PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 93

1.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-INSTITUCION EDUCATIVA: “Daniel Ortiz Rosero”

1.2.-ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada

1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.

1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5.-FECHA DE REALIZACION: 7- 02-2012

1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán

PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.

2.-DATOS CURRICULARES:

2.1.-AREA: Matemática

2.2.-METODO: 3°, 5°, 6° de las fases de las matemáticas

2.3.-TECNICA: Observación Directa.

3.-INFORMACION CIENTIFICA:

TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BASICA.

Las figuras planas.

 El estudio de las figuras planas y sus propiedades geométricas, abarca a los polígonos en general — tanto regulares como irregulares — como así también alcírculo,

que puede ser considerado un caso especial de polígono.

Dicho estudio comprende:

Las relaciones referentes a las líneas, puntos y ángulos de los polígonos regulares;

Los métodos para el dibujo de los polígonos regulares; Los métodos para el cálculo de la superficie de los polígonos regulares e

irregulares.

QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA

Proporcionalidad directa

Dos magnitudes son directamente proporcionales cuando al aumentar una, aumenta la otra en la misma proporción .Un kilo de harina cuesta 0.5 € si compramos 4 Kilos de harina nos costarán 2 € luego las magnitudes kg. de harina y precio son dos magnitudes directamente proporcionales, al aumentar una aumenta la otra en la misma proporción. Al multiplicarse por 4 la cantidad de harina se multiplica por 4 el precio

Regla de tres simple directaDadas dos magnitudes, se conocen la equivalencia entre un valor de una y el valor de la otra. Entonces para cada nuevo valor que se de a una magnitud calculamos el valor proporcional de la segunda magnitud 

SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA

Fracciones Equivalentes

Las Fracciones Equivalentes tienen el mismo valor, aunque parezcan diferentes.

Estas fracciones son en realidad lo mismo:

1

 = 

2

 = 

4

2 4 8

BIBLIOGRAFIA:

Textos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica. Cuaderno de trabajo.Mi primera Encarta 2009.

4.-ESTRUCTURA:

AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTOEJE DE APRENDIZAJE

El razonamiento, la demostración, la comunicación y conexión y la representación.

El razonamiento , la demostración, la comunicación y conexión y la representación

El razonamiento , la demostración, la comunicación y conexión y la representación

MODULO Numérico numérico numérico

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

reconocer elementos de figuras planas

Reconozco la proporcionalidad directa entre dos magnitudes.

Obtener fracciones equivalentes a través de la simplificación.

TEMAS Elementos de figuras planas. Proporcionalidad directa. Fracciones equivalentes.DISTRIBUCION DE

PREREQUISITOSAM AA

TIEMPOTENTATIVO25¨

Explorar sobre la sustracción de centenas.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Explorar sobre las FOIGURA que ellos conocen identificar en el aula

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O presentar varias figuras planas.Conversar sobre la forma de cada una de las figuras.E Identificar los lados de la figura, vértices y ángulos.A ¿toda figura plana tiene lados, vértices y ángulos?Anotar las respuestas de los niños.C leer e texto pág. 78 comparar entre cada una de las figuras planas, lados, ángulos y vértices.G establecer conclusiones sobre las figuras planas y sus elementos..

TRANSFERENCIAElaborar un mapa conceptual sobre los elementos de las figuras planas.

Calcular el perímetro de los siguientes triángulos a través de la medición de sus lados..

Pintar de color rojo las fracciones homogéneas3 6 79 9 9

3 6 73 4 6

7 7 79 9 3CONTESTAR:Fracciones homogéneas son……………..Fracciones heterogéneas son………..Escriba tres fracciones heterogéneas.

TIEMPO TENTATIVO

En cada figuras señala con lápices de color verde los lados con azul los vértices y con azul los ángulos.

PREREQUISITOSRevisión y corrección del trabajo autónomo.

AMAA AA

25’

Tiene….. ladosTiene..... vérticesTiene….. Ángulos.

Tiene….. ladosTiene..... vérticesTiene….. Ángulos.

Tiene….. ladosTiene..... vérticesTiene….. Ángulos.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Indagar sobre el tema a base de preguntas :¿Qué es proporcionalidad?Anotar las repuestas dadas por los niños en el pizarrón.

