Planificador+de+proyectos TITA

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Planificador de proyectos 1 DATOS DEL MAESTRO Nombre y apellido del maestro ELVIRA DURAN GARCIA Y EDILMA HERRERA ALVAREZ Correo electrónico [email protected] [email protected] Nombre de la institución educativa NORMAL FARALLONES DE CALI. Dirección de la institución educativa CARRERA 22 N°2-65 BARRIO LIBERTADORES Ciudad CALI Reseña del Contexto: La Escuela Normal Superior Farallones de Cali, ofrece el servicio educativo así: preescolar, básica primaria y secundaria, media y el Programa de Formación Complementaria. Atiende las estrategias de aula regular, cumple con la política de atención a poblaciones especiales mediante la integración al aula regular de niños con discapacidades, desplazados y desmovilizados, estos últimos mediante el programa CAFAN. El Programa de Formación Complementaria se ofrece en la modalidad presencial en la mañana para Planificador de Proyectos by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 Unported License ..

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Planificador de proyectos

1 DATOS DEL MAESTRO

Nombre y apellido del maestro

ELVIRA DURAN GARCIA Y EDILMA HERRERA ALVAREZ

Correo electró[email protected] [email protected]

Nombre de la institución educativaNORMAL FARALLONES DE CALI.

Dirección de la institución educativaCARRERA 22 N°2-65 BARRIO LIBERTADORES

CiudadCALI

Reseña del Contexto:

La Escuela Normal Superior Farallones de Cali, ofrece el servicio educativo así: preescolar,

básica primaria y secundaria, media y el Programa de Formación Complementaria. Atiende

las estrategias de aula regular, cumple con la política de atención a poblaciones especiales

mediante la integración al aula regular de niños con discapacidades, desplazados y

desmovilizados, estos últimos mediante el programa CAFAN. El Programa de Formación

Complementaria se ofrece en la modalidad presencial en la mañana para estudiantes

egresados de Escuela Normal y en la tarde para bachilleres no con énfasis en Pedagogía.

La población atendida en la actualidad en la Normal en su sede principal y en las

fusionadas se encuentra ubicada principalmente en el estrato socioeconómico uno (1). La

demanda del servicio educativo en la Institución es alta y se agrava porque prioritariamente

se atiende la continuidad de los alumnos de todas sus sedes, y ampliar la cobertura implica

la autorización por parte de la Secretaría de Educación, donde esta estrategia se comparte

con establecimientos de carácter privado que mayoritariamente responden a ella por

contratación. La crisis social y la recesión económica son factores que determinan la

demanda cada vez mayor.

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Ahora bien, cabe destacar que el entorno social de la Normal siempre ha representado dificultades

puesto que, , uno de los barrios que la circundan, el Nacional, presenta un deterioro social

expresado en vandalismo, drogadicción, robos, peleas, hechos de los cuales la institución ya ha

sido víctima.

La Normal, en la sede principal, posee una estructura física amplia de 35,000 m2 pero las

de las demás son limitadas y, en una de ellas, hay problemas de hacinamiento La sede

Principal dispone de 23 aulas de clase, 1biblioteca central, recientemente dotada en el

marco del Convenio CERLALC-MEN, con 2 computadores, kioscos para el servicio de

cafetería, 1 restaurante escolar, , 1 oficina para la orientación sicológica, 1 sala de

duplicación de materiales y fotocopiadora, 1 piscina, 1 cancha múltiple, 1 sala de nuevas

tecnologías con capacidad para 40 estudiantes, dotada de 16 computadores, conexión en red

para idiomas, televisor y VHS, 1 sala de calculadora gráficas dotada con 21 calculadoras,

computador, retroproyector y con capacidad para 45 estudiantes; 1 sala de Internet dotada

con 18 equipos, recientemente donada por la Administración Municipal, sala de profesores

con 1 computador, laboratorios de biología , química y física con regular dotación, sala de

informática con 25 computadores y capacidad para 40 estudiantes, impresora y mesas

respectivas, sala de video dotada con sillas para 60 personas, televisor y VHS. Se cuenta

con un aula múltiple con equipo de sonido, y con capacidad para unas 900 personas. Cada

oficina posee un equipo con impresora.

