1. PROGRAMANACIONALDEFORMACINENINFORMTICA (PNFI) Caracas,Noviembre2008 38

2. COMISINTCNICAPROGRAMANACIONALDEFORMACINENINFORMTICANOMBREYAPELL IDO INSTITUCIN NOMBREYAPELLIDO INSTITUCINHumbertoGonzlez MPPES PedroLabarcaC. MPPES(Coordinador) IUTEjido/YoaismarFigueroa MPPES BelkisO.MrquezO. CANPNFSIXiomaraSurez CNTI/CUFM DionyAlvirez IUTEjidoMildredLuces CUC/CANPNFSI RafaelAlcntara IUTLaFraMarthaPrez CUC/CANPNFSI GiovannaRuizM. IUTLosLlanosYolyArrechedera CUCCaracas MaidelynDaz IUTMaracaiboYajairaIbarra CUCCaracas GustavoLujn IUTOMSCaracasNixonVale CUFMCaracas NellyMelndez IUTOMSCaracasLuisG.Carrillo IUBarlovento LiviaBorjas IUTReginCapital IUTCaripito/IradesRodrguezS. DorisM.BriceoR. IUTETTrujillo CARPNFSIIzaimarColina IUTCoro ThamaraHernndez IUTETTrujillo IUTETTrujillo/YalgisRodriguez IUTCuman YanethV.FreitezG. CARPNFSIAleidaFigueroa IUTJNVCarpano YumairaMachucaC. IUTValenciaAdrianaRosenthal CULTCALosTeques JudithCarvallo UNA/CANPNFSIRilsaMartnez CULTCALosTeques ClaudiaInostroza IUTEP/CARPNFSIYamiletVivas IUETLaVictoria FranciscoBarrios IUTYaracuy IUTYaracuy/OmarRosales IUETLaVictoria NathalyE.Serrano CANPNFSI 39

3. TABLADECONTENIDOCaptuloI: FundamentacindelProgramaNacionaldeFormacin Pg enInformtica1.1 Fundamentacin Epistemolgica, Ontolgica, Axiolgica y 8 Pedaggica1.2 Programas Nacionales de Formacin en Educacin Superior 11 (PNFES)1.3 VinculacindelosPNFESconlaMisinAlmaMateryMisin 13 Sucre1.4 ProgramaNacionaldeFormacinenInformtica(PNFI) 141.5 VinculacinconelPlandeDesarrolloSocialyEconmicodelPas 19 2007 2013 y el Plan de Ciencia, Tecnologa e Innovacin 2005 2030comofuentesdefundamentacinparaelPNFI Organismos nacionales, regionales y locales con los cuales se 23 vinculaelprograma1.6 Situacinactualdelaformacinenelreadeinformtica 241.7 Retosvinculadosalreadeinformtica 28 a)Productos,serviciosyformasdecreacinintelectualdelPNFI 33 b)IntegracinconMisinSucre 341.8 IUTyCUquedictarnelPrograma 351.9 EvaluacindelPNFIdesdeelMPPEScomoprogramanacional 37CaptuloII: DiseoCurriculardelProgramaNacionaldeFormacin enSistemaseInformtica2.1 Enfoquedeldiseocurricular 40 a)EjesLongitudinales 43 b)EjesTransversales 53 c)EjeProfesionalyreasdeSaberes 55 40

4. 2.2 Ttulosycertificacionesqueotorga 57 a)PerfildeegresodelTcnicoSuperiorUniversitarioenInformtica 58 b)PerfildeegresodelIngenieroenInformtica 58 c)Saberesasociadosalascertificaciones 59 d)PerfilHumansticoSocial 60 e)Habilidadesydestrezasdelegresado 612.3 CentrosyRedesdeinvestigacinasociadasalPNFI 612.4 EstructuraCurricular 622.5 Manejodelacomunicacinensegundoidioma 65CaptuloIII: AdministracindelPNFSI3.1 ModalidaddeEstudio 673.2 Horarios 683.3 RequerimientosdeMaterialesEducativos 683.4 InfraestructuraTecnolgica/Acadmica 70 a)Aulasdeencuentro 70 b)AulaTaller 70 c)Laboratorios 71 d)Software 71 e)PerfildelosProfesoresAsesoresyProfesorasAsesoras 72 f)FormacindelosProfesoresAsesoresyProfesorasAsesoras 75 g)EvaluacindelosProfesoresAsesoresyProfesorasAsesoras 78 41

5. CaptuloIV: AspectosEstudiantiles4.1 Caractersticasdelosestudiantesqueingresan 804.2 Polticasdeinclusinyaccesibilidad 804.3 Sistemadeingreso 814.4 Sistemadepermanencia 834.5 Sistemadeegreso 864.6 Sistemadeapoyoaldesempeoestudiantil 874.7 Sistemaparaelmejoramientodelacalidaddevidaestudiantil 91Referencias 92Anexos 95 Anexo1 MallaCurricular 96 TrayectoInicial 97 TrayectoI 110 TrayectoII 162 TrayectoIII 219 TrayectoIV 263 Anexo2 PlandeimplantacindelPNFI 302 42

6. INDICEDEFIGURAS Pg.Figura1 EsquemadeTrabajodelaComisinTcnicaInterinstitucional 15 delProgramaNacionaldeFormacinenInformtica(CTPNFI)Figura2 Integracinejestemticosylongitudinales 43Figura3 DesarrolloIncrementaldelProyectoSocioTecnolgico 45Figura4 reasdeSaberesdelEjeProfesionaldelPNFI 56 INDICEDETABLAS Pg.Tabla1 DebilidadesdelaformacinenelreadeInformtica 25Tabla2 OportunidadesparalaformacinenelreadeInformtica 26Tabla3 InstitutosyColegiosUniversitariosoficialesqueofrecenelTSU 35 enInformticaTabla4 Ampliacin de los Institutos y Colegios Universitarios oficiales 36 paraacreditarelTSUenInformticaTabla5 UnidadesCurricularesdelEjedeFormacinCrticadelPNFI 52 43

7. CaptuloI FundamentacindelProgramaNacional deFormacinenInformtica EltrminolaSociedaddelConocimientocomienzaamencionarseenel ltimo cuarto del siglo XX, cuando Peter Drucker coloca el conocimientocomo centro de produccin de riquezas dado el predominio de lainformacin,lacomunicacinyelconocimientocuyaconjuncinseconvierteen motor dinamizador, transformador y de desarrollo del conjunto de lasactividadeshumanas. Esta llamada Sociedad del Conocimiento, tiene como plataforma lasTecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC), donde la informticacomocienciaparaeltratamientoautomatizadodelainformacinejerceunrolprotagnico. UNESCO y otros organismos internacionales han determinadoquelaInformticaesunfactordecisivoparaeldesarrollodelasociedad.Suimpacto se evidencia en distintos mbitos de la vida cotidiana: la gerencia,salud,comercio, industria, desastres naturales, estadsticas, economa sonalgunosdeellos,teniendomayortrascendenciaenelprocesoeducativo. Lainformticaconduceaprofundoscambiosestructuralesenlaformaymaneradeabordarlosprocesosformativos.Esporello,queenVenezuelasecrean polticasdeestado que permitandar respuestas a laconstruccindelasoberanatecnolgicaenmarcadasenelPlandeDesarrolloEconmicoy Social de la Nacin 20072013, Plan Nacional de Ciencia, Tecnologa eInnovacin20052030,LineamientosdeTelecomunicacioneseInformticayServicios Postales 20072013, Decreto N 825, Decreto N 3.390 y ellanzamiento del satlite Simn Bolvar y por ende especial atencin a la 44

