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PLANIFICACIÓN POR UNIDAD

Tiempo: Marzo –Abril 2013

UNIDAD D APR NDI!A" N# 1: $La% e&pre%io'e% m(%i)ale% *e Am+ri)a,C(r%o: -. a/ob %i)o

Pro e%or a : 45)6or !7/i8a 9 A%i8'a6(ra: M7%i)a

O;" TI4O FUNDAM NTAL TRAN94 R9AL O ACTITUD 9

Reconocer la importancia de las músicas americanas en el desarrollo de elementos propios demúsica.

Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humano.

Demostrar disposición en el trabajo ya sea individualmente o en grupos, y en todos sus ámbi

CONT NIDO9Co'6e'i*o%:

• Repertorio de origen o inspiración americano

• Elementos del lenguaje musical:

- Te turas- escala pentá!ona- canto anti!onal

- "orma, reiteraciones#contrastes, pulsos, acentos, patrones r$tmicos y melódicos, tempo, preguntasrespuestas, secciones &%&'%&'&.

i*a*e% :

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)os estudiantes son invitados a escuchar e identi*car sonoridades de instrumentos musicales presente&m+rica. omparan cómo se utili-a un instrumento de di!erentes maneras según la cultura ue se lo apy la importancia en cada una de ellas. uadros comparativos de canciones, geogra!$a, inspiración conteinstrumentos. on!ección de un aeró!ono, /mitan por medio de la creación musical una situación naturalnaturale-a. (resentación y !unción de algunos instrumentos americanos: si0us, cuatro, maracas, uena,0alimba, etc. )os observan, apro iman y clasi*can con adjetivos de tales instrumentos, /nvestigan sobror$genes de !estividades americanas. Trabajo en torno a repertorio para canto y#o instrumentos.

APR NDI!A" 9 9P RADO9 U O;" TI4O9 D APR NDI!A"

- Describir música escuchada e interpretada en base a elementos del lenguaje musical y su propósite presivo.

- E presar, mostrando grados crecientes de elaboración y detalle, las sensaciones, emociones e ideaue les sugiere la música escuchada e interpretada, usando diversos medios e presivos.

- Escuchar música en !orma abundante de diversos conte tos y culturas poniendo +n!asis en: Tradiciescrita 1docta2, Tradición oral 1!olclor, música de pueblos originarios2.

- antar al un$sono y#o más voces, tocar instrumentos de percusión, melódicos y#o armónicos.- E plicar la relación entre las obras interpretadas y#o escuchadas, con elementos del conte to en u

surgen y su ocasionalidad.

PLANIFICACIÓN CLA9 A CLA9

U'i*a* 1:

Fecha Objetivo de laclase

Actividades Evaluación

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1°clase

Presentación

Introducciónal lenguajemusical.

INICIO El pro!esor se presenta, posteriormentereali-a un cuestionario abierto a los estudiantes,para conocer aprendi-ajes ad uiridos previamente.el pro!esor pregunta abiertamente a los estudiantesnociones sobre el ritmo, y de u+ manera estárelacionado con nuestro cuerpo

!E"A##O$$O el pro!esor propone recrear unlugar y situación sonora cotidiana, de manera derepresentarse por el curso.

En conjunto comien-an a reconocer lascaracter$sticas y partes de esta situación,relacionando sus partes con los parámetros delsonido y como se representan guiados por elpro!esor.

El pro!esor presenta las c+lulas r$tmicas a sus

estudiantes ejempli*cando cada uno conmovimientos de nuestro cuerpo, y ademásasignándoles palabras a estas para su mejorcomprensión y posterior aplicación.

)os estudiantes relacionan estas palabras a susmovimientos corporales y palabras asignadas,creando en el pi-arrón 3 estaciones a reali-ar1cuadro con c+lulas r$tmicas, estas simboli-an loscompases musicales2. El pro!esor les ejempli*canociones de pulso, por medio de los latidoscardiacos, y los segundos horarios, para mantenerun pulso determinado en la actividad.

CIE##E & modo de s$ntesis se conceptuali-an loselementos aprendidos separados por categor$as. 4eles pide a los estudiantes materiales para laconstrucción de un si0u 1pvc2.