La sede Martín Restrepo Mejía cuenta con 19 aulas de clase, 1 biblioteca y sala de cómputo

dotada con 12 computadores, restaurante escolar, rincón de lectura, 1 cancha múltiple. Cada

una de las demás sedes cuenta con 6 aulas de clase, la oficina para el coordinador y

restaurante escolar. En algunas se cuenta con otros recursos como es el caso de la sede

Salvador Iglesias donde se cuenta con una sala de tecnologías, en la sede Francisco José de

Caldas con una sala de cómputo recién donada en el marco del Programa Computadores

Para Educar, con 15 computadores y adecuada por la Secretaría de Educación Municipal,

en la sede Club Noel aula múltiple, en la sede Divina Providencia se cuenta con aula

múltiple y sala de informática.

Dadas las condiciones de cobertura, los recursos y los bienes inmuebles son insuficientes

para desarrollar un proceso de calidad; además requieren permanente actualización y

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mantenimiento difícilmente dados por la Institución teniendo en cuenta las políticas de

gratuidad determinadas por el gobierno.

Georeferencia

La Institución Educativa Escuela Normal Farallones de Cali, está ubicada al oeste de la Ciudad de Cali en la carrera 22 N|°2-65 barrio Libertadores, donde hay concentración notable de negocios comerciales, ausencia de zonas verdes, con contaminación visual, sonora y ambiental .La avenida Oscar Rizo que conduce directamente desde la calle 5 a la Normal es de doble vía y el estacionamiento de todo tipo de vehículos a lado y lado de la calle, dificulta el acceso especialmente en las horas pico. Pertenece a la Comuna 3. Cuenta con siete sedes: Martín Restrepo Mejía, Los Cristales, Club Noel, Salvador Iglesias, María Perlaza, Manuel Sinisterra Patiño y Francisco José de Caldas. Está rodeada por los barrios: San Cayetano, Nacional, San Antonio, Los Cristales, Casas Blancas, Miraflores.

2 FORMULACIÓN DEL PROYECTO

Nombre del proyectoPASEANDO POR MI CIUDAD

Resumen del proyectoEste proyecto pretende aportar a los estudiantes posibilidades de conocimiento de su entorno inmediato, inculcándoles el cuidado, el aseo y el respeto por lo público.Es necesario que desde los primeros años de vida se amplié la visión del sitio en el que habitamos: la casa, el barrio, la ciudad, sus tradiciones y costumbres, apropiarnos de la historia, conocer la geografía, querer nuestras tradiciones y construir a diario nuestra identidad.Lo anterior es el resumen de lo que se espera alcanzar con el presente proyecto

Áreas intervenidas con el proyectoMatemáticas, ciencias sociales y naturales, lecto- escritura y artes.Nivel y grados intervenidos con el proyectoNivel transición, grados 2-3 y 4

Tiempo necesario aproximado

21 de julio a 19 de septiembre 2014 Tercer período académico

3 PLANIFICACIÓN CURRICULAR

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Estándares de Competencias COMPETENCIA COMUNICATIVA:

Construye significado y atribuye sentido a una experiencia Comprende el mundo de su ciudad y entiende sentimientos, deseos,

gustos de aquellos con quienes interactúa. Elabora un discurso con el que expresa sus experiencias.

COMPETENCIA CIUDADANA:

Comprende las regularidades que se manejan en la ciudad. Identifica las emociones que aparecen en las diferentes actividades:

sorpresa alegría cansancio. Reconoce y acepta la perspectiva de otro y lo utiliza en la construcción

del conocimiento.

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COMPETENCIA MATEMATICA:

Hace ubicaciones espaciales de algunos sitios turísticos e históricos de la ciudad.

Reconoce cerca, lejos, ahora, ayer, mañana en situaciones de comparación de lugares tomando como punto de referencia el colegio.