8. formacin en Ingeniera en Informtica, toda vez que constituye pilar de ladinmicadelasociedadactual. El rol del profesional en informtica se transforma con miras aconstruiroreconstruirunasociedaddondelosdiferentesactoresdelprocesoeducativoestnconcientesqueelconocimientopermiteeldesarrolloparaelbienestar social. En la llamada Sociedad del Conocimiento el ProgramaNacional de Formacin en Informtica (PNFI) circunscribe su accin haciauna praxis del formar para transformar considerando el conocimiento comounbiencolectivoconunmarcofilosficopropio,descritoacontinuacin.1.1 Fundamentacin Epistemologica, Ontolgica, Axiolgica Y PedaggicadelPNFI La epistemologa se asocia con conocimiento. Comprende unadisciplina con caractersticas abstractas, debido al nfasis en elreconocimientooreflexindelconocersobreelsujetoyelobjeto,larealidady el pensamiento. En este contexto, el PNFI asocia el conocimiento con lainvestigacin en escenarios reales, utilizando como mtodo el diseo,desarrollo y puesta en marcha de Proyectos Socio Tecnolgicos aplicandolos principios de la Formacin Crtica. Esto conlleva a construirconocimientos, conceptualizar o lograr relaciones duales y hasta causalesentreelinvestigador yelinvestigado,medianteprocesosdereflexincrticahacia la deteccin y transformacin de situaciones reales poco favorables,utilizando para ello, la ejecucin de proyectos oportunos, pertinentes yeficientes,enlascomunidadesuorganizacionesestudiadas. Desde lo ontolgico, el PNFI est diseado en funcin de facilitar lacomunicacin entre varios sistemas y ofrecer soluciones a los problemastcnicos. Esta ontologa es aplicada en la evolucin constante de las 45

9. unidadescurricularesdeacuerdoalobjetivoalograr.ElPlandeEstudiossebasa en la relacin entre los actores como seres humanos nicos, cuyaexistenciasefundamentaeninteraccionesconotrosseresenunarealidadycontexto particular. En fin, trasciende del concepto del estudiante oparticipante, profesor o profesora asesor, docente integrante de unacomunidad,hacialaconcepcindeseressocialesunidosporsentimientosdebsqueda del bien comn y calidad acadmica, construccin colectiva deaprendizajes, deteccin y solucin de situaciones del rea de informtica,basados en integracin de actores y visiones de conjunto, considerandosiemprelohumanodelser. La axiologa permite identificar los valores a travs de un sistemaformal,considerandoquelosvaloresdeunapersonadirigensupersonalidad,percepcionesytomadedecisiones.ElPlandeestudiodelPNFI,enfatizaenlos valores presentes en la Constitucin de la Repblica Bolivariana deVenezuela (1999): libertad, igualdad, justicia, paz, independencia,solidaridad,biencomn,integridadterritorial,convivenciayciudadana.Estosvaloresestninsertosencadaunodelosejesyunidadescurricularesafinesde asegurar el desarrollo integral en pro de una existencia digna yprovechosaparaelparticipanteylacomunidad. La fundamentacin pedaggica se ubica en los postulados de laUNESCO (1997) en dos concepciones: la informtica como ciencia y larealizacin de los seres humanos integrales. La primera, tiene que ver conlos sistemas de procesamiento de informacin y sus implicacioneseconmicas,polticasysocioculturalesconsusdossoportes:lacomputaciny la comunicacin. La segunda, permite la realizacin de seres humanosintegralesatravsdel conocimientotraducidoen: Aprender a Ser: Conocernos a nosotros mismos , desarrollo de lacreatividad,actitudes,voluntad,valoresytomadedecisiones. 46

10. Aprender a Convivir: Conocer a otros , respetar la diversidad, cultura,preferencias y encontrar la similitud y potencialidad de la unidad de lasdiferencias. Convivir con el medio en relaciones de respeto, cuidado yarmonaparadejarfluirsuevolucin. AprenderaHacer:Conocerlacreacinsocialyculturalyelsentidodeltrabajo y la prctica, desarrollar habilidades y saberes para realizaractividadestransformadorasyaplicarlatecnologaconfundamentoscrticosycreativos. Aprender a Conocer: Conocer la realidad, la naturaleza, el universoconstruir conocimientos a partir de la interaccin individual, la colaboracinsocialyelaprendizajedeconceptos,procedimientos,actitudesyvalores. A estos aprendizajes se agrega un pilar que ha tomado especialrelevancia en los ltimos aos. La UNESCOIESALC (2008) refiere alAprender a Emprender como camino para introducir mtodos pedaggicosbasadosenelaprendizajeparaformargraduadosqueaprendanaaprenderyaemprender,desuertequeseancapacesdegenerarsuspropiosempleoseincluso crear entidades productivas que contribuyan a abatir el flagelo deldesempleo.Enestesentido,elPNFIincluyeelAprenderaEmprenderpararealizaractividadesdecreacinintelectual(cientfica,tcnicayhumanstica)a fines de desarrollar una slida cultura informtica que posibilite a loseducandos el progreso propio y de su comunidad mediante proyectossociotecnolgicosfactiblesygeneradoresdesoluciones. Apartir de estareflexin, elPNFIsefundamenta en: laconstruccindeconocimientospartiendodelosproyectossociotecnolgicos,laformacincrtica en el mbito histrico, social, poltico, econmico y cultural y en eltrabajoencontextosrealesconprincipiosbioticosquepermitandisfrutardela vida en un ambiente seguro, sano y ecolgicamente equilibrado. Es poresto que el PNFI, sumado a la concepcin de Universidad Politcnica, 47

11. fomenta la formacin de ciudadanos y ciudadanas con los principiossiguientes: Visin democrtica, integridad social y solidaridad en la lucha por la emancipacin,elrespetoalambienteybienestardelahumanidad. Habilidad para aplicar la tcnica y desarrollar tecnologa en el rea informtica segn sean las necesidades y la prestacin de servicios, enmarcadosenlaseguridadysoberanatecnolgicaacordealosPlanes ylasPolticasdelEstadovenezolano. Organizacin, Planificacin, Participacin con honestidad y responsabilidadenelejerciciode lafuncinpblicahaciaunaculturade calidad. Preparacin para la incertidumbre, la inestabilidad y la transformacin permanente. Universalidad,Inclusin,Equidadyunprofundosentidodepertenenciaa supas.1.2 ProgramasNacionalesdeFormacinenEducacinSuperior Por Resolucin N 2963 del Ministerio del Poder Popular para laEducacin Superior (MPPES),confecha14demayo de 2008,gacetaoficialN 38.930, el Ejecutivo resuelve regular los Programas Nacionales deFormacinenEducacinSuperior(PNFES).ParaellodefineenelArtculo2: seentiendepor:ProgramasNacionalesdeFormacinen Educacin Superior: El conjunto de actividades acadmicas, conducentes a ttulos, grados o certificaciones de estudios de educacin superior, creados por iniciativa del Ejecutivo Nacional, a travs del Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior, diseados con la cooperacin de Instituciones de Educacin Superior Nacionales, atendiendo a loslineamientosdelPlandeDesarrolloEconmicoySocialde la Nacin, para ser administrados en distintos espacios educativosdelterritorioNacional. 48

