planificaciones

CAMPO DE FORMACIÓN: LENGUAJE Y COMUNICACIÓNSecuencia didácticaActividades para las clases de español en educación primariaNombre de la escuelaJosé Cayetano Valadez.

Nombre del profesor(a)Uribe Cruz Jesús Roberto.

Propósito de la asignatura en Primaria:

Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer las necesidades de información y conocimiento.

FECHA

24/11/14

Estándares:2. Producción de textos escritos.

GRUPO

Quinto “A”Competencias:• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

Practica social del lenguaje :

Difundir acontecimientos a través de un boletín informativo.

BLOQUE

Dos

Ámbito:Participación social.

Temas de reflexión:

Búsqueda y manejo de información.

SESIÓN

De 1 a 2

Producciones para el desarrollo del proyecto:• Selección de acontecimientos de interés para la comunidad escolar, con el fin de elaborar un boletín informativo.Producto final• Boletín informativo impreso para difundir en la comunidad escolar.

Aprendizaje esperado:

• Produce textos para difundir información en su comunidad.

TIEMPO ESTIMADOUna clase

Título de la actividad

http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=&source=images&cd=&cad=rja&docid=80THbdEhb2iLYM&tbnid=WzdGIK4NnxUtDM:&ved=0CAUQjRw&url=http://cieva.sepyc.gob.mx/2013/index.php&ei=3b-wUfZ4hOCtAaj3gYAD&bvm=bv.47534661,d.aWM&psig=AFQjCNH99xhIJCAM2w7f8cx448ge0iSVUg&ust=1370624329721971

Boletín informativo.Indicaciones previas al estudiante:

Prestar la atención debida, para así poder colaborar con lo que el docente les este indicando y de igual manera tener disciplina durante la clase.

Producciones para el desarrollo del proyecto.

Recomendaciones para el docente.

• Selección de un tema de interés.

Primeramente les presentare unas imágenes de algunos boletines informativo como los siguientes:

Esto con la finalidad de que los alumnos analicen la información relevante que presenta un boletín informativo y ver como esta diseñado.

Para seguir con la clase seleccionaremos un tema en el cual realizaremos un boletín informativo, lo haremos de una manera en la que todos estemos de acuerdo, primeramente les sugeriré que me mencionen algunos temas de relevancia o que les llame una poco más la atención, un ejemplo claro puede ser el acoso escolar, ya que hoy en día se está viviendo mucho y puede ser un tema de mucho interés para los alumnos, otro tema puede ser la drogadicción o contaminación, por mencionar algunos, pero la finalidad de esta actividad es que los alumnos elijan los temas

que a ellos les llame la atención. Para proseguir con la actividad, al haber

sugerido algunos temas de interés para los alumnos los anotare en el pizarrón, con la finalidad de que elijamos un tema de forma democrática, la cual propondré a los alumnos que cada uno vote por el tema que más le llame la atención, y el tema que obtenga más votos será el que elegiremos.

ALUMNO PRACTICANTE. ENCARGADO DEL GRUPO.

Uribe Cruz Jesús Roberto. Álvarez Tornero Karem Denisse

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Vo. Bo. DEL DIRECTOR Vo. Bo. DEL PROFESOR

Inda Sarmiento Rufino. Luna Sarabia Lourdes.

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PLANEACIÓN DIDÁCTICA


NOMBRE: Jesús Roberto Uribe Cruz GRADO: 3-D NOMBRE DE LA ESCUELA: José Cayetano Valadez. GRADO: 5to. GRUPO: A BLOQUE: l. ASIGNATURA: Historia. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia . APRENDIZAJE ESPERADO: Describe cambios y permanencias en algunas manifestaciones culturales de la época.CONTENIDO: aspectos de la cultura en México

Estrategia didácticaTítulo de la actividad: El himno nacional mexicano.

Indicaciones previas al estudiante:Prestar la atención debida, para así poder colaborar con lo que el docente les este

indicando y de igual manera tener disciplina durante la clase.

