EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN MÓDULO DE CIENCIAS

NOMBRE DEL DOCENTE: Adriana Macarena Carvajal Ordenes Fecha: 16 ENERO 2013

La idea de esa evaluación es aproximarnos a su desempeño en las áreas de planificación de experiencias de aprendizaje y construcción de instrumentos de evaluación. De esta forma, en una primera instancia, le solicitamos que se centre en sus experiencia profesional más cercana (de preferencia la actual), con el fin de poder comenzar a trabajar de manera más significativa y a partir de sus propios conocimientos.

1.- Seleccione un grupo curso conocido para usted y describa sus características de aprendizajes más

relevantes. La idea es que plantee información útil para considerarla en la planificación educativa.

El curso seleccionado corresponde a un tercero básico, constituido por alumnos y alumnas de escasos recurso y de alta

vulnerabilidad. Son niños y niñas entre 8 y 9 años en algunos casos de 10 años, perteneciente a una escuela inicialmente de

lenguaje que actualmente participan en el programa de integración, los que necesitan material concreto, juegos lúdicos, imágenes de gran tamaño y actividades significativas, usando ejemplos que sean relevantes de la vida cotidiana, relacionando lo que están

aprendiendo con sus conocimientos previos. Se debe respetar el ritmo de aprendizaje de los estudiantes, dando énfasis en la activación de conocimiento y en la evaluación, incorporando modelos concretos que muestren por medio del uso del material la creatividad, el conocimiento y el proceso.

2.- Transcriba el Objetivo de Aprendizaje OA Describir las características de algunos de los componentes del Sistema Solar (Sol, planetas, lunas, cometas y asteroides) en relación

con su tamaño, localización, apariencia y distancia relativa a la Tierra, entre otros. ( OA11)

Objetivos de la clase Nº1

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Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos

Objetivo General de la Clase Describir las características de algunos de los componentes del Sistema Solar (Sol, planetas, lunas, cometas y asteroides) en relación con su tamaño, localización, apariencia y distancia relativa a la Tierra, entre otros

Inicio: Se activan conocimientos previos del

estudiante, preguntando ¿Qué saben del Universo?, Los estudiantes exponen sus conocimientos por medio de una lluvia de ideas. El docente escribe en la pizarra lo expuesto por los estudiantes. A continuación observan video: /www.youtube.com/watch?v=lt7skee25So, una vez visto comentan lo observado, mediante preguntas guiadas por la docente: ¿Qué fue lo que más te llamó la atención en el video? ¿Tiene que ver con los conocimientos que anotamos en la pizarra? ¿Qué fue lo que más te llamó la atención? ¿Habías observado un video del Universo y lo imaginabas de esa manera?

Desarrollo: Los estudiantes recuerdan lo visto anteriormente con apoyo de láminas pegadas por el docente

La docente desarrollo de la clase en base

a los conocimientos previos de los estudiantes, por medio de una pregunta le pide a los niños y niñas que comuniquen sus ideas a cerca del Universo. El docente escribe lluvia de ideas en la pizarra. Presentación de video www.youtube.com/watch?v=lt7skee25So “Sistema Solar y sus componentes” El docente realiza preguntas sobre lo expuesto: ¿Qué fue lo que más te llamó la atención en el video? ¿Tiene que ver con los conocimientos que anotamos en la pizarra? ¿Qué fue lo que más te llamó la atención? ¿Habías observado un video del Universo y lo imaginabas de esa manera? Desarrollo: La profesora da explicación, pegando láminas y dando las instrucciones en forma oral.

Video:

www.youtube.com/watch?v= lt7skee25So, Computador, Proyectora, Plasticina. Cartón piedra. Plumones Tijeras. Pegamento Papel blanco. Scotch Encargado de limpieza.

Objetivo Específico de la Clase Identifican y comparan los diversos componentes del Sistema Solar, estableciendo similitudes y diferencias.

Indicadores de Logro Identifican y comparan los diversos componentes del Sistema Solar en el Universo

estableciendo similitudes y diferencias. Ordenan los componentes del Sistema Solar según

Habilidad del pensamiento científico. Comunicar Comparar. Usar modelo, planos o maquetas.

alrededor de la sala, las que ocupan para elaborar un modelo plano de los componentes del Sistema Solar, utilizando plasticina, los estudiantes escuchan indicaciones de tamaño, ubicación y distancia de los planetas y sus componentes. Una vez terminado el modelo ubican Sistema Solar frente al curso, utilizando una base sólida de cartón piedra , escribiendo el nombre de los componentes del Sistema Solar, los estudiantes utilizan la técnica de museo para apreciar todos los trabajos realizados, finalmente comparando y comprendiendo mejor cada uno de los componentes.

Cierre: retroalimentación de contenidos, contestan oralmente las siguientes preguntas: ¿Qué realizamos hoy? ¿Cómo lo realizaste? ¿Qué es el Sistema Solar? ¿Qué importancia tiene el Sol? ¿Cómo lo descubriste? Finalmente contestan ¿Qué fue lo que más te gustó?

Trabajo individual, horario de inicio y termino de actividad, , elaboración de modelo plano con las siguiente características: Uso de plasticina, cartón piedra como base, dando énfasis en ubicación, tamaño, distancia y componentes. Escritura de nombre de los componentes. Terminando la actividad la docente da instrucciones para colocar en la pared modelos planos para comenzar la exhibición de trabajo por medio de “técnica de museo en sentido de horario”, comentan trabajos. Cierre: La docente realiza retroalimentación, contesta dudas finamente realiza las siguientes preguntas: ¿Qué realizamos hoy? ¿Cómo lo realizaste? ¿Qué es el Sistema Solar? ¿Qué importancia tiene el Sol? ¿Cómo lo descubriste? Finalmente contestan ¿Qué fue lo que más te gustó?

tamaño y ubicación en relación al Sol.

Utilizan modelos para extraer información acerca de los astros que conforman el Sistema Solar.