12. A tono con la definicin, el Artculo 4 enumera las caractersticascomunesdelosPNFES: 1. La formacin humanista como aspecto de vital importancia para la formacin integral de la persona, sustentada en la integracin de contenidos y experiencias dirigidas a la formacin en el ejercicio de la ciudadana democrtica, la solidaridad, la construccin colectiva y la accin profesional transformadora con responsabilidad tica y perspectiva sustentable. 2. Lavinculacinconlascomunidadesyelejercicioprofesionala lolargodetodoeltrayectoformativo,mediantemetasacorto, medianoylargoplazo,utilizandoelabordajedelacomplejidad delosproblemas,encontextosreales,conlaparticipacinde actores diversos la consideracin de la multidimensionalidad de los temas y problemas de estudio, as como el trabajo en equipos interdisciplinarios y el desarrollo de visiones de conjunto, actualizadas y orgnicasdeloscamposdeestudio, en perspectiva histrica y apoyadas en soportes epistemolgicoscoherentesycrticamentefundados. 3. La conformacindelosambienteseducativoscomo espacios comunicacionales abiertos, caracterizados por la libre expresin y el debate de las ideas, el respeto y la valoracin deladiversidad,lamultiplicidaddefuentesdeinformacin,la integracindetodoslosparticipantescomointerlocutoresyla reivindicacin de la reflexin como elementos indispensables para la formacin, asociados a ambientes de formacin y prcticas educativas ligados a las necesidades y caractersticas de las distintas localidades que propicien el vnculoconlavidasocialyproductiva. 4. Laparticipacinactivaycomprometidadelosparticipantesen los procesos de creacin intelectual y vinculacin social, relacionados con investigaciones e innovaciones educativas relacionadas con el perfil de su futuro desempeo y conducentesalasolucindelosproblemasdelentornoporla vacientfica,garantizandola independenciacognoscitiva y la creatividad de los participantes del Programa Nacional de FormacinenEducacinSuperior. 5. Modalidades curriculares flexibles, adaptadas a las distintas necesidades educativas, a las diferentes disponibilidades de tiempo para el estudio, a los recursos disponibles, a las caractersticas decadamunicipio yalempleo de mtodos de 49

13. enseanza que activen los modos de actuacin del futuro profesional. 6. Elempleodesistemasdeevaluacinpertinentesquepermitan elcontroldecalidaddelprocesodelimpacto. 7. La promocin, el reconocimiento y la acreditacin de experienciasformativasendistintosmbitos.1.3 Vinculacin de los PNFES con la Misin Alma Mater y Misin Sucre PrecediendoalaResolucinN2963,el21deNoviembrede2006elPresidente de la Repblica Bolivariana de Venezuela Hugo Rafael ChvezFras, anunci el lanzamiento de la Misin Alma Mater, indicando queestaMisinsetraduceenlagranoportunidadquepermitecontrarestar,juntoalaMisinSucre,eldficitestructuraleducativoconlafinalidaddeacogeraloscientos de miles de participantes, que hoy pueden acceder a la educacinsuperior, como poltica prioritaria del Estado venezolano. Tal relevancia essealada por Bianchi (2006) quien precisa que la razn de la Misin AlmaMaterescrearunsistemauniversitarionuevo,eficienteydecalidad. Enesteordendeideas,laDireccinGeneraldePlanificacinAcadmicaexponelosobjetivosdelaMisinAlmaMater(2008).Entreotros: Impulsar la transformacin de la educacin superior, propulsarsuarticulacintantoterritorialcomoconelproyecto nacional de desarrollo, impulsar el Poder Popular y la construccin del socialismo, garantizando el derecho de todosytodasaunaeducacinsuperiordecalidad. Constituirse como referencia de una nueva institucionalidad, caracterizada por la cooperacin solidaria, cuyo eje es la generacin, transformacin y socializacin de conocimiento pertinente a nuestras realidades y retos culturales, ambientales,polticos,econmicosysociales. La Misin Alma Mater y la Misin Sucre son un todo articulado para favorecer el enraizamiento de la educacin superior en todoelterritorio,comprometidocon eldesarrollo humanointegralbasadoenlascomunidades. 50

14. Basadoenloantesexpuesto,sevinculalacreacindelosPNFESconla Misin Alma Mater y la Misin Sucre para conformar un nuevo tejidoinstitucional del Sistema de Educacin Superior dirigido a (Misin AlmaMater,2008): 1. DesarrollarytransformarlaEducacinSuperiorenfuncindel fortalecimiento del poder popular y la construccin de una sociedadsocialista. 2. Garantizarlaparticipacindetodosytodasenlageneracin, transformacinydifusindelconocimiento. 3. Reivindicarelcarcterhumanistadelaeducacinuniversitaria como espacio de realizacin y construccin de los seres humanos en su plenitud, en reconocimiento de su cultura, su ambiente,supertenenciaalahumanidadysucapacidadpara lacreacindelonuevoylatransformacindeloexistente. 4. Fortalecer un nuevo modelo acadmicocomprometido con la inclusinylatransformacinsocial. 5. Vincularlosprocesosdeformacin, investigacinydesarrollo tecnolgico con los proyectos estratgicos de la Nacin dirigidosalasoberanapoltica,tecnolgica,econmica,social ycultural. 6. Arraigarlaeducacinsuperiorentodoelterritorionacional,en estrechovnculoconlascomunidades. 7. Propulsar la articulacin del sistema de educacin superior venezolano,bajoprincipiosdecooperacinsolidaria. 8. Potenciar la educacin superior como espacio de unidad latinoamericanaycaribeaydesolidaridadycooperacincon lospueblosdelmundo.1.4 ProgramaNacionaldeFormacinenInformtica(PNFI) En el marco de la Resolucin N 2963, se constituy la ComisinTcnicaInterinstitucionaldelProgramaNacionaldeFormacinenInformtica(CTPNFI),conformadaporelMPPES,el22deMayodelao2008atravsdelViceMinisteriodePolticasAcadmicas,quieneselrganoencargadodesuejecucin,segnlodescritoenelArtculo14. La Comisin tiene como objetivo la construccin colaborativa yconsensuada del Programa Nacional de Formacin en Informtica (PNFI), 51

15. con las caractersticas descritas para los PNFES. Est conformada porrepresentantes del Ministerio delPoderPopularpara laEducacinSuperior(MPPES) como ente coordinador, Institutos Universitarios de Tecnologa(IUT), Colegios Universitarios (CU), Universidad Nacional Abierta (UNA) yUniversidadBolivarianadeVenezuela(UBV),ademsde representantesdelos Ministerios del Poder Popular para las Telecomunicaciones y laInformticayparalaCienciayTecnologa. Esimportante sealar que un conjuntodelosDocentesparticipantesson miembros activos de la Comisin Acadmica Nacional (CAN) y laComisin Acadmica Regional (CAR) del Programa Nacional de FormacinenSistemaseInformtica(PNFSI)delaMisinSucre. ParaeldesarrollodelPNFI,laComisinTcnicaconsiderestablecerun esquema de trabajo que permite la integracin de los saberes yexperiencias de los diferentes actores miembros de la comisin, en pro deobtenerunprogramaquesecorrespondaconelnuevotejidoinstitucionaldelaeducacinsuperior,eficienteyconcalidad.EsquemadeTrabajo Con las bases precedentes se realizaron reuniones peridicas,utilizandodiversastcnicascomo:investigacindocumental,lluviadeideas,mesas de trabajo, exposiciones, entre otras. Estas actividades,conjuntamenteconlacomunicacincontinua,apoyadaenlastecnologasdeinformacin y comunicacin, permitieron el desarrollo de los diferentesproductos preliminares, refinados sucesivamente hacia la generacin de laversininicialdeldiseocurriculardelPNFI. 52

