CAMPO DE FORMACIÓN: LENGUAJE Y COMUNICACIÓNSecuencia didáctica

Actividades para las clases de español en educación primariaNombre de la escuelaJosé Cayetano Valadez.

Nombre del profesor(a)Uribe Cruz Jesús Roberto.

Propósito de la asignatura en Primaria:• Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento.

Propósito de educación básica:• Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales.

FECHA

2/03/14

Estándares:1. Procesos de lectura e interpretación de textos.1.7. Identifica las ideas principales de un texto y selecciona

información para resolver necesidades específicas y sustentar sus argumentos.

GRUPO

Quinto “A”

Competencias comunicativas:

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

Practica social del lenguaje :

Escribir artículos de divulgación para su difusión.

BLOQUE “cuatro”

Ámbito:

Participación social.

SESIÓN

De 2 a 2

Aprendizaje esperado:• Identifica la relación entre los datos y los argumentos de un texto expositivo.• Emplea citas y paráfrasis en la construcción de un texto propio.• Interpreta la información contenida en gráficas y tablas de datos.• Valora la importancia de incluir referencias bibliográficas en sus textos.

TIEMPO ESTIMADODos clases.

Estrategia didácticaTítulo de la actividad

Los artículos.

Indicaciones previas al estudiante:

Prestar la atención debida, para así poder colaborar con lo que el docente les este indicando y de igual manera tener disciplina durante la clase.

PRODUCCIONES PARAEL DESARROLLO DELPROYECTO.

RECOMENDACIONES PARA EL DOCENTE.

• Discusión para seleccionar un tema de interés.

Después de haberles hablado a mis alumnos de lo que tratara el proyecto en general les pediré en forma colaborativa y de manera democrática elijamos un tema para la elaboración de un articulo. Tomando en cuenta la opinión de cada uno de mis alumnos elegiré los temas que a ellos les parezcan más interesantes.

• Lista de preguntas acerca de lo que les gustaría saber sobre el tema.

Les pediré a mis alumnos que una vez teniendo el tema sobre el cual elaboraran su artículo, cada uno de ellos elabore en su cuaderno algunas preguntas sobre el tema, como las siguientes: ¿Cuál es su propósito principal? ¿Qué información transmite? ¿Va dirigido a un público en general?

• Recopilación de artículos de divulgación en diversas fuentes de consulta.

Le pediré a cada uno de mis alumnos que traiga un artículo de divulgación en diferentes fuentes como revistas, periódicos, libros, folletos etc. Con el fin de analizarlos y ver las características generales de cada uno de ellos, así como también la información que contiene y qué tipo de artículo se trata.

• Cuadro que integre la información de las diversas fuentes consultadas.

Al momento de tener y recopilar todos los artículos de que hayan traído mis alumnos, elaboraremos un cuadro como el siguiente:

Nombre del alumno.

Articulo. Fuente de consulta.

En la cual trataremos de rescatar la información del articulo y nos será de gran ayuda para saber cuáles son los diferentes tipos de artículo que pueden encontrar y en qué tipo de fuente de información se presentan los artículos.

• Borradores del artículo de divulgación,que cumplan con las siguientescaracterísticas:--Paráfrasis para ampliar o condensar la información.--Apoyos gráficos para darle relevancia o explicar la información.--Citas y referencias bibliográficas.--Puntuación y ortografía convencionales.--Cohesión en el texto.

Por ultimo organizaré a mis alumnos en equipos de trabajos, donde les pediré que elija cada uno de los equipo un tipo de artículo sobre el cual abordara un tema.Considerando que cada uno de los integrantes tendrá que aportara información relevante a l tema para de alguna u otra manera poderlo ampliar y tener información concreta sobre el artículo que se va a elaborar.Algo que no deben dejar de pasar los alumnos y que debe contener su artículo será graficas para que la información que se encuentre inmersa en el lector pudo comprobar que está sustentada, así como también deben considera en el articulo las regencias bibliográficas, que significa esto de donde proviene la información que fuente utilizaron etc.Por último al momento de estar redactando el articulo los alumnos deben tomar en cuente principalmente la puntuación y ortografía del tema, ya que es un factor de suma importancia para que pueda ser entendible, así como también la cohesión es decir el sentido y la forma de redactar que le estarán dando durante la elaboración de su artículo.