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

FC presentar a los niños diferentes frutas ( manzanas, uvas, peras)Anotar la lista con la fruta necesaria para hacer una ensalada de frutas.Ubicar las frutas en la tabla de proporcionalidades.Determinar los ingredientes para elaborar dos, tres ensaladas de frutas en la tabla posicional.FG realizar los dibujos de igual manera con las frutas en el pizarrón.FS colocar frente de cada grafico las cantidades exactas que se necesita para realizar la ensalada de frutas una, dos y tres.Analizar lo que indica proporcionalidad directa.

TRANSFERENCIAElaborar una tabla de proporcionalidad directa y realizar dos ejercicios con los útiles escolares.

PREREQUISITOSRevisión del trabajo autónomo.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Indagar sobre el tema a base de preguntas :¿Qué es una fracción equivalente?Anotar las repuestas dadas por los niños en el pizarrón.

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O presentar 2 hojas de papel bon.Dividir la primera hoja en 8 partes iguales y la segunda en 4. Determinar en fracción cada uno de los ejercicios realizados.E colocar dentro de las divisiones de las hojas la utilidad respectiva( sala de instrumentos, oficinas)A ¿la primera fracción con la segunda son equivalentes? Si o no y porque Anotar las respuestas de los niños.Transformar a fracción equivalente a través de la simplificación de las cantidades ( división)Establecer conclusión de que las dos fracciones son equivalentes ya que expresan la misma cantidad.

TRANSFERENCIA

Realizar tres ejercicios de fracciones transformándolas a fracciones equivalentes.

Texto pág. 73Figuras planas cuadradas, rectángulas, triangulo.

Cuaderno de trabajo.Texto del estudiante.frutasÚtiles escolares.

Cuaderno de trabajo.Texto del estudiante. Hojas de papel bon.

INDICADORES DE LOGRO

EVALUACION

.identifica elementos en una figura plana.Reconoce los elementos de las figuras planas.

Reconoce magnitudes directamente proporcionales. Establece relación entre magnitudes.

Obtiene fracciones equivalentes a través de la simplificación.Conceptualiza lo que son las fracciones equivalentes.

TECNICA E INSTRUMENTO

Técnica: prueba Instrumento. Cuestionario.elabore un grafico con las siguientes figuras planas.

Identifica los ángulos los vértices y los lados de cada una de las figuras planas, pinta de rojo los lados de verde los vértices y de amarillo los ángulos.

TECNICA: pruebaInstrumento: cuestionario.Pinta del mismo color las piezas de las magnitudes que se corresponden.Seis pimentas verdesUna fotocopia cuestaUn carro consume 141 de gasolinaUn bus recorre 4000 mCon 8 libras de harina

TECNICA: PruebaINSTRUMENTO: CuestionarioTrabajar en el cuaderno de trabajo.

Escribe la fracción que representa cada dibujo, subraya las que son equivalentes.

Simplifica las fracciones 159 para 3

8118 para 9

1030 para 10

Por cada 100km

En 5min

40 palanquetas grandes

2 ctv.

Cuestan 1

se fabrican.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

SUPERVISOR DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°94

1.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-INSTITUCION EDUCATIVA: “Daniel Ortiz Rosero”

1.2.-ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada

1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.

1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5.-FECHA DE REALIZACION: 08- 02 -2012

1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán

PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.

2.-DATOS CURRICULARES:

2.1.-AREA: Ciencias Naturales / Entorno Natural y Social.

2.2.-METODO: 5°Experimental 3°, 6° científico

2.3.-TECNICA: Observación.

3.-INFORMACION CIENTIFICA:

TERCER AÑO DE EDUC ACION BASICA

QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA Y SEXTO AÑO DE BASICA

Pastizales

Más de un cuarto de la Tierra está cubierto por pastizales. Los pastizales se encuentran en cada continente excepto en la Antártica, y éstos forman la mayor parte de Africa y Asia. Existen diferentes tipos de pastizales. Para distinguir los diferentes tipos de pastizales que hay se les denomina con nombres diversos como llanos, praderas, savanas y pampas.

