Plataforma de Izquierda Universitaria REA 2011-2012

8/6/2019 Plataforma de Izquierda Universitaria REA 2011-2012

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2011-2012

Plataforma de IzquierdaUniversitaria PUCP

Tareas de la

RepresentacinEstudiantil ante

la Asamblea

Universitaria


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Plataforma de Izquierda Universitaria

Tar as dela Representaci n Estudiantil ante

laAsamblea Uni ersitaria 2011-2012

Abril 2011


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ndice

Introducci

n ................................ ................................ ................................ ................................ ............................ 4

I. Sobrepoblaci

n y Ser

icios ................................ ................................ ................................ .............................. 5

Sobr poblaci ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ .... 5

Cafeteras ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ............... 5

Fotocopiadoras................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ..... 6

Propuestas ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ............. 7

II. Contra elAlzadeBoletas ................................ ................................ ................................ ................................ . 8

Propuestas ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ............. 9

III. Porla ReformadelSistemadeEscalas................................ ................................ ................................ ..... 10

Sistema de Escalas................................ ................................ ................................ ................................ ............................ 10

Modalidades de Admisi ................................ ................................ ................................ ................................ .............. 11

Propuestas ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ .......... 12

IV. PorunTercio Efecti

oenelConsejo Uni

ersitario ................................ ................................ .............. 13

Propuestas ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ .......... 15

V. Porla DefensadelaAutonoma Uni

ersitaria ................................ ................................ ........................ 16

Propuestas ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ .......... 17


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Introducci n

Sobrepoblaci , alzas de boletas,ser iciospoco eficientes,una representacin estudiantil poco

eficiente: todos conocemos los problemas de nuestra uni ersidad. Y sin embargo, pocos

plantean temas como stos fuerte y claro.

Nuestros representantes estudiantiles ante la Asamblea Uni ersitaria y el ConsejoUni ersitario (popularmente conocidos como REAs y Consejos, respecti amente) son

estudiantes que tienen oportunidad de discutir cotidianamente con las autoridades y docentesestos y otrostemas.

Ya ha sucedido que algunos de estos representantes no han defendido a cabalidad nuestros

intereses como estudiantes o se han encontrado en absoluta minora y soledad ante decisionesde un Consejo Uni ersitario que votaban con acuerdosprevios de por medio.

Sin embargo, desde Izquierda Universitaria creemos que es necesario que todo esto cambie.

Para ello, aspiramos a poderrepresentar a un sectorimportante del estudiantado con el fin dealcanzar determinadas metas en pro de una mejora de la situacin de los estudiantes dentro

de la PUCP.

Nuestra plataforma aspira a lograr una mayor representacin estudiantil en las instancias

mximas de gobierno de la universidad, una mayor participacin y poder de decisin en las

diversas comisiones existentespero,sobre todo, involucrar a la mayora de estudiantes en lalucha por evitar el incremento del precio de las boletas, aumentar la calidad de servicios como

el de las cafeteras o las fotocopiadoras, incrementar los espacios para la integracin con el

resto de la sociedad y defender la autonoma de la universidad.

Consideramos que lograr lastareas y propuestas aquplanteadasrequiere el concurso y apoyoactivo de la mayora de los estudiantes en defensa de sus derechos e intereses.

Esperamos que las ideas aqu expuestas sirvan para ser debatidas y discutidas pero, sobre

todo,para que marquen un camino de participacin de los estudiantes en la bsqueda de una

universidad ms humana, democrtica, moderna y solidaria.


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I. Sobrepoblaci n y Ser icios

De un tiempo a esta parte, hemos visto cmo muchos de losservicios de la universidad no se

dan abasto para una poblacin universitaria en crecimiento. A continuacin, intentaremosexplicar el fenmeno y plantear algunas alternativas de solucin.

Sobrepoblacin:

Entre el 2008 y el 2010 la universidad pas de tener 16,518 estudiantes de pregrado a 17,648.En promedio, el pregrado estara creciendo a un ritmo de 565 estudiantespor ao.

No obstante, como vemos en la Tabla 1:1, esta situacin no se debe a un aumento importante

de vacantes por parte de la universidad. La real causa del crecimiento desmedido la

encontraramos en que no todos los estudiantes egresan o terminan sus carreras a tiempo.

