LA PLANIFICACIÓN TÉCNICO-TÁCTICA EN LAS ESCUELAS DE BASE

2º CLINIC “DIVERTENIS ENTRENANDO”PEAL DE BECERRO, 27 DICIEMBRE 2014

COMENCEMOS

¿Cual es mi objetivo con esta charla?:

*¿Es bueno nuestro método de enseñanza en el tenis?*¿El juego es útil para enseñar a los niños a dominar la técnica del tenis?* Daros más herramientas , para mejorar vuestras planificaciones, sesiones, ejercicios

¿Qué pretendemos cuando empezamos un proceso de enseñanza aprendizaje del tenis?

-ENSEÑAR CORRECTAMENTE LOS ASPECTOS TÉCNICOS-TACTICOS-PSICOLÓGICOS-QUE LOS NIÑOS SE DIVIERTAN Y ESTEN CONTENTOS. QUE SALGAN CON UNA SONRISA EN LA CARA.- ATRAER MÁS ALUMNOS/AS A LA ESCUELA- MANTENER A LOS ALUMNOS DESDE LOS 3 HASTA LOS 99 AÑOS……………

DEBE SER NUESTRO PROPÓSITO

¿Qué es PLANIFICAR?

NIVEL ALUMNOS

PISTA

EDAD

ALUMNOS

HORAS

SEMANA

HORAS

AÑO

STREETENIS (ROJO) 16 4-5 1 36

STREETENIS (AMARILLO) 16 6-7 1 36

STREETENIS (VERDE) 16 8-9 1 36

INICIACION I 6 9-10 3 72+(36)

INICIACION II 6 10-11 3 72+(36)

PERFECCIONAMIENTO I 4 11-12 4,5

PERFECCIONAMIENTO II 4 12-13 4,5

PERFECCIONAMIENTO III 4 13-14 4,5

INI I INI II PERFECCI I PERFECC II PERFECC III

GOLPES 9-10 10-11 11-12 12-13 13-14

SERVICIO SI SI SI SI SI

DERECHA SI SI SI SI SI

REVES UNA/ 2 MANOS SI SI SI SI SI

VOLEA DCHA SI SI SI SI

VOLEA REVES SI SI SI SI

REMATE SI SI SI SI

RESTO DYR SI SI SI

PASSING DYR SI SI SI

SUBIDA A LA RED DYR SI SI SI

CONTRADEJADA SI SI

GLOBO DYR SI SI

DEJADA DYR SI SI

BOTE PRONTO DYR SI SI

INICIACION I

1ER TRIMESTRE 2 TRIMESTRE 3 TRIMESTRE

CALENTAMIENTO +

CONDICION FISICA

10´ 10´ 10´

PROGRESIONES +

KATAS O SOMBRAS

20´ 10´ NO HAY

DRILLS(CUBOS) 15´ 20´ 15´

COMPETICION 10´ 15´ 30´

VUELTAA LA CALMA

RECOGIDA MATERIAL

5´ 5´ 5´

CLASE:4ª CONTENIDO :GOLPE DE REVES NIVEL: INICIACION 1

OBJETIVO: CONOCER LA TECNICA DEL GOLPE DE REVES N º DE ALUMNOS: 6 NIÑOS

DURACION: 60 MINUTOS MATERIAL: 100 BOLAS, 1 CESTO

CALENTAMIENTO Y CONDICION FISICA

DURACION: 10´

*El profesor coloca los aros en el suelo y los salta de formas diferentes, después los niños los deberán hacer

Uno se la queda y el resto intentara marearlo pasándose la pelota, si toca la bola se la queda el que la lanzó.

* .CARRERAS: De todo tipo. Por parejas, relevos, etc.

OBJETIVO REALIZAR LAS

PROGRESIONES( 20´)

REALIZAR CUBOS (15´)

.

REALIZAMOS HASTA LA 3ª

PROGRESION DEL REVES

* EL PROFESOR LANZA BOLAS DESDE LA RED A LOS ALUMNOS QUE ESTAN EN LA T SIN

DESPLAZAMIENTO EL ALUMNO GOLPEA Y SE VA A LA COLA( 1ª PROGRESION).

OBJETIVO REALIZAR JUEGOS DE COMPETICIÓN 5´

CONOCIMIENTO DEL REGLAMENTO: CON LA MANO JUEGO DE COMPETICION

VUELTA A LA CALMA, ENTREGA DE TICKET, RECOGIDA DE MATERIAL

DURACIÓN: 5´

•Para mecanizar no incidir en la dirección, sobre todo al principio.

•Puede estar lanzando sin bote o con bote.