16. ElesquemadetrabajosesustentenelEnfoquedeSistemas,elcual permiti la integracin de los lineamientos, polticas y requerimientos, incorporando aspectos de calidad y pertinencia que contribuyen a la democratizacin del acceso y la apropiacin social del conocimiento. A los efectos, se genera el PNFI asumido en un entorno constante de realimentacin,quepermitasuactualizacinpermanente. Acontinuacinsepresentaelgrficoqueilustraelesquemadetrabajo utilizado: Ministeriod elPod erPopul arp arala PNDES Programa EducacinSuperio r Homologado PNCTI PNFSI MisinSucre L ineamientosPlan Telecomunicaciones PensaNacional eIn formtica deInfor mtica UNESCO UNINEUROPEA ASOCIACIONES IEEE,ACM,AIS LATINOAMERICANAS 53

17. PROGRAMANACIONAL DEFORMACINENINFORMTICA (PNFI) UNIVERSIDADPOLITCNICAFigura 1: Esquema de Trabajo de la Comisin Tcnica Interinstitucional del Programa NacionaldeFormacinenInformtica(CTPNFI) El esquema muestra las especificaciones de entrada, loscomponentes del PNFI, producto de una serie de actividades, las cualesinteractancomountodo,loquepermitelaobtencindeldocumentoensuversinpreliminar. EspecificacionesdeEntrada: MPPparalaEducacinSuperior,paralaCienciayTecnologay para las Telecomunicaciones y la Informtica instituciones encargadas de suministrar los lineamientos, polticas y requerimientos. Documentosgeneradosporcomisionesacadmicasnacionales como el Informe para el Ministerio de Educacin Superior del Currculo Homologado de la Carrera de Informtica (2004), ProgramaNacionaldeFormacinenSistemaseInformticade Misin SucrePNFSI (2005), los Lineamientos aproximados comoresultadodelosencuentrosdeintegracinReginCentro CapitaldelProgramadeFormacin:IngenieraenInformticay TcnicoSuperiorenInformtica(2008)ylosplanesdeestudio delTSUenInformticadelosIUTyCUparticipantes. 54

18. Los planes, resoluciones y decretos emanados de los organismoscompetentesrelacionadosconelprograma. Componentes Fundamentacin del Programa: se realiza una investigacin documental conjuntamente con un proceso de anlisis reflexivosobrelasbasesfundamentalesparalaconstruccin del programa, atendiendo a los requerimientos del Plan de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin 20072013, el PlanNacionaldeCiencia,TecnologaeInnovacin20052030 y los lineamientos del Plan de Telecomunicaciones e Informtica y Servicios Postales 20072013, articulado a los lineamientos de UNESCO y otros organismos internacionales ynacionalesdedicadosalaformacinuniversitariadeltalento humanoespecializadoenlainformtica. Perfiles de Egreso: se realiz un anlisis de las necesidades delosprofesionalesenelreadeinformticadelasdiferentes regiones del pas y de los requerimientos planteados por las institucionesdirectamentevinculadasalrea. Estructura Curricular del Programa: se desarrolla considerando el proyecto socio tecnolgico como ncleo central del PNFI, la formacin crtica como eje transversal y longitudinal y las reas de saberes contentivas de las unidadescurriculares. Malla Curricular y Contenidos Sinpticos: se desarroll en mesasdetrabajoconformadasporreasdesaberes. Perfil de los ProfesoresAsesores: definidos a partir de las reasdesaberesylosejeslongitudinalesdelPNFI.Valorada su disposicin a compartir la construccin de conocimientos 55

19. desde una perspectiva de intercambio horizontal, con una visinhumanista,ecolgicaeintegral. Criterios de Administracin del Programa: basado en el principio de la no exclusin, se define: la modalidad de estudio, horarios, materiales educativos requeridos e infraestructura tecnolgicaacadmica necesaria para su administracin. CriteriosdeImplantacindelPrograma:sefundamentaenlos principios de inclusin, equidad, accin sistmica, flexibilidad, diversidad, municipalidad y territorialidad. Se definen las polticasdeinclusinyaccesibilidad,lossistemasdeingreso, permanencia y egreso, asi como el sistema de apoyo y mejoramientodelacalidaddevidaestudiantil ypersonascon discapacidad. Producto: ProgramaNacionaldeFormacinenInformtica(PNFI),ensu versininicial.1.5 Vinculacin con el Plan de Desarrollo Social y Econmico del Pas 2007 2013 y el Plan de Ciencia, Tecnologa e Innovacin 20052030comofuentesdefundamentacinparaelPNFIa)PlanNacionaldeDesarrolloEconmicoySocial20072013 ElPrograma Nacional de Formacin en Informtica (PNFI) coadyuvasignificativamente al logro de los objetivos del Plan Nacional de DesarrolloEconmicoySocial20072013(PNDES),convirtindoseenunmediodondese vislumbra la plataforma tecnolgica, humana, organizacional, funcional ycomunicacionaldelaslneasquecontempla.EnloreferentealaNuevaticaSocialista incorpora la participacin equitativa y compartida de la formacinacadmica en el marco del bien comn de los ciudadanos y ciudadanas, 56

20. incluida longitudinal y transversalmente en la formacin crticatransformadoradelfuturoprofesional. El PNFI se relaciona con la construccin de una cultura socialincluyente,dentrodeunmodeloproductivosocialista,humanista, endgeno,arraigadoenlastradicionesdeluchadelpueblovenezolanoyenlavoluntadpoltica del actual gobierno de avanzar hacia la creacin de un escenariosocialquepermitaalcanzarlaSupremaFelicidadsealadaenelPNDES.Eneste sentido, el PNFI contempla la implementacin de sistemas deintercambiojustos,equitativosysolidariosorientadoshacialasuperacindelasdiferenciasydeladiscriminacinentreeltrabajofsicoeintelectual. Aunado a ello, el programa se encuentra en correspondencia con losobjetivos de fortalecer lascapacidades bsicas para el trabajo productivo ypromover una tica, cultura y educacin liberadora y solidaria, permitiendogarantizar la permanencia y prosecucin del PNFI con la participacincomunitaria e iniciar un proceso de formacin de cultura y saberes eninvestigacin, lo cual constituye elementos transformadores del sistemaeducativouniversitario. La formacin en el PNFI acorta la brecha de nuestra dependenciacientficotecnolgicaydeestamaneracontribuyealdesarrollopotencialdelpas sentando las bases de un nuevo Modelo Productivo Socialista, queimpulseelprogresotecnolgiconacional,posibilitelaautonomarelativaalasactividadesproductivasydeservicios,necesariasparaalcanzarysostenerelcrecimientomedianteelfortalecimientodelacapacidaddeinnovar,exportar,modificarydivulgartecnologas. Estas iniciativas se orientan primordialmente a la satisfaccin de lasnecesidadeshumanasyambientales,queasuvezfavorezcaneldesarrollo 57