Tabla 1:1 Ingresantes, Egresados y Eliminados porAo

2009 2008

Ingresantes 3,447 3,138

Egresados 988 1761

Eliminados 1,258 1,342

Los efectos de esta gradual sobrepoblacin de pregrado se sienten principalmente en elabarrotamiento y virtual colapso de ciertosservicios como son las fotocopiadoras y cafeteras.

Asimismo, existe cierta incomodidad por la necesidad de los estudiantes de algunas carreras de

tener algunos cursos que se dictan en pabellones lejanos a los de surespectiva facultad.

Toda esta problemtica se ve agravada por el hecho que debemos compartir el campus dePando con losprogramas de Formacin Continua,Plan Adulto y Posgrado.

Tabla 1:2 Estudiantes deposgrado y pregrado

2010-1 2009-1 2008-1

Pregrado 17,648 17,064 16,518

Posgrado 4,830 4,940 3,500

Total 22,478 22,004 20,018

En la Tabla 1:2 apreciamos que existe un incremento global sostenido de la cantidad deestudiantes totales de la universidad, tanto de pregrado como de posgrado. De igual forma,

habra que considerar a todos los estudiantes temporales de los programas de Formacin

Continua que el 2009 ascendieron a 49,899.

Cafeteras:

Durante este ltimo ao hemos tenido un REA de Izquierda Universitaria en la Consejo

Directivo de Servicios Alimenticios (CDSA). Lo que nos ha quedado claro que no podemos


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desvincular el problema de las Cafeteras de la evidente sobrepoblacin en la Universidad. En

el CDSA se usa una encuesta de satisfaccin de los servicios de las cafeteras; en esta se

muestra una clara mejora en losndices de aprobacin de las cuatro cafeteras ms concurridasen cuanto a la calidad de los platos pero sigue estando el grave problema de las insufribles

colas:

Tabla 1:3 Satisfacci

nporcafetera

2009 2010

Central 50.2% 57.64%

Letras 42.5% 54.84%

Administrativas 49.6% 54.73%

Arte 71.2% 74.74%

En la Tabla 1:3podemos ver que la aprobacin de las cuatro cafeteras ha mejorado en general.

Ahora veamos el desagregado:Tabla 1:4 Satisfacci

nporcafetera (Detallado)

Calidad PlatoEconmico

Calidad PlatoBsico

Limpiezageneral

Tiempodeatenci n

encaja

Tiempodeatenci nen

autoser

icio

Central 62.22% 71.11% 84.74% 48.86% 47.17%

Letras 60.52% 69.20% 79.61% 40.95% 53.12%

Administrativas 59.70% 66.18% 79.25% 38.65% 48.65%

Arte 57.03% 83.04% 88.00% 49.62% 50.49%

Como se aprecia en la Tabla 1:4, se ha avanzado notablemente en la calidad de los platos

bsicos y econmicospero la el gran dficitsigue estando en el tiempo que toma comprar el

ticket y recibir la comida. Sobre este tema se ha puesto en marcha la compra anticipada del

ticket, con el fin de evitar la aglomeracin. A lo que se debe avanzar a un mejor sistema de

compra anticipada donde se pueda comprar con un da de anticipacin. Asimismo se haautorizado la contratacin por horas de estudiantes en las horaspunta para agilizar la entrega

de losplatos.

Fotocopiadoras:

Aos atrs, las fotocopiadoras eran administradas por los Centros Federados y la FEPUC.Debido a algunos problemas en su gestin, la administracin fue cedida a la Universidad a

cambio de una suma de dinero traspasada ao a ao a los gremios estudiantiles. En ese

contrato se estipula la creacin de una Comisin de Supervisin de las fotocopiadoras: acuerdo

que hasta el momento no se ha ejecutado.


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Pese a la nueva administracin, es de conocimiento general la falta de un servicio adecuado en

las fotocopiadoras. No siempre se utilizan todas las mquinas, an cuando la demanda es

enorme.

Para mejorarla calidadde ser

icios proponemos :

1. Avanzar a una mejor fiscalizacin de las cafeteras, que incluya respeto a los preciosreguladospor el CEDSA y una mayorparticipacin del alumnado a travs del cuaderno

de ocurrencias.