•Puede pedir a los alumnos que jueguen la 1ª bola hacia él, para que la volee y después dar el 2º golpe.

•Puede decir a los alumnos que si fallan la 1ª bola, no siguen el cubo.

•Puede lanzar con más o menos ritmo.

•Lanzar la bola siguiente después de que bote o antes.

•Golpear al espacio muerto con lo que el profesor deberá moverse en función de la bola.

• Más o menos Ritmo.( triple ritmo).

•Con o sin efecto.

•Desde situaciones de la pista diferentes.

¿CÓMO LANZAR PELOTAS?

¿Basaríamos NUESTRA PLANIFICACIÓN de enseñanza del tenis en el JUEGO?

Claves de la metodología de enseñanza basada en el JUEGO

• Principio: Jugar al tenis lo antes posible, para que no se aburran y no abandonen• Medios: Conocimiento de las reglas, los objetivos y los procesos de toma de decisiones en el tenis.• Objetivos: Fundamentalmente tácticos , sin desechar la parte técnica.• Alumno/a: Debe buscar soluciones ante los problemas que aparecen durante el juego.• Técnico/a: Facilitador y ayudante, proporcionando información guíada, que haga reflexionar al alumno/a

Aspectos Técnicos: ejecución del golpe o

tarea motrizAspectos Tácticos:

aplicación del conocimiento o compresión del juego y de

la toma de decisiones

¿De qué depende el rendimiento de un alumno/a?

COMENZAR SIEMPRE CON MINI-TENIS: ¿NO?

• Adaptar el tenis al jugador/a• Utilizar el mini-tenis:

– Raquetas mini tenis– Pelotas sin presión, etc– Redes, dianas, etc– Conos, picas, aros, etc

• A veces infrautilizado o mal utilizado

*Dejar que el tenis, siga siendo muy complejo para darle un, plus al alumno, de que aprender a jugar a un deporte difícil tiene mucho mérito. *Un alumno se desarrolla más cuanto más difícil es la tarea

ó

Los diferentes tipos de pelota con más o menos presión: puede resultar factor importante para el aprendizaje

¿o no?

Casi todos hemos aprendido con entrenadores que han utilizado un modelo de enseñanza tradicional basado predominantemente en la TÉCNICA, y luego incluso hemos enseñado cómo nos enseñaron

En el enfoque de enseñanza tradicional• La técnica es prioritaria: SE ENSEÑA A GOLPEAR CORRECTAMENTE• La táctica se enseña cuando el jugadores capaz de dominar la técnica: NO COMPRENDEN COMO HAY QUE GANAR EL PARTIDO• Los partidos se juegan cuando los jugadores son capaces de pelotear de manera consistente

En el enfoque de enseñanza

basada en el juego

• Jugar al tenis lo antes posible es Prioritario

• La táctica y la técnica se enseñan al mismo tiempo

• Los partidos se juegan ya en la primera sesión

PELOTEO

EJERCICIO

PELOTEO

EJERCICIO

PELOTEO

….PROPUESTA ENSEÑANZA BASADA EN EL JUEGO

ABIERTO

CERRADOANALÍTICOMejorar los golpesdrills y peloteo

GLOBALComprender el juegoJugar un juego, PUNTO, PARTIDO

DRILLS CON LA MANO

½ PISTA,

¾ PISTA,

FONDO PISTA,

DRILLS CON CESTO

½ PISTA,

¾ PISTA,

FONDO PISTA

PELOTEO CON PROFESOR

PELOTEO ENTRE ALUMNOS

PUNTOS PARTIDOS

PROGRESIONES

CERRADO ABIERTO

COMO AUMENTAR EL TIEMPO DE PRÁCTICA EN

UNA CLASE DE TENIS. IMPLICACIÓN FISIOLÓGICO

DEL ALUMNADO.

UNA SOLA PELOTA PARA JUGAR: MEJORAR LA CONCENTRACIÓN

CIRCUITOS: PREPARACIÓN FÍSICA

PONER TIEMPO LIMITE PARA RECOGER PELOTAS

UNOS GOLPEAN Y OTROS RECOGEN PELOTAS

RECOGER POR PAREJAS UN NUMERO DE PELOTAS DETERMINADO

RECOGER UN N º DE BOLAS Y CAMBIAR POR EL QUE TOQUE

AL TERMINAR COGER UN Nº DETERMINADO DE PELOTAS EN UN TIEMPO MARCADO

AMONTONAR PELOTAS DONDE HAY MÁS Y RECOGERLAS

BARRIGA, TARTA, PIKYS………………………………………………………………………..¿ALGUNA MÁS?

