Planificaciones Enero Febrero

7/25/2019 Planificaciones Enero Febrero

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Planeacin mensual: de 2014.

63.Campoformativo:

Aspecto:

Competencia:Aprendizaje

esperado:

A.E.

Situacin didctica Tiempo Recursos


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Planeacin mensual: diciembre de 2014.

Campoformativo:

Aspecto:

Competencia:Aprendizajeesperado:

Situacin didctica Tiempo Recursos


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Planeacin mensual: enero-febrero de 2015.


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Campo formativo: Lenuaje ! comunicacin Aspecto: Lenuaje escrito

Campoformativo:

Lenuaje ! Comunicacin Aspecto: Lenuaje ora"

Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oralAprendizajeesperado:

A.E. Narra ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fbulas siguiendo la secuencia de

sucesos.

Crea, colectivamente, cuentos y rimasSituacin didctica Tiempo Recursos

#iario esco"ar

Cada d$a un ni%o se ""evar e" diario esco"ar &cuadernorotativo'( donde e" ni%o e)p"icar a mama o escri*irse+n sea e" caso "o ,ue -icimos durante e" d$a. Anotara"o ms re"evante.

iernes de cuento

Los ni%os cada viernes o u"timo d$a de c"ases en "asemana( se ""evarn un cuento para compartir en casa !mam reistrar "o ,ue su ni%o &a' entendi de esecuento( en un cuaderni""o especia".

Escuc-ando a mam

/n d$a a "a semana "os ni%os escuc-arn "a narracin deun cuento u otro te)to ,ue mama "eer frente a" rupo&dos mams por semana'.

Todos "os d$as de"012 de enero

245.

Cada viernes de"mes.

/n d$a a "asemana de" 072de enero de

245.

Cuaderno rotativo

ibros del rincn


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Competencia: !econoce caracter"sticas del sistema de escritura al utili#ar recursos propios $marcas, graf"as,letras% para e&presar por escrito sus ideas

Aprendizajeesperado:

A.E.Compara las caracter"sticas gr'cas de su nombre con los nombres de sus compa(eros yotras palabras escritas.

)tili#a el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere

e&presar.

*ntercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.

!econoce la relacin que e&iste entre la letra inicial de su nombre y su sonido+ paulatinamente

establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en uegos orales.Situacin didctica Tiempo Recursos

-/ar a los ni(os taretas con su nombre propio, que la observen y

hagan intentos por escribir su nombre en todos su trabaos gr'cos. 01

2reguntarles que letras de su nombre conocen y como suenan.

3. Escribir y ubicar la fecha diariamente en un calendario de su

cuaderno.

02or equipos revolver los nombres y cada uno identi'car el suyo,

cambiar los equipos para que los nombres vayan siendo diferente.

42egar taretas con los nombres de los ni(os por todo el saln, pedir a

los ni(os que encuentren el suyo, preguntar a los ni(os porque lo

reconocieron, reali#ar esta actividad durante varios d"as, cambiando la

ubicacin del nombre.

5Comparen por pareas sus nombres, intercambiando cada d"a de

parea, ver que letras tienen iguales o diferentes $haciendo nfasis enlas vocales para 31%.

6Cada d"a al llegar a la escuela los ni(os buscarn su nombre en la

lista de asistencia. 01 *denti'caran el nombre de los compa(eros que no

asistieron.

7 Elegir un nombre que empiece con una vocal, identi'car de quien es

el nombre y pedirles que mencionen palabras que empiecen con la

misma letra, registrarlas en el pi#arrn y hacer el registro individual

copindola del pi#arrn.

8Elegir en diversos d"as un nombre, leerlo y preguntarles a los ni(os

51En "os tra*ajosr8cos de enero1fe*rero.21#iariamente deenero1fe*rero.31 0( 52(5(24(23enero91 (53(56(25(26enero

1(59(5(22(20 enero

61Todos "os d$as deenero1fe*rero.

012(3(6(55(56( ene1fe*.

12(9((52(50( ene1

fe*.

-9aretas con su

nombre propio.

3Calendario

escolar.

09aretas con su

nombre propio.

49aretas para

pegar en el saln

con nombre

propio.

5Abecedario y

vocales pegadas

en el saln.9aretas con el

nombre propio.

6ista de

asistencia

grande.

7Cuaderno

escolar.

8Cuaderno

escolar.


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como dir"a si se le cambian algunas vocales, registrar los resultados en

el pi#arrn y luego de forma individual.

:2oner en el pi#arrn un nombre, cubrir algunas taretas y que los

ni(os digan como dice, alternar las letras que se vayan tapando y los

nombres.