INICIO Como primera actividad entablaré una plática

con los alumnos donde les planteare unas interrogantes acerca de los aspectos culturales de México.

¿Cuáles son las culturas que existen en México?¿Saben de alguna cultura de nuestros antepasados?¿Una de las culturas que representa a México a nivel nacional? Al haber realizado estas interrogantes en el

grupo como siguiente actividad les pediré a mis alumnos que saquen el libro en la página 63 para analizar mas afondo cuáles son algunos de los aspectos culturales de México.

Tiempo estimado:25 minutos.

¿Qué y cómo se evalúa?

La disciplina que presente los alumnos durante la actividad.Conocimientos previos que presente sobre el tema.La participación individual de cada alumno.La disposición para realizar el trabajo.Que cuenten con el libro.Disposición para leer.Utilizare la observación directa para poder evaluar todos los indicadores anteriores.

DESARROLLO Al haber leído el tema nos enfocaremos en uno

de los aspectos más importantes de México el cual es el himno nacional, para proseguir con la clase les proyectarte a mis alumnos un video el cual nos hablara de las raíces del himno nacional mexicano.

Como siguiente actividad les pediré a mis alumnos que me redacten en una hoja de su cuaderno el himno nacional mexicano, con la

¿Qué y cómo se evalúa?La disposición para ver el video.Los nuevos conocimientos adquiridos.Atención prestada durante la proyección del video.Disciplina.Bitácora cool.Utilizare esa actividad como

finalidad de ver que los alumnos lo pueden cantar pero no saben escribirlo correctamente.


un instrumento para poder evaluar los conocimientos de los alumnos y de esta manera podre deducir en que están fallando la gran mayoría de ellos.

CIERRE Para finalizar con mi clase les proyectare un

video en el cual veremos los errores mas comunes al cantar el himno, como es que muchas palabras las confundimos o las cantamos de diferente manara y no la forma adecuada o como es debido.

Al haber analizado este video les pediré a todo el grupo que cantemos el himno para poder corregir los errores más comunes al cantarlo.



Los nuevos conocimientos adquiridos.La disposición de cada alumno.Disciplina.Lista de cotejo.Utilizare la observación y la apreciación de cómo cantan el himno nacional para poder evaluarlos los conocimientos adquiridos y saber si corrigieron los errores que tenían antes de tener esta clase.

Logros obtenidos Observaciones


Uribe Cruz Jesús Roberto. Sandoval Cejas Víctor Manuel.

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_________________________ _______________________

Anexo 1

Bitácora col.

Nombre del alumno:

Grado y grupo: fecha:

¿Qué paso?

¿Qué sentí?

¿Qué aprendí?

Anexo 2

Lista de cotejo.

INDICADORES. SI NOEl docente dio instrucciones durante la proyección del video.El docente les aclaro las dudas que surgieron después de ver el video.Lograron comprender cuales son los errores mas comunes al cantar el himno nacional mexicano.Lograron corregir los errores al momento de cantar el himno nacional mexicano.

NOMBRE: Jesús Roberto Uribe Cruz GRADO: 3-D NOMBRE DE LA ESCUELA: José Cayetano Valadez. Grado: 5to. GRUPO: A Bloque: l. ASIGNATURA: Ciencias Naturales. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma dedecisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. APRENDIZAJE ESPERADO: • Propone y participa en acciones que contribuyan a prevenir la contaminación del agua en los ecosistemas. CONTENIDO: • Causas de la contaminación del agua en los ecosistemas, y acciones para prevenirla.

Ámbito: Biodiversidad y protección del ambiente.

Estrategia didáctica

Título de la actividad: La contaminación.

Indicaciones previas al estudiante:

Prestar la atención debida, para así poder colaborar con lo que el docente les esté indicando y de igual manera tener disciplina durante la clase.

INICIO Como primera actividad empezare proyectándole

un video a mis alumnos donde hable de la variedad de ecosistemas que tiene nuestro país.

Al haberle proyectado el video les pediré que cada uno de ellos forma ordenada me platique un poco sobre los ecosistemas de nuestro país.