PROCESO DE ENSEÑANZA

Enfoque basado en el juego Enfoque tradicional

Diversión Aburrimiento

Competición en el

entrenamiento

Competición no esparte del entrenamiento

Fundamentos:

biomecánica / efectividad

Modelo:Estética del golpe

Caos estructurado Disciplina total

Muy entusiasta Sin entusiasmo

PROCESO DE ENSEÑANZA

Enfoque basado en el juego Enfoque tradicional

Táctica / tarea Técnica / modelo

Abierto (decisión) Cerrado

Cooperación Autoritario

Reto individual Misma exigencia

Material y pista adaptados Misma pista y material

ROL del profesor en función de los diferentes ESTILOS DE ENSEÑANZA

• Auto-evaluación: E-D-(P)-©

• Mando directo: E-

D-P-C

• Práctica: E-D-(P)-C

• Enseñanza recíproca: E-D-(P)-(C)

INSTRUCCIÓN DIRECTA

ROL del profesor en función de los diferentes ESTILOS DE ENSEÑANZA

Programa individual: P-PR-C

Descubrimiento guiado: P-PR-C

Resolución de problemas: P-PR-C

El papel del entrenador• Dejar que los alumnos jueguen• Enseñar frente a ayudar a aprender• Papel más de “ORIENTADOR”

DESCUBRIMIENTO

GLOBAL

No divide el gesto técnico

Basado en la imitación

Muy relacionado con el juego

Situación real-táctica

Se aprende jugando

ANALÍTICO

Divide el gesto técnico

Basado en las fases de movimiento

Relacionado con la repetición

Situación más cerrada técnica

Bueno para perfeccionar

MÉTODO DE ENSEÑANZA GLOBAL

ESTRUCTURA TRADICIONAL DE LA SESIÓN• Objetivos técnicos

• Objetivos aislados

• Papel predominante del entrenador

• Objetivos no relacionados con el partido o el juego

Estructura tradicional de una sesión para iniciación

• Introducción y calentamiento: Explicación y demostración de la actividad

• Práctica: Ejercicios y Repetición para aumentar la adquisición de una habilidad primero estáticos luego dinámicos.

• Evaluación/Corrección: De la técnica de los alumnos. Durante los ejercicio.

• Juegos: Al final: Jugar puntos o un partido: Se evalúa y corrige.

• Vuelta a la calma

¿SOMOS CAPACES DE?• Comprender la importancia de la planificación de las clases utilizando el enfoque basado en el JUEGO• Proponer los OBJETIVOS fundamentales utilizados al planificar siguiendo este enfoque• Conocer y debatir sobre las diferencias entre la programación tradicional y la basada en elENFOQUE DEL JUEGO

Sesión de iniciación:Estructura según el

enfoque basado en el JUEGO

1. Introducción 2. Análisis y selección de respuestas tácticas y

técnicas

3. Práctica 4. Partido:

Mini-partido (tenismodificado),con reglas adaptadas a la SITUACIÓN DE JUEGO.

Relacionar el juego con la táctica y latécnica adecuadas.

De las habilidades necesarias (tácticasy técnicas):

Partidos o puntos de nuevo para aplicar sushabilidades

Fomentar el razonamiento táctico.– Las reglas forman el juego y determinan la táctica y la técnica.– Ayudar a los jugadores a tomar las decisionesadecuadas.

Estudio del problema táctico y decisión lasposibles soluciones.– Preguntas efectivas, descubrimiento guiado,resolución de problemas

Los alumnos reconocerán la necesidad deaprender– Ejercicios relacionados con el juego para resolversus problemas tácticos.– Los distintos golpes se enseñan cuando vez losalumnos ven que son necesarios para ganarpartidos.

El rendimiento adecuado depende del jugador ydel partido.

Preguntas efectivas

Evitar las preguntas

cerradas: SI – NO

Intentar preguntas abiertas: ¿Qué has de hacer para …?

¿Cómo has golpeado para …? ¿Cuántas opciones tienes si quieres …?

Utilizar situaciones:

Imagínate que estás jugando …

Cuando estás jugando y …

Piensa que vas a jugar contra …

Preguntas que sean

eficaces

• Evitar preguntar ¿Por qué?: Parece un examen

• Hay que ser breve: Las

preguntas no pueden detener

el ritmo de la clase demasiado

Enseñar la solución si el alumno no lo

consigue por si solo

-CRESPO, M (2007).Estructura de la sesión siguiendo el enfoque basado en el Juego.Coach Education Series Copyright © ITF-FIGUERAS, J (2004). Planificaciones de educatenis. Material en pdf.-MANUAL TENNIS 10S.PDF

BIBLIOGRAFÍA