21. de ciencia con conciencia y contribuyan con la produccin nacional deciencia, tecnologa e innovacin. En consecuencia, fortalece el sistemanacionaldeinvestigacinydesarrollo,garantizalaformacinpermanentedelosdocentes,apoyalaconformacinderedescientficas delconocimientoygenera vnculos entre investigadores universitarios, organizaciones pblicasyprivadasycomunidades. Asimismo, la Nueva Geopoltica Nacional que demanda el pas debeinvolucrarlastelecomunicacionescomoinstrumentoesencialparaestablecerplenamentelaaccesibilidadenelterritorionacionalydinamizarunasinergiasocioterritorial sustentable en funcin de la inclusin social. Dentro de estecontexto,elPNFIcontribuyealapromocindelaintegracinterritorialdelanacin,atravsdelproyectosociotecnolgico,delaformacincrtica,delasunidadescurricularesycreacinintelectualquepermitancomprometeralosparticipantes en el desarrollo de propuestas para un sistema detelecomunicaciones y su consolidacin para fortalecer la democraciaparticipativa y la formacin ciudadana hacia la soberana y seguridadtecnolgicanacional. Porotraparte,elPNFIsevinculaconlalneadelaNuevaGeopolticaInternacional a travs de la establecer y profundizar las relaciones en elintercambio educativo, cientfico, tecnolgico y comunicacional de losdiferentes actores para la expansin del conocimiento, estableciendo redesdeintercambioconpasesaliados. Finalmente, para alcanzar estas metas y compromisos, el PNFI sebasaeneldesarrollodesolucionestecnolgicasacordeconlasnecesidadesdelpas,paraformartalentohumanoconaltosentidodecompromisosocialorientadoalasoberanayseguridadtecnolgicaenelreadelainformtica(Desarrollo de Software, Programacin, Redes) en los que priva la 58

22. participacin, la organizacin colectiva y el dilogo de saberes para unaculturacientfica transdisciplinariaeintegral,formacintcnicaycientficaenel uso, desarrollo, soporte, administracin y capacitacin en las reasrequeridasporlastecnologasdelainformacinycomunicacin.b)PlanNacionaldeCiencia,TecnologaeInnovacin20052030. ElPNFIapoyaenlaoperacionalizacindelPlanNacionaldeCiencia,TecnologaeInnovacin(PNCTI),asegurandolaformacindeprofesionalesparadaraConocer,crearydifundirlacienciaylatecnologaadecuadaalosmodosdevida,aspiracionesymodelodecivilizacin(PNCTI,2005). ElPNCTIconstituyeunadelas bases fundamentales delaactuacindelprofesionalen informticaegresadodelPNFI,motivadoycomprometidoaparticiparenlaexperienciaycreacindeunaculturacientfica,decalidadcon conciencia ambiental, innovadora y tecnolgica en el pas para sercopartcipedela visin prospectivaquefaciliten la construccin de nuevasrealidadesparalacienciaylatecnologaenVenezuela(PNCTI,2005),conla participacin activa de distintos actores en la formacin de redes delconocimiento. Esto ltimo se enfatiza en eldocumento rectorde los lineamientos encienciaytecnologa(PNCTI,2005),cuandosehacereferenciaalusodelastecnologasparaapoyarel: proceso de democratizacin y articulacin de redes de conocimiento, como mecanismo estratgico para difundir de manera masiva y sistemtica el conocimiento de ciencia, tecnologaeinnovacin,yestimularelpensamientocientficoy el inters de la sociedad hacia los temas cientficos e innovadorespopularesquecontribuyenconlacreacindeuna sociedaddelconocimientoslidayequitativaparaelpas. 59

23. La participacin de los diferentes actores del PNFI conlleva a laapropiacindelas Tecnologasdela Informaciny Comunicacin (TIC)porla comunidad en general, contribuye con la soberana tecnolgica ydisminuyesignificativamentelabrechaentrelosquecrean,usanyproducenlastecnologasyaquellosquenolasconocen, nolasusanymuchomenoslasproducen.Organismosnacionales,regionalesylocales conlos cualessevinculaelPrograma El PNFI, en su diseo responde al conjunto de situaciones locales,regionales y nacionales, donde se involucran las vivencias de losparticipantes y las perspectivas que ofrece el quehacer diario, donde lafuerza creadora tiende a desafiar la proactividad de los mismos. Losparticipantessoncopartcipesdelaconstruccindelosconocimientosdesdeelaprenderhaciendo,haciaelhechoderecuperarelsaberpopular,espaciospropiciosparalareflexinyeldebatepedaggicoenelcursodeunaprcticasocialrealmentetransformadora. Bajoestecontexto,lapropuestadePNFI,inluyeestablecerycoordinarlaparticipacindelasinstitucionesinvolucradasdeformatal quefortalecelaconstruccindelaUniversidadPolitcnica,elSistemaNacionaldeEducacinSuperiorylasociedadvenezolanaensuconjunto.SeprevlaconformacindeunaReddeConocimientosyCentrosdeInvestigacinenInformticaparael PNFI, alianzas estratgicas con diversas instituciones, organismos ycomunidades organizadas, como medio para apoyar al proceso formativodentrodelmarcoDesarrolloPas,talescomo:Nacionales MinisteriodelPoderPopularparalaEducacinSuperior MinisteriodelPoderPopularparalaCienciayTecnologa 60

24. Ministerio del Poder Popular para las Telecomunicaciones y la Informtica. MinisteriodelPoderPopularparalaEducacin CNTI(CentroNacionaldeTelecomunicacioneseInformtica) PDVSA MisinSucreRegionalesyLocales Gobernaciones Alcaldas InstitucionesdeEducacin:Bsica,MediaoSuperior Organizacionescientficotecnolgicasenelreainformtica. FUNDACITES OrganizacionesComunales(ConsejosComunales,Cooperativas) Centros Comunitarios (Infopuntos,CentrosBolivarianosdeInformtica yTelemtica(CBITS),Infocentros).1.6 SituacinActualdelaformacinenelreadeInformtica La revolucin informtica a nivel nacional e internacional se haintensificado en la ltima dcada mediante el incesante progreso de lastecnologasdelainformacinylasredesdedatosenlosdistintosambientesenlosquesedesenvuelvelaactividadhumana.Todoesto,enconjuntoconla creciente globalizacin de la economa y el conocimiento, conduce aprofundos cambios estructurales en la forma y manera de abordar losprocesosformativosenelreadelainformtica,noobstante,sedebehacernfasis en la preservacin de la identidad cultural y social de nuestrospueblos(CRES,2008). Reconocer las debilidades y oportunidades en las dinmicaseducativas de las diferentes casas de estudio, en relacin a la situacinactual de la formacin en informtica, permite estructurar la siguienteinformacin: 61

25. Tabla1 DebilidadesdelaFormacinenelreadeInformticaNro.Aspecto1. Ausencia de las tendencias mundiales relacionadas con el concepto del aprendizaje significativo, el aprenderaprender y aprender desaprenderyaprenderhacer.2. Planteamientosdecontenidosseparadospordisciplinas.3. Desactualizacin de los contenidos administrados en algunas unidadesdeformacin.4. Ausencia de la poltica de diversidad sociocultural planteada por el sistemaeducativovenezolano.5. Carencia de una clara fundamentacin y aplicacin en relacin a la formacin integral, la participacin protagnica y la responsabilidad socialyambiental.6. Laformacinintegraldelhombrenoespuntualenelidealciudadano profesionalquesepretendeformar.7. EscasousodelasTICenelcontextoeducativo,encontraposicincon lastendenciasactualesanivelnacionalcomointernacional.8. Ausencia o pocas estrategias y planes institucionales internos que vinculenalfuturoprofesionalconlacomunidadenprodelprogresode stas.9. Ausencia o pocas polticas institucionales permanentes para la formacin docente en las reas de conocimiento y actualizacin tecnolgica, lo que conlleva a un proceso de aprendizaje no acorde conelavancetecnolgico.10. Mnima aplicacindel Decreto 3.390 del MinisteriodelPoderPopular para la Ciencia y la Tecnologa, el cual indica la migracin y priorizacindelusodeSoftwareLibre.11. Laformacinligadaalhacerprofesionalesmnimadurantelacarrera, slo se enfatiza al final de la misma y su valoracin se contempla como un requisito acadmico. La valoracin debe sustentarse en la demostracin, reconocimiento y consolidacin de la respuesta que comoprofesionaldeinformticadebedar.12. La acreditacin por experiencia es nfima o nula en el caso de los saberespopulares.13. Infraestructura inadecuada, en algunos IUT y CU, que no permite disponer de espacios fsicos para el ptimo desarrollo de las 62

