PLANIFICACIÓN PRIMER BIMESTRE

5/15/2018 PLANIFICACI N PRIMER BIMESTRE - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/planificacion-primer-bimestre 1/34

PLANIFICACIÓN PRIMER BIMESTRECUARTO PRIMARIA

PROFESORA: LILIAN ARCELÍ ROSACOMUNICACIÓN Y LENGUAJE L1

Competencias Indicadores de LogroContenidos Recursos y

MaterialDidáctico

Actividades Evaluación HerrDeclarativos Procedimentales Actitudinales

1. Participa en

intercambioscomunicativos oralesadecuándolos a lasituación.

2. Analiza mensajes

verbales y no verbales,textos icónicos e íconoverbales propios de suentorno sociocultural y delos medios decomunicación.

Interpreta orientaciones e

instrucciones orales.

Da instrucciones yorientaciones orales.

Organiza información enforma lógica y coherente.

Utiliza con propiedad elproceso de comunicación deacuerdo con la intención ysituación comunicativa.

Discrimina el mensaje noverbal: visual, gestual y

auditivo.

Comunica sus idea, estados deánimo, por medio de gestosfaciales y movimientocorporal.

Instrucciones y

orientaciones orales:

-Características

-Formas de convivencia,normas del juego,

manuales, recetas,reglamentos y otros.

Elementos de lacomunicación:emisor (a), receptor (a),

código, canal,mensaje

Sistemas de comunicación

verbal y no verbal propiosde los idiomas y regiones

Interpretación de mensajesen imágenes y en objetos

propios de su cultura:

tejidos, cerámica, diversoscalendarios, entre otros.

Seguimiento de instrucciones y

orientaciones: enumeración derecursos, descripción desecuencias, utilización de unlenguaje directo y claro,formulación de oraciones queinician con una acción u orden,normas de cortesía.

Identificación de los elementosdel proceso comunicativo.

Representación de roles ensituaciones

comunicativas reales oimaginarias.

Verificación de los datos delmensaje en el actocomunicativo.

Pertinencia de la estructura delmensaje de acuerdo a laintención comunicativa

(estados de ánimo, informa,recrea o

persuade).

Identificación e integración delsignificado del mensaje de los

elementos de comunicación noverbal.

Utilización de gestos faciales,movimientos corporales ydesplazamientos intensificados

para acentuar o modificarmensajes.

Conocimiento del otro y la otra

como forma de lograr laconvivencia y comunicaciónefectiva entre ambos.

Selección de registros del habla(modulación, entonación,timbre) adecuados a la

circunstancia comunicativa y aldestinatario.

Respeto por las normas departicipación en diversasmodalidades de intercambio de

información.

Seguridad y confianza en sí mismo (a) en conversaciones,acerca de experiencias y asuntosde interés.

Interés por el manejo efectivode la información obtenida a

través del lenguaje icónico(signos, señales y símbolos) en

la vida cotidiana.

Aprecio y respeto por lasformas de comunicación verbal

y no verbal de otras culturas.

Pizarrón

Marcador

Almohadilla

Carteles

Fichas

Libros

Láminas

Tarjetas

Lápiz

Borrador

Sacapuntas

Papel vario

Plástico

Planes

Actividad No. 1:Conozcamos lo quenos gusta Pág. 17

Actividad No. 2 -

Vamos a observar ya escuchar...¡Vamos a explorar!Pág. 18 ODEC

Actividad No. 3:Juguemos a lasadivinanzas Pág. 19

Actividad No. 4Recordemos la caja

de sorpresas Pág. 21

Actividad No. 1: A

buscar elsignificadoescondido Pág. 25

Actividad No. 2 -Identificando

Gestos FacialesPág. 26

Autoevaluación

Coevaluación

Heteroevaluación

Listas

Escal

Escal

valora

Porta

Pregu

Pregu

Hojas



3. Utiliza conpertinencia laestructura y funcióndominante dediferentestipos de texto paraobtener información,ampliar conocimientosy como recreación.

Interpreta los mensajes einformación explícita eimplícita que transmiten

textos ícono - verbales (textosque tienen imagen y

escritura).

Produce, con utonomía, textos

de comunicación funcional:cartas, tarjetas, notas, avisos,afiches, instructivos,descripciones, para comunicarideas, intereses, necesidades,experiencias y sentimientos.

Utiliza la información y el

razonamiento para analizarhipótesis, opiniones yexplicaciones acerca del texto.

Utiliza la lectura para adquirir

información y para elcrecimiento lingüístico ypersonal.

Localiza ideas principales deltexto.

Expresa, oralmente y porescrito, el contenido de untexto a través de ideas

generadoras.

Resume en forma oral yescrita el contenido delmaterial de lectura.

Símbolos, signos y señales

Textos funcionales: listas,

rótulos, avisos,felicitaciones, cartas, notas,

recados, instructivos.

Estrategias de lectura.formulación de hipótesisrelación texto y lector, textoy otros textos, texto y lossaberes y conocimientos de

otros rincón de lecturarotulación del ambiente

(ambiente letrado)

Comprensión lectora:Formulación de preguntas.

Elaboración de

predicciones.

Propósito o intención delautor.

Participación endramatizaciones y obras deteatro utilizando el lenguaje

verbal y no verbal.

