mazapn, que se encuentra disponible en internet. http://www.youtube.com/watch?v=iO3l9Byx_sI Pdales a sus estudiantes que completen las preguntas de la gua de trabajo n9. Finalmente entregue una hoja a los nios y solicite copiar su mano y escribir los nombres de cada dedo.

    ACTIVIDADES DE EVALUACION

    Realizar Gua Pgina N9. Libro Santillana. Escritura de nombres. Lectura de Cancin.

    RECURSOS EDUCATIVOS

    Radio, Cd. Hojas, lpices. Gua de ejercicios. Pizarra, plumn.

    NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

    RECORDAR COMPRENDER APL I CAR ANAL I ZAR EV AL UAR CREAR

    1

  • PL ANIFICACIONES DE AULA

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    DISEO DE CLASE N:

    ASIGNATURA Lenguaje y Comunicacin. CURSO Segundo Bsico. SEMESTRE 1

    PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

    Unidad/contenido Un idad 1. Lectura fluida. El Oso Pardo.

    O. Aprendizaje de la clase.

    Activar sus conocimientos previos acerca de los osos e incrementen su conocimiento del mundo

    Actitudes Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones.

    Habilidades Reconocer, Analizar, evaluar, Participar, Comunicar.

    Indicadores de logro

    Realizan predicciones del texto. Leen de manera fluida Escriben de manera coherente. Realizan trabajo en grupo.

    ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

    Inicio Desarrol lo Cierre

    Comente a sus estudiantes que hoy leern un texto en silencio. Se recuerdan las normas a seguir para lectura silenciosa. Ensee las imgenes del texto y pregunte de que creen que tratar el texto. Anote en la pizarra algunas hiptesis de los alumnos.

    Pdales a los alumnos que comiencen la lectura Pgina 10. Libro Santillana y deles un tiempo razonable para su comprensin. Luego invite a los estudiantes a leer en voz alta. Se pide que cada nio vaya leyendo una estrofa. Recurdeles leer fluidamente pronunciando cada palabra con precisin y respetando los signos de puntuacin. Comnteles que las palabras de color anaranjado las trabajarn en las pginas siguientes. Y las palabras destacadas ennamarillo estn definidas por medio de un sinnimo en las cpsulas de vocabulario. Durante la lectura remplacen la palabra de color amarrillo por la del vocabulario para tener una mejor comprensin lectora.

    Pida a sus estudiantes juntarse en grupo de cuatro alumnos aproximadamente. Luego invtelos a responder las preguntas de la pgina 11. Escribiendo sus respuestas en su cuaderno individual. Compruebe si se cumplieron las hiptesis anotadas en la pizarra y cules no. Finalmente invite a cada grupo a salir frente a sus pares a responder estas preguntas y realice una retroalimentacin. Pregunte si les cost ponerse de acuerdo, como hicieron este trabajo, etc.

    ACTIVIDADES DE EVALUACION

    Realizar hiptesis acerca del contenido del cuento. Escribir respuestas en cuaderno de trabajo. Presentar sus respuestas ante sus pares. Lectura de texto. Responder preguntas de la profesora.

    RECURSOS EDUCATIVOS

    Pizarra, plumn. Cuaderno de trabajo. Libro Santillana.

    NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

    RECORDAR COMPRENDER APL I CAR ANAL I ZAR EV AL UAR CREAR

    2

  • PL ANIFICACIONES DE AULA

    15

    DISEO DE CLASE N:

    ASIGNATURA Lenguaje y Comunicacin. CURSO Segundo bsico. SEMESTRE 1

    PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

    Unidad/contenido Un idad 1. Lectura del Oso Maoso

    O. Aprendizaje de la clase.

    Conocer cmo se utiliza el diccionario, para ampliar el vocabulario.

    Actitudes Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones.

    Habilidades Recordar, Comprender, Analizar, Evaluar.

    Indicadores de logro

    Realizan predicciones del texto. Realizan una lectura del extracto del texto. Buscan el significado de las palabras solicitadas. Se interesan por buscar el significado de palabras nuevas.

    ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

    Inicio Desarrol lo Cierre

    Invite a sus estudiantes a sentarse, ya que hoy conocern como buscar el significado de palabras que incluyen los textos. Oriente a sus estudiantes a utilizar las estrategias de comprensin lectora que se presentan en las pginas 4 y 5 del texto escolar. Invtelos a emplear las ilustraciones y las palabras de vocabulario como una herramienta para elaborar sus propias predicciones. Anote en la pizarra sus respuestas. Explqueles que estas preguntas les ayudarn a anticipar el contenido de la lectura.

    En esta actividad motvelos a que antes de empezar deben relacionar el texto que van a leer con el cuento que escucharn la prxima clase. Ensee a los nios a utilizar el Diccionario, como buscar las palabras y el modo alfabtico en las cuales se encuentran disponibles las palabras. Destaque la importancia de las palabras en contexto, asociadas a las imgenes que se presentan, para identificar el significado de ellas. Dado que estas palabras se encuentran en la lectura central, es fundamental que sean comprendidas por todos para favorecer la comprensin lectora. Plantee la siguiente pregunta: Qu pista del dibujo te ayud a asociarla con la nueva palabra?. Los nios leen el extracto de la lectura del oso maoso. Pgina 12. y responde de manera individual las preguntas planteadas en la gua.

    La Educadora les solicita a los alumnos compartir alguna de las preguntas con el curso, va preguntando a cada alumno una de las preguntas. Finalmente los invita a buscar en el diccionario dos palabras que le hayan llamado la atencin y la escriban junto a su significado en el cuaderno de trabajo.

