NUESTRA INSTITUCION HACIA UNA EDUCACION DIGITAL

Planificador de proyectosPITAGORAS EN NUESTRO CONTEXTO

DAVID SALGADOMIGUEL JARAMILLOROBERT ARAUJO

DOCENTE: ZALATHIEL CARDENAS

INEM JORGE ISAACSSANTIAGO DE CALIJULIO 2014

Contexto investigativoEl INEM JORGE ISAACS de Cali, cuyo nombre constituye un homenaje al gran escritor y poeta caleo JORGE RICARDO ISAACS inicio labores el 21 de agosto de 1970. Siendo su primer rector el Doctor ALVARO RECIO BURITICA.Actualmente funcionan en el pas veintids (22) institutos de esta naturaleza. Como Institucin Educativa el INEM JORGE ISAACS de Cali, ofrece desde el ao 2002 los 3 niveles de educacin: Pre Escolar, Educacin Bsica y la Educacin Media (Acadmica y Tcnica). En su sede principal INEM y las otras sedes:

COMUNA 6PABLO EMILIO CAICEDO.LAS AMERICAS.CECILIA MUOZ RICAURTE.COMUNA 4FRAY DOMINGO DE LAS CASASCENTRO EDUCATIVO DEL NORTECAMILO TORRES

PITAGORAS EN NUESTRO CONTEXTOResumen del proyectoEste proyecto tiene como objetivo general, fomentar en los estudiantes la apropiacin del teorema de Pitgoras, para lo cual se realiza diferentes tipos de actividades que van desde la conjetura sobre el resultado del teorema hasta la demostracin y generalizacin del mismo. Mediante la utilizacin de herramientas generales y tecnolgicas, los estudiantes llegan al teorema y a partir de ste inician un estudio prctico sobre los nmeros irracionales, sobre Pitgoras mismo y finalmente, la aplicabilidad del teorema en problemas de medicin en objetos realesreas intervenidas con el proyectoMatemticas, geometra, fsica. Abarcando los contenidos: nmeros irracionales, teorema de Pitgoras y su aplicacin en la vida real, fuerzas y vectores.Nivel y grados intervenidos con el proyectoSecundaria y media, impactando los grados octavo, noveno, decimo y once.Tiempo necesario aproximadoAproximadamente un mes (4 periodos de clases)

PLANIFICACIN CURRICULAR

PLANIFICACIN CURRICULAR

PLANIFICACIN CURRICULAR

Preguntas orientadoras del currculo

Preguntas orientadoras del currculo Qu propiedades tienen los tringulos rectngulos?Podras calcular la medida de alguno de los lados teniendo la de los otros dos?HABILIDADES PREVIASTener conocimientos generales de geometra y conceptos bsicos de lgebra que le permitan entender adecuadamente el tipo de problemas en estudio.Saber utilizar herramientas TIC para consultas, realizacin de texto y presentaciones.Analizar informacin de consultas y estimar su veracidad.

MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTSConocimiento Disciplinar Lo que busco que mis estudiantes aprendan, es a comprender y utilizar los conceptos y generalidades del teorema de Pitgoras.

Conocimiento PedaggicoLo voy a ensear realizando los siguientes puntos:Preparar adecuadamente los tiempos de trabajo para las actividades a realizarEstimular el trabajo en grupo y colaboracin entre los estudiantesEstimular la comunicacin entre el docente y estudiantesFavorecer el aprendizaje activo y participativo de los estudiantes

Conocimiento TecnolgicoLos recursos y herramientas que utilizo para innovar son:Aula de clases, aula de sistemas, internet, video beam, gua, blog, wiki y paginas web (http://ispacmatematicas.blogspot.com/2013/01/proyecto-pitagoras.html, http://cenasmat.blogspot.com/2011/04/youtube-video-player.html, http://www.eduteka.org/matpita.php3 , etc.)

MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTSConocimiento Pedaggico DisciplinarVoy a ensear un contenido concreto realizando los siguientes puntos:Planteamiento de preguntas orientadora del temaGuiar a los estudiantes en la construccin de las respuestas de las preguntas problema mediante alguna actividad como lluvia de ideas, anlisis de videos en la web, y otras herramientas Tic, etc.formalizacin de los conceptos del teorema de Pitgorasplanteamiento y resolucin de problemas reales mediante trabajo colaborativo.Conocimiento Tecnolgico disciplinarLos recursos se seleccionaron teniendo en cuenta que fueran apropiados para suplir la necesitad requerida y que fueran sencillos de manipular por parte de los estudiantes para que ellos puedan ser parte activa de la clase y as generar aprendizajes significativos. Conocimiento Tecnolgico PedaggicoEnseare con las nuevas herramientas tecnolgicas partiendo de que estas entran a ser parte importante del proceso enseanza aprendizaje, pues tenemos a nuestro alcance un elemento ms que posibilita una clase dinmica y participativa, a la vez que se construye conocimiento, todo esto guiado por el docente que entra a tomar el papel de gua de la actividad. Para el presente proyecto las nuevas herramientas tecnolgicas suplen la necesidad de consulta y anlisis de informacin determinada, y de medio de participacin en la clase.

MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTSEnfoque educativo CTSCon referencia al componente de tecnologa y sociedad, El presente proyecto da solucin a un problema en particular de falta de apropiacin del teorema de Pitgoras, pues los estudiantes comprenden un concepto cientfico matemtico y sus aplicaciones reales, empleando adecuadamente para ello herramientas tecnolgicas, con lo cual comprenden que su vida real y su sociedad es afectada por la ciencia y la tecnologa, y que el buen empleo de las dos en su da a da colabora directamente con su calidad de vida.Competencias Siglo XXIHabilidades de aprendizaje e innovacinComunicacin y colaboracinPensamiento crtico y resolucin de problemasHabilidades en informacin, medios y tecnologaAlfabetismo en TicHabilidades para la vida personal y profesionalFlexibilidad y adaptabilidadProductividad y confiabilidadLiderazgo y responsabilidad

ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTEShttp://araujorobert2014.wikispaces.com/ESTRATEGIAS+MOTIVACIONALES+PARA+LOS+ESTUDIANTES

METODOLOGA DEL PROYECTOResumen del proyectoEl proyecto se realizara durante un mes (4 clases) del presente ao lectivo, con un grupo que puede ser de los grados 8, 9,10 y 11. El enfoque de la clase es determinado por la institucin, pedagoga constructivista. Las actividades del proyecto sern llevadas a cabo en clases magistrales utilizando recursos multimedia y aplicativos web 2.0, conformando grupos de trabajo de estudiantes para promover el trabajo en grupo y colaborativo. El proyecto se iniciara partiendo de los saberes previos de los estudiantes, mediante preguntas problematizadoras y la orientacin del docente hacia la construccin del conocimiento. Se tendr como apoyo la wiki del proyecto y los recursos multimedia que en esta se encuentran, con esto se lograra la comprensin de los conceptos que engloba el teorema de Pitgoras, la demostracin y generalizacin del teorema en s y la resolucin de problemas en contextos de la vida real.Las actividades a realizar son: construccin colaborativa de las respuestas a preguntas problematizadoras, anlisis de videos y de la wiki del proyecto, solucin de la actividad planteada en la wiki y respuesta del cuestionario realizado en google drive.

METODOLOGA DEL PROYECTOHerramientas de planificacin curricularPCA, DPCA, listados de asistencia, Wiki, videos, gua planteada en la wiki, cuestionario en google drive y rubrica.

RecursosNotebooks, conectividad, video beam y material impreso.

Gestin de aula en Modelo 1:1El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional y est acorde al PCA y al DPCA, por otro lado mi aula de clase est distribuida en filas de gran cantidad de asientos universitarios, considero se debe tener en cuenta la adecuacin del aula de clase para la implementacin del modelo 1:1, revisar conceptos como mobiliario del aula, ventilacin, luz y conectividad.El administrador de aula, los tiempos con tecnologa y uso de Tic sern planeados con antelacin de acuerdo a cada tema y actividad.