Relación entre los mensajescomunicativos y las reaccionessensoriales: sonoras, táctiles,

olfativas, gustativas, visuales.Relación imagen-texto.

Identificación de señales detránsito y otros símbolos queexpresan riesgo, alerta yreferencias sanitarias.

Interpretación de símbolos yseñales propios del lugar.

Interpretación de mensajesorales y escritos.

Escritura de textos decomunicación funcional: cartas,tarjetas, notas, avisos, entreotros.

Formulación de hipótesis de

significado buscando indiciosen títulos, subtítulos,organización de los bloques detextos, identificación de

palabras conocidas,ilustraciones y otras.

Relación del contenido del textocon experiencias personales,información de otros textos y

los saberes y conocimientos deotras personas.

Empleo de estrategias decomprensión para construir elsignificado del texto, antes y

durante la lectura.

Participación en actividadessocioeducativas, culturales,recreativas, deportivas con

énfasis en la comunicación pormedio de gestos y movimiento

corporal.

Valoración y actitud crítica ante

los mensajes de diversos textosy la intención del autor.

Lectura autónoma con interés,

frecuencia y aprovechamientode diversos tipos de textos.

Actitud atenta, respetuosa yactiva en la audición delecturas.

Actividad No. 1:“Como me lo

contaron te locuento”

Actividad No. 2 -Poemas sin Nombre

Actividad No. 3 -Manos a la obra

Sesión 2 - Adivina,adivinico…

Heteroevaluación Escal

Porta



4. Produce textosinformativos y conintención literaria deacuerdo conla estructura externa(forma) e interna(contenido).

Lee en voz alta con fluidez,entonación, pronunciación yritmo distintos tipos de texto.

Utiliza las estructurastextuales: forma externa,estructura interna, funcióndominante, en la producciónde textos con intenciónliteraria.

Muestra respeto e interés porla producción literaria de lasdistintas culturas.

Integra variacioneslingüísticas a la producción de

diversos tipos de texto.

Reflexiona críticamenteacerca de los resultadosobtenidos en las produccionesorales y escritas.

Muestra interés por lapresentación de trabajosescritos.

Adecuación de la lectura deacuerdo con el tipo detexto.

Estructura externa einterna de textos:-Titulación y subtitulación.- Tipos de párrafo:introductorios, nucleares yconcluyentes.- Distribución armónica del

texto.- Ilustraciones- Bibliografía

Palabras de enlace en eltexto:- Preposiciones- Conjunciones- Frases de enlace oconectivos(bueno, mejor dicho, en fin,p o r último, por ejemplo,

como, al contrario,entonces, pues).

Deducción del significado depalabras por el contexto.

Utilización del diccionario paracomprobar significados de las

palabras.

Ordenamiento y ampliación deoraciones, párrafos y textos.

Utilización de tipos de párrafospor su contenido: descriptivos,persuasivos, narrativos einformativos.

Identificación de ideas tópicas(centrales) en los párrafos de untexto.

Elaboración de textos.

Utilización de elementos deenlace en textos reales.

Valoración de los titulares y lainformación gráfica comoestímulo a la curiosidad y a lalectura.

Desempeño eficiente enactividades de producción

intelectual y artística.

Valoración de la lengua escritacomo vehículo de expresión desentimientos, sentido deautoestima estímulo de la

comunicación y creatividad.

Valoración y respeto de losconocimientos, actitudes,costumbres y consejos deladulto mayor.

Participación en lasistematización de

producciones lingüísticaspropias de

los Pueblos y Culturas quecoexistenen el país.

Actividad No. 1:Nuestro taller de

escritura

Actividad No. 2 -¿Cómo distinguir la

estructura de lostextos?

Autoevaluación Lista



COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L2


MaterialDidáctico

Actividades Evaluación HerDeclarativos Procedimentales Actitudinales

1. Utiliza el lenguajeoral en la expresión de

ideas, emociones ysentimientos y en lainterpretación delmensaje de los otros y

lasotras.

Elabora relatos orales sobresituaciones cotidianas yhechos ficticios.

Distingue diferentes tipos demensajes orales y escritos.

Responde a las instruccionesrecibidas con sentido crítico.

.

Lenguaje oral: Escucha yHabla

Instrucciones

Identificación de las ideas yactores principales en unanarración.

Identificación auditiva deexpresiones que no soncomunes en su lenguaMaterna

Utilización del diálogo de

saberes en su interacción conotros y otras.

Seguimiento de instruccionesorales con más de tres tareas arealizar.

Diferenciación entre un

mandato, una aprobación y unareprobación en forma oral.

Escucha atenta de relatos de lavida real y de hechos ficticios.

Interés por conocer la historia

de la familia, comunidad, regióny de su país.

Valoración de la experiencia delos adultos mayores.

Valoración de las personas queemplean el lenguaje ceremonial

en la comunidad o región.

Respeto por la opinión de losdemás y argumentación ante

desacuerdos.

Actividad No. 1:Los relatos de mipueblo Pág. 104

Actividad No. 2:Cortaron tresárboles Pág. 105

Actividad No. 3: Telo cuento, como melo contaron Pág.