Tiempo estimado:20 minutos


La disciplina de cada estudiante.Participación de cada estudiante sobre la clase.Los conocimientos previos con los que cuentan los alumnos.La disposición de cada alumno.Utilizare la observación directa y mediante la


participación que tenga cada uno de los alumnos sobre el video que les proyectare.

DESARROLLO

Para seguir con el tema les pediré a los alumnos que saquen el libro de ciencias naturales en la página 57 en el tema 2 para ver las características generales de los ecosistemas y su aprovechamiento.

Al ya haber visto el video los alumnos y leído el libro nos enfocaremos mas por los ecosistemas acuáticos, ya que estos sufren mayor contaminación que los demás ecosistemas y como siguiente actividad les pediré a mis alumnos que su cuaderno lo dividan en dos, en una parte pongan las causas por la que sufren la contaminación los ecosistemas y en el otro me pongan una acción para reducir la contaminación.

Para proseguir con le clase les pediré a mis alumnos que me mencionen alguna causa de contaminación en los ecosistemas y alguna acción para reducir este problema.

Tiempo estimado:

30 minutos.


Que cuenten con el libro.La disciplina que presente cada uno de los alumnos al momento de realizar las diferentes actividades.El trabajo esfuerzo de cada alumno.La atención prestada al momento de que el docente les este dando las indicaciones. Bitácora cool.Utilizare la actividad que les pondré en el cuaderno en la cual pondrán las causas y la acción para poder reducirlo, de esta manera podre observar el desempeño de cada uno de ellos y los conocimientos adquiridos.

CIERRE

Para finalizar con la clase formare equipos 4 integrantes en total son 30 alumnos así que serán 5 equipos de 4 pero 2 equipos de 5, los cuales los formare sortenadolos con algunos papelitos cada alumno escogerá un papelito y depende el color que le toque serán los integrantes que lo formara.la consigna consistirá en que a cada equipo le asignare un ecosistema acuático de los diferentes ecosistemas que existen y me que poner las consecuencias de la contaminación y algunos factores por los cuales


El trabajo individual de cada alumno.El trabajo colaborativo.La disciplina y disposición que estos presenten.Elaborare una lista de cotejo para ver si se logro el aprendizaje esperado.Utilizare el producto final de su trabajo para poder evaluar sus destreza, su

podemos reducirlos, pero nos los limitare a que lo hagan como lo hicieron en el cuaderno, les mencionare que hacen a volar su imaginación y lo hagan lo mejor que parezca ya que las expondrán todo el equipo ante el grupo.

Tiempo estimado:

30 minutos.

creatividad y si lograron hacer el trabajo de una forma adecuada y conforme al ecosistema que les haya tocado.

Logros obtenidos Observaciones



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Anexo 1

Bitácora col.

Nombre del alumno:

Grado y grupo: fecha:

¿Qué paso?

¿Qué sentí?

¿Qué aprendí?

Anexo 2

Lista de cotejo.

INDICADORES. SI NOEl docente explico bien el tema durante la clase.El docente les aclaro las dudas que surgieron durante la clase.Lograron comprender las causas de la contaminación en los ecosistemas acuáticos.Lograron identificar cuales factores podrían reducir la contaminación en los ecosistemas.

Escuela: Periodo de aplicación Grado Asignatura

José Cayetano Valadez

24 de Noviembre al 5 de Diciembre del 2014.

5° Formación Cívica y Ética.

Practicante:

Uribe Cruz Jesús Roberto.

Maestra del grupo:

Lourdes Margarita Sarabia Luna.

Clave: 25EPR0335R

Sesión: 1 de 1 Bloque: lI Tiempo estimado:50 minutos

Aprendizaje esperado:Expresa de forma asertiva sus emociones y autorregula sus impulsos.

Contenido disciplinar:Nombro lo que siento.Cómo podemos expresar lo que sentimos y pensamos sin alterar a los demás.

Propósitos Educación Básica : Reconozcan la importancia de ejercer su libertad al tomar decisiones con responsabilidad y regular su conducta de manera autónoma para favorecer su actuación apegada a principios éticos, el respeto a los derechos humanos y los valores democráticos.

