PLANIFICACIN AULICA Regin 3 La MatanzaCiclo lectivo: 2015Escuela de Enseanza Secundaria N 66Ao: 6 2 Turno: Maana Secundaria SuperiorMateria: Proyecto de Investigacin en Ciencias SocialesDepartamento: Ciencias Sociales Profesora: Estigarribia Laura NataliaJefe de Departamento:

Objetivos de enseanza Desplegar los fundamentos que aporta este enfoque en las ciencias sociales, reconociendo las lgicas que subyacen a la accin social en la vida cotidiana. Fomentar el pensamiento crtico a partir de estimular el ejercicio de preguntas acerca de aspectos cercanos y lejanos de la propia realidad. Desarrollar estrategias de enseanza en metodologa que la ruptura con el sentido comn, con las ideas preconcebidas en pos de la formulacin de preguntas y la construccin de problemas de investigacin. Orientar a los estudiantes en la realizacin de un trabajo de campo que les permita apropiarse del enfoque socioantropolgico y sus fundamentos a partir de un ejercicio metacognitivo que promueva la reflexin de s mismo en relacin a los dems y viceversa. Proponer para los ejercicios de prcticas de investigacin temas que atraviesen a los jvenes en su realidad cotidiana escolar y extraescolar, tomando en cuenta sus propias motivaciones. Lograr que los jvenes reconozcan los sentidos que los diferentes actores sociales le otorgan a sus prcticas en un proceso dinmico que va desde la construccin de los datos de campo de la propia interpretacin que realiza el sujeto a su prctica.

Objetivos de aprendizaje Introducir en las prcticas de investigacin en Ciencias Sociales incorporando metodologas de corte socioantropolgico. Reflexionar sobre las categoras del sentido comn con las que suele interpretar la realidad social. Desarrollar las capacidades necesarias para formular preguntas que lleven a la desnaturalizacin de los procesos sociales. Incorporar tcnicas cualitativas de anlisis e interpretacin de la investigacin de campo articulando aspectos tericos y metodolgicos. Realizar experiencias y prcticas de trabajo de campo. Desarrollar el pensamiento crtico necesario para la construccin de una ciudadana comprometida con lo social.

Bloque de ContenidosContenidoTiempoAcuerdosEstrategias

La CienciaComo formadeConocimiento

La ciencia: concepto y caractersticas. Clasificacin de las ciencias: formales y fcticas. Gnoseologa: campo de accin de la gnoseologa. Dogmatismo en la edad media. El problema del conocimiento en la modernidad: Racionalismo y Empirismo. Diferencia entre: Conocimiento Vulgar y Conocimiento Cientfico. Caractersticas del Conocimiento Cientfico. Surgimiento de las Ciencias Sociales: Contexto histrico. Fundadores. Propuesta Positiva. Marxismo. Las Ciencias SocialesMetodologas de investigacin en las ciencias sociales. Mtodo: concepto y caractersticas. Mtodo Inductivo, Deductivo e Hipottico-Deductivo: concepto, caractersticas y aplicacin. La Epistemologa: conceptos y campos de accin. Los paradigmas.

Primer Trimestre

que nuestros alumnos logren: Reconocer los aspectos fundamentales del conocimiento, la ciencia y la metodologas.Se involucren en las problemticas social Logren utilizar tcnicas de investigacin propias de las Ciencias SocialesReconozcan el valor del trabajo en equipo e interdisciplinario.Logren vincular a la escuela dentro de un espacio de convivencia, participacin democrtica e integracin.

Recuperacin de saberes previos Aplicacin de los conceptos y procedimientos en trabajos prcticosParticipacin ulicaExplicaciones dialogadasPuesta en comnLectura comprensiva y anlisis de textosResolucin de situaciones problemticas.

Qu es Investigar? La Investigacin en Ciencias Sociales. Concepto de Investigacin. Para qu investigamos? Por qu investigamos? Cmo se originan las investigaciones? La objetivacin. La construccin del objeto: complejidades. Del problema social al problema de investigacin. Distintas perspectivas metodolgicas en relacin a los problemas de investigacin. Los mtodos cuantitativos. Los mtodos cualitativos. El enfoque etnogrfico o socioantropolgico como parte del mtodo cualitativo. Primer Trimestre Y parte delSegundo

Que los alumnos logren:Desarrollar habilidad para la investigacin en el campo de las ciencias.Reconocer el valor del trabajo en equipo e interdisciplinario.Logren vincular a la escuela dentro de un espacio de convivencia, participacin democrtica e integracin.