107

Heteroevaluación Lista

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L3


MaterialDidáctico


1. Utiliza el lenguajeverbal y no verbal en lacomunicación de textosorales relativos asituaciones cercanas a surealidad.

Sigue instrucciones orales

Ordena hechos para formarsecuencias siguiendoparámetros temporales.

Utiliza las expresiones deacuerdo a la particularidad delmomento.

Instrucciones oindicaciones simples

Lenguaje gestual,movimientos con

partes del cuerpo.

Cumplimiento de instruccionessimples por medio de respuestasno verbales.

Respuesta a mandatos sencillosutilizando la información no

verbal por medio de mímicas,gestos, otros.

Interés por aprender una lenguaextranjera.

Respeto hacia los mensajesemitidos por otras personas.

Uso del vocabulario yexpresiones básicas en el aula.

Actividad No. 1:

Jugar es divertidoPág.151

Actividad No. 2: Y

tú, ¿Cómo estás?Pág. 152

Heteroevaluación Lista



Infiere el significado de laspalabras de la información noverbal del contexto.

Asocia los sonidos con losfonemas del idioma.

.

Vocabulario básico deexpresiones cotidianas máscomunes: el alfabeto, verbo

ser o estar, pronombrespersonales, numerales 1 al

10

Utilización de recursos verbalesy no verbales en la transmisiónde mensajes.

Emisión de preguntas con unasola respuesta.

Comparaciones entrecaracterísticas de personas,animales y objetos.

Actividad No. 3:

¿Qué sientes? Pág.154

MATEMÁTICA


MaterialDidáctico


1. Relaciona formas,figuras geométricas,símbolos, signos y señales

con diferentes objetos yfenómenos que acontecenen el contextonatural, social y culturalde su comunidad.

Descubre paralelismo yperpendicularidad endiferentes objetos que observa

en el aula y fuera de ella.

Combina formas geométricasen la construcción de objetos.

Construye objetos

tridimensionales (cubo,cilindro, cono, esfera)

Descubre simetría y ejes desimetría en objetos queencuentra en el aula y fuera de

ella.

Interpreta dibujos y grabadosde la cultura maya, garífuna yxinka a partir de ejes desimetría.

Relaciona pares ordenados denúmeros con puntos en elplano cartesiano

Símbolos, signos, señales,formas geométricas ysituación en el espacio

Relaciones espaciales – plano cartesiano

Vocabulario básico: figurasgeométricas, polígonos,

línea recta, o b j e t o sp l a n o s , o b j e t o stridimensionales, signos,símbolos,

señales, simetría, ejes de

simetría, plano, mapas,plano cartesiano, parordenado.

Relación entre segmentos derecta, paralela y perpendicular.

Identificación deparalelogramos por suscaracterísticas.

Relación entre la congruencia yla semejanza en las formas

geométricas.

Comparación entre figurasgeométricas planas ytridimensionales.

Localización de simetría y ejesde simetría en diferentes figurasy objetos.

Interpretación de signos,símbolos y señales utilizados en

su comunidad para eldesplazamiento diurno ynocturno.

Asociación de pares ordenadosde números a puntos en el plano

cartesiano (primer cuadrante).

Apreciación del valor estéticode las simetrías en las figurasde elementos

culturales del entorno.

Gusto por la presentacióncuidadosa de lasconstrucciones geométricas.

Interés por el uso de losdiferentes medios deconstrucción de figurasgeométricas.

Normas de conducta y

convivencia social sustentadasen el respeto, laequidad, la justicia social y enel marco de la cultura de paz.

Práctica cotidiana de los

valores de su cultura y los delas demás culturasdel país.

Actividad No. 1: “Elcarpintero de mi pueblo” Pág. 177

Actividad No. 2: “Nome pierdo en las callesde la ciudad” Pág. 179

Heteroevaluación Escala



2. Utiliza el pensamientológico reflexivo, crítico ycreativo para buscarrespuesta a situaciones

problemáticas de la vidaescolar, familiar ycomunitaria.

Elabora mapas teniendo comoreferencia los cuatro puntoscardinales.

Utiliza con propiedad las

palabras del vocabulariobásico en la realización deacciones y operaciones conformas geométricas.

Utiliza formas geométricas,signos y símbolos en laelaboración de mosaicos yteselados

Elabora objetos con patronesgeométricos y simétricos

Utiliza adecuadamente laspalabras del vocabulario

básico en la realización deacciones y operaciones conPatrones geométricos ynuméricos.

Patrones geométricos ynuméricos enDiferentes manifestacionesculturales.

Vocabulario básico: patrón,patróngeométrico, patrónsimétrico, serie,serie numérica, teselado,

mosaico,fórmula, modelo,representación einterpretación.

Construcción e interpretaciónde planos y mapas teniendocomo referencia el plano

cartesiano.

Utilización del vocabulariobásico

Construcción de mosaicos,teselados y tejidos considerandoformas geométricas, signos ysímbolos.

Identificación de patronesgeométricos y simétricos entejidos y diferentes objetos ofiguras de su entorno.

Construcción de patrones enteselados u objetos propios desu entorno cultural

Clasificación de patrones yrelaciones numéricas en tejidos

y producciones que fabrican laspersonas en diferentescomunidades.

Identificación de patronesnuméricos en cuadros o tablas,

o relaciones de letras o palabrasen donde a cada símbolo se leasigna otro símbolo igual o eldoble del número o letra)

Interpretación de fórmulas

numéricas implícitas enpatrones y relaciones de figurasy objetos de la naturaleza.