2. Aumentar los platos bsicos en los contratos que se renueven. La demanda total sigue sinser cubierta.

3. Implementar un sistema de compra de ticket anticipado , de hasta un da de diferencia.4. Fiscalizar que las medidas adoptadas para agilizar las colas se cumplan , como la cola de

pago exacto etc.5. Exigir el cumplimiento del contrato firmado entre los estudiantes y la Universidad sobre

las fotocopiadoras y a partir de ah empezar a tratar la problemtica

6. Ampliar algunas fotocopiadoras , donde sea posible.7. Fiscalizar que Stansa tenga siempre al personal completo trabajando .


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II. Contra el alza delas boletas

El presupuesto de la universidad est financiado en un 40% por las boletas que pagan los

estudiantes de pregrado cada mes. El 60% restante es financiado a travs de losservicios deFormacin Continua, Posgrado, Centrum Catlica, Idiomas Catlica y otras rentas (como la

recibida por el Centro Comercial Plaza San Miguel).

Sin embargo,pese tenerun presupuesto nutrido de tantas fuentes, de un tiempo a esta partelas boletas han venido aumentando sostenidamente, ao tras ao, afectando los bolsillos de

todos los estudiantes.

Tabla 2:1 Valor Promediodel Crditopor Ciclo

Escala 2006 2011 Incremento (22.8%)

1 S/. 177.00 S/. 217.30 S/. 40.30

2 S/. 232.00 S/. 284.80 S/. 52.80

3 S/. 309.00 S/. 379.40 S/. 70.40

4 S/. 411.00 S/. 504.70 S/. 93.70

5 S/. 553.00 S/. 679.10 S/. 126.10

En la Tabla 2:1 podemos ver cmo el valorpromedio del crdito por ciclo ha incrementado en

un 22.8% en el lapso de 5 aos, del 2006 a la fecha. Si bien los montos as expresadospueden

parecer no tan excesivos, veamos qu sucede a nivel de boleta mensual:

Tabla 2:2 Valordeuna Boleta Mensualde 19 crditos promediados


1 S/. 672.00 S/. 825.74 S/. 153.742 S/. 881.60 S/. 1,082.24 S/. 200.64

3 S/. 1,174.20 S/. 1,441.72 S/. 267.52

4 S/. 1,561.80 S/. 1,917.86 S/. 356.06

5 S/. 2,101.40 S/. 2,580.58 S/. 479.18

En la Tabla 2:2 la variacin por mes resulta un poco ms sensible, principalmente para las

personas de escalas ms bajas. Si hacemos nuevamente un clculo para todo lo que se paga en

un semestre en el que uno se ha matriculado en 19 crditostendramos, en promedio:

Tabla 2:3 Valorde 19 crditos promediados enunciclo


1 S/. 3,360.00 S/. 4,128.70 S/. 768.70

2 S/. 4,408.00 S/. 5,411.20 S/. 1,003.20

3 S/. 5,871.00 S/. 7,208.60 S/. 1,337.60

4 S/. 7,809.00 S/. 9,589.30 S/. 1,780.30

5 S/. 10,507.00 S/. 12,902.90 S/. 2,395.90


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Huelga decir que los nmeros de esta ltima tabla (2:3) son bastante elocuentes. La variacin

en el valor del crdito deriva forzosamente en un dramtico aumento de lospagossemestrales

realizadosportodos los estudiantes. Esta situacin afecta igualmente a todos,sin importar laescala o el nivel de ingreso.

Durante todo este tiempo los argumentos esgrimidos por las autoridades a favor del

incremento en el valor del crdito han sido de diverso tipo.

Hasta el 2008 se vena utilizando el ndice de Precios al Consumidor (IPC) del sector de

Educacin y Cultura (un indicadorinflacionario para el sector educativo) como referente de las

alzas. Luego, se pas a utilizar el la tasa de inflacin nacional que curiosamente en aquellacoyuntura era ms elevada.

A fines del 2010 las autoridadespropusieron un incremento del 7%, que no se corresponda a

ningn ndice inflacionario. Fue entonces que admitieron que en realidad obedeca a lanecesidad de subsanarun dficitpresupuestal.