Tcnicas de lectura comparadaTcnicas para la investigacin en ciencias socialesLectura y anlisis de fuentes primarias y secundarias. (Peridicos , revistas videos, pelculas y libro de texto )Investigacin bibliogrfica y periodstica.Dinmica de grupo.Exposicin dialogada.Exposicin oral.Resolucin de situaciones problemticas

La investigacin y su diseo

La investigacin como proceso. La pragmtica de la investigacin y el problema de investigacin. Cmo se pueden identificar las preguntas clave para formular el problema? Eleccin del tema. Planteo del problema. Los objetivos de la investigacin. Tipos de investigacin: Exploratorias, descriptivas y explicativas. Recopilacin de la informacin y elaboracin del marco terico. La formulacin de la hiptesis: Identificacin, definicin y clasificacin de las variables. Relacin entre el diseo de la investigacin y el objeto de estudio. Clasificacin de los tipos de diseos en: bibliogrficos y de campo. Universo de estudio. Relacin entre universo y muestra. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos primarios y secundarios. Procesamiento y anlisis de los datos. Segundo Trimestre y parte delTercero

Que los alumnos logren:Profundizar la tcnica de la investigacinManejar adecuadamente los recursos de la investigacinIntegrar todos los conocimientos adquiridos mediante la elaboracin de un Proyecto de Investigacin Recoleccin de informacin a travs de diferentes fuentes.Anlisis de datos, planteo de conclusin.Tcnicas de lectura comparadaTcnicas para la investigacin histricaLectura y anlisis de fuentes primarias y secundarias. (Peridicos , revistas videos, pelculas y libro de texto )Investigacin bibliogrfica y periodstica.Dinmica de grupo.Exposicin dialogada.Exposicin oral.Resolucin de situaciones problemticas

La estructura formal del trabajo escritoLa redaccin del informe. Reglas para las citas textuales. Pautas de presentacin: La introduccin, el marco terico, el cuerpo del trabajo o desarrollo. Conclusin. Cmo se cita la bibliografa. Modos de acceder a la bibliografa. Los apndices. La realizacin de fichas para sistematizar la informacin.Tercer Trimestre

Que los alumnos logren:Incorporar todos los conocimientos adquiridos mediante la redaccin finalActitud de participacin activa y responsable en clase. Respeto por el pensamiento del otro.

Confeccin del trabajo final, mediante el proyecto de investigacin.

Criterios de evaluacin Utilizacin de fuentes primarias y secundarias como informacin vlida y su anlisis crtico. Capacidad para relacionar conceptos Integrar grupos de trabajo Comunicacin oral y escrita. Fundamentacin de sus apreciaciones Recopilacin y clasificacin de la informacin de variada ndole (textos, fuentes, diarios, internet, etc.) Produccin oral y escrita. Interpretacin de consignas, fundamentacin. Uso del lenguaje especfico. Responsabilidad: Elaboracin de sus trabajos respetando las pautas de realizacin de los mismos. Presentacin del material y/o producciones en los tiempos acordados. Respeto y valoracin hacia sus pares y dems integrantes de la comunidad educativa. Tolerancia. Desarrollo de una actitud reflexiva y de apertura intelectual Redaccin del proyecto de investigacin

Instrumentos para la evaluacin

Trabajos prcticos. Trabajo de Investigacin Coloquio o defensa de la investigacin realizada Exposicin Oral. Evaluaciones escritas parciales: cada vez que la ejecucin del proyecto as lo requiera.

BIBLIOGRAFA DEL DOCENTE: DIAZ, ESTHER. Metodologa de las ciencias sociales. Biblos. Bs. As F. ALLAN CHARMERS. Qu es esa cosa llamada ciencia? ADORNO, THEODOR Y HORKHEIMER, MAX. Sociologa. Madrid, Taurus, 1979 ACHILLI, ELENA, Ensear y Aprender a Investigar hoy (Algunos interrogantes desde la prctica docente). BOURDIEU, PIERRE, JEAN-CLAUDE y PASSERON, JEAN CLAUDE, El oficio del socilogo. Bs. As. Siglo XXI, 1975 TOVILLAS PABLO, Bourdieu, una introduccin. Bs. As. Editorial Cuadrata, 2010 WEBER MAX, La objetividad del conocimiento en las ciencias sociales y en la poltica social. Bs. As., Centro Editor de Amrica Latina S.A., 1993 GAETA, RODOLFO y GENTILE NLIDA, Thomas Kuhn: de los paradigmas a las teoras evulucionistas. Bs. As., Eudeba, 1998

BIBLIOGRAFIA PARA EL ALUMNO: LORENZO, MARIA ROSA Y ZANGARO, MARCELA. Proyecto y Metodologa de la Investigacin. Aula Taller, Bs. As. 2005 BISSO, PATRICIA. Proyecto y Metodologa de la Investigacin. Saine-Claire. Bs. As. 2000 DAQUINO MARISA y BARRN VIVIANA. Proyecto y Metodologa de la Investigacin. Maipue, Bs. As. 2007 DAQUINO MARISA y RODRIGUEZ ETHEL. Proyecto de Investigacin en Ciencias Sociales. Maipue, Bs. As. 2013

Observaciones

ANLISIS SOBRE ASPECTOS CURRICULARES DEL PROYECTOFecha de visado:..Nmero de clases desarrolladas:.

Firma del director Firma del jefe de departamento Firma del docente

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