Los pastizales se desarrollan en lugares donde no cae suficiente agua de lluvia para que se desarrolle un bosque, pero en donde cae demasiada agua para que exista un desierto. Los pastizales están repletos de - adivinaste - pasto. Pero existen diferentes tipos de pasto. A los campos de trigo se les considera pastizales, a pesar de que casi siempre son cultivados. El pasto es especial porque crece debajo de la tierra. Durante épocas de frío el pasto queda adormecido hasta que calienta nuevamente. 

BLIBLIOGRAFIATextos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica. Cuaderno de trabajo. Mi primera Encarta 20094.-ESTRUCTURA:

AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO Y SEXTOEJE DE APRENDIZAJE

El buen vivir o sumakKawsay identidad local y nacional unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.

Ecosistema acuático y terrestre los individuos interactúan con el medio y forman la comunidad biológica.

Bioma pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.

BLOQUE CURRICULAR

Mi ciudad mi pueblo el agua un medio de vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Reconocer valores de respeto ante su comunidad y miembros de la misma.

Reconocer la importancia del agua dulce para los pastizales en los ecosistemas.

TEMAS El respeto. El agua dulce en los pastizales.DISTRIBUCION DE

TIEMPOTENTATIVO25¨

PREREQUISITOSConversar sobre los símbolos que identifica a su parroquia.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA preguntar:¿Qué es el respeto?¿Cuándo y a quienes debemos respetar y porque?Anotar las respuestas de los niños.CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTOO presentar un grafico sobre el respeto.Observar de forma libre y espontanea. Analizar cada una de las observaciones.H. ¿cuando se dice que respetamos a nuestra comunidad, familia, amigos y a nosotros mismo?RD leer el texto en la página 74.Analizar la lectura.C establecer comparaciones entre lo leído con las respuestas dadas por los niños.

TRANFERENCIAElaborar una rueda de atributos sobre la importancia del respeto entre las personas.

¡

5to y 6toCalcular el porcentaje de la distribución de agua dulce en total del agua que existe en nuestro planeta.

Dulce 3%Salada 97%100% de aguaHielo en los polos y glaciales 29¨000000 Que argumentos presentaría usted para sostener que el agua es fundamental para el ser humano.

Presenten tres ejemplos en las que demuestre que el agua es indispensable para los seres bióticos.

TIEMPO TENTATIVO 25’

Completa la siguiente tabla sobre la importancia respetar a las demás personas por ser cada uno diferentes.

DIFERENCIAS SEMEJANZAS IMPORTANCIA DE RESPETAR A LOS DEMÁS.

PREREQUISITOSRevisión y corrección del aprendizaje autónomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar a base de preguntas:¿Por qué el agua es un elemento indispensable para los pastizales?Anotar las respuestas dadas por los niños.

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTOO presentar un video sobre los pastizales y las reservas

AM AA

AMAA

de agua que allí existe.Analizar cada una de las observaciones en forma dirigidaFH ¿Cuáles son las utilidades del agua el los paramos de los pastizales?¿Qué pasaría si no existen reservas de agua en estos ecosistemas?Anotar cada una de las respuestas.RD entregar a los niños hojas guías sobre “ el agua dulce en los pastizales”Extraer ideas principales de la lectura.Determinar conclusiones de la lectura en base a las observaciones realizadas.

TRANSFERENCIAG elaborar un mapa conceptual sobre las reservas de agua en los pastizales.

Contestar Porque el agua es vida y salud explique la respuesta.

Que características determinan el bioma pastizal en referencia a el agua dulce.

Realice un grafico en el que se demuestre

RECURSOS TextoCuaderno de trabajo.gráficos

Texto Sal, tres vasos de agua, tres huevos y cuchara.

INDICADORES DE LOGRO

Reconoce la importancia de respetar a los demás.Demuestra normas de respeta a sus compañeros y

Reconoce características del agua salada a través de la experimentación.

AA

EVALUACION

maestra.

TECNICA E INSTRUMENTO

TECNICA: observación INSTRUMENTO: lista de cotejo

Destreza con criterio de desempeño.

SI NO

Demuestra normas de respetoPlantea formas para respetar a los demásRespeta y valora las diferencias individuales.

TÉCNICA: pruebaINSTRUMENTO: cuestionarioConteste porque el agua es vida y salud explique su respuesta.

Realice un grafico en el que demuestre la importancia de las reservas de agua en los pastizales.