Este dficit se debe a la anrquica forma de elaborar el presupuesto. Lejos de que exista unente planificador que asigne losrecursos disponibles a las distintas facultades e instancias de la

universidad, lo que existe son comisiones que reciben requerimientos de recursossin tomar enconsideracin la real capacidad de gasto la universidad.

Para evitar el alza de las boletas sin perjudicar la economa de la universidad

proponemos:

8. Ordenar la forma de elaboracin de presupuesto de la universidad. Para esto es necesarioque los presupuestos de cada unidad acadmica pasen por su respectivo Consejo de

Facultad, de tal forma que estn sujetos a fiscalizacin y control de los docentes yestudiantes de dichasinstancias.

9. Un estudiante ms en las comisiones de economa y presupuesto de la AsambleaUniversitaria, con el fin de fiscalizar y alertarsobre cualquier desorden en la elaboracindel presupuesto.

10.Buscar fuentes alternativas de financiamiento en caso de brechas presupuestales . Esposible que reas de la universidad como son Formacin Continua, Centrum, Idiomas

Catlica, Posgrado etc. puedan cubrir una futura brecha presupuestal. Cabe recordar

que incluso actualmente solo el 40% del actual presupuesto es cubierto con dineroobtenido por concepto de boletas,por lo que esta ltima propuesta no esinviable.

11.Que se proporcione informacin clara y anticipada a los REAs antes de cada sesin deConsejo Universitario en el que se toquen temas de presupuesto . Si la informacin, que es

mucha, no se estudia y se conoce con anticipacin, no se pueden tomar decisiones msadecuadas.

12.Uso adecuado delCampus Este de Monterrico. Visto de que la universidad ha compradoen Monterrico un terreno que no produce rentas, sino gastos, proponemos que ese

terreno sea utilizado para la construccin sedes de posgrado, Formacin Continua o, en

su defecto,Idiomas Catlica, CENTRUM, etc. con el fin de obtenerrecursos adicionales.


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III. Porla reforma del sistema deescalas

La universidad viene sufriendo un claro proceso de elitizacin. Lejos de seruna especulacin

basada en percepciones subjetivas, existen datos que corroboran la tendencia adems de lascontinuas alzas en el valor de la boleta.

Este proceso atenta con el carcter humanista y solidario que creemos debe tener la

universidad, as como tambin limita la posibilidad de acceder a la universidad a muchas

personas que no pertenecen a los estratossocioeconmicos ms altos.

Sistema de Escalas:

Desde 1968 la PUCP posee el sistema de grados o escalas de el cual todos nos beneficiamos.

ste ajusta el costo de los crditos de acuerdo al nivel socioeconmico de cada estudiante. Sinembargo, en aquellostiempos, a diferencia de ahora, haba ms de cinco (5) escalas.

Como es posible apreciar en la tabla 3:1, las variaciones entre escalas, extrapoladas ya a la

boleta mensual, fluctan entre los S/. 256.50 y los S/. 662.

Tabla 3:1 Valordeuna boleta mensualpromediode 19 crditos

Escala Valor

Diferenciarespecto a la

escalaanterior

Diferenciarespecto a la

primeraescala

1 S/. 825.74 - -

2 S/. 1,082.24 S/. 256.50 S/. 256.50

3 S/. 1,441.72 S/. 359.48 S/. 615.98

4 S/. 1,917.86 S/. 476.14 S/. 1,092.12

5 S/. 2,580.58 S/. 662.72 S/. 1,754.84

Con solo cinco escalasresulta muy difcil colocar a la totalidad de estudiantes en un nivel quecorresponda plenamente con susituacin socioeconmica. Con tan pocas opciones es ms que

evidente que habrn estudiantes que terminarn pagando de menos y muchos otros que

terminarn pagando de ms.

Pero el tema de las escalas no termina ah. La proporcin de cada una al interior de launiversidad ha venido variando. En el ao 2007 el 32% de los estudiantes de pregrado

pertenecan a la primera escala de pago. Tras las mltiples variaciones en el costo de la boleta,el ao 2010,tan solamente 21% del estudiantado era parte de esta escala.