    ACTIVIDADES DE EVALUACION

    Realizar Gua Pgina N12. Libro Santillana. Unir palabras con la accin Lectura de extracto.

    RECURSOS EDUCATIVOS

    Cuaderno de trabajo. Hojas, lpices. Gua de ejercicios. Pizarra, plumn.

    NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

    RECORDAR COMPRENDER APL I CAR ANAL I ZAR EV AL UAR CREAR

    3

  • PL ANIFICACIONES DE AULA

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    DISEO DE CLASE N:

    ASIGNATURA Lenguaje y Comunicacin. CURSO Segundo Bsico SEMESTRE 1

    PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

    Unidad/contenido Un idad 1. Lectura del Oso Maoso 2.

    O. Aprendizaje de la clase.

    Comprender las ideas principales de un texto.

    Actitudes Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones.

    Habilidades Recordar, Comprender, aplicar, Analizar, Crear, Evaluar.

    Indicadores de logro

    Realizan predicciones del texto. Realizan lectura del texto. Dibujan imagen alusiva al cuento. Se interesan por buscar el significado de palabras nuevas.

    ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

    Inicio Desarrol lo Cierre

    Recuerde a sus alumnos la actividad pasada de preparacin de vocabulario, recuerde las palabras vistas y el significado de ellas . Ensee la imagen del cuento y dgales que hoy leern el cuento del Oso Maoso va al Colegio. Pregunte qu es lo que les dice el ttulo, de que creen entonces que tratar la lectura. Recuerde las predicciones que ellos hicieron en la clase pasada acerca del texto, ledo el extracto. Antelas en l pizarra. Invtelos a sentarse en sus puestos a escuchar el texto. Prepare el ambiente con una cancin y pdales realizar un ejercicio de respiracin. Antes de empezar la lectura recuerde las normas de comportamiento y lea el compromiso acordado con los estudiantes.

    Comience el relato en un tono y velocidad adecuada. Pginas de la 13 a la 17. Con el fin de guiar la lectura hacia una comprensin global predictiva, y verificar la atencin durante el proceso, formule algunas preguntas: Cmo se siente la osa con respecto al primer da de clases del osito?, por qu el lechero no ve al osito cuando la mam dice que lo lleva al colegio?; evite la interrupcin constante, pues se busca propiciar el disfrute de la lectura en los estudiantes. Durante el desarrollo de la lectura, pida a los estudiantes que describan en voz alta la ropa que lleva puesta la mam osa cuando se encuentra con la profesora. Como se trata de la primera lectura del ao, se sugiere realizar una lectura compartida si el ambiente lo permite. En ella, el docente debe leer en voz alta y los estudiantes deben seguir la lectura en sus propios textos. Esta experiencia permitir modelar y favorecer la lectura fluida y expresiva.

    Antes de iniciar las preguntas de Despus de leer, Pgina 18. Invite a los estudiantes a comentar qu les pareci el cuento y fundamentar sus opiniones. Luego, pdales que recuerden sus predicciones y las comparen con lo que descubrieron en la lectura. Verifique que los estudiantes hayan comprendido claramente el sentido de cada una de las preguntas. Recurdeles que obtener informacin consiste en localizar datos textuales a lo largo de la lectura. Propngales subrayar en la pregunta la informacin que se pide. Luego, invtelos a buscar y subrayar esa informacin en el texto. Finalmente, solicteles que comprueben si la informacin subrayada responde la pregunta para dar una respuesta completa. Pdales que comenten como se sintieron ellos con la lectura, les pareci familiar o no?. Posteriormente solicite que dibujen una imagen alusiva al cuento.

    ACTIVIDADES DE EVALUACION

    Comentar el cuento. Dibujar imagen alusiva. Comprobar predicciones.

    RECURSOS EDUCATIVOS

    Cuento del Oso Maoso va a Clases. Pginas de la 13 a la 17. Pizarra, plumones. Hojas, lpices de colores, mina.

    NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

    RECORDAR COMPRENDER APL I CAR ANAL I ZAR EV AL UAR CREAR

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  • PL ANIFICACIONES DE AULA

    17

    DISEO DE CLASE N:

    ASIGNATURA Lenguaje y Comunicacin. CURSO Segundo Bsico. SEMESTRE 1

    PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

    Unidad/contenido Un idad 1. Lectura del Oso Maoso 3.

    O. Aprendizaje de la clase.

    Relacionar y Comprender textos.

    Actitudes Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones.

    Habilidades Recordar, Comprender, Analizar, Evaluar.

    Indicadores de logro

    Comparan textos. Comentan los cuentos ledos. Mantienen una actitud receptiva y colaborativa. Manifiestan inters por la lectura. Responden preguntas.

    ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

    Inicio Desarrol lo Cierre

    Invite a los alumnos a recordar las clases anteriores del cuento del Oso Pardo y del Oso Maoso. Pregunte si se parecen estas lecturas, en que s y en que no, Cul te gust ms, de que trataban. Comente que realizarn distintas actividades para evaluar su comprensin.

    Estimule la participacin de sus estudiantes para que concluyan en qu consiste reflexionar sobre el contenido e invtelos a contestar las preguntas de la gua de las pginas 18, 19 y 20. Para contestar Comnteles que opinar acerca de un texto significa expresar lo que cada uno piensa sobre lo que ley. En la pgina 18 se presenta un cuadro que sistematiza el contenido referido a la organizacin de los cuentos, y en la pgina 19 se encuentra la definicin del sustantivo propio y el sustantivo comn. Explique cada uno de estos conceptos con ejemplos extrados de los textos ledos. Por ltimo, invite a los estudiantes a desarrollar las fichas, asociadas a estos Objetivos de Aprendizaje, para practicar lo aprendido. Para la actividad 7 de vocabulario, motvelos a usar adjetivos, sustantivos y verbos conjugados. Propngales escribir Oraciones con un sentido completo a partir del siguiente ejemplo: Mi hermana es hacendosa porque orden muy bien toda su habitacin. Realice esta actividad en su cuaderno de trabajo.