-;


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Tra!ectos ! caminos.1=acer un recorrido en e" sa"n de c"ases( u*icando mo*i"iario !materia"es.>?@u tenemos en e" sa"nB>?En ,u "uar se encuentranB&Esta*"ecer ! recordar normas acerca de "os usos de materia"es'

1Educadora junto con "os ni%os e"a*oran un p"ano de" sa"n.1uar a seuir tra!ectos &primero dentro de" sa"n'.1@ue recorran tra!ectos de manera individua"( "a maestra se%a"a en e"piso &ejemp"o de "a puerta a "a *i*"ioteca( de" mue*"e D a "osmateria"es'.1#espus pasan por e" mismo tra!ecto "os otros ni%os.1@ue "o representen r8camente ! "o comparten.

amos a conocer nuestra escue"a1=acer recorridos fuera de" sa"n de c"ases &considerando todos "osespacios de" jard$n de ni%os'.1amos a o*servar ! conocer ,ue -a! en nuestra escue"a.1Entra a" sa"n ! "a educadora preunta ?@u o*servaronB ?#nde estu*icadoB &e" *a%o( "a direccin( etc.' ?;or donde tendrn ,ue ""eara-$B1Representar r8camente "o ,ue o*servaron ! "o comparten.1E"a*orar todos juntos e" cro,uis de "a escue"a &ni%o ! educadora'. ?Endnde est u*icado...B

1Recorrer de manera rupa" tra!ectos para ""ear a: *a%os( direccin(au"a( jueos( etc...?;or donde pasaron para ""ear a...B1Representar r8camente ! compartir"o.1Siuen tra!ectos respetando indicaciones.1Siuen tra!ectos marcados en e" piso.

#e" 0 a" 52 deenero.

#e" 53 a" 23enero.

=oas, lpices,

colores.

=oas, lpices,

colores.




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Campoformativo:

E)p"oracin ! conocimiento de"mundo.

Aspecto: Fundo natura"

Competencia:

Gusca so"uciones ! respuestas a pro*"emas ! preuntas acerca de" mundonatura"


A.E. Elabora e&plicaciones propias para preguntas que surgen de sus re>e&iones, de las de suscompa(eros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cmo funcionan y de qu estn hechas

las cosas.

2ropone qu hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo natural

$cultivar una planta, cmo son los insectos, cmo los paros construyen su nido?%.Situacin didctica Tiempo Recursos

?Cmo funcionan ! de ,ue estn -ec-as "as cosasB1Cuestionar a "os ni%os acerca de "as cosas ,ue uti"izamoscotidianamente( se rea"izar:>e" para e" ca*e""o. >suero ora". >pasta de dientes. >Ca"eidoscopio.

?Cmo crecen "as semi""as -asta convertirse e p"antasB1Cuestionar a "os ni%os acerca de "as semi""as.1;"anear una sa"ida a" campo( patio o jard$n.

1Reco"ectar semi""as secas de ar*o"es( de frutas o veeta"es.1Con todas "as semi""as ,ue reco"ectamos( -aamos una o*servacin deformas( tama%os ! co"or.1=aamos un muestrario de semi""as ! p"antas de "as ,ue proceden.1;artes de una semi""a &di*ujo'.

?Creen ,ue podemos -acer ,ue crezca una p"anta en nuestro sa"nB1Cuestionar a "os ni%os acerca de: ?@uin siem*ra "as semi""as1er una parte de "a pe"$cu"a de *ic-os( ! de "as a*ejitas( sacar a"unaconc"usin so*re e" tema.

=aamos un erminado.1Cuestionar a "os ni%os: ?@u necesita una p"anta para crecerB1Fostrar a "os ni%os un mura" acerca de ?Cmo sem*rar una p"antaB1H*servarn un video acerca de" crecimiento de una p"anta.1Rea"izar un erminado( una -orta"iza !Io semi""ero.1Rea"izar un reistro diario( "os erminados se -arn en tierra( !eso !a"odn ! aua.1Los ni%os -arn un di*ujo acerca de "as partes de una p"anta con a!uda

de sus padres ! "o comparten con e" rupo.1E)periment ?Cmo toman aua "as p"antasB1E)perimento ?Cmo respiran "as p"antasB1Ensa"ada con "os erminados.

#e" 0 a"24 deenero.

#e" 25a" 2 deenero.

#e" 2 a"26 defe*rero.

*nstructivos, agua

limpia, limones,

a#@car y sal+ menta,

bicarbonato, frascos

de plstico o de

gerber peque(os,

uestrario de

semillasural de partes de

una semilla.

2el"cula de bichos y

de las abeitas.

Basos de plstico,

algodn, yeso,

frioles, lenteas y

aluvias.

ural de las partes

de una planta y de

Cmo sembrar una

plantaD

Bideo de crecimiento

de una planta.