COMPETENCIA ARTÍSTICA:

Elabora maquetas en el aula donde ubica algunos sitios de interés Dibuja la ciudad de acuerdo a lo que observa en videos y recorrido Colorea ficha alusiva a la ciudad de Cali.

Contenidos curriculares abordadosMedios de transporte.Medios de comunicación.Profesiones y oficios.Mi barrio. Sitios de interés.Fiestas patrias: 20 de julio, 25 de julio y 7 de agosto.Costumbres y tradiciones.Relaciones espaciales: cerca, lejos, arriba, abajo, derecha, izquierda.Ubicación temporal, secuencias.Escritura de textos, gráficos y escritura convencional.

Indicadores de desempeño

Aplica normas elementales de relación y convivencia. Reconoce algunos lugares representativos de la ciudad. Reconoce y diferencia el entorno rural del urbano Se inicia en el conocimiento de las normas de educación vial.

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Valora la importancia de los servicios de la comunidad. Valora la utilidad de los medios de trasporte y comunicación. Compara un entorno bien cuidado con otro mal cuidado. Representa los sonidos de los medios de trasporte. Se inicia en las normas básicas de convivencia y respeto a los demás. Realiza con autonomía e iniciativa actividades de la vida cotidiana. Reconoce la ropa adecuada de los distintos oficios. Limpia, cuida y respeta su entorno.

Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje

Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC¿Quiénes somos?¿Dónde vivimos?¿Qué hacemos?

4 HABILIDADES PREVIAS

y escriben su nombre de memoria. Los niños en el desarrollo del proyecto movilizaran su sentido de observación y espíritu crítico y analítico frente a cualquier situación.Manejaran diversa técnicas de pintura y modelado en plastilina.Trascriben textos cortos

5 MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento Disciplinar

PASEANDO POR MI CIUDAD está enfocado al conocimiento de aspectos relevantes que conforman la ciudad, como son los medios de trasporte, medios de comunicación, tipos de vivienda, sitios públicos, costumbres, tradiciones, oficios y profesiones, resaltando siempre el compromiso que tenemos como ciudadanos, el cual refleja en el amor y respeto por el lugar donde habita.¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?

5.2 Conocimiento Pedagógico

Los logros propuestos y las competencias a desarrollar se espera ser alcanzados a través de actividades lúdicas como ferias del buen comer, bailemos como caleños, trabajando como mis papás, ¿cómo llegamos al colegio? ¡Quiero darte un mensaje ¡ ¿Cómo es mi casa? En que barrio vivo y que conozco de mi barrio. Reconozco los sitios turísticos de Cali, Paseando por Cali en bus.¿Cómo lo voy a enseñar?

5.3 Conocimiento Tecnológico Videos Audios Planeador en time Actividades en pootow Actividades en jclip

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¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?

5.4 Conocimiento Pedagógico –DisciplinarLos contenidos de este proyecto serán abordados con actividades recreativas, lúdicas, experimentales que motiven el interés de los estudiantes.5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar

Entre los recursos tecnológicos que se utilizarán en el presente proyecto están: videos en youtube, rompecabezas a través de las páginas www.puzles.online.es también la página www.voki.com o la página www.flash-gear.com en jcip se diseñará una actividad de apareamiento de los sitios turísticos de Cali con su respectiva ubicación.

5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico

La utilización de las herramientas digitales y tecnológicas se hace en la sala de sistemas de la escuela utilizando el video vean y los computadores.En el aula de clase también se utilizará el televisor y DVD. Para la reproducción de película y videos, la grabadora para los bailes típicos y otras actividades recreativas.

5.8 Enfoque educativo CTS

 El enfoque CTS (ciencia, tecnología, sociedad) es solidario con los proyectos de educación en valores, y este proyecto tiene esta orientación porque propende la formación de ciudadanos consientes y responsables con su ciudad. Se hace un desarrollo de los diferentes contenidos curriculares para este nivel y los métodos de enseñanza, en los ámbitos tecno científico y humanístico.

