Agrupamento de Escolas Aurélia de Sousa

Racionalidade Argumentativa e Filosofia

1. Argumentação e lógica formal:

1.2. Formas de inferência válida e principais falácias

1.2.1 Lógica Silogística

1.2.1.3 A distribuição dos termos___________________________________________________________________________

Regência 0

1º Período

11ºC

Orientadora Cooperante: Dr.ª Blandina Lopes

Professora Estagiária: Rafaela Francisca Cardoso

Porto, 2015

Dados de Identificação

Professora Estagiária: Rafaela Francisca Campos Cardoso

Disciplina: Filosofia Ano de Escolaridade: 11º Turma: C Nº de Alunos: 26

Tema:

Módulo: I – Racionalidade Argumentativa e Filosofia Unidade: 1. Argumentação e lógica formal

Subunidade: 1.2. Formas de inferência válida e principais falácias 1.2.1.3. A distribuição dos termos

Data: 23.10.15

Duração: 60 minutos

Regência Nº: 0

Objetivos:GERAIS: Reconhecer a importância da Lógica Silogística; Analisar a estrutura das proposições; Compreender a distribuição dos termos nas proposições.

ESPECIFÍCOS: Identificar os vários tipos de proposições na forma canónica/padrão (A, E, I, O); Saber distribuir os termos sujeito e predicado nos diferentes tipos

de proposições.

Sumário: A distribuição dos termos nas proposições categóricas. Realização de exercícios de aplicação.

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Fundamentação Científica

“Com Aristóteles o mundo aprendeu o que é ter uma mundividência científica.”

- Daniel Graham

A presente aula pretende dentro da subunidade 1.2. - Formas de inferência válida e

principais falácias, tratar o ponto 1.2.1.3. – A distribuição dos termos.

Dando continuidade à temática da Lógica Silogística, introduzir o tema referente à

distribuição dos termos, neste seguimento é aqui pedida uma ligação a conceitos

anteriormente lecionados, para que compreendam com mais clareza todo o processo desta

distribuição. E o porquê da distribuição dos termos? Para que, de seguida, os estudantes

consigam aplicar as regras no silogismo categórico, para tal, têm de compreender e saber

fazer a distribuição dos respetivos termos. Os conteúdos propostos baseiam-se

essencialmente nos tipos de proposições, por forma a depois os estudantes conseguirem

perceber quando o termo se encontra distribuído e, da mesma forma, quando este não está

distribuído e assim procederem à respetiva distribuição dos termos com rigor.

É importante reconhecer a importância da Lógica e, por sua vez, de Aristóteles na

fomentação de ferramentas essenciais para um posterior rigor de raciocínio.

Como conceito fundamental podemos atender ao de extensão, para que assim se compreenda

um termo distribuído quando este é tomado na sua total extensão (ou seja, tomado

universalmente). Quando distribuído, o termo sujeito costuma ser precedido por “Todos”, ou

por, “Nenhum”, já nos caso de não estar distribuído, é antecedido por “Alguns”, “Existem”,

“Certos”, etc.

Atendendo aos quatro tipos de proposições: nas proposições A e E, o termo sujeito como é

tomado universalmente, encontra-se distribuído. Enquanto que nas proposições de tipo I e O,

porque é tomado particularmente, pertencendo apenas a alguns elementos, não se encontra

distribuído. No que concerne ao termo predicado , ele apenas está distribuído nas proposições

negativas E e O, não estando distribuído nas proposições afirmativas (A e I).

Após compreensão desta “síntese” da distribuição do sujeito e do predicado nos vários

tipos de proposições, fica aberto com clareza o caminho para uma correta distribuição dos

termos. Tenhamos presente a questão da universalidade para uma mais fácil execução dessa

9

distribuição, na medida em que, um termo geral está distribuído, numa proposição silogística,

quando abrange toda a sua extensão.