26. actividadesacadmicas. 14. Ausencia de plataforma tecnolgica adaptada a las exigencias actuales que permita construir el conocimiento relacionado con la informtica y la formacin de una red acadmica nacional para el intercambiodeconocimientosyelincentivoalainvestigacin. 15. Lamayoradelosdocentessoncontratadosynogozandeestabilidad laboral, esto origina un desarraigo o falta de pertenencia con la institucin. Fuente:AportespropiosdelaCTPNFI Deacuerdoalasdebilidadesmencionadasyalestudiode:InformedelCurrculo Homologado de la Carrera de Informtica (2004), ProgramaNacional de Formacin en Sistemas e Informtica de Misin Sucre (2005),PropuestadelProgramaNacionaldeFormacinenInformticadelaReginCentroCapital(2008),experienciadelosintegrantesdelaComisinTcnica,propuestas, encuestas, ideas y sesiones de trabajo por parte de losprofesores y autoridades de los IUT y CU, experiencias en programas deformacindelaUBV,requerimientosprofesionalesdelCNTIademsdelasnecesidadessociocomunitariasylasdirectricesemanadasdelaMisinAlmaMater (2008), se definen oportunidades de mejora a travs del PNFI, talescomo: Tabla2 OportunidadesparalaFormacinenelreadeInformtica Nro. Aspecto 1. Laincorporacin en elprocesoformativodel ProyectoSocioTecnolgicocono ncleo y motor generador de conocimientos, habilidades y destrezas que se convierte en productos informticos desarrollados con calidad, respeto al ambienteylavidaypertinenciasocialennecesidadesreales. 2. La articulacin de la comunidad a travs del desarrollo de proyectos socio tecnolgicos basados en el desarrollo endgeno y sustentable, la interculturalidadyelcooperativismo. 3. Afianzar la formacin humansticas, los valores sociales, polticos, culturales, ticosambientalesymoralesdentrodelaformacinprofesionaldelegresado 63

27. eninformticaatravsdeldesarrollodeestrategiaspermanentesasociadasal eje de formacin crtica como elementos presentes en el proyecto sociotecnolgico.4. Laincorporacindeunidadesdeformacinintegralquepermitansensibilizare involucrar al participante con la problemtica cultural, social, ambiental, econmicaygeopolticadelpas.5. La incorporacin de distintas actividades formativas que potencien la construccindelconocimiento ypropicien lavivenciadelrolprofesional,tales como:charlas,foros,entrevistasaespecialistas,seminarios,videosytalleres.6. Asegurar la formacin de un egresado en informtica que desarrolla software utilizando prioritariamente plataforma libre, con caractersticas de innovacin, planeacin,respetoalusuario,reusableyporlotantodocumentado,utilizando estndares de calidad especficos en el desarrollo de software, orientado a coadyuvar en calidad de vida y en el desarrollo y soberana tecnolgica nacional.7. Impulsar y facilitar la construccin de conocimientos,habilidadesydestrezas enprodedesarrollarunesprituhumanista,emprendedor, creativo,innovador yproductivo.Comprometidoconel ambiente y eldesarrollo de lasoberana y seguridadtecnolgicadelaNacin.8. Se contemplan aspectos relativos a aprender haciendo, aprender a ser y convivir.9. Oportunidad de desarrollar productos informticos diseados considerando al individuocondiscapacidad.10.Establecer alianzas estratgicas con diferentes organizaciones nacionales e internacionales del rea de Informtica y la conformacin de Redes de ConocimientointegradaporlasUniversidadesPolitcnicas.11.La creacin y puesta en marcha de certificaciones y estudios de especializacin y postgrados como programas formtivos que aseguren el crecimiento y desarrollo de la informtica en el pas dirigidos en principio a todoslosprofesoresasesoresdelasUniversidadesPolitcnicas.12.CreacindeCentrosdeInvestigacinenInformticadedicadosalaformacin, investigacinygeneracindeproductosinformticoscomoestructuradiseada paraasegurarlacalidaddelprocesoformativoenelPNFI.13.Lacreacindelneasygruposdeinvestigacindeacuerdoalastresgrandes reas de saberes del PNFI: Programacin, Ingeniera de Software, Soporte tcnicoyredes. Fuente:AportespropiosdelaCTPNFI1.7 RetosvinculadosalreadeInformtica 64

28. La informtica y las telecomunicaciones, son mundialmente sectoresdemayorcrecimientoydesarrollo,dadoqueapuntalanelaugeeconmicoysocialdelospases.EnestesentidoenVenezuela,conlacreacinenenerode 2007, de un Ministerio especfico para las Telecomunicaciones y laInformtica, se reconoce la convergencia para masificar el uso de lastecnologasdeinformacinycomunicacin. Aunado a ello, un nuevo proyecto es impulsado y coordinado por elMPPCT, el satlite venezolano VENESAT1, Simn Bolvar. Este proyectoconviertealastelecomunicacionesyalaInformticaenelprincipalmotordela sociedad de la informacin y el conocimiento, y su importancia esindiscutibleplantendosecomoelementosestratgicosparaeldesarrollo,lateleducacinylatelemedicina.ApesardelasituacinantesdeVENESAT1lastelecomunicacionesenVenezuelahanavanzadovertiginosamenteenlosltimos aos y cada da adquieren mayor importancia en las actividadescotidianas. La revolucin de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin(TIC), es una innovacin importante en trminos de transformacin en elmbito social, poltico, econmico y educativo. Su impacto sigueextendindose y generando una ola continua de innovaciones. En laactualidad,lamayoradelospaseshacenusodelainformticaylasredesde telecomunicaciones para el desarrollo, consolidacin y masificacin demuchos servicios tales como: gobierno electrnico, educacin, medicina,comercio electrnico, organizaciones inteligentes, banca, turismo, entreotras, que se han dado a travs de la creacin e implantacin de sistemasmultimedia,sistemashipermedia,aplicacionesweb,sistemasdeinformacin,implementacin de redes LAN y WAN, logrando de esta forma mejorar lacalidaddevidadelaspersonas. 65

29. Son muchos los retos a los que se enfrenta la informtica, segnSommerville(2008): el reto ms importante est en conseguir un desarrollo de software adecuado paralos sistemasmodernosquesoncada vezmscomplejosyrealizantareasmsimportantes...Desde un punto de vista terico, el desafo consiste en disear modelos, mtodos, lenguajes y herramientas que permitan abordar el desarrollo de sistemas ms y ms complejos, combinandomilesdeelementosyejecutndoseenplataformas diferentes Las tecnologas de desarrollo de software modernas se basan ms en conectar elementos ms que en crearlosdenuevo.Elanlisisylavalidacindeestossistemas es un problema en el que hay que avanzar en los prximos aos para ello es necesario abocarse a dar solucin a este problema, se debe contar con personal capacitado y con programas de formacin a nivel universitario que permitan avanzarenesteaspecto.Esporello,queunretofundamental es hacer tecnologa ms ligera, gil y barata para que pueda servirparaaplicacionesmenoscrticasperodeigualrelevancia paraelciudadano. Al respecto, las iniciativas primarias del Estado venezolano desde elao 1999, la antecede la creacin del Ministerio de Ciencia y Tecnologa(MCT), la Ley de Telecomunicaciones, la promulgacin de la Ley Orgnicade Ciencia, Tecnologa e Innovacin (LOCTI), Leyes Especiales sobreInformtica,Decreto3.390,elPlanNacional de MigracinaSoftwareLibrede la Administracin Pblica Nacional, Proyecto sobre el Uso Pacfico delEspacio (Satlite Simn Bolvar), entre otros, exponen claramente, porprimeravezenelpas,laintencinpolticadevaloraryutilizarlaCiencia,laTecnologa y la Innovacin como motores para el desarrollo econmico ysocial, con el fin de garantizar la soberana y seguridad informtica enmateriadetecnologasdeinformacin,lademocratizacindelconocimientoysuapropiacinsocial. En este sentido, desde la creacin del MCT se fijn reas dedesarrollo estratgico inmediato para lograr resultados de impacto a corto 66