5.7 Competencias Siglo XXI

Habilidades de aprendizaje e innovaciónEl escenario del presente siglo impone sobre los individuos y las colectividades una necesaria reforma en las habilidades y capacidades, para elevar su competitividad. Haremos una corta descripción de algunos campos que tocamos en el proyecto

Creatividad e innovación Involucra la capacidad para innovar, imaginar, inventar, re-crear. Esto nos demanda herramientas dirigidas a facilitar el proceso creativo, individual y colectivo. Por lo anterior los estudiantes de nuestro proyecto desarrollarán actividades que les posibilite crear a través de elaboración de carteleras, modelado en arcilla, plastilina, pintura y el dibujoCompetencias de creatividad e innovación Demostrar originalidad e inventiva en el trabajo Desarrollar, implementar y comunicar nuevas ideas a otros Tener apertura y responder a perspectivas nuevas y diversas Actuar con ideas creativas para realizar una contribución tangible y útil en el campo en el que ocurre la innovación

Pensamiento crítico y resolución de problemas Competencias de pensamiento crítico y solución de problemas

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Ejercer un razonamiento completo para la comprensión Tomar decisiones y realizar escogencias Entender la interconexión entre sistemas Identificar y formular preguntas significativas que aclaren varios puntos de vista y conduzcan a mejores soluciones Enmarcar, analizar y sintetizar información con el objeto de solucionar problemas y responder preguntas

Comunicación y colaboración El siglo XXI estará definido por una revolución en las comunicaciones humanas. Desde los dispositivos e inventos que aparecen diariamente, hasta la escala de su alcance, instantaneidad y demás. Cambiarán los lenguajes, la semiótica, los símbolos mismos y sus reconocimientos a través de las fronteras. La comunicación es, sin embargo, una de las mayores inhabilidades que exhibimos hoy. Muy nuevas capacidades serán necesarias en el manejo de la comunicación en los más próximos años. Que los niños se comuniquen con precisión, claridad y seguridad usando diferentes estrategias y lenguajes llegará a prepararlos para la nueva sociedad de la comunicación.

Competencias de comunicación y colaboración Articular pensamientos e ideas con claridad y efectividad mediante comunicación oral y escrita Demostrar habilidad para trabajar efectivamente con diversos grupos Actuar con flexibilidad y voluntad para ayudar en la realización de los acuerdos necesarios para alcanzar una meta común Asumir responsabilidad compartida para trabajar de manera colaborativa

Habilidades en información, medios y tecnología

Alfabetismo en manejo de la información En la actual Sociedad de la información en donde se encuentran las nuevas fuentes y herramientas de información es necesario el desarrollo de habilidades que permitan el valorar, conocer los recursos y tener habilidades y destrezas que logren cumplir con la formación de usuarios reales de la Información

Alfabetismo en medios

“Debemos preparar a la juventud para vivir en un mundo de imágenes, palabras y sonidos poderosos” Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) Las posibilidades de tener acceso a la información desde cualquier parte del planeta, eliminando fronteras, distancias; en el ámbito educativo y formativo, de hacer más cómoda la enseñanza-aprendizaje, mediante las aulas virtuales, a través de Internet,

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adaptándose a las características concretas de cada usuario, deben darse en la escuela para poder decir que realmente estamos haciendo alfabetismo en TICS

bilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad Avanzando hacia una variedad de roles y responsabilidades.

Iniciativa y autonomía Definiendo, priorizando y completando las tareas sin supervisión técnica. Habilidades sociales e inter-culturales Tendiendo un puente sobre las diferencias culturales y haciendo uso de distintas perspectivas para incrementar la innovación y la calidad del trabajo. Productividad y confiabilidad Estableciendo y cumpliendo con altos estándares y metas para entregar puntualmente trabajos de calidad Liderazgo y responsabilidad Utilizando las habilidades interpersonales y de resolución de problemas para influir sobre los demás y guiarlos sobre una meta.

6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

LAS SALIDAS PEDAGOGICAS SON LA HERRAMIENTA MOTIVADORA CENTRAL DEL RPOYECTO, AL IGUAL QUE LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA EN ACTIVIDADES COMO “LA FERIA DEL SABOR” Y EN LAS PRESENTACIONES ARTÍSTICO CULTURALES DE LOS NIÑOS.

