Coordinación bilingüe Isabel Pérez Torres

Plantilla de unidad AICLE Asignatura: Turismo , Lengua española , CCSS Profesor: DULCE LLARAS VILAPLANA

Título de la unidad ESPAÑOLEANDO EN VACACIONES

Curso / Nivel Bachillerato 2º /FP Hosteleria y turismo /Español para extranjeros (EOI) Nivel de lengua : A2-B1

1. Objetivos de aprendizaje / Criterios de evaluación

OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS

Usar lenguaje específico del área vacacional y hoteles.

Practicar tiempos verbales concretos : futuro , condicional ,

presente y pasado .

Practicar la fonética en la exposición oral .

Practicar la escritura, sintaxis y vocabulario en la redacción

escrita.

Comprender textos orales u escritos para su asimilación y

reproducción .

Comprender acentos y términos relativos a viajes y

hoteles , respecto a hablantes de distinto nivel cultural y

regiones.

Usar la técnica y el arte para componer a medida propia

ejercicios estimulantes .

Apreciar la relación entre las artes y en concreto entre el

lenguaje y la pragmática , con artes plásticas y dinámicas .

Conocer nuevas posibilidades de ocio y viajes.

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2. Contenido de materia

El turismo en España Geografia de EspañaCultura, patrimonio y monumentosLa lengua española : Gramática

3. Contenido de Lengua / Comunicación

Vocabulario

Vocabulario de turismo y hosteleria

Estructuras

ConectoresAdverbiosConjuncionesParticulas interrogativasComparativos y superlativos

Tipo de discurso (descripción, narración, etc.)

Variado : descripción de fotos, narración de hechos sucedidos o inventados , dramatización de secuencias cortas. Diálogos . Comunicación no verbal de apoyo.

Destrezas Lingüísticas Orales, expresión escrita , comprensión escritaComprensión oral

4.Contexto (elemento cultural)

Cultura de España

5. Procesos cognitivos (analizar, sintetizar, etc.)

Análisis de textos en formatos distintosSíntesis a partir de formatos variadosElaboración de mapa conceptual organizadorConocerComprenderAnalizar SintetizarAplicar Valorar

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6. (a) Tarea (s) 10 actividades variadas sobre lengua en un contexto turísticoSe propone también crear algún organizador gráfico para visualizar el conjunto de actividades y enlaces. Por ejemplo a partir de worksheetworks :

http://www.worksheetworks.com/pdf/605/6eb2017807bce/WorksheetWorks_Untitled_Star_Diagram_1.pdf

http://www.worksheetworks.com/pdf/605/6eb2017807bce/WorksheetWorks_Clock_Diagram_1.pdf

Para quien quiera arriesgarse más se sugiere los programas DIPITY o CMAPSTOOL para un mapa conceptual complejo.

6. (b) Actividades En la primera deben redactar una breve descripción del

valor de tres centros turísticos , convirtiéndose en

promotores turísticos .

En la 2ª redactan una carta informal a una amiga

describiendo monumentos o valores culturales.

En la 3ª se van a usar expresiones corrientes de gusto o

deseo y usar conectores y locuciones

En la 4ª deben escuchar una autoguia y reconocer palabras:

http://www.audioviator.com/es/Audioguia-Barcelona-La-Sagrada-

Familia

En la 5ª se trata de subrayar palabras claves de un artículo y

explicar porque son importantes para uno.

http://www.losviajeros.com/Blogs.php?b=5592

En la 6ª se compara fonéticamente el catalán y una variedad

norteña del castellano :

http://cvc.cervantes.es/lengua/voces_hispanicas/espana/

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barcelona.htm

En la 7ª se deben extraer todos los verbos que tiene un

texto y en otro todos los conectores o preposiciones . Luego cada

alumno del grupo de VERBOS , debe inventar una frase usando el

verbo en tiempo imperfecto o futuro y con persona y número

distinto

En la 8ª , nos movemos en el plano sintáctico . y se debe

buscar cuántas frases principales creen que hay en el texto y si ven

alguna que está muy desordenada . Luego redactaran usando

verbos de gusto y deseo un posible viaje y estancia a cualquiera de

las poblaciones que surgen en el texto

En la 9ª se analiza el plano léxico-semántico a partir de un

audio:

http://www.ivoox.com/podcast-viajes-numero-72-audios-

mp3_rf_107404_1.html

En la 10ª se trabaja en parejas en el plano discursivo-

interaccional a partir de un video:

http://www.youtube.com/watch?v=gmvI2Abfm20&feature=related

7. Metodología

Organización y distribución en la clase / tiempo

Suponiendo una frecuencia de clases de 3 a la semana de una

duración de 1,5 horas .Son 4,5 horas semanales . Si se quiere

implementar correctamente los ejercicios suponemos una sesion

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por ejercicio. Lo cual da un cómputo de 10 sesiones, más algunas

más (2) de recapitulación y repaso y contestación de dudas . Ello

lleva a plantearse unas tres semanas para la unidad .

Recursos / Materiales Pc con conexión a Internet y audio Papel para escribir

Competencias básicas Competencia lingüísticaCompetencia artísticaCompetencia de Tecnología de la información Competencia de conocimiento del medio e interactivaCompetencia de aprender a aprenderCompetencia de autonomia personal

8. Evaluación (criterios e instrumentos)

La evaluación será continuada , dado el planteamiento de las

sesiones, orientadas a la práctica, la comunicación , la interacción y

las tareas consultivas .

En las sesiones de refuerzo se puede plantear un examen

orientativo si les conviene , pero el profesor orientará

periódicamente a cada alumno sobre su desarrollo, corrección y

grado de implementación de los objetivos de la unidad, para su

correcto posicionamiento en el desarrollo de las actividades.