2intura vegetal y

claveles.

2lanta peque(a ybolsa de plstico.


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Planeacin mensual: enero 2015.


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Campoformativo:

E)presin ! ApreciacinArt$stica.

Aspecto: E)presin corpora" ! apreciacinde "a danza.

Competencia: E)presa( por medio de" cuerpo( sensaciones ! emociones enacompa%amiento de" canto ! de "a m+sica

Aprendizaje

esperado:

A.E. Figue el ritmo de la m@sica mediante movimientos espontneos de su cuerpo.

Gaila espontneamente acompa(ndose de mascadas, lien#os, instrumentos depercusin, pelotas, bastones u otro obeto, para e&presar el ritmo.

E&presa corporalmente las emociones que el canto y la m@sica le despiertan.

Situacin didctica Tiempo RecursosCuestionar acerca de los usos de la m@sica.

Escuchar diferentes tipos de m@sica.

Gailar y e&presarse corporalmente mediante la m@sica.

=acer calentamientos corporales cabe#a, manos, pies.

E&presan emociones triste#a, alegr"a, miedo, enoo condistintas canciones.

Gailar con obetos mascadas, sabanas, globos.

Gailar con obetos.

E&presarse como mimos.

=acer caras y gestos.

Ho soy un? por medio de taretas los ni(os reali#aran los

movimientos que indique la tareta.

*denti'car los ritmos de la m@sica.

*denti'car los tipos de m@sica.

Ibservar videos musicales.

Feleccionar una cancin para bailar.

#e" 0 a" deenero.

5253595565242522232620

/iversos tipos de

m@sica.

Bideos de m@sica.

ascadas, sabanas

y globos./iferentes ropas de

mam, papa,

hermanos

disfraces.

9aretas de

animales y de

gestos.

#esarro""o f$sico ! sa"ud Aspecto: ;romocin de "a sa"ud


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Campoformativo:

#esarro""o f$sico ! sa"ud. Aspecto: ;romocin de "a sa"ud.

Competencia: Reconoce situaciones ,ue en "a fami"ia( o en otro conte)to( "e provocan arado( *ienestar( temor(descon8anza o intran,ui"idad( ! e)presa "o ,ue siente.


A.E. =abla acerca de personas que le generan con'an#a y seguridad, y sabe cmo locali#arlas en caso denecesitar ayuda o estar en peligro.

*denti'ca algunos riesgos a los que puede estar e&puesto en su familia, la calle o la escuela, y platica qu se

tiene que hacer en cada caso.

E&plica cmo debe actuar ante determinadas situaciones cuando se queda solo en un lugar o se encuentra ante

desconocidos.Situacin didctica Tiemp

oRecurso

sJ?@uin so!B ?K donde vivoB

1Marrar una -istoria so*re un ni%o ,ue se perdi &;aco e" c-ato'N so"icitar a "os ni%os ,ue densuerencias para reso"ver e" pro*"ema.1Ondaar so*re ,u datos persona"es ! de su fami"ia conocenN pedir de tarea e"a*oren una tarjeta dedatos.1Cada ni%o pasa a dar a conocer sus datos. & ni%os por d$a'N mencionar "a importancia de estosdatos.

JA!uda urente.1L"evar noticias o imenes ,ue re8eran a" incendio de una casa o *os,ue( ro*os o un accidenteNpedir ,ue a"unos ni%os comenten sus noticias ! cuestionar ?@u -ar$anB1Fostrar imenes de servidores p+*"icosN anotar "os n+meros de "os servidores p+*"icos ,uepodr$amos necesitar.

JCuando sa"o so"o.Leer e" cuento JEn e" *os,ue de Ant-oni GroPn ! centrar "a reQe)in de ,ue fue "o ,ue -izo e" ni%ode" cuento.1;reuntar si a"uien -a ido so"o a a"+n "uar.1So"icitar su opinin so*re ,u -acer cuando un desconocido -a*"e con e""osN co"orear a"unasimenes de JAprende a cuidarte so"o.1


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Planicacin mensual: enero-febrero.

Planeacin mensual: de 2015.

Campo #esarro""o ;ersona" ! Socia" Aspecto: Re"aciones interpersona"es


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Campoformativo:

#esarro""o ;ersona" ! Socia". Aspecto: Re"aciones interpersona"es.

Competencia:

Acepta a sus compa%eras ! compa%eros como son( ! aprende a actuar de acuerdo con "os va"ores necesariospara "a vida en comunidad ! "os ejerce en su vida cotidiana


A.E.*denti'ca que las ni(as y los ni(os pueden reali#ar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboracin detodos en una tarea compartida, como construir un puente con bloques, e&plorar un libro, reali#ar un e&perimento, ordenar y

limpiar el saln, ugar canicas o futbol.