Deste modo, consideremos a distribuição dos termos como o passe fulcral para

posterior compreensão e aplicação das regras da validade do silogismo categórico.

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Fundamentação Pedagógico-Didática

As estratégias utilizadas e os respetivos recursos propostos tiveram em conta a

temática a abordar na presente aula – lógica silogística: a distribuição dos termos.

A aula inicia-se com o método dialógico com vista a fazer um ponto de situação, uma

vez que a aula anterior foi de realização do teste sumativo. De seguida, damos início à nossa

aula propriamente dita expondo um quadro para posterior explicação do mesmo. Esta escolha

do quadro surge para que os estudantes consigam ter uma perceção mais clara do como se

procede à distribuição dos termos. Aqui serão necessários conhecimentos de conceitos

anteriormente lecionados para que uma posterior resolução de exercícios seja feita com

precisão, o que também nos possibilitará perceber se ficou alguma dúvida em algum dos

estudantes.

Depois da explicação da distribuição dos termos, onde recorremos ao quadro temático

para posterior explicação oral à turma, os estudantes, em conjunto com a professora, irão

analisar a tabela do manual adotado (Borges, J. F., Paiva, M., & Tavares, O. (s.d). Contextos

Filosofia 11º ano. Porto Editora, página 30), por forma a clarificar o processo de diferenciar

quando é que um termo está distribuído e quando não está. Este processo tem em vista a

participação ativa dos estudantes no decorrer da presente aula.

Num momento seguinte à analise e, continuando na página 30 do manual adotado,

os estudantes irão proceder à realização da atividade 1 no tempo limite de 5 minutos,

atividade esta que será corrigida e analisada conjuntamente por estudantes e professora.

Posteriormente, será entregue à turma, uma ficha de trabalho que contém dois exercícios: um

de V ou F e outro de identificação do tipo de proposição e respetiva distribuição dos termos.

Ambos os exercícios dizem respeito aos conteúdos lecionados na presente aula.

Nestes exercícios os estudantes terão, em qualquer um dos casos e em qualquer uma

das questões (questão 1 e 2), de justificar a sua resposta e isto para que os mesmos tenham

consciência se realmente compreenderam os assuntos tratados ou se ficou alguma dúvida, de

modo a que aí a possam esclarecer. No caso de não haver tempo de terminar a ficha em aula e

proceder à sua correção, os estudantes levarão a ficha como trabalho de casa e trá-la-ão na

próxima aula para entrega.

É pretendido que, ao longo da aula, existam momentos de diálogo interativo com os

estudantes, envolvendo-os nos conteúdos lecionados, sempre com o objetivo de que estes

tenham um papel ativo e pertinente na construção dos seus conhecimentos.

11

Desta forma, no decorrer da aula, serão disponibilizados vários momentos de

esclarecimento de alguma dúvida que tenha surgido, com o intuito de que os estudantes

esclareçam os conteúdos que não conseguiram assimilar com tanta eficiência, por forma a

que, no seu estudo, não sintam dificuldades e é também por este mesmo motivo que o recurso

ao manual adotado é constante uma vez que é o mesmo recurso de estudo da totalidade da

turma.

Assim, temos como objetivo primeiro fornecer todos os meios para que os estudantes

se encontrem na melhor situação possível no que concerne ao seu processo de ensino-

aprendizagem.

12

Bibliografia

Almeida, A., Murcho, D. (2014). 50 Lições de Filosofia 11.º Ano. Didática

editora.

Blackburn, S. (1997). Dicionário de Filosofia. Lisboa: grávida

Borges, J.F., Paiva, M., &Tavares, O. (s.d). Contextos Filosofia 11º Ano. Porto:

Porto Editora

Murcho, D. (2003). O lugar da Lógica na Filosofia. Lisboa: Plátano Edições

Técnicas.

13

Anexos

Anexo I – Quadro de combinação dos quatro tipos de proposições

com a distribuição dos termos.