• Artículos de divulgación escritos y editados por los alumnos para su publicación.

Cuando hayan incorporado todas las observaciones necesarias, les pediré a mis alumnos que pasen en limpio la versión final de su artículo. Por ultimo decidirán en que parte de la escuela o de la comunidad pondrán sus artículos de divulgación y bien si desean que la biblioteca del aula conservé los anuncios de divulgación.

Materiales y recursos didácticos:

Para el maestro: Plumón, cartulina, cinta, artículos, hojas blancas.

Para cada estudiante:Cuaderno, pluma, lápiz y borrador, colores.

NOMBRE: Jesús Roberto Uribe Cruz GRADO: 3-D NOMBRE DE LA ESCUELA: José Cayetano Valadez. Grado: 5to. GRUPO: A Bloque: lV. ASIGNATURA: Ciencias Naturales. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos . APRENDIZAJE ESPERADO: • Describe el movimiento de algunos objetos considerando su trayectoria, dirección y rapidez. CONTENIDO: • Rapidez: relación entre la distancia recorrida y el tiempo empleado.Ámbito: Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos.

Estrategia didáctica

Título de la actividad: La rapidez.

Indicaciones previas al estudiante:

Prestar la atención debida, para así poder colaborar con lo que el docente les esté indicando y de igual manera tener disciplina durante la clase.

INICIO Como primera actividad empezare platicando a

mis alumnos que el día de hoy antes de llegar a la escuela tome un camión a las 7:25 de la mañana y que llegue a la Bodega Aurrera a las 7:55 lo cual se me hiso un poco tarde. Venia sentado hasta delante ya que el camión se llena y no me es muy difícil bajarme, y que al venir observando al conductor como venía manejando alcance a ver que no conducía muy rápido como en excepción a otros camioneros el venia a 50 km/hrs.

Tiempo estimado:

¿Qué y cómo se evalúa?

La disciplina de cada estudiante.La disposición de cada alumno al momento que el profesor este contando el anécdota.

15 minutosDESARROLLO

Para seguir con la clase les pediré a mis alumnos que del anécdota que les conté rescaten la siguientes interrogantes: ¿Cuál es la velocidad con la que viajaba el camión en el que el profesor venia?¿Cuánto tiempo tardo el profesor para llegar a la parada de camiones desde que se subió?¿Piensas tu que si el camionero manejara un poco más despacio el profesor hubiese llegado más rápido o más tarde?¿Si el camionero manejara un poco más recio que la velocidad a la que iba el profesor hubiese llegado más tarde o más temprano?

Como siguiente actividad les proyectare a los alumnos un video, el cual les explicara lo que es el tiempo, la distancia empleada, la rapidez y la velocidad con la que vieja un objeto a un determinado lugar para que les quede más claro a los alumnos lo que son estos conceptos.

Tiempo estimado:

30 minutos.

¿Qué y cómo se evalúa?

Que cuenten con el libro.La disciplina que presente cada uno de los alumnos al momento de realizar las diferentes actividades.El trabajo esfuerzo de cada alumno.La atención prestada al momento de que el docente les este dando las indicaciones.La disposición para ver el video. Bitácora cool.

CIERRE

Como siguiente actividad les pediré a mis alumno que de forma voluntaria me comente lo más importante sobre el tema, ya con el hecho de haber visto el video y con el anécdota que les conto el profesor.

Para finalizar con la clase formare en binas a los alumnos para que me elaboren una situación problemática que les haya sucedido días antes, en la cual me hagan regencia de los conceptos antes empleado, como el tiempo, velocidad, distancia y la rapidez.

¿Qué y cómo se evalúa?

El trabajo individual de cada alumno.El trabajo colaborativo.La disciplina y disposición que estos presenten.Elaborare una lista de cotejo para ver si se logro el aprendizaje esperado.

Tiempo estimado:

25 minutos.

Logros obtenidos Observaciones

NOMBRE: Jesús Roberto Uribe Cruz GRADO: 3-D NOMBRE DE LA ESCUELA: José Cayetano Valadez. Grado: 5to. GRUPO: A Bloque: lV. ASIGNATURA: Geografía. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Reflexión de las diferencias socioeconómicas.. APRENDIZAJE ESPERADO: • Distingue espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en los continentes en relación con los recursos naturales. CONTENIDO: Recursos naturales que favorecen la conformación de espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en los continentes. EJE TEMATICO: Componentes económicos.