Utilización del vocabulariobásico

Responsabilidad para realizarlas diferentes actividades.

Innovaciones a partir de las

tecnologías utilizadas en elmedio, con el fin demejorarlas o adaptarlasa la realidad escolar, comunaly nacional.

Juicios sobre situaciones de lavida cotidiana y formulapropuesta con una actitudpositiva

Actividad No. 1:“Coloreando figuras”Pág. 183

Actividad No. 2“Jugando y pensandocon números” Pág.

184

Autoevaluación

CoevaluaciónEscala



3. Utiliza signos,símbolos gráficos,algoritmos y términos

matemáticos quele permiten manifestar

ideas y pensamientos.

Establece diferencia entreconjuntos finitos, infinitos,unitarios y vacíos.

Diferencia entre conjuntos

iguales y equivalentes

Realiza operaciones de unión,intersección y diferencia entre

conjuntos.

Resuelve problemasutilizando conjuntos y susoperaciones.

Describe las características

del conjunto de númerosnaturales

Utiliza con propiedad elvocabulario básico en larealización de acciones y

operaciones de representacióngráficade conjuntos yrelaciones.

Clasifica diferentes tipos detextos con los que trabaja de

forma cotidiana.

Representación gráfica deconjuntos y relaciones.

Operaciones entreconjuntos unión,

intersección y diferencia.

Características del conjuntode números naturales.

Vocabulario básico:conjunto, subconjunto,clases de conjuntos, unión,intersección, diferencia,forma enumerativa, formadescriptiva, conjuntos

iguales y conjuntosdesiguales.

Identificación de distintas clasesde conjuntos: unitario, finito,infinito, vacío.

Representación de diferentes

clases de conjuntos en formaenumerativa y descriptiva

Descripción de conjuntosiguales, desiguales y decontención entre conjuntos.

Cálculo del resultado deoperaciones entre dos o másconjuntos iguales y desiguales.

Cálculo de resultados deoperaciones de intersecciónentre dos o tres conjuntosiguales y desiguales.

Realización de operacionesdiferencia entre dos conjuntos,desiguales.

Definición del conjunto denúmeros naturales.

Utilización con propiedad delvocabulario básico.

Auto identificación eidentificación de los otros enel marco de relaciones

equitativas y de respeto yvaloración de las diferencias

sociales étnicas, culturales ylingüística

Autonomía en la toma dedecisiones y en accionespersonales y colectivas

Interacción personal, social ycultural expresando conlibertad y coherencia sus

ideas, pensamientos ysentimientos

Cortesía, diálogo y respetopor las opiniones de los demáscomo forma de vida.

Juicios sobre situaciones de lavida cotidiana y formulaciónde propuestas con una actitudpositiva

Actividad No.1:Observemos nuestrosalrededores Pág. 189

Actividad No. 2:

“Conozcamos losproblemas decomunidades vecinas”Pág. 190

Heteroevaluación Escala

CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA


MaterialDidáctico


1. Explica las teorías del

origen de la vida, lascaracterísticas de los seresvivos y las funciones de lacélula en la organización delos sistemas de vida desde ladiversidad cultural.

Describe las similitudes ydiferencias entre las diversasteorías sobre el origen de lavida según las diferentes

cosmovisiones.

Teorías del origen de lavida.

Teoría celular: la célula,

diferenciación Celular

Análisis de las teorías del

origen de la vida según lasdiversas cosmovisiones.

Diferenciación entre la célula

vegetal y la célula animal suestructura y sus funciones.

Métodos utilizados por

distintas culturasen la observación de lanaturaleza.

Valoración de la flora y faunade su región y país.

Pizarrón

Marcador

Almohadilla

Actividad No. 1:

¿Cómo comenzó todoesto? Pág. 239

Actividad No. 2: ¿Y

qué más . . .? Pág. 241

Autoevaluación

Heteroevaluación

Lista d

Escala



2. Diferencia estructuras yfunciones de órganos ysistemas de los seres

vivos.

.

Establece la diferencia entre lacélula vegetal y la célulaanimal precisando sus

características.

Describe las características delos seres vivos explicando laestructura y función de los

órganos y sistemas de sucuerpo.

Describe los hechoscientíficos y los relaciona consu contexto natural, social y

cultural.

Explica la estructura yfuncionamiento de lossistemas digestivo,respiratorio, circulatorio,

endocrino y nervioso.

o Establece similitud entre lasfunciones de los diversos

órganos y sistemas

o Establece relaciones desimilitud o diferencia entre lascaracterísticas de los seresvivos.

o Explica la nutrición como

proceso fundamental delaparato digestivo.

o Define la relación entre

nutrición y digestión.

Tejidos, órganos ysistemas: las plantas(estructura y función), los

animales (estructura yfunción).

Clasificación de los seresvivos en cincoreinos: Animal (vertebrados

einvertebrados), Vegetal(plantas),Monera (bacterias), Fungi(hongos),Protista (protozoarios y

algas).

Estructura y característicasde los sistemas del cuerpo:digestivo, respiratorio,endocrino, circulatorio y

nervioso.

Funcionamiento de lossistemas

digestivo, respiratorio,circulatorio,

endocrino y nervioso.