    Finalmente, en las preguntas de comparacin de los textos, destaque que la lectura El oso pardo corresponde a un artculo informativo, ya que nos entrega datos objetivos sobre los osos como animales reales, mientras que el texto El oso Maoso va al colegio relata una historia ficticia cuyos personajes son animales y que no ocurre en la realidad. Para evidenciar estas diferencias, planteles las siguientes preguntas: Los osos van al colegio?, han visto alguna vez una osa con vestido?, qu come el oso pardo?, el oso Maoso come lo mismo?, de qu se alimenta realmente un oso?. Lea la biografa de la autora del cuento El oso Maoso va al colegio. De la pgina 21 y comente quien es este personaje.

    ACTIVIDADES DE EVALUACION

    Realizar guas de trabajo. Comentar los textos. Escritura de oraciones

    RECURSOS EDUCATIVOS

    Guas de trabajo. Pginas 18, 19, 20. Biografa de la autora. Pgina 21 Pizarra, plumn. Diccionario.

    NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

    RECORDAR COMPRENDER APL I CAR ANAL I ZAR EV AL UAR CREAR

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  • PL ANIFICACIONES DE AULA

    18

    DISEO DE CLASE N:

    ASIGNATURA Lenguaje y Comunicacin. CURSO Segundo Bsico. SEMESTRE 1

    PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

    Unidad/contenido Un idad1. El alfabeto.

    O. Aprendizaje de la clase.

    Manejan nuevas palabras y expresiones en juego y otras situaciones orales. Escriben y revisan sus escritos con nfasis en la legibilidad.

    Actitudes

    Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

    Habilidades Recordar, Comprender, Analizar, Evaluar.

    Indicadores de logro Dominan progresivamente el cdigo escrito que permita leer con fluidez, en silencio y en voz alta, palabras. Reconocen y escribir el Abecedario.

    ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

    Inicio Desarrol lo Cierre

    Invite a sus estudiantes a observar el abecedario, repase con ellos una vez las letras en forma continua. Pdale que levante la mano quien sabe todo el abecedario, fjese en los alumnos que no la levantan, para brindar mayor apoyo. Active los conocimientos previos, recordando en voz alta unsonos el alfabeto, sin la imagen, esta vez.

    Escriba en la pizarra letras del alfabeto, ellos debern escribir la vocal o consonante inmediatamente antes y despus. Ej. ___ b____; ____ p____ Los alumnos transcriben desde el pizarrn hacia sus cuadernos, pdales que completen el alfabeto. Revise los cuadernos de los nios y apoye con mayor nfasis a aquellos que presentan dificultad para completar el alfabeto. Posterior a la escritura corrija en el pizarrn con la participacin de todos los alumnos (a). Una vez terminado el trabajo en el cuaderno de escritura, distinga vocales y consonantes. Pida a los nios que escriban en su cuaderno una palabra que comience con cada una de las vocales fijndose que deben usar maysculas y minsculas.

    Se incentiva a los alumnos que dominar el alfabeto les ayudara a escribir y leer mejor, por este motivo preparan su prximo dictado escriben cuatro oraciones con palabras que contengan grupos consonnticos, pdales que estudien junto a su familia) 1. En el campo hay un cordero 2. La blusa blanca est sucia 3. Juan se rompi el brazo 4. El globo rojo se perdi. Motvelos a realizar algunas oraciones en el hogar.

    ACTIVIDADES DE EVALUACION

    Observar constantemente si los alumnos asocian el contenido en el cual se est trabajando y se remedia los errores al momento.

    RECURSOS EDUCATIVOS

    Pizarrn, Plumn. Cuaderno del alumno. Lpices, Goma de Borrar.

    NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

    RECORDAR COMPRENDER APL I CAR ANAL I ZAR EV AL UAR CREAR

    6

  • PL ANIFICACIONES DE AULA

    19

    DISEO DE CLASE N:

    ASIGNATURA Lenguaje y Comunicacin. CURSO Segundo Bsico. SEMESTRE 1

    PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

    Unidad/contenido Un idad 1. El Dictado.

    O. Aprendizaje de la clase.

    Escribir oraciones en complejidad gradiente al Dictado. Reflexionar acerca de sus aciertos y errores.

    Actitudes Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse. Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.

    Habilidades Recordar, Analizar, Comprender, Evaluar.

    Indicadores de logro Escriben las oraciones dictadas de manera correcta. Revisan y corrige errores gramaticales.

    ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

    Inicio Desarrol lo Cierre

    Con anterioridad se avisa a los alumnos y padres que se realizar un Dictado, se les explica cmo se realizar y como deben estudiar con los estudiantes. Utilice el dictado para tambin evaluar la comprensin auditiva. Para que los dictados sugeridos en la planificacin sean efectivos y eficientes sugerimos que en su puesta en accin estos vayan adquiriendo mayor nivel de exigencia a los alumnos ms aventajados, para esto se debe evaluar las competencias y habilidades de los alumnos y apoyar a los que estn ms en desventaja con estrategias de aprendizaje. Posterior a esta explicacin invite a los alumnos a guardar todo y a prepararse para el dictado, entregue la hoja de dictado, numerada del 1 al 15. Divida el dictado en grupo, slo si fuese necesario, segn las habilidades de los alumnos.