Acepta desempe(ar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto de carcter

individual como colectivo.Situacin didctica Tiempo Recurso

sueos cooperativos.J;aseo por e" a"o encantado

Se co"ocan todos "os aros en un espacio de"imitado. Es un "ao encantado ,ue nadie puede pisar en e"interior de "os aros( ,ue son piedras ,ue so*resa"en en "as super8cies de" "ao( Si a"uien cae a" "ao,ueda cone"ado en e" mismo "uar donde ca! ! no puede moverse -asta ,ue otro juador "e rescate.;ara e""o un juador de*e de des-e"ar e" corazn de" compa%ero encantado dndo"e un *eso o a*razofuerte. E" o*jetivo es ,ue no -a!a juadores encantados.

JSi""as musica"esSe disponen "as si""as formando un circu"o( con e" respa"do -acia e centro. Todos "os juadores sesit+an de pie por fuera de dic-o circu"o( mientras suena "a m+sica todos se mueven a su ritmo dandovue"tas a"rededor de" circu"o de si""as( siempre en e" mismo sentido( cuando "a m+sica deja de o$rse(todos *uscan una si""a en "a ,ue sentarse. E" o*jetivo de" rupo es ,ue nadie to,ue e" sue"o. Si "oconsiue se ,uita una si""a ! se reinicia e" jueo. arias personas pueden compartir una misma si""a.

J"o*o arri*aLos juadores se distri*u!en "i*remente por e" espacio. /n juador "anza un "o*o a" aire. A partir deese momento se trata de conseuir ,ue e" "o*o no to,ue e" sue"o teniendo en cuenta ,ue no se puedeaarrar ! ,ue cuando una persona toca e" "o*o se sienta en e" sue"o. E" o*jetivo de" rupo esconseuir ,ue todos "os juadores se sienten antes de ,ue e" "o*o to,ue e" sue"o.

JLa is"aSe co"oca un disco vo"ador dentro de" espacio de"imitado en e" sue"o. Los juadores se sit+an fuera de

dic-o espacio. Entre "a mitad ! dos tercios de "os participantes tienen un *a"n a una se%a"( "os ,uetienen *a"n "o "anzan tratando de ,ue o"pe e" disco vo"ador. Madie puede pisar dentro de" espacioacotado. E" o*jetivo de" rupo es conseuir ,ue e" disco ,uede depositado dentro de" c$rcu"o centra".

J"o*osEn parejas sin so"tar e" "o*o &so"o usaran "as partes de su cuerpo sin "as manos' "os ni%os rea"izandistintos movimientos.

JLa tortuaEn e,uipos "os ni%os forman -i"eras con "a misma cantidad de interantes( se ponen *oca a*ajo(Qe)ionando "as rodi""as ! manos a" piso( so*re e""os se "es co"oca una sa*ana( simu"ando ,ue son unatortua. Se movern a distintas indicaciones.

Jaritas micasCon una varita( en parejas "os ni%os rea"izaran distintos movimientos.JLas ce*o""itas

Sentados uno detrs de" otro &simu"ando ce*o""itas'( "os ni%os se toman de entre e" pec-o "os -om*roso "as piernas a manera de ,ue no se sue"ten( !a ,ue entre otros ni%os trataran de ir arrancando "as

01ene

1ene

1ene

521ene

531ene

591ene

51ene

561ene

Aros,

sillas,

m@sica,

globos,

sabanas

y varitas.


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Jornada diaria enero-febrero.


15/17

Enero 245 Semana 5

.ACACOHM

ES

=ora 0 =ora Firco"es ueves iernes

:44 a.m.I :5

a.m.

=onores a "a

*andera

:44 a.m.I :5

a.m.

Activacin

55:34 a.m. I55:4 a.m.

E#/CACOM

#;!SRe"aciones

interpersona"es

55:4 a.m. I52:44 p.m.

#;!SRe"aciones

interpersona"es

#;!SRe"aciones

interpersona"es


16/17

Jornada diaria enero-febrero.


17/17

=HRA L/MES =HRA FARTES

FOERCHLES /EES OERMES

:44 a.m.I:5 a.m.

=onores a"a *andera

:44 a.m.I :5a.m.

Activacin 55:34 a.m. I55:4 a.m.

E#/CACOME#/CACOM55:4 a.m. I52:44 p.m.

#;!SRe"acionesinterperson

a"es

55:4 a.m. I52:44 p.m.

#;!SRe"aciones

interpersona"es

#;!SRe"acionesinterperson

a"es

#;!SRe"aciones

interpersona"es

#;!SRe"aciones

interpersona"es

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