Si agrupamos las escalas 1 y dos el cuadro es ms dramtico. Se pasa de 60% de los estudiantes

a 51% en el mismo lapso de tiempo. Veamos la tabla:


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Tabla 3:2 Porcentajede Estudiantes por Escala

Escala 2007 2008 2009 2010

1 32.00% 30.00% 26.00% 21.00%

2 28.00% 29.00% 30.00% 30.00%

3 21.00% 21.00% 23.00% 25.00%

4 11.00% 11.00% 12.00% 14.00%

5 8.00% 8.00% 9.00% 11.00%

Se aprecia una clara disminucin de la escala 1 y aumentos graduales de todas las dems,

siendo el msimportante el de la escala 3.

Grfica 3:1 Porcentajede Estudiantes por Escala

La grfica 3:1 deja en claro lo que ha venido haciendo la universidad. Se ha ido reduciendo el

nmero de estudiantes de escalas ms bajas en pro de aquellos que pertenecen a escalas ms

altas o rentables. La pregunta que brota naturalmente es: bienvenida la elitizacin?

Existe tambin una poltica activa de la universidad: al finalizar cada semestre,se realiza una

Revisin de Oficio por parte del Servicio Social, que consiste en escoger a un grupo de

estudiantes de escalas bajas para revisar si sus condiciones econmicas han mejorado,

tratando de buscar argumentospara reclasificarlos en una escala ms alta. Sisus calificaciones

son bajas o desaprobatorias,se lessube de escala,pero lo mismo no ocurre sison alumnos de

bajo rendimiento de escalas altas.

Modalidades de Admisin:

Existen varias modalidades de ingreso a pregrado. Las ms conocidas son Evaluacin del

Talento(ET),Primera Opcin (POP),Ingreso Tercio Superior (ITS) e ingreso va CEPREPUCP.

0.00%

5.00%

10.00%

15.00%

20.00%

25.00%

30.00%

35.00%

2007 2008 2009 2010

Escala 1

Escala 2

Escala 3

Escala 4

Escala 5


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Tabla 3:3 Ingresantes por Modalidad

Modalidad de Ingreso 2006 2007 2008 2009

Evaluacin del Talento 1302 1304 1343 1379

Primera Opcin 768 682 696 628

Ingreso Tercio Superior 403 447 547 787

CEPREPUCP 250 280 239 312

Otros 273 312 250 291

Se aprecia una ligera disminucin en el ingreso porPOP y un aumento notable en el ITS:

Grfica 3:2 Ingresantes por Modalidad

La tendencia del incremento del ITS, corroborada por la Grfica 3:2,se debe principalmente alcarcter de dicha modalidad de ingreso. sta no tiene una cantidad de vacantes fijas y se aplica

nicamente a los estudiantes de determinados colegiosseleccionadospor la Universidad,por

lo general con estudiantes de estratos socioeconmicos A y B, contribuyendo as no solo a la

elitizacin,sino tambin a la sobrepoblacin de la universidad.

Para reformarel sistema deescalas proponemos:

1. Un estudiante con voto en la Reclasificacin de Escalas. En el rea de Servicio Social,existe un comit que se rene peridicamente para evaluar las solicitudes de

reclasificacin de escalas de pensin de los estudiantes, la cual hasta el momento nocuenta con un alumno con voz y voto.

2. Nuevos criterios para la reclasificacin de escalas , de este nuevo comit con participacinestudiantil.

3. Ampliacin del nmero de escalas. Trabajarpara la recuperacin del sistema de escalas,progresivamente, empezando con escalasintermedias.

4. Limitar el nmero de vacantes de ITS, de tal forma que no se contribuya a lasobrepoblacin y aumenten las vacantes de POP y Talento.

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

1600

2006 2007 2008 2009

Eval. Talento

Primera Opcin

ITS

CEPREPUCP

Otros


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IV. Porun Tercio Efectivoenel Consejo Universitario

Vemos que muchos de lostemasson irresolublessin la participacin de los estudiantes dentro

del cogobierno de la universidad, que represente losintereses de este sector el cual conforma

la gran mayora numrica dentro de la Comunidad PUCP. Espor eso que creemos fundamental

promover la difusin sobre la estructura de representacin de la universidad para poderplantear cambios alrededor de ella e incluso dentro de supropia conformacin.

18 mil estudiantes, 4 personas en elConsejo Universitario?

