Planificaciones 2 da jornada

PLANIFICACIÓN

Jardín de Niños: Adolfo López Mateos Grupo: C Grado: 3º No. De Alumnos: 34 H: 14 M: 20

Docente en Formación: Luz Imelda Gallegos Rangel

TEMPORALIDAD: Desde : 2 de Diciembre Hasta: 6 de Diciembre

MODALIDAD: PROYECTO DE TRABAJO

Nombre del Proyecto: Tu planeta es mi planeta, cuidémoslo

Problema Central: ¿Conoces y cuidas tu medio ambiente?

Problemas Secundarios:

¿Cómo cuidamos el medio ambiente?

¿Qué sucede si no cuidamos el medio

ambiente?

Cuestionamientos propuestos por los niños ( se anotan después)

CAMPO FORMATIVO: Exploración y Conocimiento del mundo

ASPECTO: Mundo Natural

COMPETENCIA: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Conversa sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en la salud. Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar.

Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el entorno natural.

PROPÓSITO FUNDAMENTAL: Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que

los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social

inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.

COMPETENCIAS DE ARTICULACIÓN:

Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven.

CAMPOS FORMATIVOS DE

ARTICULACIÓN:

Lenguaje y Comunicación,

Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta.

Pensamiento Matemático,

Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos

en la escuela y fuera de ella.

Desarrollo Físico y Salud,

Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que

regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

Desarrollo Personal y Social,

Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales

sencillas. Expresión y Apreciación

CONTENIDOS

CONOCIMIENTO HABILIDAD/DESTREZA ACTITUD

Comunicar a otras personas el contenido de

textos que ha escuchado leer, refiriéndose a

las actitudes de los personajes.

Determinar la utilidad del contenido de los textos.

Comparar el contenido de los textos que ha

escuchado leer.

Relacionar los sucesos del texto y las vivencias

personales.

Valorar la opinión de sus compañeros.

Respetar los turnos de sus compañeros.

Pedir la palabra.

Demostrar compromiso en su trabajo.

Comunicar ideas para la realización del trabajo en equipo.

MODALIDAD: PROYECTO

Día 1

Actividad de Motivación

Contextualizaré a los niños diciéndoles que cuando iba caminando por la calle y vi a un señor dejando una costal de basura en la banqueta. Después cuestionaré a los niños

sobre si lo que hizo el señor es correcto o no lo es y porqué, y si alguna vez han visto a la gente tirando basura o algo indebido que perjudique el ambiente.

Actividad de Desarrollo

Se les pondrá un cuento en español, (con 6 palabras en inglés) a los niños sobre el cuidado del ambiente, durante el video los niños podrán preguntar o externar opiniones,

puntos de vista acerca del contenido; la actitud de los personajes, si observan algún problema o tema de interés a tratar en la clase.

Actividad de Cierre

En clase de cómputo, los niños tendrán que dibujar algo relacionado con el cuento usando los programas que usan habitualmente, como tux paint, paint, etc. Al terminar pasaré

a cada equipo a cuestionar acerca de su dibujo, que personaje del cuento representa, si ese personaje se le hizo agradable o desagradable, y ¿por qué?, que actitud demuestra

el personaje o los personajes en el dibujo, (de enojo, alegría, enfado, tristeza), y si le gustaría cambiar algo de su personaje, ¿qué le cambiaría?, de tarea se les entregará una

encuesta para que la llenen en casa.

Recursos:

Cuento con palabras en inglés

Equipos y programas del salón de computo

Tiempo: 1 hora

CONTENIDOS


Expresar por medio de tablas o gráficas la

información que se quiere dar a conocer.

Organizar y registrar información en cuadros o

gráficas.

Interpretar la información de cuadros o gráficas.

Valorar la opinión de sus compañeros.

Respetar los turnos de sus compañeros.

Pedir la palabra.

Demostrar compromiso en su trabajo.

Comunicar ideas para la realización del trabajo en equipo.