Estrategia didáctica

Título de la actividad: Los recursos naturales.

Indicaciones previas al estudiante:

Prestar la atención debida, para así poder colaborar con lo que el docente les esté indicando y de igual manera tener disciplina durante la clase.

INICIO Como primera actividad les proyectare a los

alumnos un video que nos habla en general lo que son los recursos naturales.

Al haberle proyectado el video les pediré que cada uno de ellos forma ordenada me platique un poco sobre los recursos naturales de nuestro país. Al momento de estar participando los alumnos les iré planteado algunas interrogantes como las siguientes: ¿puedes mencionar algún tipo de recurso natural? ¿sabes cuál es su función? ¿para qué sirven los recursos naturales?

Tiempo estimado:20 minutos

¿Qué y cómo se evalúa?

La disciplina de cada estudiante.Participación de cada estudiante sobre la clase.Los conocimientos previos con los que cuentan los alumnos.La disposición de cada alumno.

DESARROLLO ¿Qué y cómo se evalúa?

Para seguir con el tema les pediré a los alumnos que saquen el libro de ciencias naturales en la página 107 en el tema 1 del bloque 4 para ver las características generales de los recursos naturales y su aprovechamiento en la sociedad.

Al ya haber visto el video los alumnos y leído el libro les pediré que me elaboren una tabla como la siguiente:Recurso natural.

Aprovechamiento Opinión personal.

La finalidad de esta tabla será para ver qué es lo que retuvieron sobre los recursos naturales después de haber analizado el libro y visto el video, así como también escuchar su opinión personal sobre lo que son los recursos naturales.

Tiempo estimado:

30 minutos.

Que cuenten con el libro.La disciplina que presente cada uno de los alumnos al momento de realizar las diferentes actividades.El trabajo esfuerzo de cada alumno.La atención prestada al momento de que el docente les este dando las indicaciones. Bitácora cool.

CIERRE

Para finalizar con la clase formare equipos 5 integrantes donde a cada uno de los equipos pasare con unos papelitos donde en cada uno de ellos dirá el nombre de un recurso natural.Lo que los alumnos tendrán que hacer con ese recurso exponerlo ante el grupo de forma breve y precisa, rescatando las características fundamentales del recurso que les haya tocado.

Tiempo estimado:

20 minutos.

¿Qué y cómo se evalúa?

El trabajo individual de cada alumno.El trabajo colaborativo.La disciplina y disposición que estos presenten.Elaborare una lista de cotejo para ver si se logro el aprendizaje esperado.

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

NOMBRE: Jesús Roberto Uribe Cruz GRADO: 3-D NOMBRE DE LA ESCUELA: José Cayetano Valadez. GRADO: 5to. GRUPO: A BLOQUE: lV. ASIGNATURA: Formación Cívica y Ética. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Apego a la legalidad y sentido de justicia • Comprensión y aprecio por la democracia . CONTENIDO: En la democracia todos tenemos derechos y responsabilidades : Qué características tienen las normas y los acuerdos democráticos. Por qué en la democracia se puede convivir armónicamente sin que sea necesario que todos pensemos de la misma manera. Qué procedimientos nos permiten conocer y dar a conocer nuestra opinión. Por qué el consenso y disenso son fundamentales para la democracia. Qué valores requiere poner en práctica la ciudadanía para fortalecer la democracia. APRENDIZAJE ESPERADO• Reconoce que las normas representan acuerdos para la convivencia democrática, basados en principios y valores reconocidos por todos y orientados al bien común.

Estrategia didácticaTítulo de la actividad: Normas y acuerdos.

Indicaciones previas al estudiante:Prestar la atención debida, para así poder colaborar con lo que el docente les este

indicando y de igual manera tener disciplina durante la clase.

INICIO Como primera actividad entablare una plática

con mis alumnos la cual englobare las normas y reglas que rige la sociedad, pero los pondré de ejempló a ellos, con los siguientes cuestionamientos:¿Si tiran basura dentro de su casa los regañan?¿Cuándo les piden permiso a sus papas para ir a algún lado que pasa si llegan más tarde del tiempo acordado?¿Qué pasa si sus papas les piden que hagan algo y no lo realizan?