Que nos dice el artículo 12 de la constitución sobre el agua.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

SUPERVISOR DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRAPLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 95

1.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-INSTITUCION EDUCATIVA: “Daniel Ortiz Rosero”

1.2.-ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada

1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza

1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5.-FECHA DE REALIZACION: 9- 02- 2012

1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán

PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.

2.-DATOS CURRICULARES:

2.1.-AREA: Estudios Sociales / Entorno Natural y Social.

2.2.-METODO: 3°Cientifico, 5° comparativo, Indirecto.

2.3.-TECNICA: del interrogatorio.

3.-INFORMACION CIENTIFICA:

TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BASICA

VEL INTERMEDIO DE GOBIERNO

Nivel de Gobierno Ejecutivo Legislativo

Provincias (22) Régimen dependiente: Gobernaciones en las provincias.Autoridad:  Gobernador.Elección:  Designado.

 

 

 

Régimen seccional autónomo: Conformado por los consejos provinciales, municipios, juntas parroquiales.Autoridad:  Prefecto Provincial.Elección:  Voto popular,  por 4 años.

Autoridad: Consejos ProvincialesLa mitad más uno de los consejeros son elegidos popularmente, el resto es designado por los Concejos Municipales.Elección: Voto popular, por 4 años.

NIVEL LOCAL DE GOBIERNO

Nivel de Gobierno Ejecutivo Legislativo

Cantones (215)Por cada cantón hay un municipio

Autoridad:  Alcalde - Municipalidad.Elección: Elegido entre los concejales, por 4 años, puede ser reelegido indefinidamente.

Autoridad: Concejos Municipales.Elección: Voto popular, por 4 años, pueden serreelegidos indefinidamente.

Parroquias

Autoridad: Juntas Parroquiales y Presidente de la Junta (mensualidad)Miembros  (dietas).Elección: Voto popular,  por  4 años

Autoridad: Asamblea Parroquial.Elección: Vocales por voto popular (sin sueldo ni dietas).

 

Fuente: Revisión Constitucional y Legal realizada por el Programa Colombia del Centro de Estudios Latinoamericanos de la Universidad de Georgetown, octubre 2002.

3.  Organización Político-Administrativa del Nivel Intermedio de Gobierno

Leyes Básicas que rigen la organización del Nivel Intermedioo Normas Contenidas en la Constitución Política de Ecuador   o Ley de Régimen Provincial

Organización del Nivel Intermedio

QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA

Sector económico

Para otros usos de este término, véase Sector.

Los Sectores económicos son la división de la célula actividad económica de un Estado o territorio, atendiendo al tipo de proceso

productivo que tenga lugar. Se subdividen según distintos criterios:

los cuatro sectores de la producción también llamados sectores de ocupación que a su vez pueden subdividirse en sectores

parciales por actividad:

sector primario: el que obtiene productos directamente de la naturaleza, materias Primas sobre todo.

sector agrícola (origen vegetal)

sector ganadero (origen animal)

sector pesquero (del rio o mar)

sector minero (de las minas)

sector forestal (del bosque)

sector secundario: el que transforma materias primas en productos terminados o semielaborados

sector industrial

sector energético

sector minero (se considera también parte del sector secundario porque a partir de la mineria se pueden crear distintos

productos)

sector de la construcción

sector terciario o sector servicios el que no produce bienes, sino servicios

sector transportes

sector comunicaciones

sector comercial

sector turístico

sector sanitario

sector educativo

SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA

Descubrimiento de América

Primer desembarco de Cristóbal Colón en América (1862) obra del pintor españolDióscoro Puebla (1831-1901); una visión

romántica de la llegada de Cristóbal Colón a América.

La expresión descubrimiento de América se usa habitualmente para referirse a la llegada a América de un grupo expedicionario

español que, representando a los Reyes Católicos, partió desde el Puerto de Palos, comandado por Cristóbal Colón, y llegó

el viernes 12 de octubre de 1492 a una isla llamada Guanahaní. Los viajes de los portugueses a India siguiendo la costa Africana

significaron un estímulo para otros navegantes europeos que creían que era posible llegar a las regiones del Asia oriental

navegando hacia el oeste. Cristóbal Colón fue partidario de esta hipótesis. Apoyado por la monarquía española, organizó un viaje de

exploración que lo condujo a la costa americana en 1492. Cristóbal Colón creía que había llegado al continente asiático, denominado

por los europeos Indias y murió sin saber que había llegado a un continente desconocido por los europeos.