Mantenimiento del sistemadigestivo,

respiratorio, excretor,circulatorio y

nervioso.

La digestión y la nutrición.

Identificación de la célula y suestructura como unidadfuncional básica de órganos y

sistemas en los seres vivos.

Análisis de la estructura de lacélula y d el proceso degerminación y crecimientovegetal utilizando la tecnología

que está al alcance.

Clasificación convencional delos seres vivos.

Identificación de las partes delos sistemas digestivo,respiratorio, circulatorio,endocrino y nervioso.

Descripción de la estructura ydel funcionamiento de lossistemas digestivo,respiratorio, circulatorio,endocrino y nervioso.

Comparación de lascaracterísticas delos seres vivos para establecersimilitudes

y diferencias.

Análisis de la relación entre losórganosy sistemas del cuerpo humano.

Descripción de la relación entrenutrición

y digestión.

Respeto por la conservaciónde la vida.

Valoración de los aportesculturales en

el campo científico

Práctica voluntaria de hábitospara la conservación de lasalud.

Relación positiva con otros yotras

Promueve actividades deseguridad alimentaria y

nutricional en su ambientefamiliar, mediante el usoadecuado delos alimentos disponibles ensu comunidad (FAM-6)

Carteles

Fichas

Libros

Láminas

Tarjetas

Lápiz

Borrador

Sacapuntas

Papel vario

Plástico

Planes

Actividad No. 3: Elbarco de los animalesPág. 243

Actividad No. 4 Elzoológico: Pág. 243

Actividad No. 1: Meconozco y mecomunico Pág. 247

Actividad No. 2:Cambiemos el color delas plantas Pág. 249

Autoevaluación

Coevaluación

Lista d

Escala



CIENCIAS SOCIALES


MaterialDidáctico


1. Identifica la relacióndinámica de los procesosformadores de la tierra en

Guatemala yCentroamérica con la

configuración de susuperficie.

Explica con pertinencia losdistintos elementos ycosmovisiones de los Pueblos

deGuatemala.

Describe los riesgos de viviren zonas vulnerables a lasfallas geológicas.

Describe las riquezas

naturales con las que cuentaCentroamérica.

Describe la incidencia quetiene el relieve en los climas.

Rasgos culturales (orígenes,espiritualidad, avancescientíficos,

agrícolas) y cosmovisionesde los

Pueblos de Guatemala.

Formación geográfica deGuatemala y su similitudcon Centroamérica:relaciones espaciales, de

límites y cartográficas.

Paisajes de Centroamérica

Formación geológica yplacas tectónicas

de la América Central.

Países Centroamericanos

Interrelación de los elementos ycosmovisiones de los Pueblosde Guatemala con aspectos

geográficos (colores, puntoscardinales y otros).

Descripción de cada uno de losrasgos culturales de los Pueblosde Guatemala.

Identificación de las historias

sobre los orígenes y límitesespaciales de la comunidad.

Localización de las montañas ydepresiones deCentroamérica.(en la zona

Atlántica y Pacífica)

Diferenciación de lasdepresiones en las dos zonascosteras de Centroamérica.

Relación de los elementos delrelieve geográfico con lasactividades económicas de lacomunidad.

Diferenciación de distintos

relieves y climas deCentroamérica.

Identificación de los procesos yfallas geológicas deCentroamérica.

Caracterización de los países de

Centroamérica en relación conla formación ecológica.

Hábitos positivos hacia elcuidado de los ecosistemas.

Valoración de los saberes yconocimientos propios de los

Pueblos y culturas quecoexisten en el país

Aceptación del otro y de laotra como forma de lograr laconvivencia y comunicación

efectiva entre ambos

Relación armónica con lanaturaleza y protección de losrecursos naturales.

Práctica de relacionesequilibradas entrelas personas y la naturaleza enfuncióndel desarrollo sostenible.

Hábitos y conductaresponsable y solidaria anteacontecimientos geológicos

Pizarrón

Marcador

Almohadilla

Carteles

Fichas

Libros

Láminas

Tarjetas

Lápiz

Borrador

Sacapuntas

Papel vario

Plástico

Planes

Actividad No. 1: “LaTierra” Pág. 291

Actividad No. 2: “Elmapa en relieve” Pág.

292

Actividad No.3 “Un

recorrido porCentroamérica” Pág.294

Actividad No. 4:“Conozco, comparto y

respeto” Pág. 296

Actividad No. 5:“kóomos” Pág. 297

Autoevaluación

HeteroevaluaciónEscala



2. Explica las relacionesque se dan entre diversasformas de vida y elambiente natural.

Identifica las característicasde los recursos naturales decada país centroamericano.

Agrupa los tipos de recursos

con que cuenta el suelo de sucomunidad.

Identifica los recursosnaturales agua, bosque, suelo,aire y los relaciona con el

desarrollo de la vida.

Describe problemasambientales de su comunidady las formas de atenderlos.

Participa en actividades parael rescate, protección yconservación del patrimonionatural y cultural de su

comunidad.

Re c u r s o s n a t u r a l e sd e Centroamérica.

Tipos de recursos

Ecosistemas deCentroamérica.

El ambiente natural y lacivilización,la cultura, la ciencia y la

tecnología.

El desarrollo sustentable ysostenible.