EVALUACIN FORMATIVA

Descripcin de la evaluacinLa evaluacin que se les realiza a los estudiantes se enfoca en el proceso de construccin del conocimiento que ellos realizan durante la consecucin total del presente proyecto, y no solo de un resultado o actividad en particular. Por lo anterior la evaluacin inicia desde el mismo diagnstico, cuando los grupos de trabajo, con sus conocimientos y consultas, realizan una conjetura sobre el teorema de pitagoras. La evaluacin contina con el anlisis de la informacin y la resolucin de la actividad expuesta en la wiki, junto con el diligenciamiento del formato de autoevaluacin, heteroevaluacion y coevaluacion por medio de google drive. Por ltimo se realiza una evaluacin en lnea, demostrando los saberes construidos por cada estudiante durante la realizacin de este proyecto.Se emplea una rbrica para la evaluacin del proyecto, dada la importancia de delinear los criterios a tener en cuenta en la misma evaluacin, estos criterios estn ligados a los objetivos que se pretenden alcanzar con el proyecto. Igualmente las habilidades del siglo XXI se ven plasmadas en la realizacin de los tres pasos de evaluacin antes descritos (diagnostico, durante y despus), pues estas habilidades son perceptibles a la evaluacin en s y a la observacin que realiza el docente da a da.

OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJEHay que tener muy claro que el docente toma un rol de gua o mediador en las actividades de realizacin del proyecto, los estudiantes trabajan en grupo apoyados por informacin plasmada en la wiki, en videos y por la recolectada por ellos mismos. Por accin del trabajo en grupo y colaborativo, los estudiantes con necesidades educativas especiales son apoyados por sus compaeros de grupo durante la realizacin de la actividad, los estudiantes con capacidades superiores toman voluntariamente el rol de gua de grupo que apoya a los dems miembros en la construccin del conocimiento, estas actividades de aprendizaje son llevadas a cabo con xito en la metodologa escuela nueva.

PRODUCTOS DEL PROYECTOPortafolio interactivo digital (http://araujorobert2014.wordpress.com/)Planificador del proyecto (https://www.slideshare.net/RobertAraujo2/nuevaversionplanificadordeproyectos)Matriz de actividades del proyecto (https://www.slideshare.net/RobertAraujo2/matriz-deestrategiasdeensenanzayaprendizajeproyectodeaula-37203045)Exposicin de actividad en la wiki (http://araujorobert2014.wikispaces.com/ESTRATEGIAS+MOTIVACIONALES+PARA+LOS+ESTUDIANTES)Trabajo escrito de la actividad planteada en la wiki. Formato de autoevaluacin, coevaluacion y heteroevaluacion. (Cargando...)Evaluacin en google drive (Cargando...)Rubrica para la evaluacin de actividades (https://www.slideshare.net/RobertAraujo2/rubricamatrizdeevaluacionwiki)

SISTEMATIZACIN DEL PROYECTOEl proyecto se sistematizara al ir desarrollndolo con los estudiantes durante cada sesin y haciendo aportes y reflexiones en el PID del proyecto, igualmente aglutinando los productos fsicos y virtuales que el docente y los grupos de trabajo van generando. El plan de mejoramiento se realizara al finalizar este proyecto y tendr como base las valoraciones encontradas en las autoevaluaciones, heteroevaluaciones y coevaluaciones realizadas por los estudiantes, igualmente por las opiniones de ellos hacia el proyecto.

Se utilizara como recursos adems del material humano, Notebooks, conectividad, video beam y material impreso, para generar la evidencias del mismo y clasificarlas segn sea su evaluacin (diagnostica, durante y despus).

CREDITOSPCA Y DPCA DEL INEMESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAShttp://ispacmatematicas.blogspot.com/2013/01/proyecto-pitagoras.html, http://cenasmat.blogspot.com/2011/04/youtube-video-player.html http://www.eduteka.org/matpita.php3

PITAGORAS EN NUESTRO CONTEXTOporROBERT ARAUJOse distribuye bajo unaLicencia Creative Commons Atribucin-NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional.Basada en una obra enhttp://araujorobert2014.wordpress.com/.Permisos que vayan ms all de lo cubierto por esta licencia pueden encontrarse enhttp://araujorobert2014.wordpress.com/.