Plan de Unidad Didáctica

Autor de la Unidad

Nombres y Apellidos GIGLIOLA JULIETA MARTINEZ JIMENEZ, DEICIS GAMBINDO, YOLIMA BENAVIDES, LUZ ELLY MACHADO, ALEJANDRO BOLAÑOS, BERNARDO CAICEDO.

Institución Educativa GUILLERMO VALENCIA

Ciudad, Departamento CALI - -VALLE

¿Qué? - Descripción general de la Unidad

Título PESCANDO LA LIBERTAD

Resumen de la Unidad Libertad es una de las palabras que ha movido desde siempre más apasionadamente a la humanidad. Toda persona siente en lo más profundo de su ser la nostalgia de ser libre: libre del poder de los que oprimen; libre frente a los juicios de los demás; libre de las presiones interiores, de los miedos y de las angustias; libre de las dependencias. Y es que el tema de la libertad es inagotable, porque, en el fondo, el camino de la libertad es la libertad misma.

Área CATEDRA DE PAZ

Temas principales La libertad sociológica, La libertad psicológica, La libertad moral.

¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad

Estándares Curriculares CONVIVENCIA Y PAZ Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y municipio.

Objetivos de Aprendizaje Preveer las consecuencias, a corto y largo plazo, de las acciones y evitar aquellas que pueden causarme sufrimiento o hacérselo a otras personas, cercanas o lejanas. (Cognitivo).Incorporar a la rutina nuevos procedimientos, acciones e

instrumentos para evitar la repetición del problema. (Procedimental).Identificar y superar emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarme con quienes he tenido conflictos. (Actitudinal).

Resultados/Productos de aprendizaje

El estudiante construirá relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en su comunidad.

¿Quién? - Dirección de la Unidad

Grado Noveno

Perfil del estudiante

Habilidades prerrequisito Disposición hacia el trabajo individual y en grupos colaborativos.

Contexto Social Ubicación: Barrio Guillermo Valencia Carrera 7N 45A - 08 Comuna: 04Estratos: 0 - 2 Población: Habitantes barrio la isla, barrio popular (Guillermo Valencia), Olaya Herrara y circundantes.Acceso a la tecnología: LimitadaEdades: 13 a 16 añosEtnia: 70% afrocolombianosGrupo familiar: Disfuncional

¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad.

Lugar Aula de clase y Aula informática.

Tiempo aproximado 240 minutos.

¿Cómo? – Detalles de la Unidad

Metodología de aprendizaje

Basada en la teoría del conocimiento constructivista con enfoque histórico social, que demanda la necesidad de entregar al alumno herramientas (generar andamiajes) que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una

situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo y metología ABP (Aprendizaje Basado en Problemas), socialización y mesa redonda.

Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y métodos seleccionados)

Línea de Tiempo

Actividades del Estudiante Actividades del Docente Herramientas didácticas

1 minuto.

3 minutos.

5 minutos.

10 minutos.

60 minutos.

10 minutos.

30 minutos.

Los estudiantes escuchan y contestan el saludo de Bienvenida.Motivación (los estudiantes observan el video)

Taller experimental (pescando la libertad) los estudiantes escuchan y preguntan dudas sobre las instrucciones.

Los estudiantes realizan la actividad lúdica. (pescando la libertad)

Los estudiantes desarrollan un recurso TIC para la socialización.

Los estudiantes socializan el recurso TIC con la participación de los relatores.

Los estudiantes participan de la mesa redonda.

El docente da el saludo de Bienvenida.

Motivación (el docente observa el video)

Taller experimental (pescando la libertad)El docente explica las instrucciones y responde las inquietudes.

El docente observa y analiza el comportamiento de la dinámica.

El docente colabora y apoya en el desarrollo de la estrategia.

El docente observa, escucha y analiza.

El docente escucha de forma activa analizando las respuestas de los estudiantes.

Video de YouTube

Recursos didácticos.

PowerPoint, Prezi, Movie Maker y otros.

Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes

Para los estudiantes con Barreras para el aprendizaje, la participación y discapacidad, se presenta las mismas actividades que contienen diferentes recursos (visuales y auditivos) y así evitar ser discriminados, sencillamente se flexibiliza los objetivos a las capacidades teniendo en cuenta los diferentes niveles de exigencia.

Evaluación

Resumen de la evaluación

Los estudiantes deberán hacer las actividades planteadas en la actividad para obtener su valoración los criterios a tener en cuenta son los siguientes: • Los estudiantes con anterioridad deberá ingresar al blog y hacer un comentario sobre el tema para obtener una valoración de 1.0. • Los estudiantes deberán permanecer atentos con la escucha y la observación del video para obtener una valoración de 1.0. • Los estudiantes deberán participar activamente en el taller (pescando la libertad) para obtener una valoración de 1.0.• Los estudiantes deberán colaborar en la elaboración del recurso) para obtener una valoración de 1.0.• Los estudiantes deberán argumentar ideas críticas y responsables en la mesa redonda para obtener una valoración de 1.0.Para una valoración de 5.0. Deberán haber presentado y aprobado todas las actividades.

Plan de Evaluación

Antes de empezar la unidad

Con anterioridad los estudiantes deberán revisar el blog donde encontrarán información complementaria, la situación de aprendizaje y como actividad de retroalimentación deberá hacer un comentario.

Durante la unidad Evaluación formativa:

El docente preguntará ¿Cuándo empieza nuestra libertad?

Retroalimentación para los estudiantes:

Recibirán información en los grupos colaborativos,

intercambiando saberes cuando desarrollan el taller experimental (pescando la libertad).

Recibirán información en la mesa redonda exponiendo sus ideas y escuchando la participación de los demás.

Después de finalizar la unidad

Formación sumativa:El criterio a tener en cuenta es: El comentario del blog. Permanecer atento con la escucha y la observación del

video. Participar activamente en el taller (pescando libertad). Colaborar en la elaboración del recurso. Argumentar ideas críticas y responsables en la mesa

redonda.

Materiales y Recursos TIC

Hardware

Computador y video beam.

Software

PowerPoint, Movie Maker, prezi.

Materiales impresos

Recursos en línea Blogger y You Tube.

Otros recursos PowerPoint, Preguntas para la reflexión, explicación, retroalimentación, recursos didácticos (dibujo de peces, varas de pescar, cinta adhesiva, papel) entre otros.