30. plazo, principalmente, se concentran esfuerzos en las Tecnologas deInformacin y Comunicacin (TIC), Energa y Agroalimentacin. En estasreas se iniciancon gran fortaleza, laformulacin yejecucindeproyectospara atender problemas especficos de la realidad nacional, destinados aincentivar la demanda de ciencia y tecnologa por parte de los sectoresproductivosdelEstado ydelasociedadengeneral. Tales proyectos imprimen la relevancia de ingresar en la llamada"Sociedad del Conocimiento" para adaptar las soluciones informticas a losnuevos paradigmas mundiales en la organizacin y la produccin, concriteriosdecalidad,equidadsocialydecreacindeambientesorganizados,responsables y productivos, comprometidos con la soberana y seguridadtecnolgicadelpas. ElEstadovenezolanohaimpulsadonuevasformasdeparticipacinyorganizacin de las comunidades, as lo evidencia la formacin deasociacionescooperativasyconsejoscomunales,cuyoobjetivofundamentales ofrecer respuesta oportuna a la demanda social. Al respecto, es posibleindicarquelasTICayudanacoordinarlosrecursos,actividadesypersonasinteractuantes en las relaciones que estas asociaciones mantienen condistintas organizaciones tanto intraorganizacionales como interorganizacionales. El PNFI se disea acorde a la realidad nacional y a las tendenciasinternacionales, hace nfasis en la calidad y pertinencia social y elaseguramientode la soberanay seguridad tecnolgica. En este sentido esnecesario alinear la Investigacin y Extensin desarrollada en lasinstituciones de educacin superior con las necesidades reales de lascomunidades y organizaciones ajustar la formacin acadmica a los 67

31. requerimientosdelpasconplanesdeestudiosqueinvolucrenelusodelasTICyunaadecuacindelastitulacionesuniversitarias. Lagestineducativadebeconsiderarsecomounretoalainformtica.El acceso de los profesores a la planificacin de las clases, las redesacadmicas, tcnicas pedaggicas y otras formas de apoyo educativomediantesoluciones informticas creadas especialmente con esta finalidad,generanposibilidadesparamejorarelprocesodeaprendizaje.Laformacinen la Red (elearning) permite el uso de herramientas virtuales deaprendizaje, independientemente de lmites de tiempo y espacios, y lautilizacindenuevastecnologaseducativasatravsdemedioselectrnicos,como complemento a procesos sincrnicos y asincrnicos que faciliten laconstruccinydifusindeconocimientos. La informtica es una herramienta til para los participantes condiscapacidad, aprovechando las potencialidades de las TIC para laproduccin de recursos y entornos apropiados, como se establece en losLineamientos sobre el Pleno Ejercicio del Derecho de las Personas conDiscapacidadaunaEducacinSuperiordeCalidad(2007). Por lo antes expuesto, el PNFI se enfrenta a grandes retos para loscuales contribuye con la formacin de profesionales que respondan amaterializar los beneficios que conllevan las propuestas de innovacintecnolgica a la sociedad venezolana. Todo esto impulsa a formarprofesionalesenelreadeinformticaparaapoyaryfomentarlainstalacinenVenezueladeunescenariopropiciogeneradorderespuestasinnovadorasquecontribuyanconlaindependenciatecnolgicayeldesarrolloendgeno,sustentable y humano. Este impulso se acompaa con con nuevosparadigmasreferidosalaorganizacinyproduccin,concriteriosdecalidad,equidad,justiciasocialypreservacindelambiente. 68

32. Para lograr en la sociedad venezolana lo descrito anteriormente, esnecesario la adecuacin e integracin de las instituciones de educacinsuperior,institucionesinvolucradasenelcrecimientoydesarrollotecnolgicoy que el Estado mantenga y fomente las polticas para el incentivo ydesarrollode los procesos de innovacin, creacinintelectual, produccin ytransferenciadeconocimiento.Enestesentido,enelPNFIseplantea: FomentarlaculturadeinnovacinparacontribuirconlaSoberanay SeguridadTecnolgica. Configurarvaloresymodelosdeaccinquepromuevanunaciencia, tecnologa e innovacin pertinente e integral, de produccin colectiva comprometida con la inclusin y la preservacin del ambienteylavidaenelplaneta. ApoyarlaspolticasinherentesalGobiernoElectrnico,laSeguridad Informtica y la promocin de productos digitales en distintos idiomasparaconsolidarnuestravisindepasenelmundo. Desarrollar e implementar planes para la consolidacin de la Municipalizacin de la Educacin Superior, con el objetivo de contribuiralaconstruccindeunasociedadvenezolanaequitativay justa. PotenciarlaUniversalizacindelaEducacinSuperiorcomopoltica necesaria para el logro de los objetivos del PNDES, hacia el desarrollodemecanismosdirigidosalaconstruccindecentrosde estudioscomoespaciosabiertosdeeducacinpermanente. Satisfacer las necesidades de talento humano atendiendo a la soberana tecnolgica, el desarrollo endgeno, sustentable y humano a travs del incentivo y desarrollo de procesos de innovacin, investigacin, produccin y transferencia de conocimientosytecnologa. 69

33. a. Productos, servicios y formas de creacin intelectual del PNFI. Compromisos. La formacin humana integral es el eje fundamental para latransformacin del individuo, contribuye con el desarrollo personal yprofesional, beneficia a todo el proceso socioeducativo y representa unaalternativaevidenciandocambiossignificativosenlasociedad. Por consiguiente, la tarea de las instituciones deEducacin Superiorencargadas de administrar el PNFI, es desarrollar habilidades en el futuroprofesional orientadas a construir una disciplina personal investigativa,analtica,reflexivaycolaborativadimensionadahaciaeltrabajoenequipo,lageneracindesolucionescreativasylatomadedecisiones oportunasenelmarcoticoylegalvigente. Sobreeste marco, el Programa Nacional de FormacinenInformticacontempla: Lagarantadeunaformacinintegral, enparticular,eldesarrollodela dimensintica,laparticipacinprotagnica,laresponsabilidadsocialy ambiental y el reconocimiento en los mbitos locales, regionales y nacionales. Elaprenderhaciendocomopilardelprocesoformativo. Lacertificacindesaberesysalidasterminales(TSUeIngeniera). Unprofesionalqueuseydesarrolle latecnologaconaltosestndares decalidadalserviciodelacomunidad. El egresado se forma con alto sentido de la tica y conocimientointegral del pas, quien como agente de cambio introduce tecnologas decarcter abierto e innovadoras en organizaciones oficiales, comunitarias,mixtas oprivadas. 70