MODALIDAD: PROYECTO

Día 2

Actividad de Investigación

Se les cuestionará a los niños sobre la encuesta que realizaron a sus padres, hablaremos acerca de los resultados que obtuvieron, por ejemplo: ¿Cuántos adultos contestaron que

tiran que reciclan la basura?, ¿Quiénes separan la basura en orgánica e inorgánica?, etc.


Con los resultados obtenidos en la encuesta, en una cartulina se realizará una tabla de frecuencias, por ejemplo: 25 adultos contestaron que sí reciclan la basura, así hasta llenar

la tabla, con todos los datos; observaremos los datos con mayor frecuencia, lo que quiere decir cuales obtuvieron las cantidades más altas.

Actividad de Cierre

Se platicará acerca de la importancia de llevar a cabo estas medidas con respecto al cuidado del medio ambiente, se les cuestionará a los niños ¿qué podemos hacer para

cuidar el medio ambiente?, y ¿por qué?, las respuestas se anotaran en forma de lista en una cartulina, para finalizar se les dejará de tarea que investiguen y traigan para

compartir una noticia que tenga que ver con el cuidado del medio ambiente, ya sea en Internet o en el periódico.

Recursos:

2 cartulinas

Tiempo: 45 minutos

CONTENIDOS


Identificar algunas enfermedades que se

originan por problemas ambientales.

Definir las medidas preventivas y de

seguridad para cuidar su salud.

Determinar las medidas preventivas y de

seguridad para preservar su salud.

Comparar algunas enfermedades que se

originan por problemas ambientales.

Respetar los turnos de sus otros compañeros.

Colaborar activamente en las actividades en equipo.

Aportar ideas para la realización del trabajo en equipo.

MODALIDAD: PROYECTO

Día 3


Se les cuestionará a los niños acerca de las noticias que investigaron, ¿Qué dice la noticia?, ¿Quiénes participan en ella?, ¿Dónde se desarrolla la noticia?, ¿Cuándo sucede la

noticia?, etc.


En clase de cómputo los niños realizaran el boceto de una historieta acerca del cuidado del medio ambiente, si desean podrán colocar un mensaje o texto, además se

apoyaran de los programas ya instalados en los equipos, y al finalizar se les cuestionará acerca de su historia, y los personajes.

Después ya en el salón se les llevaré imágenes acerca del cuidado del agua, el ahorro de energía, usar la bicicleta, recoger la basura, reciclar, y otras sobre el uso de aerosoles,

la tala de árboles, tirar basura en los ríos, desperdiciar el agua, y fumar en espacios públicos. A cada niño se le entregará una hoja que deberán dividir a la mitad, en el lado

derecho las imágenes que corresponden a las acciones para cuidar al medio ambiente y en el lado izquierdo pegaran las imágenes que correspondan a los daños hacia el

medio ambiente, (las imágenes que son similares a las que les mostré inicialmente solo que estás son de menor tamaño).

Actividad de Cierre

En plenaria dialogaremos acerca, del ¿por qué? Llegaron a esas conclusiones de forma individual, si les costó trabajo identificar el lugar en el que correspondían las imágenes,

de tarea se les dejará una investigación acerca de las enfermedades más comunes ocasionadas por problemas ambientales.

Recursos: Imágenes, hojas impresas con dibujos, hojas blancas. Tiempo: 40 minutos

CONTENIDOS


Reconocerlas reglas y criterios que regulan su

conducta en los diferentes ámbitos en que

participa.

Definir las reglas y normas para la convivencia.

Llevar a cabo las reglas y normas de

convivencia.

Seguir los criterios, reglas que regulan su

conducta en los diferentes ámbitos en que

participa.

Comunicar a sus compañeros ideas y puntos de vista.

Participar activa y colaborativamente en equipo y frente al grupo.

Regular su conducta, y respetar los puntos de vista de sus compañeros.

MODALIDAD: PROYECTO

Día 4


Se comenzará la clase, cuestionando a los niños acerca de su investigación acerca de las enfermedades por problemas ambientales, ¿por qué se enferman las personas?,

¿cuáles son esas enfermedades?, ¿qué pasa cuando las personas están enfermas?, ¿cómo se sienten?, ¿Qué harían para no enfermarse?.