La expresión «descubrimiento de América» para referirse a la llegada de Colón al continente americano ha sido criticada por

diversos sectores, culturas y estudiosos, dando lugar a un amplio y apasionado debate. En este artículo se adopta como significado

del término, todos los viajes realizados por Colón a América, el encuentro de los españoles con las culturas americanas que

habitaban esas tierras, así como las relaciones y conflictos inmediatos entre indígenas y españoles que ese encuentro produjo.

Se trata de uno de los momentos cumbres de la historia universal porque significó el encuentro de dos mundos humanos que se

habían desarrollado independientemente, sin que uno conociera la existencia del otro.1

BLIBLIOGRAFIATextos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica. Mi primera Encarta 2009.4.-ESTRUCTURA:

AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTO

EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir identidad local y nacional, unidad en la diversidad

Identidad planetaria. Unidad en la diversidad

Identidad planetaria. Unidad en la diversidad

ciudadanía responsable.

BLOQUE CURRICULAR Provincias cantones ya parroquias.

La población del mundo. Época aborigen II

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Describir la organización administrativa del país, mediante la observación de mapas y la conversación guiada.

Identificar como trabajan las personas en el mundo desde el análisis de sus actividades en relación con el medio geográfico.

Analizar los descubrimientos mas importantes de territorios españoles a América.

TEMAS Organización administrativa de mi país.

Sectores económicos principales. El descubrimiento de América.

DISTRIBUCION TAREAS

TIEMPOTENTATIVO25¨

PREREQUISITOSRealizar la dinámica “ me fui al Ecuador”Conversar sobre el respeto.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Indagar a través de preguntas:¿cual la máxima autoridad del Ecuador?Anotar las respuestas de los niños.CONSTRUCCION DEL NUEVO

CONOCIMIENTOO presentar a los niños el mapa del Ecuador.Observar de forma dirigida.Identificar las regiones (costa, sierra, oriente) del Ecuador a través de tarjetas.FH ¿Cuál es la región del

Ubiquemos dos factores físicos y dos factores humanos que influyan en la asentantamientos humanos.

FACTOR FISICO

FACTOR HUMANO.

pinte las regiones donde se concentra la mayor cantidad de gente explique porque.

cual es el cantón con mayor población en el ecuador explica porque.

. realizar las actividades del cuaderno de trabajo pág. 30CAMBIOS E INVENTOS

COMO INFLUYEN ELNE EL DESCUBRIMIENTO DE AMERICA.

BrújulaImprentaArmasComercio.

Analiza el grafico de la ultima cene de Leonardo Davinci en tu cuaderno.Que elementos encontramos en la

AM AA AA

Ecuador mas poblada?¿Por qué un país debe organizarse administrativamente?Anotar las respuestas de los niños.RD leer el texto pág. 78Analizar la lectura.C establecer comparaciones de la lectura con las respuestas de los niños.Realizar conclusiones sobre las regiones del Ecuador.

.TRANFERENCIAElaborar un mapa conceptual sobre la división geográfica del Ecuador.

cenaForma una figura geométrica desde el centro de la obra.

TIEMPO TENTATIVO 25’

En el mapa identifica cada provincia del país y anota, pinta y decora a tu gusto.

Explica tres formas por las cuales el país debe organizarse administrativamente.

PREREQUISITOSRevisión y corrección juntamente con los niños el trabajo autónomo.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Indagar a base de preguntas:¿Cuáles son los sectores económicos principales?

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O presentar tres videos de los sectores económicos ( primario agricultura, pesca, minería) (secundario fabricas) ( terciario servicios)Observar de forma dirigida.

AA AM

D Analizar cada una de las observaciones en forma individual.C Leer el texto pág. 446, 47” sectores económicos”Analizar la lectura del texto. Comparar cada uno de los sectores económicos con experiencias vividas diariamente.Determinar conclusiones sobre los tres sectores económicos..

TRANSFERENCIARealizar un cuadro comparativo entre cada uno de los sectores económicos, primario, secundario, terciario..

PREREQUISITOSRevisión y corrección del trabajo autónomo.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Indagar sobre los descubrimientos a través de preguntas¿Quién descubrió América?