La Asamblea Universitaria est conformada por 26 Representantes Estudiantes (REAs), 5

representantes del Episcopado Peruano, 32 representantes de los profesores ordinarios, 12decanos, el rector y los3 vicerrectores.

Grfica 4:1 Composicin Proporcional de la Asamblea Universitaria

El Consejo Universitario (CU),porsu lado, est compuesto por la participacin del rector, los

tres vicerrectores, 5 decanos, 7 directores acadmicos y solo 4 Representantes Estudiantiles. El

CU es la instancia mxima de deliberacin y se establece dentro de la Ley Universitaria 23733

como el rgano de direccin superior, de promocin y de ejecucin de la Universidad. Est

integrado por el Rector y el o los Vicerrectores, los Decanos de las Facultadespor

representantes de los estudiantes, cuyo nmero es el de un tercio del total de los miembros del

Consejo.

Vemos que esto no se da puesto que, en la prctica, 4 estudiantes dentro de un CU de 20

personasrepresentan un quinto del total y no un tercio efectivo.

1/3

0

2/5

1/7

0

EAs

Episc pad Perua

Pr fes res Ordi ari s

Deca s

ect rad


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14

Grfica 4:2 Composicin Proporcional del Consejo Universitario

Un tercio dentro de esta importante instancia del cogobierno, que delibera todos los temas

vinculantes del manejo poltico, econmico e institucional de la universidad, no es mayora. Es

simplemente lo reglamentado por la Ley Universitaria y algo que consideraramos ms justodada la proporcin de estudiantes en nuestra casa de estudios.

Asimismo,revisando un poco la historia reciente de estas cifras, esimportante mencionar quehasta hace poco solo haba 3 REAs en el Consejo Universitario. Fue en marzo del 2009 que se

dio una propuesta de modificacin del CU, agregando a unD

irector Acadmico ms (antessoloeran 6) que ahora es el de Relaciones Institucionales y creando un nuevo vicerrectorado que

reemplace la Direccin Acadmica de Investigacin (DAI)1. Esta propuesta fue felizmente

acompaada de un estudiante ms en la instancia, aunque en trminos de proporcinseguamos ocupando un quinto del total. Esimportante mencionar que la REA de aquel ao fue

la primera en manifestarse con propuestas alternativas al inicio de la negociacin para tener

proporciones ms justas, sin embargo la universidad en ese entonces hizo odos sordos a loplanteado por los estudiantes y resolvi esta conformacin final por medio de una comisin

designada por el rectorado. Sobre esto se pronunci la FEPUC y otrasinstancias2.

Resulta pues fundamental que la peticin del tercio efectivo dentro del CU no termine hastapoder concretarse, junto con el reclamo poruna mayor apertura porparte de las autoridades

que, con este nuevo rectorado, esperamos contar y junto con la transparencia de informacin

1 Cfr. REA 2008-2009:Direccin Acadmica de Relaciones Institucionales?http://reapucp.blogspot.com/2009/03/direccion-academica-de-relaciones_29.html

2 Cfr. FEPUC 2009: Otro faenn del rectorado: crean cargo para mantener mayorahttp://fepuc.blogspot.com/2009/03/otro-faenon-del-rectorado-crean-cargo.html

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1/3

1/4

1/5

RE

s

Direct res

cadmic s

Deca

s

Rect rad


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que permitir sostener concertacin y debate entre iguales dentro de las instancias de

representacin y cogobierno.

Para lograruntercioefectivoenel Consejo Universitariopropone mos:

1. Insistir en las negociaciones como se viene haciendo en las gestiones de los REA anteriores. Ahora mismo se viene luchando por el tercio efectivo en la eleccin de los decanos defacultad, de ese mismo modo deben seguir las iniciativaspara lograr la representacin

que los estudiantes necesitan para plantearsu agenda.

2. Proponer la cooperacin entre los representantes y el gremio ,pues ste no puede estar deespaldas ante un tema como el del tercio, que ms que profundizacin necesita de apoyoy de presin para que las autoridades lo evalen y se pueda establecer un dilogo

constante en cuanto a esta problemtica.