Ya en el aula se les llevará a los niños una lotería acerca de acciones para cuidar el medio ambiente, primero antes de iniciar con el juego, les preguntaré acerca de si conocen

la lotería, ¿cómo se juega?, ¿y que se necesita para poder jugar?, ya una vez acordadas las reglas entre todos; se les repartirá una lotería por niño, y se hará la mención de cada

tarjeta, y conforme vayan pasando, los niños deberán colocar su ficha en la imagen que corresponda.

Actividad de Cierre

Al finalizar los niños me hablarán acerca de su experiencia, en el juego de la lotería, y en una cartulina; anotaremos las acciones para cuidar la escuela, y mantenerse sanos, en

clase de cómputo ya con el programa para realizar historietas, como producto final ellos crearan un cómic/ historieta sobre un tema relacionado con el ambiente, utilizando

power point, cada equipo presentará su historieta ya terminada y se les cuestionará acerca de si les resulto fácil o difícil realizar la actividad y ¿por qué? y además que

aprendieron y que dudas aún tienen sobre el cuidado del medio ambiente, se guardaran todas las historietas en una USB para posteriormente imprimirlas.

Recursos:

Loterías para cada niño, tarjetas, y fichas o frijoles, USB, y programa para hacer historietas, (power point), y una cartulina.

Tiempo: 1 hora

CONTENIDOS


Identificar las sensaciones que le provocan las

imágenes que trasmiten los medios de

comunicación.

Describir con sus propias palabras, lo que

quiere expresar mediante sus opiniones y

sentimientos.

Explicar sus ideas por medio de las imágenes que

transmiten los medios de comunicación.

Encontrar semejanzas y diferencias entre sus opiniones

y las de sus compañeros.


Pedir la palabra.

Colaborar activamente con su equipo


MODALIDAD: PROYECTO

Día 5 (Culminación del Proyecto)


Les mostraré un video acerca de los daños hacia el medio ambiente y sus consecuencias, durante el video podrán externar sus opiniones o puntos de vista, e intercambiar

opiniones entre compañeros de mesa u otras mesas de trabajo.


En una hoja blanca realizaran dibujos acerca de cosas que causan daños hacia el medio ambiente, en equipos conversaran sobre las consecuencias que conlleva por ejemplo

tirar basura en los ríos, fumar en lugares públicos, etc. Se realizara una lista sobre estos daños ya sean los que observaron en el video, o hayan visto en su colonia, casa, escuela,

comunidad y en medios de comunicación, radio, televisión, e internet.

Después de forma individual los niños realizaran el ejercicio de un laberinto, en el cual deberán elegir el camino correcto para ayudar a cuidar el medio ambiente, utilizaran sus

colores y crayolas.

Actividad de Cierre

Para finalizar les entregaré sus historietas ya impresas a cada uno, y de manera voluntaria cada niño podrá pasar al frente a narrar su historia, y cuando todos hayan pasado,

cuestionaré acerca de la importancia del cuidado del medio ambiente, y que es una tarea de todos y de todos los días.

Evaluación: El registro en una lista de cotejo durante todo el proyecto, que se va justificar por medio del logro de aprendizajes esperados del campo de Exploración y

Conocimiento del Mundo.

Recursos: Video acerca del calentamiento global, una cartulina, hojas blancas, hojas con ejercicios, lápices de colores o crayolas. Tiempo: 1 hora

PLANIFICACIÓN

Jardín de Niños: Adolfo López Mateos Grupo: C Grado: 3º No. De Alumnos: 34 H: 14 M: 20

Docente en Formación: Luz Imelda Gallegos Rangel

TEMPORALIDAD: Desde : 9 de Diciembre Hasta: 13 de Diciembre

MODALIDAD: PROYECTO DE TRABAJO

Nombre del Proyecto: Niñas y niños unidos

Problema Central:

¿Conoces acerca de la equidad de género?

Problemas Secundarios:

¿Por qué es importante la equidad de género?