    Trate de que las oraciones dictadas, vayan en gradualidad de complejidad de menos ms extensas, pudiendo evaluar ortografa literal, acentual. Se solicita tambin crear un ejercicio de reescritura que cumpla con el objetivo de darse cuenta del error, para que luego surja el aprendizaje. Comience el dictado. Escriban frente al n 1, la siguiente oracin. Vaya recorriendo los puestos y observando el desempeo de los nios. De un tiempo para escribir la oracin y prosiga con la n2, siguiendo el mismo ejercicio hasta completar las 15 oraciones. Pida a los nios dejar sus lpices y mantener el silencio. Revise junto con los nios el dictado, escriba las oraciones en la pizarra y pida a los alumnos revisar las suyas y ver sus aciertos y sus errores, pdales que ellos corrijan su dictado y retrelo, luego pida que escriban las oraciones de la pizarra en sus cuadernos.

    Finalmente invite a comentar los errores ms frecuentes que tuvieron en el dictado y refuerce las letras y oraciones dictadas. Evale el dictado y envelo al hogar para la revisin con los padres y apoderados.

    ACTIVIDADES DE EVALUACION

    Escribir al dictado. Corregir errores. Escritura de oraciones complejas y semi complejas.

    RECURSOS EDUCATIVOS

    Cuaderno de escritura. Hojas, lpiz mina, goma de borrar. Pizarra, plumn, borrador.

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    DISEO DE CLASE N:

    ASIGNATURA Lenguaje y Comunicacin. CURSO Segundo Bsico. SEMESTRE 1

    PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

    Unidad/contenido Un idad 1. Fluidez lectora

    O. Aprendizaje de la clase.

    Lograr adquirir, mediante los poemas, la fluidez lectora.

    Actitudes Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.

    Habilidades Conocer, Comprender, Analizar, Evaluar,

    Indicadores de logro

    Expresan opiniones y las justifican, mencionando informacin extrada de textos ledos. Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con hiatos y diptongos. Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con las combinaciones pr, pl, br, dr, tr, gue y gui, con fluidez.

    ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

    Inicio Desarrol lo Cierre

    Comente a sus estudiantes que hoy trabajarn la fluidez de la lectura, pregunte si conocen a que se refiere este trmino. Comente que es la habilidad para leer un texto de manera rpida, precisa y con la expresin adecuada. Invite a los nios a sacar su libro de trabajo o entregue la gua fotocopiada de la pgina 22 del libro Santillana. Recuerde las normas para lectura y el respeto a tener por sus pares.

    Antes de la lectura destaque el sonido suave de la letra c cuando va acompaada de la vocal e o i, antes de que los estudiantes desarrollen la actividad, practique con algunas palabras desde la pizarra. Pida a los estudiantes trabajar la lectura con su compaero de puesto. Luego, practique con ellos la pronunciacin de las combinaciones pr, pl, tr, br y dr. Recurdeles la necesidad de hacer una pausa en las comas y los puntos. Por ltimo, motvelos a leer los cuadros de consejo. 2. Explique a los estudiantes la funcin de la palabra mas como conjuncin adversativa en la tercera estrofa del poema. Comnteles que esta palabra equivale a la palabra pero, por lo tanto, en el verso se podra remplazar de la siguiente forma: Pero la pobre mona no tiene corona. Luego pida a los alumnos leer en silencio el texto solicitado.

    Finalmente invite a los alumnos en grupos de 5 o 6 a salir delante de sus compaeros a leer algunas estrofas del poema, segn lo solicite l profesora. Pida a los alumnos que escriban algunas palabras en su cuaderno con las combinaciones vistas, refuerce en la pizarra y revise los cuadernos.

    ACTIVIDADES DE EVALUACION

    Lectura compartida. Escritura de combinaciones de las letras vistas.

    RECURSOS EDUCATIVOS

    Pizarra, plumn. Libro Santillana. Cuaderno de escritura. Cuento La mona Jacinta.

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    DISEO DE CLASE N:

    ASIGNATURA Lenguaje y Comunicacin. CURSO Segundo Bsico. SEMESTRE 1

    PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

    Unidad/contenido Un idad 1 . Me expreso por escrito.

    O. Aprendizaje de la clase.

    Conocer el recado, su funcin, uso y comprender el mensaje que desean transmitir.

    Actitudes

    Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

    Habilidades Conocer, Comprender, aplicar, Crear,

    Indicadores de logro

    Explican, oralmente o por escrito, informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen. Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin explcita o implcita de un texto ledo. Reconocen el mensaje del recado.

    ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

    Inicio Desarrol lo Cierre

    Escriba el Objetivo de la actividad en la pizarra y lalo junto a sus alumnos. Invite a los estudiantes a recordar la lectura anterior y pregunte qu fue lo que ms les gust de ella. Comente el texto para realizar la actividad 2 de la pgina 23 del libro Santillana. Luego de recordar el texto, ensee varios recados que usted ha elaborado y ha pegado en la pizarra, pregunte a los nios si saben que son estos textos que hay ac en la sala. Oriente a los estudiantes a travs de las preguntas de la pgina 23.