Propósitos de Educación Primaria:Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.

Competencias: Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad

Materiales: Hojas blancas. Pizarrón. MED Emocionario.

Secuencia didáctica Evaluación

Inicio:Iniciaré animando al grupo para que recuerden lo que aprendieron en el bloque anterior sobre los cambios que trae consigo la adolescencia, en especial las nuevas emociones que llegan con ella.

Colocaré en el pizarrón algunos globos, estos tendrán papelitos con algunas emociones como: amor, odio, alegría, miedo, asco, envidia, deseo, satisfacción, incomprensión, soledad, vergüenza culpa y remordimiento; pediré a los alumnos que pasen a reventar un globo y con la emoción que les toque les explicara a sus compañeros: cuándo sintió esa emoción, por qué, cómo se sentía, etc.

Al final le pediré a cada uno que pasen al pizarrón a escribir estas emociones, luego les preguntaré y socializaremos como se pueden expresar de manera asertiva y autorregulada en cada caso.

Tiempo estimado: 10 minutos

¿Qué y cómo evaluar?Evaluaré los conocimientos previos a través de sus experiencias con las emociones que les tocaron, esto lo hare con la técnica análisis de desempeño mediante un registro anecdótico. (Anexo 1)

Desarrollo:Les explicaré que para esta clase realizarán un pequeño mural sobre las emociones por revisar en el MED Emocionario (copias que les otorgaré), para ayudarles a identificar y nombrar sus emociones.

A continuación solicitaré voluntarios para leer la introducción del texto en voz alta; cada voluntario tendrá que detenerse después de cada párrafo, con el fin de verificar la comprensión lectora, identificar palabras que no entiendan para que las vayan subrayando y así puedan buscarlas en el diccionario. Al terminar de leer, socializaremos la lectura, intercambiando opiniones sobre la importancia de conocer nuestras emociones; esto a través de interrogantes como:

¿Por qué es necesario autorregular los impulsos que generan las emociones?

¿Cómo podemos hacerlo?Podrán ofrecer ejemplos para saber qué es lo que hacen

¿Qué y cómo evaluar?Trabajo colaborativo a través de la técnica análisis de desempeño, mediante una lista de cotejo.(Anexo 2)

Técnica:InterrogatorioMediante:Dibujo que realizaran conforme la emoción que les toco.

cuando sienten frustración, tristeza, ira, alegría, placer, etc.

Enseguida, a cada niño le asignaré una de las emociones que se mencionan en el índice del MED. Les indicaré que en la parte superior de una hoja blanca escriban la emoción que les fue asignada, y que en el centro de la hoja dibujen a alguien que este experimentando esta emoción, además en la parte inferior tendrán que escribir una sugerencia para autorregular los impulsos y expresar las emociones de manera asertiva.

Posteriormente, intercambiarán sus trabajos con fin de que evalúen las sugerencias de sus compañeros. Cada trabajo será pegado en una pared del aula para formar el mural de las emociones.

Por ultimo realizaremos un juego en línea para evaluar lo aprendido.

Liga:https://www.educaixa.com/-/emociones


Cierre:Para finalizar con la actividad, favoreceré la reflexión grupal sobre los beneficios que tiene para una persona autorregular los impulsos que generan sus emociones y cómo hacerlo. Además escribirán en el pizarrón y en su cuaderno una lista de alternativas para autorregular las emociones.


¿Qué y cómo evaluar?Técnica:InterrogatorioMedianteA cada niño le otorgaré una Sopa de letras sobre las emociones. (Anexo 3)

Adecuaciones curriculares:

Modificación por falta de tiempo, ritmo de aprendizajes.

Anexo 1

https://www.educaixa.com/-/emociones

Registro anecdótico

Nombre:

Maestro:

Actividad:

Secciones:

Fecha:

Registro de observación Análisis

Anexo 2.