¿Qué y cómo se evalúa?

La disciplina que presente los alumnos durante la actividad.Conocimientos previos que presente sobre el tema.La participación individual de cada alumno.La disposición para realizar el trabajo.

Estos cuestionamientos me servirán para que el grupo en general se dé cuenta que en toda la sociedad hay normas y reglas que la rigen, empezando principalmente por su casa.

Tiempo estimado:20 minutos.DESARROLLO

Como siguiente actividad les pediré a los alumnos que saquen el libro de formación y lo abran en el bloque Vl lección 13 en el tema normas y acuerdos democráticos. En el cual analizaremos y trataremos de explicar las normas que rigen a la sociedad, así como también cuando se toman acuerdos democráticos.

Como siguiente actividad y para reforzar los conocimientos adquiridos sobre el tema les proyectare un video a los alumnos, en cual tratara sobre las normas y reglas que rigen a la sociedad y de situaciones que tienen que ver con los acuerdos democráticos.

Tiempo estimado:25 minutos.

¿Qué y cómo se evalúa?Que los alumnos cuenten con el libro.La disposición para ver el video.Los nuevos conocimientos adquiridos.Atención prestada durante la proyección del video.Disciplina.Bitácora cool.

CIERRE Para finalizar después de haber analizado el

libro, y haber visto el video, realizaremos una actividad en la cual pegare unos globos en el pizarrón y algunos alumnos pasaran a reventarlo y dentro del globo tendrán un papelito.Si les toca democracia, el alumno participante tendrá que dar un ejemplo de democracia, o si les toca norma tendrán que dar un ejemplo de normas o reglas.

Tiempo estimado:15 minutos.

¿Qué y cómo se evalúa?

Los nuevos conocimientos adquiridos.La disposición de cada alumno.Disciplina.Lista de cotejo.

Logros obtenidos Observaciones

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

NOMBRE: Jesús Roberto Uribe Cruz GRADO: 3-D NOMBRE DE LA ESCUELA: José Cayetano Valadez. GRADO: 5to. GRUPO: A BLOQUE: lV. ASIGNATURA: Historia. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia . APRENDIZAJE ESPERADO: • Ubica la formación de instituciones en el México posrevolucionario aplicando los términos década y años, e identifica cambios en la distribución poblacional.CONTENIDO: Ubicación temporal y espacial de los principales acontecimientos del México posrevolucionario a principios de los ochenta.

Estrategia didácticaTítulo de la actividad: Que paso en los ochentas.

Indicaciones previas al estudiante:Prestar la atención debida, para así poder colaborar con lo que el docente les este

indicando y de igual manera tener disciplina durante la clase.

INICIO Como primera actividad les presentare un video

a los alumno en el cual hable del México posrevolucionario y los periodos que abarca en los años ochenta, con la finalidad de que los alumno puedan tener conocimientos sobre esta etapa de la revolución mexicana.

Como siguiente actividad les pediré a los alumnos que en su cuaderno me redacte las cosas que les hayan parecido más relevantes e importantes durante esta etapa de la revolución.

Tiempo estimado:

¿Qué y cómo se evalúa?

La disposición de cada estudiante que presenten al ver el video.La disciplina que presente los alumnos durante la actividad.La participación individual de cada alumno.La disposición para realizar el trabajo.La retención y facilidad para rescatar lo más importante del video.

25 minutos.

DESARROLLO Como siguiente actividad para que a mis

alumnos les quede un poco más claro les pediré que saquen el libro de historia en el bloque IV en la página 112, en lo cual leeremos el tema del México posrevolucionario pero al momento de estar leyendo les pediré a los alumno que pongan atención ya que cada uno de ellos lera pero solo pediré que lea a los que estén más distraídos y sientan que no estén poniendo atención.Esto con la finalidad de que todos estén atentos a la lectura y puedan comprender más acerca de lo que es este periodo de la revolución.

Tiempo estimado:25 minutos.

¿Qué y cómo se evalúa?Que cuenten con el libro.La disposición de cada uno de los alumnos para leer.La disciplina prestada durante esta actividad.Bitácora cool.