    Pida a los alumnos que abran sus textos o entregue un fotocopiable y solicite leer estos recados, pregunte si han visto alguna vez uno de estos en sus casas u otro lugar. Pdales responder la primera pregunta del libro y explique el tipo de texto que estamos conociendo. Posteriormente invtelos a realizar la actividad 2 del libro, vaya guindolos al pasearse por los puestos. Destaque que el recado, llamado tambin nota, corresponde a un texto corto que debe transmitir un mensaje de manera clara y breve, con emisor y receptor explcitos. Para afianzar los conceptos de emisor y receptor, emplee las siguientes frases: quin escribe el recado, quin lo recibe. Posteriormente invite a los alumnos a trabajar con su compaero de banco en la elaboracin de dos recados que quiera dejarse ellos, siendo uno el recepto y el otro el emisor y viceversa.

    Invite a los estudiantes a leer los recados en voz alta. Luego, formule algunas preguntas dirigidas implcitamente a los diferentes elementos de la comunicacin para comprobar su comprensin. Por ejemplo: Con relacin al emisor: Quin le dej la comida lista al osito?, quin recibi a la seorita avestruz cuando Pedro no estaba? Respecto del receptor: A quin le dejaron un libro para estudiar?, a quin le escribi la mam? Por ltimo, en cuanto al mensaje: Qu tiene que hacer la mam osa cuando llegue a la casa?, qu le dejaron a Pedro?, para qu?

    ACTIVIDADES DE EVALUACION

    Reconocer un recado. Escribir un recado. Identificar el receptor y el emisor.

    RECURSOS EDUCATIVOS

    Pizarra, plumn, borrador. Libro Santillana. Cartulina. Lpiz mina, goma de borrar.

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    DISEO DE CLASE N:

    ASIGNATURA Lenguaje y Comunicacin. CURSO Segundo Bsico. SEMESTRE 1

    PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

    Unidad/contenido Un idad 1. Los Sustantivos.

    O. Aprendizaje de la clase.

    Conocer y diferenciar los Sustantivos propios y comunes.

    Actitudes

    Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura. Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.

    Habilidades Conocer, Comprender, Aplicar, Evaluar.

    Indicadores de logro Diferencian entre sustantivo propio y sustantivo comn. Escriben sustantivos propios y comunes.

    ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

    Inicio Desarrol lo Cierre

    Invite a sus alumnos a sentarse en sus lugares y mantener el silencio. Comente que hoy conocern un nuevo contenido los sustantivos, escriba el objetivo en la pizarra. Pregunte si alguien conoce el concepto, explique que los sustantivos son una categora gramatical que sirve para nombrar a todo tipo de sujeto u objeto. De algunos ejemplos generales como persona, perro, Antonio, voluntad, lpiz, Espaa, nios, Chile, computadora.

    Invite a los alumnos a conocer la diferencia entre sustantivos propios y comunes, defina los propios como aquellas palabras que sirve para denominar en forma concreta a algn sujeto u objeto. Es decir, con los nombres propios nos referimos especficamente a un individuo u objeto en particular. El sustantivo comn en cambio se utiliza para designar en forma general a toda persona, animal u objeto. De ejemplos como el nio, sustantivo comn se llama Juan, sustantivo propio. Invtelos a dar otros ejemplos de sustantivos. Divida la pizarra en dos y escriba en un lado sustantivos comunes y en el otro sustantivos propios.

    Pida a los alumnos sacar sus cuadernos y solicite dividir la hoja en dos partes y escribir en una de ellas dos sustantivos propios y en la otra dos sustantivos comunes. Pdales que los lean en voz alta en el curso. Finalmente entregue la gua imprimible de evaluacin y vaya guiando el trabajo de los alumnos.

    ACTIVIDADES DE EVALUACION

    Escribir sustantivos. Diferenciar entre sustantivos comunes y propios. Dar ejemplos de sustantivos propios y comunes.

    RECURSOS EDUCATIVOS

    Pizarra, plumn. Cuaderno de escritura. Gua 1 de evaluacin anexa.

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    DISEO DE CLASE N:

    ASIGNATURA Lenguaje y Comunicacin. CURSO Segundo Bsico. SEMESTRE 1

    PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

    Unidad/contenido Un idad 1. Mayscula y Minscula

    O. Aprendizaje de la clase.

    Dominar progresivamente el cdigo escrito que permita leer con fluidez, en silencio y en voz alta, palabras, destacando las palabras con mayscula.

    Actitudes Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.

    Habilidades Conocer, Recordar, Comprender, Aplicar, Evaluar.

    Indicadores de logro Reconocen las palabras con Mayscula. Escriben las palabras que corresponden con mayscula.

    ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

    Inicio Desarrol lo Cierre

    Se invita a los alumnos a leer el Objetivo de la clase, junto con la profesora. Reconocer mayscula y minscula. Active los conocimientos previos, recordamos palabras que se escriben de forma especial, esas son las Maysculas. Comente que estas palabras se escriben as porque son sustantivos Propios. Recuerde la actividad pasada e invtelos a observar las palabras vistas.

    La profesora escribe en la pizarra y alumnos transcriben en su cuaderno. Cuando usamos maysculas, escribe siempre se usa mayscula cuando comenzamos una oracin, cuando escribimos nombre y apellidos de personas, as tambin nombre de ciudades y pases. Pida a los alumnos realizar un cuadro donde deben completar con nombres que llevan maysculas. Por ejemplo: Nombres de personas/Apellidos/ciudades/pases. Los alumnos transcriben desde el pizarrn hacia sus cuadernos, se corrige en el pizarrn con la participacin de los alumnos (a). Repase sustantivos propios mediante el libro Caligrafix, escribiendo las actividades de sustantivos y letras maysculas.

    Pida a los alumnos repasar el abecedario en mayscula y minscula entregando la ficha de apoyo Solicite que remarquen de azul las maysculas y de rojo las minsculas.