Ubicación geográfica de lospaíses de Centroamérica a partirde su ubicación cardinal y su

extensión territorial.

Identificación de la ubicaciónhistórico - espacial de los paísescentroamericanos.

Explicación de los recursosnaturales de Centroamérica.

Descripción de los distintostipos de recursos con que cuenta

Centroamérica.

Explicación del impacto dedesarrollo en los distintosecosistemas centroamericanos

Ubicación de lugares turísticosy descripción de la forma deaprovechamiento yconservación.

Identificación de las diferentes

políticas de conservación de losrecursos naturales.

Participación activa en

campañas para promover eldesarrollo sostenible. y

externas, valoración de la vida.

Práctica de hábitos a nivelfamiliar y comunitario, quepermiten la conservación delambiente natural, cultural ycientífico

Aprovechamiento de losmateriales de desecho en elproceso de reciclaje, parafavorecer el ambienteecológico y económico.

Manejo adecuado de losrecursos naturales.

Relación armónica con lanaturaleza, protegiéndola y

haciendo uso adecuado de losrecursos naturales.

Interés por conocer los

cambios que ocurren en suentorno natural y social.

Valoración de las acciones derescate, protección yconservación del patrimonio

natural y cultural de sucomunidad.

Actividad No. 1:“Creo que. . .” Pág.

301

Actividad No. 2: “Lavoz de la naturaleza”

Pág. 302

Actividad No. 3:“Proponiendosoluciones” Pág. 303

Autoevaluación

Coevaluación

Escala



FORMACIÓN CIUDADANA


MaterialDidáctico


1. Demuestra actitudesbasadas en principios deconvivencia solidaria y

respetuosa.

Comparte experiencias en elmarco de la cultura de paz endiferentes espacios

· Rechaza las expresiones,

actitudes y comportamientosde la cultura de violencia

· Promueve acciones yactitudes a favor de vivir losderechos humanos colectivos

· Identifica la importancia devivir los derechos humanos depoblaciones específicas

· Formula perfiles del

ciudadano (a) que fortalecenla convivencia democrática yla cultura de paz

· Emite juicios acerca de los

efectos de las situacionesdonde no se respetan losderechos humanos

Cultura de paz: solidaria,equidad, respeto ytolerancia, principios

democráticos y de la culturade paz, principios presentes

en la vivencia de losderechos humanos.

Derechos humanos civiles,políticos, económicos yculturales.

Los derechos humanos: dela niñez y la juventud; de lamujer; de los PueblosIndígenas en lasinteracciones sociales.

El ejercicio de laciudadanía en diversosespacios de convivencia

Identificación de actitudes ycomportamientos necesarios paradesarrollar una convivencia de

confianza, solidaridad y respeto.

Identificación de principios,actitudes y comportamientos quefavorecen la convivenciamultiétnica, plurilingüe eintercultural.

Elaboración de normas, actitudes ycomportamientos que propician e l

autoritarismo o la convivenciasolidaria.

Descripción de actitudes prácticaspara afrontar los riesgos presentes enlos hechos de violencia.

Identificación de actitudes yprácticas que garantizan la vigenciade derechos y obligaciones civiles,económicas y políticas.

Relación entre los derechoshumanos, bienestar y valores de lacultura de paz.

Identificación de la presencia delEstado y de las políticas del mismoen la localidad.

Caracterización del rol delciudadano (a) en el cumplimiento delos derechos y obligaciones.

Identificación de situaciones ymomentoshistóricos en los que losguatemaltecos y guatemaltecas hanasumido una ciudadaníaparticipativa.

Sensibilidad ante factores,actitudes y prácticas deposible violencia.

Fortalecimiento de los

valores del respeto,tolerancia y solidaridad.

Equidad y respeto hacia lasdiferencias étnicas,culturales, de idioma, edad,

discapacidad y orientaciónsexual.

Valoración de la necesidadde que el Estado promuevalos derechos civiles y

políticos; económicos yculturales desectores socialesespecíficos.

Valoración del ejercicio delos derechos humanoscuando se viven los valoresde la cultura de paz

Valoración y exigibilidadde las garantías que

permiten la vigencia de losderechos humanos en lasinteracciones sociales.

Actividad No. 1: Laconvivencia endiversos espacios de

mi comunidad Pág.337

Actividad No. 2: Elejercicio de misderechos yresponsabilidades paracrecer

sano y feliz Pág. 340

Actividad No. 3:Ejerciendo losderechos paraconstruir una

convivencia pluralPág. 340

Autoevaluación

Heteroevaluación

Portaf

Escala



2. Participa en laconstrucción derelaciones justas

enmarcadas en la equidady la solidaridad para

mejorar la calidad de vidade todos y todas.

Participa solidariamente en el

trabajo con grupos

heterogéneos.

Evalúa situaciones para

construir soluciones justas ysolidarias.

Propicia una relación

armoniosa en contextosplurales.

Practica normas de

conducta y de convivenciasocial sustentadas en el

respeto, la equidad, la justiciasocial y enel marco de la cultura de paz.

Practica procesos que

favorecen las relaciones

simétricas.

Redacta ensayos sobre las

consecuencias negativas de laexclusión y la discriminaciónen diversos espacios sociales. .