Anexo II – QUADRO presente no manual adotado, Contextos Filosofia 11º.

Ano, na página 30 – síntese da distribuição do sujeito e do predicado nos vários

tipos de proposições.

Anexo III – ATIVIDADE 1 presente no manual adotado, Contextos Filosofia

11º. Ano, na página 30.

Anexo IV – Proposta de solução – ATIVIDADE 1.

Anexo V – FICHA DE TRABALHO Nº 1.

Anexo VI – Proposta de solução – FICHA DE TRABALHO Nº1.

Anexo VII – CONCLUSÕES.

Anexo VIII – Grelha de avaliação.

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Anexo I – Quadro de combinação dos quatro tipos de proposições com a distribuição dos termos

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Anexo II - QUADRO presente no manual adotado

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Anexo III - ATIVIDADE 1 presente no manual adotado

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Anexo IV - Proposta de solução da atividade 1 da página 30 do manual

1. Um termo encontra-se distribuído quando é tomado universalmente, isto quer dizer, quando é tomado em toda a sua extensão. Por outro

lado, um termo não se encontra distribuído quando não é tomado universalmente, ou seja, quando é tomado apenas em parte da sua

extensão.

2. a) Os conhecimentos são úteis.

Proposição do tipo Tipo A, em que o termo distribuído é “conhecimentos” e o termos não distribuído é “úteis”.

b) Alguns jogadores de futebol são simpáticos.

Proposição do Tipo I, em que ambos os termos (“jogadores de futebol” e “simpáticos”) não estão distribuídos.

c) Existem sábios que são orientais.

Proposição do Tipo I, em que ambos os termos (“sábios” e “orientais”) não estão distribuídos.

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d) Nem todos os amigos são generosos.

Proposição do Tipo O, em que o termo “generoso” se encontra distribuído e o termo “amigos” não está distribuído.

e) Não há perigos que não sejam temíveis.

Proposição do Tipo A, em que o termo “perigos” está distribuído e “temíveis” não está distribuído.

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Anexo V – Ficha de Trabalho nº 1

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Anexo VI – FICHA DE TRABALHO Nº1 – Proposta de solução.

1. a) F - a distribuição de um termo está totalmente ligada à sua extensão, uma vez que se baseia na universalidade, ou então, na ausência

desta.

2. b) V – Nas proposições universais negativas, ou seja, de tipo E, os termos sujeito e predicado estão distribuídos.

3. c) F – A distribuição do termos sujeito atende à quantidade das proposições.

4. d) F – Na proposição expressa pela frase “Nenhum trabalho é lazer”, o termo distribuído universalmente é o termo “nenhum”, pois exclui

a possibilidade de que algum trabalho seja lazer.

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Anexo VII – CONCLUSÕES

Conclusões a retirar referente ao esquema da página 30:

Quanto à distribuição do termo sujeito: tem que se atender à quantidade das proposições. O sujeito nas proposições de tipo A e de tipo

E está distribuído universalmente e nas proposições de tipo I e de tipo O não está distribuído, uma vez que estes tipos de proposições são

particulares.

Quanto à distribuição do termo predicado: atende-se à qualidade e não à quantidade das proposições. Assim, nas de tipo A e de tipo I

o predicado não está distribuído porque são ambas afirmativas e nas proposições de tipo E e de tipo O já se encontra distribuído porque são

ambas negativas.

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Anexo VII – Grelha de avaliação do aluno

Grelha de observação

Anexo VII

Grelha de avaliação dos alunos.

Ser e Saber Estar Saber e Saber Fazer

Alunos Pontualidade MaterialComportamento adequado à sala

de aula

Realiza as atividades propostas

Participa ativamente nas

atividades propostas

Rigor conceptual e qualidade de

argumentação

Qualidade e pertinência nas

respostas solicitadas

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Classificação:

Não Satisfaz - NS; Satisfaz - S; Bom – B; Muito Bom – MB;

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