    ACTIVIDADES DE EVALUACION

    Completar cuadros con palabras con maysculas y minsculas. Escritura de letras maysculas.

    RECURSOS EDUCATIVOS

    Pizarra, plumn. Cuaderno de escritura. Abecedario. ANEXO 1. (MUESTRA IMPRESA ATRS) Lpiz rojo y azul.

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    DISEO DE CLASE N:

    ASIGNATURA Lenguaje y Comunicacin. CURSO Segundo Bsico. SEMESTRE 1

    PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

    Unidad/contenido Un idad 1. Leo con mi Compaero.

    O. Aprendizaje de la clase.

    lean en forma alternada con un compaero y respondan preguntas de comprensin lectora

    Actitudes

    Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.

    Habilidades Conocer, Comprender, Analizar, Evaluar, Crear.

    Indicadores de logro Comparten la lectura en grupo. Responden las preguntas de la profesora. Comentan lo ledo.

    ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

    Inicio Desarrol lo Cierre

    Se invita a los alumnos a juntarse con su compaero de banco. Se presenta el objetivo de la clase y se les pregunta de que creen que tratar la lectura que debern abordar. Se recuerdan las normas de conductas y el respeto que hay que tener por el compaero.

    Organice a los estudiantes para que lean con su compaero de puesto: Comente que leern el cuento Cmo los monos salvaron a la Luna. Pginas de la 24 a la 26. Libro Santillana. D el tiempo suficiente para esta actividad. Mientras el curso lee, oriente a los estudiantes que necesiten ayuda. Luego, comenten en conjunto las preguntas y desarrollen las respuestas procurando que el cuso participe. Motvelos a expresar su curiosidad por la historia leda, aplicando durante la lectura la estrategia lectora Hazte preguntas. Planteles el siguiente ejemplo: A m me gustara mucho saber qu hicieron los monos despus de su bao nocturno, por lo tanto, me pregunto qu habrn hecho los monos despus de su bao nocturno?.

    Pida a los alumnos reconocer la estructura de un cuento y que saquen sus cuadernos y escribirn otro desenlace. A su vez, se les solicita formular preguntas, identificar cuatro sustantivos comunes en la lectura y cuatro palabras que contengan las slabas ce, ci, que y qui. Finalmente pida que respondan las preguntas de lectura formuladas en la pgina 26.

    ACTIVIDADES DE EVALUACION

    Nombrar la estructura bsica del cuento. Inicio, desarrollo, desenlace. Formular preguntas acerca del texto. Responder preguntas de la gua. Identificar sustantivos comunes.

    RECURSOS EDUCATIVOS

    Pizarra, plumn. Libro Santillana. Cuaderno de escritura

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    DISEO DE CLASE N:

    ASIGNATURA Lenguaje y Comunicacin. CURSO Segundo Bsico. SEMESTRE 1

    PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

    Unidad/contenido Un idad 1. Me comunico oralmente.

    O. Aprendizaje de la clase.

    Comprender textos orales y expresar frente al curso una ancdota.

    Actitudes

    Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros. Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.

    Habilidades Comprender, Recordar, Escuchar, Comentar, Analizar.

    Indicadores de logro Comprenden el texto ledo. Comentan una ancdota ante el curso. Se expresan en forma clara y coherente.

    ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

    Inicio Desarrol lo Cierre

    Explique a los estudiantes el propsito de la actividad, ya que les permitir retener y movilizar estrategias de comprensin oral. Explqueles que escucharn el relato dos veces: primero estarn en silencio y revisarn las actividades propuestas, y luego volvern a escuchar antes de responder. Asegrese de propiciar un ambiente de silencio para favorecer la concentracin. Antes de leer, formule algunas preguntas como las siguientes: Qu es una ancdota?, qu caractersticas tienen las ancdotas?, alguna vez han escuchado una ancdota?

    Luego, solicteles que lean la cpsula Qu voy a escuchar?, en la cual se define brevemente una ancdota. Pgina 28. Libro Santillana. Posteriormente, explqueles que la ancdota que leern es protagonizada por un nio con un gato muy divertido. Lea a los alumnos la ancdota. Todo un hroe En estas vacaciones ocurri algo importante: algo que no olvidar. Soy todo un hroe! S, yo, as como me ven, chiquitito y con anteojos. Gan araazos y todo, pero no importa. Les cuento cmo fue: Estaba cerca de la piscina cuando vi que en el otro extremo estaba un gato. Es cierto que haca mucho calor, pero tampoco era para tirarse a la piscina sin saber nadar! Y eso fue exactamente lo que hizo el gato. Yo creo que el minino tena mucho calor, no hay otra explicacin, porque todos sabemos que a los gatos no les gusta el agua. Pero as fue: ah estaba l, al borde de la piscina, caminando con su aire de qu bonito soy!, y de repente,splash!. Se tir al agua. Tal vez quiso nadar un poco, pero no saba hacerlo. Entonces, comenz a patalear desesperado. Menos mal que ah estaba yo, y que s nadar. Me tir para salvarlo y el gato, el muy ingrato, me empez a araar. Pero lo salv igual. Despus, se sacudi el agua como hacen los perros!, y se fue muy credo caminando como un prncipe. Me dio las gracias? Pues no. Qu orgullosos son los gatos! O era solo l? No s. Lo cierto es que en estas vacaciones me convert en un hroe. Nadie lo supo hasta ahora. Ustedes, guarden el secreto, por favor. Equipo editorial

    Solicite a los alumnos completar la actividad de la pgina 28. Luego en una hoja de bloc, pdales que dibujen el lugar donde sucedi la ancdota y a los que participaron en ella. Pida que intercambie su dibujo con un compaero y hazle las siguientes preguntas: Qu pas primero? Qu pas despus? Qu pas al final? Despus, deja que l te haga las mismas preguntas. Finalmente pida que ellos comenten su ancdota, se les sugiere preparar su relato considerando los siguientes aspectos, siga las instrucciones de la pgina 29. Ordena los hechos segn cmo ocurrieron en tu ancdota. Si quieres, escribe las principales acciones para recordarlas. Haz el reltalo en tu mente. Cuenta a tus compaeros tu ancdota utilizando el dibujo para que puedas recordar los detalles. Recurdeles hablar con calma, usando voz fuerte y clara y poner atencin a sus compaeros cuando relaten su ancdota.