CIERRE Para finalizar con la clase la actividad que

realizare consistirá en colocar en el pizarrón algunos globos con algunos papelitos en los cuales pondré preguntas claves que sucedieron durante esta etapa como las siguientes: ¿Cuánto tiempo duro este periodo?¿Quién gobernó durante este periodo?¿Qué beneficios trajo consigo para México este periodo?

Tiempo estimado:30 minutos.

¿Qué y cómo se evalúa?

Los nuevos conocimientos adquiridos.La disposición de cada alumno.Disciplina.Lista de cotejo.

Logros obtenidos Observaciones

PLANEACIÓN DIDÁCTICA Asignatura: Matemáticas

Nombre de la escuela:José Cayetano Valadez

Nombre del profesor (a): Uribe Cruz Jesús Roberto

Propósito de la asignatura en Primaria:Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las propiedades del sistema decimal de numeración y las de otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales.

Fecha:2/03/115

Estándares:Lee, escribe y compara números naturales, fraccionarios y decimales.

Grupo: 5to

Tema:Números Y sistemas de numeración

Bloque: IV

Aprendizajes esperados:Explica las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeración y un sistema posicional o no posicional.

Sesión: _2_ de _2_

Contenido:• Análisis de las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeración y algunos sistemas de numeración no posicionales, como el egipcio o el romano.

Duración: _90_minutos

Materiales y recursos didácticos:Para el maestro:Globos, plumones, pizarrón, hojas de colores, computadora, programa de estudio.

Para cada estudiante:Libro de texto, libreta, cartillas, globos, lápiz, pluma.

Estrategia didácticaTítulo de la actividad: Numeraciones antiguas

Indicaciones previas al estudiante:El alumno tendrá que tener disposición y disciplinar para poder llevar a cabo estas

actividades, y tener la mayor confianza para poder preguntarme cualquier duda que se les presente.

INICIOComo inicio realizaré algunas interrogantes para rescatar los conocimientos previos de los alumnos los cuales son: ¿Cuántos tipos de numeración conocen? ¿Alguna vez te has preguntado cómo sacaban números nuestros antepasados? …. YaUna vez realizados estas preguntas daré un breve espacio para comentarlas y después de allí haré una explicación sobre los tipos numeraciones antiguas como la numeración egipcia y romanos para reforzar algunos aspecto sobre estos, será como presentar una panorámica de los que son dichos numeraciones antiguas y su reglas, ya una vez realizado esta explicación pasaremos a las

¿Qué y cómo se evalúa?Los conocimientos previos que los alumnos presenten y que argumenten el porqué están diciendo tal idea.

siguientes actividades para reforzar un poco más sobre estas numeraciones antiguas.Para que les quede más claro a los alumnos les presentare un video sobre los siguientes tipos de numeración.

Tiempo estimado:25 minutos

DESARROLLOPrimeramente empezaré con los números egipcios y los romanos, haré una actividad que la llamaré la lotería egipcia y romana, esta consiste en una lotería normal más que en esta en lugar de ir los ya conocidos dibujos irán estas dos numeraciones, a cada alumnos le daré una carta en la cual solo vendrán los símbolos de los números mas no el significado ellos mediante vallan saliendo las cartitas que yo iré sacando tendrán que ir llenando su propia cartilla y sobre todo e ir poniendo el significado de cada símbolo ya sea de las dos numeraciones y así hasta llegar a un ganador.

Otra actividad consistirá en que en el pizarrón pegaré unos cuantos globos que dentro ellos irán papelitos con símbolos de la numeración romana y egipcios que estos representan un numero y los alumnos pasarán y reventarán un globo y dependiendo el papelito y los símbolos que le salgan tendrán que descifrarlos.

Tiempo estimado:40 minutos

¿Qué y cómo se evalúa?Con la participación y los avances que se vallan dando mediante las aplicación de las actividades.

CIERREPara finalizar rescataremos algunos aspectos importantes de los diferentes tipos de numeraciones ya vistas, y para culminar con esto les pediré a los alumnos que saquen su libro de matemáticas y resuelvan individualmente las páginas 113 que esta consisten en poner el valor de algunas representaciones numéricas antiguas como la egipcia y la romana y escribir algunos u otros números que se les presentan.

Tiempo estimado:25 minutos

¿Qué y cómo se evalúa?

Los aprendizajes de los alumnos, ya que estas actividad es como un tipo evaluación de lo ya aprendido.

Logros obtenidos Observaciones