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V. Porla Defensa delaAutonoma Universitaria

Creemos que este esun tema fundamental que no muchas agrupaciones han tocado,siquiera

en trminosinformativos, y que merece gran atencin porparte de los estudiantes.

La Autonoma Universitaria es un derecho constitucional que permite a la universidadorganizarse con una representacin triestamental en la que participen estudiantes, docentes y

administrativos y que stos sean los que decidan sobre ella. Resulta, pues, grave que el

Arzobispado de Lima pretenda administrar bienes del PUCP construidos mucho despus de lamuerte de Riva Agero, as como inmiscuirse en asuntos de poltica institucional, modificando

el espritu holstico y multidisciplinario que nuestra casa de estudiospromueve. El cargo que el

seor Cipriani ostenta como arzobispo es inseparable de lo que representa dentro del Opus

Dei. Las declaraciones de Cipriani en diversos medios sobre la estabilidad econmica de la

PUCP, entre otros temas, nos lleva a pensar que el monseor no solo pretende atacar estos

algunos temas administrativos, sino que busca transformar a la PUCP en un bastin de su

pensamiento.

La postura de las autoridades es simple: no estn dispuestos a cambiar la currcula ni la

orientacin de nuestra universidad; espor esto que no se permitir que se restrinjan nuestras

libertades ni que se nos censure. Lamentablemente, como dijo Marcial Rubio,rector de nuestra

universidad, Quin controla losrecursos maneja todo. Pero, culesson estosrecursos? Los

bienes en disputa se concentran en los ms de 60 edificios que se hallan en el campus de la Av.Universitaria, el CC. Plaza San Miguel, losinstitutos de idiomas y el Centro Cultural.

Del otro lado est la postura del Arzobispado que se centra en escudarse trasuna clusula del

testamento de 1938 con la que exigen ser parte de una comisin perpetua que vele sobre la

herencia de Riva Agero, esta se centra en cumplir el deber moral que Riva Agero dej

encargado al Arzobispado de Lima, como mencion el Cardenal J. L. Cipriani. A su vez, esteafirma que la universidad debe someterse a la aprobacin de sus estatutos, as como a las

normaspontificias que la administracin actual rechaza, como por ejemplo que el rector del

centro de estudios debe ser confirmado por el Santo Padre; norma que se dej de cumplir con

el ingeniero Guzmn Barrn debido a que el pedido de ratificacin nunca lleg (el encargadoera el mismo Cardenal).

Vemos que el caso no es para nada sencillo y la PUCP ha apelado ahora a la Corte

Interamericana para que considere el primer juicio de la peticin de amparo. No solo est

siendo un caso con varios juicios y varias controversias, sino que se han podido ver clarosindicios de irregularidades por parte de los medios con favor al arzobispo. Tal es uno de los

ltimosincidentes con respecto a la inscripcin del amparo en los bienes de la herencia en la

SUNARP. Este fue un problema a inicios de ao que mostraron peridicos como Correo yExpreso y que fue colgada en la misma web del arzobispado semanas antes de que la

informacin del fallo de la inscripcin llegase a manos de la PUCP. Esto, adems de poner


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restricciones a la compra y venta o hipoteca de los bienes de la universidad, deja mucho que

pensar.

Es por eso, que nosotros como Izquierda Universitaria (IU) planteamos que los estudiantes,

fuera de sus creencias y la relacin que mantengan con la Iglesia, defendamos la autonoma, la

pluralidad y la libertad de expresin, pues todos estos valores y principios son garanta del

espritu crtico, democrtico y humanista de nuestra casa de estudios.

Nosotros, los estudiantes,somos los msinteresados en defender la autonoma, en tanto somos

quienes ms nos beneficiamos de las libertades que hoy peligran.

Para defenderla autonoma denuestra universidadproponemos:

1. Coordinar esfuerzos con las dems instancias de representacin estudiantil, as como conlos docentes y autoridades que respalden nuestra postura,para hacer visible meditica

y polticamente el tema.2. Salir de una lgica de defensa meramente jurdica , que tan poco xito nos ha trado, y

pasar a vincular la defensa de nuestra autonoma con losproblemas de los estudiantes

de otrasuniversidades, contribuyendo as al fortalecimiento del movimiento estudiantilen su conjunto.

Plataforma de Izquierda Universitaria REA 2011-2012

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