    ACTIVIDADES DE EVALUACION

    Contar una ancdota. Dibujar las partes de la ancdota. Responder gua de ejercicios.

    RECURSOS EDUCATIVOS

    Pizarra, plumn. Hoja de block. Lpices de colores Cuadernos de escritura.

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    DISEO DE CLASE N:

    ASIGNATURA Lenguaje y Comunicacin. CURSO Segundo bsico. SEMESTRE 1

    PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

    Unidad/contenido Un idad1 . Reconozco signos

    O. Aprendizaje de la clase.

    Describen y transforman de forma correcta el cdigo escrito en texto guiado por la profesora

    Actitudes

    Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros. Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.

    Habilidades Conocer, Reconocer, Analizar, evaluar.

    Indicadores de logro Reconocen signos de puntuacin. Reconocen maysculas. Escriben poema en sus cuadernos.

    ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

    Inicio Desarrol lo Cierre

    Solicite a sus alumnos mantener el silencio y sentarse en sus puestos. Enuncie el Objetivo de la clase y escrbalo en la pizarra. Activacin de conocimientos previos, comentamos Quin visita de forma seguida la plaza de su barrio? Cuntas plazas has visitado y con quin?. Comnteles luego que leern y escribirn un poema. Lo escribe o proyecta en la pizarra.

    Antes de dejar que trabajen solos desde sus lugares, lea el poema con ellos en voz alta. Escriben desde el pizarrn el poema: La Plaza La Plaza tiene una torre, La torre tiene un balcn, El balcn tiene una dama, La dama tiene una flor? Ha pasado un caballero -quin sabe por qu pas!- Y se ha llevado la plaza con su torre y su balcn, Con su balcn y su dama Su dama y su balcn. Antonio Machado. Luego solicite a los alumnos, escribir el poema en sus cuadernos y reconocer encerrando con un crculos: punto aparte, coma, signos de exclamacin, de interrogacin y maysculas.

    Refuerce la actividad corrigiendo desde la pizarra, lea una vez ms, en voz alta el poema luego pregunte a los alumnos cuales palabras llevan mayscula, donde encontraron coma y punto aparte o final. Solicite a los alumnos entregar sus cuadernos y corrija los errores.

    ACTIVIDADES DE EVALUACION

    Correccin directa en los libros de escritura de los alumnos. Escritura de poema. Reconocimiento de signos.

    RECURSOS EDUCATIVOS

    Pizarrn, Plumn, Cuaderno del alumno.

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    DISEO DE CLASE N:

    ASIGNATURA Lenguaje y Comunicacin. CURSO Segundo Bsico. SEMESTRE 1

    PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

    Unidad/contenido Un idad 1. Me comunico por escrito.

    O. Aprendizaje de la clase.

    Promover el proceso de escritura. Consta de diversas etapas: establecer propsitos, elaborar borradores, profundizar las ideas, trabajar con otros en la revisin y correccin, compartir sus creaciones y centrarse en diferentes tareas necesarias para la produccin.

    Actitudes

    Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

    Habilidades Conocer, Comprender, Analizar, Crear.

    Indicadores de logro Escriben caractersticas del animal seleccionado. Escriben informacin solicitada. Completan rubrica evaluativa.

    ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

    Inicio Desarrol lo Cierre

    Pregunte a sus alumnos quien recuerda la lectura del oso pardo. Presente la descripcin del oso pardo como ejemplo. Destaque las caractersticas que se mencionan en la ficha. Pgina 30. Libro Santillana. Luego comente que hoy conocern nuevos animales y que escribirn caractersticas de ellos en sus cuadernos.

    Planee la escritura de los alumnos Pida abrir sus libros en la pgina 30 y observar los animales que ah aparecen. Mencione en voz alta los nombres de los animales: avestruz, camalen, ornitorrinco y delfn. Los estudiantes deben investigar al respecto para describirlos. Gue la descripcin sobre el animal considerando las caractersticas que se mencionan en la ficha del texto escolar. Se sugiere profundizar, a partir de esa informacin, en aspectos tales como su forma de dormir, sus depredadores, su forma de reproduccin, entre otros de carcter ms cientfico, con el fin de que los estudiantes se interesen en seguir investigando. Pdale que escriban las caractersticas en su cuaderno. Luego seale en la pizarra las fichas de los animales que usted elabor. Pida a los alumnos reconocer la ficha de su animal elegido y transcribir la informacin en sus fichas. Complete la gua de evaluacin de la pgina 31, apoyando a los alumnos en su realizacin.

    Para evaluar el desempeo de los estudiantes, utilice la Rbrica para la evaluacin de la descripcin de un animal de la pgina 31. Solicite que copie su descripcin en una hoja de bloc e ilustra tu texto con un dibujo o fotografa del animal. Luego, pgala en el diario mural para que todos la vean. Previamente, explqueles en qu consisten las dimensiones y los niveles de desempeo que se evaluarn. Actividades complementarias Para saber ms sobre los animales, visite el sitio web http://animalplanet.tudiscovery.com/ Aqu podr encontrar datos curiosos e imgenes de los animales descritos por los estudiantes.