¿Si no se lleva a cabo la equidad de género, que

pasaría?

Cuestionamientos propuestos por los niños ( se anotan después)

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicación

ASPECTO: Lenguaje Oral

COMPETENCIA: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Dialoga para resolver conflictos con o entre compañeros.

Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás.

Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, así como para organizar y realizar diversas

actividades.

PROPÓSITO FUNDAMENTAL: Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su

lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

COMPETENCIAS DE ARTICULACIÓN:

Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

CAMPOS FORMATIVOS DE

ARTICULACIÓN:

Exploración y Conocimiento

del mundo

Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican, agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir

objetos. Pensamiento Matemático,

Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas. Desarrollo Físico y Salud,

Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros Desarrollo Personal y Social,

Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales

sencillas.

Expresión y Apreciación

CONTENIDOS


Identificarlas actividades que hacen

comprender la importancia de la acción

humana.

Describir con sus propias palabras, las tareas-

responsabilidades que realiza en casa y en la

escuela.

Relacionar la importancia de las tareas-

responsabilidades que le toca cumplir en la

casa y en la escuela.



Regular su conducta, y respeta los puntos de vista de sus compañeros.

MODALIDAD: PROYECTO

Día 1


Se les presentará a dos amigos (dos títeres de peluche), uno se llama Simón y otro se llama Paula; se les representará a los niños una breve obra acerca de la equidad de

género.


Antes comentaremos acerca de algunos casos donde se pueda apreciar el rol de género, es decir las responsabilidades que tienen hombres y mujeres socialmente, o que ellos

hayan visto en su comunidad o en medios de comunicación. Ya después, se le entregará a cada niño material como (bolsas de papel destraza, limpia pipas, confeti, hojas de

color y acuarelas para iniciar la realización de un títere.

Actividad de Cierre

Cada niño le pondrá un nombre a su títere y además dirá si es niño o niña, ¿cómo es?, ¿qué le gusta?, y ¿qué le disgusta? ¿a qué le tiene miedo?, y ¿es feliz o cómo siente?,

Recursos:

Dos títeres, bolsas de papel destraza, limpia pipas, confeti, hojas de color y acuarelas.

Tiempo: 1 hora

CONTENIDOS


Identificar problemas en situaciones que le son

familiares.

Designar los procedimientos para resolver

problemas matemáticos.

Determinarprocedimientos propios para resolver

problemas.

Formular soluciones para resolver problemas

matemáticos.



Regular su conducta, y respeta los puntos de vista de sus compañeros

MODALIDAD: PROYECTO

Día 2


Se les llevará a los niños un video acerca de la equidad de género, durante el video podrán realizar comentarios entre compañeros, y externar dudas si las llegasen a tener.


Después iniciaremos con la realización de un guion teatral acerca de la equidad de género, en el cual participaran todos los niños, en el pizarrón la docente en formación

tendrá que anotar las ideas de los niños y complementarlas si llegase a ser necesario, en una hoja blanca, los niños deberán copiar el borrador del guion que está escrito en el

pizarrón.

Actividad de Cierre

Para finalizar jugaremos con la perinola, se les entregarán unas semillas de girasol y un dado por equipo, y todos tendrán que estar muy atentos; por ejemplo: si el dado marca

dos niñas ponen, las niñas de cada equipo deberán colocar su semilla dentro de una tapa grande de plástico, y así tendrán que seguir las indicaciones, hasta que ya no haya

semillas, el equipo ganador será quien haya seguido las reglas del juego.

Recursos:

5 dados, semillas de girasol, hojas blancas, video de equidad de género y tapas de plástico.

Tiempo: 1 hora

CONTENIDOS


Reconocer instrumentos de trabajo que le

permitan resolver problemas.

Solucionar problemas prácticos.

Armar rompecabezas que implican cierto grado

de dificultad.


Pedir la palabra.

Colaborar activamente con su equipo


MODALIDAD: PROYECTO

Día 3


Haremos un repaso acerca de las actividades realizadas en el día de ayer, les contaré a los niños usando una imagen, una situación donde se ve la discriminación y el rechazo

hacia otras personas después ellos tendrán que imaginarse que harían ante una situación como la que les conté.