Diversidad, desigualdad einequidad: cultural, géneroy social: importancia

y riqueza de la diversidadcultural

Desigualdad ydiscriminación en lasrelaciones sociales:

machismo, racismo,etnocentrismo etc.

Estereotipos y falacias queargumentan la desigualdady discriminación.

Formas de practicar laequidad y la solidaridad:recomendaciones de losacuerdos de paz Derecho ala diferencia en la familia,la comunidad y el país

como expresión de launidad en la diversidad.

Argumentación de cómo se dala construcción social de ladesigualdad e inequidad.

Identificación de situaciones yespacios donde se hace presente

la diferencia y la diversidad,inequidad y desigualdad.

Presentación de argumentosacerca de la relación delderecho a la equidad y a ladiferencia.

Descripción de poblaciones endesventaja en diferentes

espacios sociales en términos deinequidad y desigualdad degénero y social.

Relación de la discriminación ydesigualdad, la exclusión y la

explotación con las causas delconflicto armado interno.

Identificación de los interesespresentes en las falacias.

Elaboración de propuestas deactitudes y comportamientosque favorecen la equidad.

Respeto por las expresionesculturales de los diferentespueblos presentes en

la sociedad guatemalteca.

Valoración de la necesidadde una calidad de vida paratodos y todas.

Valoración de la dignidadde la persona humana en losderechos de justicia, lasolidaridad y la equidad enla construcción derelaciones de calidad.

Reconocimiento de lacapacidad de liderazgo,cooperación y trabajogrupal de manera equitativa.

Actitudes de rechazo a

estereotipos que justificanla inequidad en lasrelaciones sociales.

Actividad No. 1:Diversidad étnica ycultural en Guatemala

Pág. 343

Actividad No. 2: Laconstrucción de laequidad de géneroPág. 345

Actividad No. 3: Lavivencia de valoresdesde la diversidadPág. 346

Coevaluación Escala

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

Competencias Indicadores deLogro

Contenidos Recursos yMaterialDidáctico


1. Aplica losprincipios rectores delas disciplinasartísticas en sus tareas

cotidianas.

Interpreta ritmospor medio del tacto.

.

Educación Musical – Ambiente sonoro: signosmusicales

Descripción de los sonidos queidentifica en el ambiente que lerodea

Percepción rítmica por medio deltacto y de otros sentidos.

Valoración de la voz y de laimportancia de las vibracionespara los disminuidos auditivos.

Actividad No. 1: Y . . .¿Qué nos dice lamúsica?

Autoevaluación Escala



Utiliza los efectos de laluz sobre el color en laproducción de sus

trabajos artísticos.

Aplica los principios

del movimiento en lasactividades dancísticasque practica.

Utiliza, con

seguridad, propiedad yautonomía, los signos yefectos escénicos al

emitir juicios sobre lasobras escénicas a las queasiste como espectador.

Aplica los saberes de

los pueblos para eldesarrollo de la plásticaen sus realizaciones. .

Artes Plásticas:- Clasificación de las artesplásticas: pintura,

escultura, etc.

- componentes: luz y color,- origen y desarrollo de laplástica maya y de otrospueblos de Guatemala,

- significado de las formas,colores y símbolos(Educación vial)

Teatro - Signos y efectosescénicos,

Danza - principios delmovimiento

Artes Audiovisuales: apreciación

Culturas Guatemaltecas traducciónoral y las estructurasnarrativas.

Percepción rítmica por medio deotros sentidos.

Identificación de composicionesplásticas en grabados, glifos,

dinteles y otros.

Utilización del encuadro y laocupación del espacio gráfico:

arriba, abajo, encima, debajo,entre otros.

Descripción de los efectos de laluz sobre el color

Identificación visual y auditiva de

los signos y efectos escénicos.

Aplicación de los signos y efectosescénicos: seguir sin esfuerzo,con la vista o el oído,movimientos, sonidos, órdenes,

luces y música que traslada alpúblico o ambiente determinado.

Realización de movimientos yejercicios antagónicos.Participación en foros para

discutir contenidos de la tradiciónoral de su comunidad observadosen material audiovisual

Descripción de los principalesrasgos de la cultura de los

pueblos guatemaltecos,enfatizando la tradición oral y lasestructuras narrativas

Interés por realizar actividadesde apreciación, canto yejecución musical.

Valoración e interés por

actividades de pintura, dibujo yapreciación de las artesplásticas.

Valoración del aporte de lospueblos indígenas al desarrollode la plástica en Guatemala.

Valoración de los principiosque rigen los movimientos yejercicios corporales.

Interés por el uso correcto delos recursos audiovisuales.

Actividad No. 2:Tallando Glifos

Actividad No. 3:Dramaticemos

Actividad No. 4:Muévete, Muévete

Actividad No. 5:¡Lotería!

Actividad No. 6:CulturasGuatemaltecas



EDUCACIÓN FÍSICA

CompetenciasIndicadores de

Logro



1. Valora susposibilidades motrices al

realizar actividades físico-deportivas que exijancierto nivel de esfuerzo,habilidad o destreza.

Aplica los conceptos:derecha e izquierda en larealización demovimientos corporales.

Controla elimplemento al realizar,

en forma estacionaria yen desplazamiento, bote,lanzamiento, pase yrecepción con ambasmanos y alternándolas.

