¿Es bueno que vuelva la Franja? ¿Qué puede aportar a la Facultad?

Durante la última década los estudiantes de naturales de la UNLP fueron representados solamente por dos agrupacio-nes: Frente Natural (sucursal del Quebracho) y Tupac Ama-ru (perteneciente al Partido Comunista de la Argentina). Ninguna de esas dos agrupa-ciones votó en elecciones de Decanos o Presidentes de la Universidad. Como resultado de esa acción, que se puede

deber a una inmadurez perso-nal o a posturas intransigentes (que viene a ser parecido)

LOS ESTUDIANTES DE NA-TURALES SE VIERON IMPE-DIDOS DE PARTICIPAR DE LA VIDA INSTITUCIONAL DE LA FACULTAD.

Vuelve la Franja Morada, brazo universitario de la UCR a Natu-rales, y bienvenida sea para re-vertir tantos años de Facultad sin estudiantes.

Franja Morada, pero un poco verde

Nadie más que nosotros, los estudiantes de naturales, para contarle a la sociedad por qué hay que cuidar el ambiente y cómo. Por eso, cedemos una parte de nuestro emblema mo-rado, con verde, para simboli-zar nuestro compromiso con el

cuidado del ambiente.No vamos a empapelar la Fa-cultad con afiches y carteles de papel y cartón. Trataremos de usar la menor cantidad de pa-pel posible, un volante por acá, una plataforma por allá, pero nada más. No queremos contri-buir con la tala de bosques y la proliferación de pasteras.

Adherimos al paradigma del Desarrollo Sostenible. Quere-mos que ese concepto sea cru-cial para el diseño de nuestras carreras, nuestras actividades de extensión y de investiga-ción.

La Franja Morada en el Cen-tro de Estudiantes de la Facultad

La Franja Morada condujo el Centro de Estudiantes hasta 1998. ¿Qué hicimos?:• Conseguimos el edificio en

el que funciona el buffet y el Centro de Estudiantes

• equipamos el buffet y lo AUTOGESTIONAMOS

• implementamos un MENÚ ESTUDIANTIL antes de que hubiera comedor uni-versitario

• inventamos una bibliote-ca itinerante antes de que hicieran la nueva atrás de decanato

• teníamos más de 30 beca-rios, más becas de apun-tes, comida, transporte etc. Usábamos lo que recaudá-bamos para los estudiantes.

• Organizábamos fiestas y otras actividades para cu-brir los costos de los viajes de campaña;

• DEFENDIMOS LA UNIVER-SIDAD PÚBLICA durante la década de 1990, la peor de nuestra historia, mien-tras el Frente Natural tiraba piedras y quemaba autos. Y ganamos.

PROPUESTAS ACADÉMICAS

Proponemos que se evalúe a los docentes por medio de encuestas anónimas. Y que las encuestas se usen para que aquellos docentes que lo deseen puedan mejorar sus clases y los otros pierdan sus concursos con mejores docen-tes.

Reforma de los planes de estudio

No entendemos por qué no se pudieron reformar los planes de estudio en estos 10 años, desde que empezó el “proceso de reforma curricular”. Capaz que porque no estuvo la Fran-ja! Sabemos que desde tiem-pos inmemoriales se conocen dos verdades: que los planes de estudio están caducos y que hay que cambiarlos.

Queremos reformar los planes de estudio, pero de verdad, para que los graduados sean mejores investigadores y mejo-res profesionales, con conoci-mientos y con ética. Creemos que para investigar hay que conocer de epistemología y las teorías que rigen las tareas de investigación. Nuestras carre-ras deberían tener entonces un fundamento epistemológico fuerte. Para el trabajo profe-sional es necesario que se nos capacite para una salida laboral de este tipo, por medio de materias y con el trabajo de licenciatura.

En concreto proponemos:

• Actualizar/modernizar los

planes tanto en los conteni-dos como en la didáctica.

• Alcanzar mayor diversidad en los temas y los enfo-ques en nuestras carreras: trabajo profesional, medio ambiente, genética, biología molecular, etc.

• Romper con las viejas es-tructuras como dividir a la biología en BOTÁNICA+ZOOLOGÍA+ECOLOGÍA+PALEONTOLOGÍA... y otras.

• TRABAJO PROFESIONAL: aprender a hacer cosas que no sean investigación científica: gestión ambien-

tal, gestión del patrimonio natural (conservación de especies, áreas protegidas, patrimonio arqueológico, patrimonio paleontológico)

Cátedras paralelas

A veces un profesor tiene un enfoque particular para su cátedra. O es un desastre pero nadie lo saca de su sillón. El estatuto de la UNLP contem-pla las cátedras paralelas (la misma materia dada por otro docente) ¿Quién le tiene miedo a esta idea? Ojo, porque no es

nada raro, funciona en varias facultades de nuestra universi-dad.

Muchos científicos y pocos profesionales

Desde la Franja pensamos que nuestra Facultad debe for-marnos también para la salida profesional no científica, es decir, consultorías ambienta-les, evaluaciones de impacto, conservación de la naturaleza, conservación del patrimonio natural y cultural, etc.La sociedad, que paga nuestra educación, requiere de profe-

sionales bien formados técnica y éticamente para el cuidado del ambiente y no solamente científicos.

Proponemos que la reforma de los planes de estudio incorpore contenidos que nos preparen para la salida laboral externa a la universidad. Mientras tanto proponemos que se realicen charlas y Actividades Com-plementarias de Grado para enterarnos de qué se trata.

¿Es verdad que hay algo más allá de la investigación cien-tífica? Sabemos que si, pero

nuestros docentes no nos muestran esa posibilidad.Proponemos que las carreras de la Facultad nos formen para trabajar profesionalmente, para poder aprovechar las salidas laborales públicas y privadas que no tienen que ver con la investigación científica. Pito catalán al CONICET. ¿Cómo? Teniendo materias y prácticas para aprender otras cosas, como hacer evaluaciones de impacto ambiental, consulto-rías, trabajos comunitarios, etc. Y que el Trabajo de Licencia-tura pueda aprobarse con una práctica laboral.

• Organizar una ACG sobre for mación docente para ayudantes

• Coordinar con el ateneo Amaya para que los alumnos de la Facul tad puedan dar clases de apoyo a chicos de bajos recursos en el barrio San Carlos.