Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I

EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN MÓDULO DE CIENCIAS

NOMBRE DE LA DOCENTE: Milena Jara Leyton Enero 2013

La idea de esa evaluación es aproximarnos a su desempeño en las áreas de planificación de experiencias de aprendizaje y construcción de instrumentos de evaluación. De esta forma, en una primera instancia, le solicitamos que se centre en sus experiencia profesional más cercana (de preferencia la actual), con el fin de poder comenzar a trabajar de manera más significativa y a partir de sus propios conocimientos. 1.- Seleccione un grupo curso conocido para usted y describa sus características de aprendizajes más relevantes. La idea

es que plantee información útil para considerarla en la planificación educativa.

Curso compuesto por 23 estudiantes (10 mujeres y 13 hombres). En su mayoría son alumnos con muchas capacidades y habilidades bien desarrolladas. Se destacan generalmente por el interés que demuestran durante las clases y compromiso a través de la responsabilidad para realizar tareas y actividades asignadas. Gran compromiso de padres y apoderados

Declare el Objetivo de Aprendizaje asignado (OA): Observar y describir, por medio de la investigación experimental, las necesidades de las plantas y su relación con la raíz, el tallo y las hoja Eje de Ciencia(s): Ciencias de la vida Curso: Tercer año básico

Objetivos de la clase Nº1

Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos

Indicadores de logro

Objetivo General: Observar y describir, por medio de la investigación experimental, las necesidades de las plantas y su relación con la raíz, el tallo y las hojas

Inicio: Observando una planta Se les solicita a los estudiantes que observen una planta y luego a través de la siguiente pregunta que recuerden estructura externa de una planta. Cuáles son las partes de una planta? Se espera que los alumnos respondan hojas, tallos, raíz, flor o frutos, todas las partes de las plantas que ya conocen. Luego responden a la siguiente pregunta: Por qué parte del cuerpo nos alimentamos, creen que las plantas necesiten alimento, por qué? En esta pregunta se espera que los alumnos recuerden que las plantas son seres vivos al igual que nosotros y que para vivir necesitan

Invitación a observar video durante inicio de la clase http://www.youtube.com/watch?v=1sEeIQBkmuM Escuchan y leen en conjunto con la profesora mientras explica acerca del funcionamiento de la la raíz e importancia http://www.botanical-online.com/partesdelasplantas.htm Plantas traídas por los y las estudiantes Arman rincón decorativo con plantas para el colegio Promover el cuidado de las plantas, valorándolas

Reconoce las necesidades de las plantas y su relación con la raíz, tallo y las hojas

Objetivo Especifico Observar partes de una planta

y su función. Raíz

Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I

Habilidad del pensamiento científico y procesos de investigación científica Observar y registrar

de alimento entre otras cosas. Por último responden: Por qué parte creen que la planta se alimenta? Y fundamenta su respuesta mientras observan imagen de planta presentada donde identifica sus partes. Desarrollo: A continuación se les invita observa un video donde que hace alusión a la función de la raíz Una vez observado el video responden nuevamente: Las plantas se alimentan, por dónde, entonces comentan la función de la raíz. A continuación se les pide tomar planta traída desde sus casas y pala, Siguiendo paso a paso instrucciones de la profesora desprenden planta de la tierra y observan la raíz y comentan las partes de ésta observada en video previamente. Comentan casos hipotéticos propuestas por la profesora como por ejemplo qué sucedería si le corto la raíz a una planta. (Esta observación no se hace efectiva ya que por el cuidado del medio ambiente sólo es parte observar por tanto se incita a los estudiantes a pensar solamente a través de la observación y deducir finalmente lo que podría suceder). Vuelven la planta a su lugar con ayuda de su pala y escuchan explicación de profesora acerca del funcionamiento de la raíz acompañado de imagen visual.

por su importancia para el ecosistema

Comprenden a la vez que existen plantas que poseen raíces aéreas y acuáticas y observan imágenes Cierre: Finalmente explican con sus propias palabras importancia de la raíz en la planta y función de ésta. Dibujan planta en su cuaderno (que trajeron de su casa), escriben nombre de las partes de ésta y explican en forma escrita la función de la raíz. Arman rincón decorativo del colegio con plantas traídas de sus hogares