Utiliza técnicas derespiración al realizar

carreras de medianaresistencia con salidaalta.

Ejecuta salto delongitud y altura estilotijereta que incluya

carrera de impulso,

despegue, vuelo y caída.

El cuerpo: segmentos

corporales,independencia y relación entreellos.

Movimiento: dominio delmovimiento,lado dominante

Actividad físico deportiva:bases paraatletismo, baloncesto, balónmano ykickbol

Identificación de los principalesmúsculos del cuerpo.

Identificación de las articulaciones que

permiten la flexión, extensión, yrotación de ciertos segmentos delcuerpo.

Realización de movimientoscoordinados simples.

Aplicación de los conceptos: derecha eizquierda a las diferentes habilidadesbásicas.

Utilización de técnicas de respiración,salidas y llegadas en carreras.

Realización de carreras de medianaresistencia con salida alta.

Salto de longitud y de altura estilotijereta que incluya carrera de impulso,despegue, vuelo y caída.

Lanzamiento de objetos pequeños en

diferentes direcciones, alturas ydistancias.

Participación en carreras, saltos ylanzamientos en forma combinada

Control del implemento deportivo alrealizar, en forma estacionaria y condesplazamiento, actividades de botecon cambio de dirección utilizandoambas manos y alternándolas.

Pase, del implemento, a dos manos enestilo pecho directo y en estilo pechocon pique.

Lanzamiento del implemento, enforma estacionaria y condesplazamiento a dos manos, estilopecho.

Valoración del cuerpo propio y

el de los y las demás.

Respeto por las diferencias

Perseverancia en actividadesque requieren de esfuerzo y

dedicación.

Ejercicio del liderazgo

Actividad No. 1:

Participemos en carrerasde velocidad

Actividad No. 2 Carreras

con lanzamiento

Actividad No. 3:Lanzamiento, carrera ysalto alto

Actividad No. 4 Saltolargo, carrera develocidad, carrera de

resistencia

Actividad No. 5:Conozcamos el balón

Actividad No. 6: Tomacorrecta del implemento yprensión delMismo

Actividad 7: Actividad deBote del balón

Actividad 8: Recepción,pase sobre el hombro ytiro

Actividad No. 9:Lanzamiento defensivo alpateador (picheo)

Actividad No. 10:Lanzamiento para jugadorde base (Recepción enbase)

Heteroevaluación Lista d



Lanzamiento del implemento en formarodada y a diferentes distanciasutilizando la mano derecha y la manoizquierda

Pase del implemento, en formaestacionaria y con desplazamiento, por

arriba del hombro en forma directay con pique utilizando cada una de lasmanos y alternándolas

Pase por arriba del hombro después derealizar tres pasos.

Recepción del implemento en la base,en forma estática, con dos manos enalturas: alta, media y rodada.

Conducción del implemento utilizandola parte interna y externa de cada piealternándolos; en forma estática y endesplazamiento.

Pase del implemento con la parteinterna y externa de cada pie adiferentes distancias, alturas ydirecciones.

Recepción con la parte frontal, interna,externa y plantar de cada pie y

utilizando el muslo de cada pierna a

diferentes alturas en formaestática y en desplazamiento.

Tiro a gol, pateando el

implemento a diferentes alturas ydistancias utilizando cualquier

parte de cada pie y la cabeza.



PRODUCTIVIDAD Y DESARROLLO

CompetenciasIndicadores de

Logro



1. Utiliza informaciónde diferentes fuentes,que le facilita

encontrarrespuestas a su

curiosidad natural y ala comprensión de suentorno.

Expresa, en forma oral

y escrita, su opiniónsobre la importancia derecopilar información.

Registra información.

Elabora y presenta

informes escritos de la

información recopilada.

Participa activa y

respetuosamente, en el

equipo de trabajo. .

.

Formas de obtención deinformación.

Observación espontánea eIntencionada

Conversacionesinformales:espontáneas eintencionadas.

Investigación bibliográficay documental

Tecnología informática (endonde hayaeste recurso)

Diversas fuentes deinformación

Trabajo en equipo:

Fundamentación

Organización de actividades deobservación.

Realización de entrevistas einvestigaciones documentales

Clasificación de aspectoscomunes entre ideas, objetos,procesos, acciones y otros.

Organización escrita y oral de la

información, para su divulgación.

Elaboración de informesdescriptivos de la observación defenómenos sociales, culturales,naturales y productivos

observados..Elaboración conjunta de normaspara el desempeño de roles dentrodel equipo

Importancia del manejo de lainformación encaminada a lamejora continua

Interés por participar en las

distintas actividades derecolección y organización dela información.

Participación respetuosa ycolaboradora en el trabajo en

equipo.

Entrega de trabajos en tiempocumpliendo con los requisitosestablecidos.

Trabajo en equipo como unmedio positivo para alcanzarlogros importantes en lasdistintas actividades de la vidahumana

Actividad No. 1:“Cómo elaborar unavión de papel”

Actividad No. 2:“Visitemos un taller enla comunidad”

Heteroevaluación Lista d

Firma del Docente:_____________________________________________________ Vo.Bo. Director_________________________________________________________________

PLANIFICACIÓN PRIMER BIMESTRE

Documents

Transcript of PLANIFICACIÓN PRIMER BIMESTRE