7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyectoDurante el desarrollo del proyecto “PASEANDO POR MI CIUDAD, se busca que a través de conversatorios, sensibilizaciones, lecturas, cuentos, videos, dramatizaciones, elaboración de material, trabajo integrado con sus familias, cantos y salidas pedagógicas, que los niños y las niñas vivencien las diferentes temáticas a trabajar y puedan extraer de allí nuevos aprendizajes. Es así como desde un proyecto lúdico, dinámico y divertido se pretende abordar éstos temas que orientarán y ubicaran un poco más a éstos pequeños en éste despertar a la vida.

En el preescolar lo que se busca es desarrollar y potencializar procesos a través de los cuales los niños y niñas sean partícipes activos en la construcción del conocimiento y que éste a su vez les brinde aprendizajes realmente significativos para su vida, desde los cuales obtengan las

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herramientas necesarias para desenvolverse en la vida con una buena capacidad al momento de resolver situaciones problema.

7.2 Herramientas de planificación curricularLos lineamientos curriculares.PEI con su plan de estudiosPlan de aulaProyectos trasversales.Proyectos de aula

7.3 Recursos

El proyecto para ser desarrollado cuenta con los recursos institucionales en dinero para las salidas pedagógicas (pago de trasporte) Los padres de familia han aportado en el año materiales didácticos que permiten a los niños hacer las diferentes actividades.Se paga el monitor de danza

7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1

En este proyecto el papel del docente es servir de orientador o facilitador para que los niños logren un aprendizaje significativo que les permita convertirse en ciudadanos que reconocen su ciudad, la respetan, cuidan y ante todo tienen identidad con sus costumbres y tradiciones. El niño es constructor de su conocimiento, el que retoma el maestro para ampliarlo.

8. EVALUACIÓN FORMATIVA8.1

DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES

Los niños llegan con conocimientos, que desde su hogar y relación con sus amigos van adquiriendo.Entre ellos están el reconocimiento de su barrio, el nombre del parque que visitan, sitios recreativos y centros de salud.Ellos expresaran en conversatorios con la maestra cuales conocimientos tienen sobre la ciudad de Cali.

Los estudiantes en el desarrollo del proyecto expresan a través de fichas, dibujos, modelados y maquetas lo aprendido en el recorrido por la ciudad y en la observación de videos.También hacen reconocimientos en láminas y fotos de los lugares importantes o turísticos de la ciudad.En dinámicas de educación vial con el semáforo y las señales de tránsito los estudiantes realizarán juegos pedagógicos donde

El maestro observará continuamente el desempeño de los niños.

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se pondrán en práctica las reglas que les permita ser competentes en la movilización por la ciudad

8.2 Descripción de la evaluación

En este nivel los estudiantes tendrán evaluaciones a través de fichas, observaciones y conversatorios.

9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

Para los niños especiales como es el caso de una niña Down tendrá un acompañamiento especial donde el respeto por sus intereses juega un papel importante. La normas claras precisas y consistentes se mantendrán durante todo el proceso.

10. PRODUCTOS DEL PROYECTO

Elaboración de una maqueta de la ciudad.La feria del sabor.Presentación artística de baile “salsa.”Exposición de pinturas.

11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO

El proyecto se sistematiza a través de las siguientes actividades.

Elaboración de una línea del tiempo Selección de páginas web que lo enriquezcan Selección de actividades artísticas Acuerdos de integración con padres de familia. Exposiciones de trabajos Evaluación cualitativa de desempeño de cada niño

12. CREDITOS

En el desarrollo del proyecto se van a utilizar diferentes páginas electrónicas como recursos tecnológicos, las cuales se registran a continuación:http:/www.puzzlesonline.es/puzles/monumento-cristo-rey/youtube SANTIAGO DE CALI-CALI PACHAMGUERO.www.jigsawplanet.com

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www.wikispaces.comwww.powtoon.comwww.cincopatas.comwww.slideshare.net

www.googlewww.voki.comwww.flash_gear.com

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