    ACTIVIDADES DE EVALUACION

    Escribir caractersticas de un animal. Copiar descripcin en su cuaderno. Dibujar animal elegido. Evaluar trabajo de compaero.

    RECURSOS EDUCATIVOS

    Gua de trabajo PAG. 31 Rbrica de evaluacin pgina 32. Pizarra, plumn. Cuaderno de escritura.

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    DISEO DE CLASE N:

    ASIGNATURA Lenguaje y Comunicacin. CURSO Segundo Bsico. SEMESTRE 1

    PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

    Unidad/contenido Un idad 1. La Noticia

    O. Aprendizaje de la clase.

    Leer comprensivamente tipos de textos no literarios, tales como noticias. -Identificar el hecho acontecido, as como la secuencia del suceso.

    Actitudes Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.

    Habilidades Conocer, Aplicar, Recordar, Analizar.

    Indicadores de logro Forman la estructura de la Noticia. Comentan el tipo de texto

    ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

    Inicio Desarrol lo Cierre

    Escriba el objetivo en la pizarra y comntelo con sus alumnos. Cunteles que hoy conocern un nuevo tipo de textos. Motivar por medio de una hiptesis de lectura: De qu creen ellos que va a tratar el texto, luego de leer el ttulo de la noticia?

    Escriba en la pizarra solo el titular de una noticia escogida. Alumnos se motivan a la lectura elaborando sus propias hiptesis de lectura, las que escriben en su cuaderno. Profesor realiza una lluvia de ideas en la pizarra, retroalimentado con las predicciones de sus alumnos. Luego, el profesor les lee la noticia a los alumnos, incluido el titular. A continuacin les entrega el texto fotocopiado, y ellos lo pegan en sus cuadernos para pasar a responder el siguiente mini-cuestionario: Qu hecho puntual y especfico identificaste en la noticia? Dnde ocurri el hecho? Quines fueron los involucrados? Ahora, escriben una Torre de secuencia, dibujando una figura (organizador grfico) a modo de torre con varios pisos. En la parte superior de la torre, se escribe el ttulo de la noticia. Y luego, en orden descendente, la secuencia de los hechos.

    Revise a modo de plenario la torre de secuencia. Se gua por las indicaciones que le dan sus alumnos, de manera intencionada. Se realiza una sntesis de la actividad, a modo de mapa conceptual. Pdale a los estudiantes comentar con sus pares la noticia e invtelos a comentar alguna que hayan visto o escuchado. Actividades complementarias Se sugiere a los alumnos que revisen en sus casas, durante su tiempo libre, diarios y/o peridicos y que lean distintas noticias y reportajes. Deben abocarse a identificar los hechos acaecidos y la secuencia para dichos hechos.

    ACTIVIDADES DE EVALUACION

    Escribir la Noticia. Leer una Noticia Comentar la Noticia

    RECURSOS EDUCATIVOS

    Pizarra, plumn. Cuaderno de escritura. Noticia fotocopiada.

    NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

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  • PL ANIFICACIONES DE AULA

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    DISEO DE CLASE N:

    ASIGNATURA Lenguaje y Comunicacin. CURSO Segundo bsico. SEMESTRE 1

    PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

    Unidad/contenido Un idad 1. Leo y Obtengo ms informacin.

    O. Aprendizaje de la clase.

    Activar sus conocimientos previos e incrementen su conocimiento del mundo con nueva informacin.

    Actitudes

    Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

    Habilidades Comprender, Conocer, Analizar, Recordar, Aplicar, Evaluar, Crear.

    Indicadores de logro Comentan la informacin del texto. Responden correctamente las Guas de trabajo. Leen de manera individual y colectiva.

    ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

    Inicio Desarrol lo Cierre

    Comente con sus alumnos la actividad y el objetivo de hoy. Realice preguntas tales como Has soado alguna vez con ir al espacio? Qu planeta te gustara conocer? Qu sabes de los viajes espaciales? Propngales observar el texto y la fotografa, y distinguir diferencias con textos anteriores mediante preguntas como las siguientes: segn el ttulo, de qu tratar el texto que vamos a leer?, por qu creen que aparece una fotografa?, creen que este texto ser ms parecido al cuento El oso Maoso va al colegio o al artculo informativo El oso pardo?, por qu?

    Pdales que comiencen la lectura de manera silenciosa de la pgina 32. Como estrategia de comprensin lectora, motive a los estudiantes a Formularse preguntas sobre el texto y registrarlas en sus cuadernos. Presnteles algunos ejemplos como los siguientes: Por qu la perrita est sentada en ese objeto?, qu ser ese objeto?, por qu el texto tiene ese ttulo? Comente las respuestas en voz alta. D el tiempo necesario para que los estudiantes lean de manera independiente el texto; a continuacin, guelos para que contesten las actividades de vocabulario de la pgina siguiente. Posterior a esta lectura, lea a los alumnos como lleg el hombre a la luna de las pginas 34 y 35, realice preguntas para evaluar la comprensin. Motive a los estudiantes a observar la estructura y las imgenes de la infografa. Luego, lea el ttulo en voz alta e invtelos a aplicar la estrategia de comprensin lectora. Dele un objetivo a la lectura preguntndoles qu tipo de informacin quieren o pudieron obtener del texto.

    Finalmente, pdales que comenten la in