Nombre:Colabora y apoya a sus compañeros.Contribuye a la cohesión grupal sin causar conflictos.Aporta ideas y propuestas para desarrollar el trabajo.Busca y planeta activamente en el desarrollo del trabajo.Respeta los acuerdos de trabajo que se toman.Cumple con las tareas que le son asignadas.Se interesa por la calidad del trabajo y producto final.Hace uso eficiente del tiempo.Identifica los aspectos que puede mejorar al trabajar en equipo.

Total

Anexo 4

Sopa de letras



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Nombre de la escuela:José Cayetano Valadez

Nombre del profesor (a):Uribe Cruz Jesús Roberto

Propósito de la asignatura en Primaria:Desarrollen el conocimiento de sí mismos, su capacidad comunicativa, de relación, habilidades y destrezas motrices mediante diversas manifestaciones que favorezcan su corporeidad y el sentido cooperativo.

Fecha:

Competencia que se favorece:Manifestación global de la corporeidad

Grupo: 5°

Bloque: II

Aprendizajes esperados: Distingue la coordinación dinámica general de la

segmentaria a partir de formas de locomoción, participando en actividades rítmicas y juegos colectivos.

Sesión:

1 de 1

Contenido: Movimiento, coordinación general dinámica y segmentos corporales

Duración:45 minutos.

Intención pedagógica:Que el niño reconozca movimientos rítmicos, cuya fluidez en su ejecución permite un mejor resultado y economizar el esfuerzo al graduar sus acciones.

Materiales: Grabadora. Cartulinas con las instrucciones.

Estrategia didáctica INICIO.Comenzaremos conversando sobre lo que se espera que logremos con esta clase.Iniciaremos con una actividad de activación física, la cual consistirá en realizar movimientos que realizamos en la vida cotidiana a través de una canción.

Tiempo estimado: 10 minutos.


Disciplina. Actitud. Participación.

Mediante:Registro anecdótico

DESARROLLO:Iniciaré explicándoles que para esta clase realizaremos un circuito, además les indicaré cuáles serán los ejercicios que realizarán. Las actividades que realizarán serán de desplazamiento: rodar, arrastrarse, girar, reptar y gatear.

El circuito constara de 5 tramos, los cuales son:


Disciplina. Actitud. Trabajo

colaborativo. Participación.

1. Rodando, hasta llegar al segundo tramo.2. Reptando, pasar entre las piernas de los

compañeros que están a diferente altura.3. Gateando, librar obstáculos a diferentes alturas.4. Girar de lado.5. Rodar hasta la meta.

Antes de comenzar con esta actividad, dividiré al grupo en equipos de 8, les explicaré lo que deben hacer en cada tramo y que el circuito deberá ser realizado por cada integrante del equipo. Ganará el equipo cuyos integrantes logren completar el circuito en el menor tiempo posible.


Mediante:Lista de cotejo

CIERRE

Para finalizar con la clase realizaremos una breve sesión de relajación, estirando suavemente las partes del cuerpo comprometidas en las actividades realizadas.

Al terminar con la relajación, comentaremos grupalmente: ¿cómo les resultó el circuito?, ¿qué tipo de desplazamiento fue el que más se les complico?, ¿por qué?, etc.



Participación en el trabajo.

Disciplina. Actitud. Que el alumno

distinga a través de los juegos la coordinación dinámica general de la segmentaria.

Mediante:Registro anecdótico

Anexo 1


Nombre:

Maestro:

Actividad:

Secciones:

Fecha:


Anexo 2.

Nombre:Colabora y apoya a sus compañeros.Contribuye a la cohesión grupal sin causar conflictos.Aporta ideas y propuestas para desarrollar el trabajo.Busca y planeta activamente en el desarrollo del trabajo.Respeta los acuerdos de trabajo que se toman.Cumple con las tareas que le son asignadas.Se interesa por la calidad del trabajo y producto final.Hace uso eficiente del tiempo.Identifica los aspectos que puede mejorar al trabajar en equipo.

Total

Anexo 3


Nombre:

Maestro:

Actividad:

Secciones:

Fecha:



Uribe Cruz Jesús Roberto. Celia Leticia Camacho Juarez.

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