Plataformas Virtuales
-
Upload
cesar-hidalgo -
Category
Documents
-
view
212 -
download
0
description
Transcript of Plataformas Virtuales
Campus Phoenix
TEMA:
Integrantes:
César AugustoHidalgo Proaño
Mayra Patricia Ledesma Moyón
Lenin Iván Lara Olivo
“Plataformas Virtuales”
TÓPICOS ABORDADOS
1. Historia
2. Definición
3. Uso
4. Metodología P.A.C.I.E. en aulas virtuales
5. División de las plataformas virtuales
5.1. Plataformas Virtuales de Código Abierto (también llamadas “open-source”)5.2. Las plataformas Comerciales (también llamadas “propietarias”)
6. Herramientas que componen una plataforma
7. Conclusiones
8. Bibliografía
TÓPI
CO
S A
BO
RD
AD
OS
1. Historia
Con la llegada de Internet se produce un importante abaratamiento
de los costes de desarrollo de programas, por lo que resulta más
sencilla la creación de materiales para ser utilizados en línea. Sin
embargo se siguen necesitando unos conocimientos avanzados
de programación para crear un curso o un módulo didáctico, y
por tanto estos cursos no son accesibles a todo el mundo. Desde
mediados de los años 90 empiezan a surgir plataformas didácticas
que permiten la creación y la gestión de cursos completos para
la web sin que sean necesarios conocimientos profundos de
programación o de diseño gráfico.
2. Definición
Una plataforma Virtual se refiere únicamente a la tecnología
utilizada siendo una herramienta que introduce al docente en
la creación de cursos y talleres, de forma sencilla y rápida, en
general se refiere a la base sobre la que se construye un andamiaje
educativo. Tradicionalmente la construcción del conocimiento se
realizaba en forma presencial en las aulas. Pero con la aparición
del internet la construcción del conocimiento se ha innovado al
incorporar modalidades abiertas y a distancia que no requieren de
aulas ni presencialidad.
3. Uso
La innovación educativa utiliza una plataforma virtual para la
construcción del conocimiento. Esto requiere de mucha disciplina
por parte del estudiante quien tiene la responsabilidad de su
autoaprendizaje utilizando las tecnologías de la información y
comunicación a su disposición.
PLATAFORMAS VIRTUALES
4. Metodología P.A.C.I.E. en aulas virtuales
Las nuevas dimensiones didácticas que ofrece el ciberespacio
permiten un alto grado de flexibilidad en educación al ser utilizadas
en tiempo real (sincrónica) o en tiempo diferido (asincrónica). Estos
cursos virtuales deben basarse en una plataforma que permita al
estudiante bajar las presentaciones de sus tutores y la vez subir sus
tareas entre otras. Pero todo esto bajo una exitosa metodología
desarrollado por Pedro Camacho; PACIE es una metodología para
el uso y aplicación de las herramientas virtuales en la educación sea
en sus modalidades presenciales, semipresenciales o a distancia.
PACIE son las siglas de las 5 fases que permiten un
desarrollo integral de la educación virtual como soporte de
las otras modalidades de educación, y corresponden a las
siguientes fases: P=Presencia, A=Alcance, C=Capacitación,
I=Interacción, E=E-learning.
“Enseñar en un entorno virtual requiere de un diseño instruccional y una implementación de aprendizaje
orientada a la autoformación por medio de una metodología exitosa educativa (PACIE) apoyada en una plataforma que siendo virtual funcione como si
fuera presencial.”
5. División de las plataformas virtuales
Las plataformas se dividen en Plataformas de Código Abierto u
open-source y Plataformas Comerciales o Propietarias.
5.1. Plataformas Virtuales de Código Abierto
(también llamadas “open-source”)
Estas plataformas permiten a los usuarios ejecutar, copiar,
distribuir, estudiar, cambiar y mejorar el software. La filosofía
de estas plataformas es de libre distribución con el objeto de
compartir conocimiento. Sin embargo, el hecho de que sean
“Open Source” no significa necesariamente que ésta sea una
aplicación gratuita. Así mismo sus licencias obligan a quienes las
usan a poner a disposición de los demás usuarios las mejoras o
modificaciones que en ellas se hayan realizado.
Ejemplo de algunas plataformas de código abierto son:
5.2. Las plataformas Comerciales (también llamadas
“propietarias”)
Las Plataformas comerciales o propietarias son herramientas
que han evolucionado rápidamente en su complejidad ante
el creciente mercado de actividades formativas a través de
Internet. En general todas han mejorado en operatividad y han
generado sucesivas versiones que incorporan herramientas y
aplicaciones cada vez más versátiles, completas y complejas
que permiten una mayor facilidad en el seguimiento de un curso
virtual y en la consecución de los objetivos que pretende, tanto
académicos como administrativos y de comunicación. Las
plataformas comerciales pueden parecer la mejor opción para
poner en funcionamiento acciones formativas de e-learning en
una institución educativa dado que suelen ser fáciles y rápidas
de instalar, no necesita tener conocimientos tecnológicos para
utilizarlas, poseen servicio de asistencia técnica, son de alta
fiabilidad y ya han sido testeadas.
Ejemplo de algunas plataformas de código abierto son:
6. Herramientas que componen una plataforma
• Herramientas de comunicación, como foros, chats,
correo electrónico.
• Herramientas de los estudiantes, como autoevaluaciones,
zonas de trabajo en grupo, perfiles.
• Herramientas de productividad, como calendario,
marcadores, ayuda.
• Herramientas de administración, como autorización,
administración.
• Herramientas del curso, como tablón de anuncios,
evaluaciones.
“La clave del cambio
metodológico no es para
aprender más (lo que de
hecho está ampliamente
demostrado que no
sucede) sino aprender
diferente”. (BARTOLOME,
1996; 2001; BARTOLOME
y SANDALS, 1998)
7. Conclusiones
• El uso de las plataformas virtuales en los procesos de
enseñanza-aprendizaje permiten a las personas a tener
acceso a estudiar, capacitarse sin necesidad de asistir
físicamente a un centro de estudios.
• Los múltiples recursos y actividades que tienen las
plataformas virtuales permiten la interacción con los
estudiantes.
• A través de las plataformas virtuales se pueden desarrollar
existos cursos e-learning o b-learning usando una
adecuada metodología como P.A.C.I.E.
• El Tutor puede hacer uso de cualquier tipo de plataforma
acorde a las necesidades operativas y económicas.
• Las plataformas virtuales han ido evolucionando a la par
que las metodologías y las tecnologías, especialmente
las relacionadas con Internet, y han empezado a superar
las limitaciones de las que adolecían, incrementando
enormemente las expectativas de utilización y grado de
éxito.
8. Bibliografía
• CAMACHO, Pedro. Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica, FATLA.
Disponible en: www.fatla.org.
• DILLENBOUG, P (2000) Virtual learning environments.
Disponible en: http://tecfa.unige.ch/tecfa/publicat/dil-papers-2/
• GARCÍA, Aretio. La educación a distancia de la teoría a la Práctica, Capítulo I, 2001.
Disponible en: http://www.terras.edu.ar/aula/cursos/3/biblio/ GARCIA_ARETIO_Lorenzo-CAP_1-Bases_conceptuales.pdf
• Wikipedia, Plataformas virtuales,
Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Plataformas_virtuales_ did%C3%A1cticas