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O presentar el mapamundi.Determinar los lugares Europa, América.Analizar cada uno de los territorios.Determinar el lugar por donde se puede viajar por vía terrestre o marítima.Trazar croquis por donde se puede legar de un lugar a otro.Determinar presupuestos.

Elegir con los niños el medio de transporte en el que debemos viajar.Realizar el viaje imaginario de Europa a América.C Leer el texto pág. 38Analizar la lectura del texto. Comparar la lectura del texto con el video.Establecer comparaciones entre cada uno de los territorios Europa y América.Comparar entre los habitantes de cada uno de los lugares.

TRANSFERENCIAElaborar una rueda de atributos sobre el descubrimiento de América.

RECURSOS TextoCuaderno de trabajo 78Mapa político del Ecuador.

Texto Videos sobre los sectores económicos, primario, secundario, terciario.

Texto Cuaderno de trabajoMapamundi.

INDICADORES DE LOGRO

EVALUACION

Reconozco la organización administrativa del país.Conozco las necesidades de organizarse administrativamente.

Reconoce los tres sectores económicos.Identifica en que sector económico se encuentra sus padres al realizar sus actividades diarias

Reconoce quien es el que descubrió América.Identifica el lugar por donde llegaron los españoles a América.

TECNICA E INSTRUMENTO

Técnica; observaciónInstrumento:

Destreza con criterio de desempeño.

si no

Explica el porque un país debe organizarse administrativamente.Reconoce la organización administrativamente del país.

Explica las razones por las cuales un país debe organizarse administrativamente.

Técnica: observación.Instrumento: cuestionario Contestar el cuaderno de trabajo pág. 25.Completa el esquema con los sectores económicos.

Señalemos que actividades realizan los habitantes rurales y los urbanos

Técnica: pruebaInstrumento: cuestionario Contestar la s siguientes preguntas:¿El descubrimiento de América fue un descubrimiento o significa la llegad de los españoles?

Con que otro nombre podríamos identificar a esta etapa de la historia.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

SUPERVISOR DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA

sectores economicos.

PLAN DE CLASE N° 96

1.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-INSTITUCION: “Daniel Ortiz Rosero”

1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada

1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza

1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5.-FECHA DE REALIZACION: 10-02-2012

1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán

PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.

2.-DATOS CURRICULARES:

2.1.-AREA: música

2.2.-TEMA: canción la naranja

3.-INFORMACION CIENTIFICA:

Letra de La Naranja :La naranja nació verdeel tiempo la amarilló,tan bonita, tan señora,tan querida para mí.

A mí me llaman el chagra,chagra soy en realidadpero para las quiteñas

no me falta habilidad.

Dicen que las penas matan,las penas no matan, no,que si las penas mataranya me hubiera muerto yo.

Dame la naranja, mi amor,dame la naranja, mi bien,dame la naranja que quiero goza

4. METODOLOGÍA.

4.2 METODO: Suzuki

4.3 TECNICA: memorización.

ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACION

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Interpretar correctamente la letra de la canción Atreves de la

PRERREQUISITOSrealizar la dinámica “ tingo tingo”Explorar sobre el ritmo.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE

Cartel con la letra de la canción.

Canta correctamente la canción. Vocalizan correctamente las

TECNICA: observaciónINSTRUMENTO: ficha de observación.

memorización y la repetición de la letra.

PARTIDAConversar sobre la música ecuatoriana.

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

E.- presentar un cartel con la letra de la canción Exponer la canción por partes iniciando con el coro.I.-Imitar por parte de los alumnos lo expuesto por la profesora.Corregir errores en la pronunciación de las palabras.A.- motivar al alumno a cantar con cariño ya que es música ecuatoriana.Formar grupos de tres niños.Cantar por grupos utilizando Instrumentos tambores, maracas.

TRANSFERENCIAR.-Repetir correctamente la canción en forma colectiva.

palabras al cantar.Memoriza la letra deLa canción.

Destreza con criterio de desempeño

SI NO

Tiene ritmo al momento de cantar la canción. Utiliza instrumentos musicales Vocaliza correctamente la canción. Memoriza la letra de la canción. Canta correctamente la canción.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

SUPERVISOR DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA