Planificador de proyectosi

1. DATOS DEL MAESTRO

1.1 Nombre y apellido del maestro

Suldery Mosquera Pava, Dora Elena Moreno, María Eugenia Sánchez, Darling Jaramillo

1.2 Correo electrónico

Sulymar21@gmail.com

1.3 Nombre de la institución educativa

IETI COMUNA 17 Sede Luis Carlos Rojas Garcés

1.4 Dirección de la institución educativa

Cra 56 # 13 f 50

1.5 Ciudad

Santiago de Cali

1.6 Reseña del Contexto

Comuna, estratificación, perfil de los egresados…

El proyecto se realizará en la sede Luis Carlos Rojas Garcés, ubicada en el barrio

Primero de Mayo, estrato cuatro, comuna 17; con estudiantes de transición y primaria,

cuyas edades oscilan entre 5 y 12 años, quienes son formados en el ser, el saber y el

hacer, logrando su desarrollo en las dimensiones ética, espiritual, estética, corporal,

comunicativa, afectiva, laboral, comunitaria, sociopolítica y cognitiva.

1.7 Georeferencia

Utilizando un recurso web 2.0 situé su institución educativa

La escuela Luis Carlos Rojas está ubicada en la comuna 17, al sur de Cali en el barrio

Primero de Mayo; tiene como vecinos, al centro de salud, Primero de Mayo, la iglesia El

Divino Niño, el supermercado Super Inter y el parque del barrio.

2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto

Democracia y valores: ”Por una sana convivencia trabajemos siempre unidos”.

2.2 Resumen del proyecto

Escuela Luis Carlos R.

De manera descriptiva relate en qué consiste el tema, cómo piensa desarrollarlo, los objetivos

que espera alcancen sus estudiantes, ¿intervienen los padres de familia? ¿Otros actores?

…….Tenga en cuenta su plan de área institucional

Es un proyecto que busca la formación integral de los estudiantes, haciendo énfasis en

la promoción de aquellos valores indispensables para el desarrollo de actitudes

necesarias para aprender a convivir.

El objetivo general propuesto es orientar al educando a tomar decisiones justas y

equitativas que promuevan el desarrollo de una sana convivencia, el cual se pretende

alcanzar a través del desarrollo de varias actividades programadas dentro del

cronograma institucional. Estas actividades se desarrollarán a partir de distintas

estrategias, como son, el diálogo, la lectura, interpretación, análisis y dramatización de

textos, especialmente fábulas, cuentos, reflexiones sobre los valores trabajados,

dinámicas de grupo, producción escrita de los estudiantes, proyección de películas

infantiles y documentales en video beam, presentaciones en Power Point y utilización

de recursos web 2.0l; en algunas de estas actividades estarán vinculados los padres

de familia.

2.3 Áreas intervenidas con el proyecto

Escriba el o las áreas- asignaturas que intervienen en el proyecto de aula, los contenidos que

abarca desde el área

Es un proyecto transversal que permea todas las áreas. Entre los contenidos a

desarrollar están:

Proyecto de vida

Normas de convivencia

Derechos y deberes

Democracia y participación

Gobierno escolar

Organizaciones sociales y políticas

Construcción de identidad

Cátedra de paz

Promoción de valores

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto

El nivel (primaria-secundaria-media) y grado que impacta el proyecto.

El proyecto se desarrolla desde Transición hasta el grado quinto.

2.5 Tiempo necesario aproximado

Recuerde que puede elaborar una planificación inicial para una clase, para varias clase o un

periodo- debe tener presente el tiempo de clase (Semanas-meses-año-periodo)

Durante todo el año lectivo 2014.

3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR

3.1 Estándares de Competencias

Me reconozco como ser social e histórico,

miembros de un país con diversas etnias y

culturas, con un legado que genera

identidad nacional.

Me identifico como un ser humano único,

miembro de diversas organizaciones

sociales y políticas, necesarias para el

desarrollo personal y comunitario;

reconozco que las normas son acuerdos

básicos que buscan la convivencia pacífica

Estándares de competencias misionales

(Medioambiente, competencias ciudadanas,

competencias laborales, educación para la

sexualidad, otros…)

Reconozco algunas normas que han sido

construidas socialmente y distingo aquellas en

cuya construcción y modificación puedo

participar (normas del hogar, manual de

convivencia escolar, código de tránsito).

Identifico mis derechos y deberes y los de otras

en la diversidad.

Comprendo la importancia de valores

básicos de la convivencia ciudadana como

la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el

respeto por mí mismo y por los demás, y

los practico en mi contexto cercano (hogar,

salón de clases, recreo, etc).

Participo en mi contexto cercano (con mi

familia y compañeros), en la construcción

de acuerdos básicos sobre normas para el

logro de metas comunes y las cumplo.

Valoro aspectos de las organizaciones

sociales y políticas de mi entorno que

promueven el desarrollo individual y

comunitario.

Estándares propios del área

personas en las comunidades a las que

pertenezco.

Comparo mis aportes con los de mis

compañeros y compañeras e incorporo en mis

y conocimientos y juicios elementos valiosos

aportados por otros.

Reconozco situaciones de discriminación y

abuso por irrespeto a los rasgos individuales de

las personas (religión, etnia, género,

discapacidad…) y propongo formas de

cambiarlas.

Participo en actividades que expresan valores

culturales de mi comunidad y de otras

diferentes a las mías.

3.2 Contenidos curriculares abordados

Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto,

analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectiva

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Democracia y Participación

Cátedra de paz

Organizaciones sociales y

políticas

Proyecto de vida

Gobierno escolar

Normas de convivencia

Promoción de valores

Construcción de identidad

Derechos y deberes

3.3 Indicadores de desempeño

Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Identifica sus derechos y

deberes y los de otras

personas en las

comunidades a las que

pertenece.

Compara sus aportes con

Comprende la

importancia de valores

básicos de la

convivencia ciudadana

como la solidaridad, el

cuidado, el buen trato

y el respeto por sí

mismo y por los

Se reconoce como ser

social e histórico,

miembro de un país

con diversas etnias y

culturas, con un legado

que genera identidad

nacional.

Se identifica como un

los de sus compañeros y

compañeras e incorpora

en sus conocimientos y

juicios elementos valiosos

aportados por otros.

Valora aspectos de las

organizaciones sociales y

políticas de su entorno

que promueven el

desarrollo individual y

comunitario.

demás, y los practica

en su contexto cercano

(hogar, salón de clases,

recreo, etc).

Participa en su

contexto cercano (con

mi familia y

compañeros), en la

construcción de

acuerdos básicos sobre

normas para el logro

de metas comunes y

las cumple.

Reconoce algunas

normas que han sido

construidas

socialmente y

distingue aquellas en

cuya construcción y

modificación puede

participar (normas del

hogar, manual de

convivencia escolar,

código de tránsito).

Reconoce situaciones

de discriminación y

abuso por irrespeto a

los rasgos individuales

de las personas

(religión, etnia, género,

discapacidad…) y

propone formas de

cambiarlas.

ser humano único,

miembro de diversas

organizaciones sociales

y políticas, necesarias

para el desarrollo

personal y

comunitario; reconoce

que las normas son

acuerdos básicos que

buscan la convivencia

pacífica en la

diversidad.

Participa en

actividades que

expresan valores

culturales de su

comunidad y de otras

diferentes a las suyas.

1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC

Realice una pregunta motivadora, que no sea de respuesta sí o no que le permita alcanzar por

medio de la indagación con sus estudiantes los fines específicos de aprendizaje

Pregunta motivadora: ¿Cómo lograr una sana convivencia en nuestra comunidad?

¿Qué se quiere hacer? ¿Para qué se quiere hacer? ¿Cómo se va a hacer?

¿Cuándo se va a hacer? ¿A quiénes va dirigido? ¿Quiénes lo van a hacer? ¿Con qué recursos se va a hacer?

¿Qué competencias se van a desarrollar? ¿Qué contenidos se van a enseñar? ¿Por qué es importante el

proyecto? ¿Cómo se va a evaluar? ¿Cuál se espera que sea su impacto?

4. HABILIDADES PREVIAS

¿Cuáles son las habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes

para el desarrollo del proyecto de aula? Recuerde considerar las habilidades técnicas,

comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-sociales….

Lectura de imágenes

Expresión oral y escrita

Búsqueda de información en la web

Lectura de diferentes tipos de textos

Trabajo en grupo

5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento Disciplinar

¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?

A ser personas respetuosas consigo mismas, con los demás y con su entorno,

promoviendo actitudes de sana convivencia que fortalezcan la construcción de una

sociedad participativa y pluralista.

5.2 Conocimiento Pedagógico

¿Cómo lo voy a enseñar?

A través de la socialización y desarrollo de los proyectos. Con diferentes estrategias y

actividades individuales y grupales e integrando la comunidad educativa.

5.3 Conocimiento Tecnológico

¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?

Incorporación de las Tics.

5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar

¿Cómo enseñar un contenido concreto?

Organizando un cronograma donde se promuevan los valores con la participación de la

comunidad educativa, a través de diferentes actividades, tales como, izadas de

bandera, desarrollo de la clase de ética y valores, folletos, formaciones semanales,

carteleras, entre otras.

Implementando el desarrollo de la matriz.

5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar

¿Cómo selecciona las herramientas y recursos para ayudar a los estudiantes en temas

particulares?

A través de la utilización eficaz de los recursos web 2.0, tales como videos, cuentos,

blogs, etc, los cuales apoyan las temáticas a desarrollar.

5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico

¿Cómo enseñas con las nuevas herramientas tecnológicas?

Teniendo claro el propósito de la utilización de las Tics en cada actividad según las

competencias a desarrollar.

5.7 Enfoque educativo CTS

¿Cómo aborda el componente de tecnología y sociedad? Las implicaciones sociales de la ciencia

–tecnología en la sociedad.

Se pretende utilizar las herramientas tecnológicas para propiciar una formación en

participación ciudadana que promuevan actitudes que faciliten una sana convivencia.

De tal manera, se busca la formación de una ciudadanía que sea más tolerante,

solidaria, participativa y que responda a las exigencias del mundo actual, tratando de

favorecer el desarrollo y consolidación de actitudes y prácticas democráticas.

5.8 Competencias Siglo XXI

Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes,

recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades, evaluación…

Habilidades de aprendizaje e innovación

Creatividad e innovación

Pensamiento crítico y resolución de problemas

Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnología

Alfabetismo en manejo de la información

Alfabetismo en medios

Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Habilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad

Iniciativa y autonomía

Habilidades sociales e inter-culturales

Productividad y confiabilidad

Liderazgo y responsabilidad

Otra:

6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

Socialización del proyecto

Lectura de cuentos

Presentación de videos

Búsqueda en internet

Izadas de bandera: dramatizaciones, canciones

7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto

Describa de forma clara, cronológica y concisa la manera que va a llevar a cabo el proyectos

desde el procedimiento pedagógico, explique el enfoque de la clase, si va a ser magistral

utilizando recursos multimedia, si realizará actividades interactivas, actividades y productos

mediados por la web 2.0, si va a ser en red, en grupos con roles, si va a ser un proyecto

intercalases, interescolar, ¿sus estudiantes participan de la planificación? Es importante se

redacte teniendo en cuenta la secuencia de las actividades de acuerdo a la planificación.

Explique las actividades a realizar

El objetivo general propuesto es orientar al educando a tomar decisiones justas y

equitativas que promuevan el desarrollo de una sana convivencia, el cual se pretende

alcanzar a través del desarrollo de varias actividades programadas dentro del

cronograma institucional. Estas actividades se desarrollaran a partir de distintas

estrategias, como son, el diálogo, la lectura, interpretación, análisis y dramatización de

textos, especialmente fábulas, cuentos y reflexión sobre los valores trabajados,

dinámicas de grupo, producción escrita de los estudiantes, proyección en video beam

de películas infantiles, documentales, presentaciones en Power Point y utilización de

recursos web 2.0, en general; en algunas de estas actividades están vinculados los

padres de familia.

PROYECTOS ACTIVIDADES RECURSOS FECHA

DEMOCRACIA

Campañas pre

electorales, elección del

personero.

Carteleras, volantes,

Facebook y recursos

humanos.

Marzo 2015

Presentaciones sobre los

derechos y deberes de

los niños y niñas.

Realización cultural del

día niño y de la niña.

Manual de convivencia,

carteleras, cuentos,

dramatizaciones, videos,

folletos en Publisher, blogs,

wikis.

Abril de

2015.

Cronograma izadas de

bandera, bailes,

dramatizaciones.

Recursos humanos,

carteleras, videos, cuentos,

vestuario, equipo de

sonido, música.

*Ver

cronograma

VALORES Realización cultural del

“DIA DE LA

COLOMBIANIDAD”.

Videos, cuentos, bailes,

música, recursos web.

Sep de

2015.

*Cronograma de homenajes a la bandera

MESES VALORES GRUPO

ENERO YFEBRERO Tolerancia, Perseverancia y

Creatividad

4 - 1

MARZO Responsabilidad 4 - 2

ABRIL Diálogo 3 - 1

MAYO Respeto 3 - 2

JUNIO Solidaridad 2 - 1

AGOSTO Honestidad 2 - 2

SEPTIEMBRE Amor y Amistad 1 - 1

OCTUBRE Autoestima 1 - 2

NOVIEMBRE Gratitud 0 - 1 y 0 - 2

7.2 Herramientas de planificación curricular

PEI- Plan curricular-Rubricas, listas de verificación, gráficos ¿Cuáles otras?

Plan de aula, Plan de área, cronograma de actividades del proyecto, plantilla de

evaluación de recursos, plantilla de evaluación de información web, rubricas.

7.3 Recursos

Describa los recursos y herramientas digitales y no digitales que integra en su clase, si

personaliza los recursos, si diseña sus recursos, si los estudiantes aportan recursos (hardware,

software, libros, guías, materiales de laboratorio, otros…) Computadores, recursos web 2.0, folletos,

cuadernos, cartulina, colores.

7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1

¿El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?, ¿está acorde a su plan de área?,

¿Cómo está distribuida su aula?, ¿Cómo implementará el uso de los notebooks en

modelo 1:1? ¿Cómo utilizará el administrador de aula? ¿Cómo planifica los tiempos con

tecnología en su clase?, ¿Tiene definido los tiempos de uso del Tablero interactivo?

En la misión, visión y política de calidad institucionales están contemplados los valores, la democracia y la

creatividad, como ejes centrales de la formación integral de los estudiantes; por lo tanto, el proyecto de

democracia y valores es transversal y está acorde con los planes de áreas de los diferentes grados.

Los salones presentan diferentes formas de distribución espacial, tales como: en filas, en grupos, en mesas

de trabajo.

Se implementaran estrategias de trabajo colaborativo e individual en el uso de los notebooks, tales como:

actividades interactivas (crucigramas, sopas de letras, comprensión lectora y producción escrita, a partir

de diferentes propuestas, reflexiones a partir de la observación de diferentes videos, utilización de blogs y

de wikis, búsqueda de información, manejo de herramientas tecnológicas), porque consideramos que

estas les permiten a los estudiantes ampliar sus conocimientos, desarrollar el pensamiento y la

creatividad, hacer un uso adecuado de la información (búsqueda, selección y manejo) y de la tecnología;

de igual manera, promover la motivación hacia el aprendizaje.

El administrador de aula se utilizará de acuerdo a las funcionalidades que este tenga, así mismo, los

tiempos de tecnología se planificaran de acuerdo a las actividades del proyecto y áreas en general.

8. EVALUACIÓN FORMATIVA

DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES

¿Realiza diagnóstico

previo al tema de su

proyecto?, ¿Qué

metodología utiliza?

Lluvia de ideas,

evaluación diagnostica,

mapas conceptuales…

Lluvia de ideas.

¿Cómo va a evidenciar los

logros y progresos de sus

estudiantes? ¿Sus

necesidades? ¿Cómo

promueve la meta cognición?

¿Qué tipo de evaluación

realiza para garantizar la

autoevaluación, la

hetereovaluación y la

Coevaluación?

Dramatizaciones.

Reflexiones.

Comentarios en la wiki.

¿Cómo valora la

comprensión de los

estudiantes de los temas

vistos?

Con la implementación de

la rúbrica, participación en

la wiki, seguimiento en el

cuaderno y en el blog,

retroalimentación grupal.

Descripción de la evaluación

Realizar una descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus

estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes, ¿Por

qué utilizar rúbricas o matrices de evaluación?, ¿Tiene en cuenta los organizadores gráficos

como recurso evaluativo? ¿Incluye diarios de campo o portafolios como método de enseñanza-

aprendizaje-evaluación? ¿Cómo puede valorar las habilidades del Siglo XXI en sus

estudiantes?...

Lluvia de ideas: para conocer lo que los estudiantes saben y les interesa aprender acerca

del proyecto, los cuales se realizarán de acuerdo a cada uno de los grados.

Dramatizaciones: A partir de la lectura, interpretación, análisis de textos,

especialmente fábulas y cuentos.

Reflexiones: individuales y grupales sobre las temáticas trabajadas.

Comentarios en la wiki: sobre la proyección de películas infantiles, documentales y

presentaciones en Power Point.

Rúbrica: se tendrán en cuenta las siguientes categorías: desarrollo de la comprensión

lectora, escritura espontánea, publicaciones, trabajo grupal e investigación de fuentes.

9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

¿Cómo apoya a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con

capacidades superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en

calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, etnoeducación, entre

otros?

A partir de la implementación de propuestas, tales como: trabajo colaborativo, talleres

individuales, puestas en común y tareas diferenciadas.

10. PRODUCTOS DEL PROYECTO

Describa los productos del proyecto por parte del maestro y del estudiante, referenciar los link a

las URL.

Por parte del maestro: blogs, wikis, publicaciones en power point.

Blog: http://sulypava.blogspot.com/

Wiki: http://www.tejiendoredes.wikispaces.com

11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará, la

clasificación de las evidencias, el plan de mejora

El proyecto está escrito y las actividades a desarrollar se irán presentando en el blog y la wiki;

esta última permite evidenciar algunas actividades que realizan los estudiantes; otras,

aparecerán en los cuadernos de estos.

Entre los recursos a utilizar, están: blogs, wikis, y recursos web 2.0 en general. También están

los cuadernos, cuentos, colores, hojas de blog.

El proyecto se socializará a través de una presentación de Power Point.

Se sistematizará en el planificador de proyectos con registros en la bitácora

institucional, evidencias fotográficas en el blog, publicaciones en Publisher e izadas de

bandera.

Algunas actividades se trabajaran en la wiki, en el blog y en los cuadernos de los

estudiantes.

12. CREDITOS

Dora Elena Moreno, María Eugenia Sánchez, Darling Jaramillo, Suldery Mosquera Pava.

Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creative commons?

i Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-

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