Se realizará una lista de acciones y se llamara ¿qué hacer para respetar a los demás y que me respeten?, por equipos escogerán de la lista, un tema para realizar un cartel en la

cartulina, el cartel deberá contener un mensaje de reflexión, un dibujo o varios dibujos que representen el tema escogido y tendrá que ser llamativo, cada equipo pasará a

exponer su trabajo.

Actividad de Cierre

Les mostraré un rompecabezas y entre todos resolverán como armar el rompecabezas, la participación será dada al niño que tenga el dado de fieltro en sus manos, una vez que

terminemos de cantar acitrón. Al finalizar los niños me dirán que les representa esa imagen del rompecabezas y si les fue difícil armarlo, y ¿qué hubiera pasado si solo lo hubieran

armado cinco niños, y no todos los del grupo? , se hará la primera grabación sobre la obra de teatro, con el manejo de los títeres ya realizados por los niños.

Recursos: Una imagen, cartulina blanca, y un rompecabezas, dado de fieltro. Tiempo: 1 hora

CONTENIDOS


Definir como son sus compañeros y

compañeras.

Identificar los valores de colaboración,

respeto, honestidad y tolerancia que le

permiten una mejor convivencia.

Compararlos valores de colaboración, respeto,

honestidad y tolerancia.




MODALIDAD: PROYECTO

Día 4


Se les mostrará a los niños dos muñecos de cartón, y les cuestionaré acerca de ¿Qué representan estos muñecos?, ¿A qué se parecen?


Lanzaré con cuidado el dado de fieltro y el niño o niña que lo atrape será quien pasará al frente a seleccionar la ropa del niño y la niña, cómo él/ ella crea conveniente, ya una

vez seleccionado toda la ropa, hablaremos acerca del ¿por qué escogieron esa ropa para el niño y la niña?, ¿qué hace que nos vistamos como los muñecos de cartón?,

¿sucede en casa y en la escuela?

Actividad de cierre

Para culminar grabaremos nuestra obra de teatro, ya con todos los ajustes y detalles necesarios, se les pedirá de tarea que con ayuda de sus papás escriban un relato donde

incluyan lo que les gusta, lo que no les gusta, su forma de ser, lo que le motiva, y lo que quiere llegar a ser.

Recursos:

Dos muñecos de cartón

Tiempo: 45 minutos

CONTENIDOS


Reconocer mediante el lenguaje oral, gestual

y corporal situaciones reales o imaginarias.

Representar una obra de teatro sencilla

empleando títeres elaborados con diferentes

técnicas.

Comunicara sus compañeros ideas y puntos de vista.



MODALIDAD: PROYECTO

Día 5 (Culminación del Proyecto)


Para iniciar les hablaré acerca de lo que me gusta y no me gusta, les llevaré mi álbum fotográfico y ya después ellos pasaran a narrarme su escrito que había quedado de tarea.

Actividad de Desarrollo:

Después les enseñaré una canción en inglés, todos deberán cantarla y agregar movimientos es decir los niños realizaran una coreografía con el apoyo de la docente en

formación, ya una vez terminada la canción, hablaremos acerca de lo que les fue fácil o difícil hacer durante el proyecto, ¿qué les agrado?, ¿qué no les agrado? y ¿por qué?, si

las actividades fueron significativas y además que aprendieron sobre la equidad de género, si para ellos es un tema importante.

Actividad de Cierre:

Les mostraré a los niños el video sobre la obra de teatro, ya para terminar comentaremos ¿qué les significó actuar en una obra de teatro?, ¿les fue significativo realizar los títeres?,

¿fue una actividad de su agrado? y ¿Por qué lo fue?

Evaluación:

El registro en una lista de cotejo durante todo el proyecto, que se va justificar por medio del logro de aprendizajes esperados del campo de Lenguaje y Comunicación.

Recursos:

Pista musical, álbum fotográfico, un CD.

Tiempo: 1 hora

Planificaciones 2 da jornada

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