34. En el marco de la prestacin de servicios y generador de productosinformticos, el PNFI integra la formacin, la investigacin formativa ocreacinintelectualylainteraccinsocioeducativa,vinculadaalacomunidadengeneralybajoelprincipiodeldesarrollodelpensamientocrticoproductivoe innovador mediante el trabajo colectivo en proyectos, a travs de lossiguientesproductosyservicios: Desarrollo de soluciones informticas y componentes de software bajo estndaresdecalidad,priorizandoelusodesoftwarelibre. AsesorayconsultoraenelreadeInformtica. Instalacinyensamblajedeequiposdecomputacin. Brindarsoportetcnicoausuariosyequiposdecomputacin. ElaboracinygestindeproyectosInformticos. Disear,implementar,manteneryadministrarlasbasesdedatos. Disear, instalar y administrar redes, bajo estndares de calidad, priorizandoelusodesoftwarelibre.b. IntegracinconMisinSucre ElPNFIensuconcepcinydiseodarespuestaalamasificacinconcalidaddelaEducacinSuperiorenVenezuelayseinsertaenelcontextodedesarrollosociopoltico.MisinSucrey elPNFI persiguenenconcordanciacon los postulados de la Constitucin de la Repblica Bolivariana deVenezuela (1999), solucionar las anomalas y desaciertos presentes en laEducacin Superior (admisin, sesgo social, desercin, calidad deenseanza, entre otras), ambos consideran el principio de inclusin quefacilitaelaccesoyprosecucindeestudiosentalsentido,elPNFIprevlaincorporacindelosestudiantesdelPNFSIdeMisinSucre. 71

35. Al igual que Misin Sucre, elPNFI aborda la conformacin de redescontodasaquellasinstitucionesyorganizacionesquesearticulandemanerasustantiva en el desarrollo y consolidacin del Sistema Nacional deEducacin Superior. En este contexto, se incrementa la correlacininstitucional, la participacin comunitaria, la educacin universitaria concalidaddesdeyhacialaslocalidadesfortaleciendolamunicipalizacin.1.8 IUTyCUquedictarnelPrograma Frente a los retos que suponen las nuevas oportunidades, los IUT ylos CU, en el marco de la Misin Alma Mater y como UniversidadesPolitcnicas, abrirn sus puertas para mejorar la manera de producir,organizar,difundirycontrolarprocesosenfuncindelsaberyelconocerenprodelacomunidad,eldesarrollohumanointegralsustentable,lasoberanay seguridad nacional y la construccin de una sociedad democrtica yparticipativa. En este sentido, el PNFI ser administrado por las actualesinstitucionesoficialesdeEducacinSuperior(Tabla3),quedictanlacarrerayotorganelttulodeTcnicoSuperiorUniversitarioenInformticaoafn. Tabla3 InstitutosyColegiosUniversitariosoficialesqueofrecenelTSUen Informtica No. IUToCU LOCALIDADESTADO 1 IUTDr.FedericoRiveroPalacio Caracas.DistritoCapital. 2 IUTAgroIndustrialReginLosAndes SanCristbal.Tchira. 3 IUTCaripito Caripito.Monagas. 4 IUTCuman Cuman.Sucre. 5 IUETLaVictoria LaVictoria.Aragua. 6 IUTValencia Valencia.Carabobo. 7 IUTOesteMariscalSucre Caracas.DistritoCapital. 72

36. 8 Vallede la Pascua, Calabozo, Altagracia IUTLosLlanos deOrituco.Gurico. 9 IUTdelEstadoPortuguesa Acarigua,Turn,Guanare.Portuguesa. 10 IUTdelEstadoTrujillo Trujillo,Bocon.Trujillo. 11 IUTEjido Ejido,Bailadores, Tucan. Mrida. 12 IUTMaracaibo Maracaibo.Zulia. 13 IUTJacintoNavarroVallenilla Carpano.Sucre. 14 IUBarlovento Higuerote.Miranda. 15 IUTJosAntonioAnzotegui ElTigre.Anzotegui. 16 IUTBolivar Bolivar. 17 ColegioUniversitariodeLosTeques LosTeques.Miranda. CecilioAcosta(CULTCA) 18 ColegioUniversitariodeCaracas Caracas.DistritoCapital. (CUC) 19 ColegioUniversitario Franciscode Caracas.DistritoCapital. Miranda Fuente:ProgramasNacionalesdeFormacin(2008) Igualmente es de resaltar, que debido a la masificacin de laeducacin superior con calidad abarcando la geografa nacional, seconsidera de valor la incorporacin en la administracin del PNFI, de losInstitutosyColegiosUniversitariosindicadosenlaTabla4. Tabla4 AmpliacindelosInstitutosyColegiosUniversitariosoficialespara acreditarelTSUenInformtica NRO IUToCU LOCALIDADESTADO 20. CUJosLorenzoPrez Caracas.DistritoCapital. 21. IUETAndrsEloyBlanco Barquisimeto.Lara. 22. IUTAlonsoGamero Coro.Falcn. 23. IUTDr.DelfinMendoza Tucupita.DeltaAmacuro. 24. IUTApure Mantecal.Apure. 25. IUTBarinas Barinitas,Socop.Barinas. 73

37. 26. IUTCabimas Cabimas.Zulia. 27. IUTLaFria LaFria.Tachira. 28. IUTPuertoCabello PuertoCabello.Carabobo. 29. IUTYaracuy SanFelipe.Yaracuy. Fuente:MisinAlmaMater(2007).ListadodeIUTyCUoficiales.1.9 EvaluacindelPNFI El PNFI ser evaluado en cada institucin por el comit tcnicopermanente en conjunto con el MPPES, de esta manera los resultadospermiten precisar el desempeo del programa considerando elementoscomo: soluciones informticas orientadas a las necesidades de lascomunidades y el Estado, relacin proyecto sociotecnolgico unidadescurriculares y reingeniera de procesos acadmicos administrativospromoviendo la reflexin, concepcin e implantacin del nuevo modelouniversitario. 74

38. CaptuloII DiseoCurriculardelProgramaNacionalde FormacinenInformtica(PNFI) El diseo curricular del PNFI emerge como un proceso socialformativo, participativo y consensuado donde intervienen dimensionesdinmicas en constante revisin, lo que conforma una estructura deformacin integral que permite desarrollar los saberes necesarios, a fin deenfrentar la creciente complejidad de la sociedad actual, la cual debe sudinmicaengranmedidaalosavancestecnolgicosinformticos. Informacin organizada, clasificada, validada, confiable, oportuna yprecisa son los atributos de calidad, base de la llamada sociedad delconocimiento, de las organizacionesy del ciudadano dehoy.Lainformticaes, la ciencia para unos, la tcnica para otros, la llamada a responder altratamientodelainformacinautomatizada. Alrespecto,elpequeoLarousse,ladefinecomola: Ciencia del tratamiento automtico y racional de la informacin considerada como el soporte de los conocimientosylascomunicaciones. Suelenconsiderarse varios camposdentrodela informtica: informtica terica (anlisis numrico, teora de la informacin, lenguajes y gramtica, autmatas, etc.), de los sistemas (arquitectura de los ordenadores y de lossistemas deexplotacinjerarquadelosrecursos,comunicacinentre procesadores, redes, etc.), tecnologa (hardware: componentes electrnicos, semiconductores, memorias, registros en soportes magnticos, rganos perifricos de entradaysalida,etc.),metodologa(referidaespecialmenteal software: compilacin, lenguajes, tcnicas de explotacin, anlisis, programacin estructurada, etc.) y aplicada 75

39. (realizaciones llevadas a cabo por los ordenadores y el tratamientoautomticodelainformacin).Pg.556. ElPNFIesunprogramadeformacinenInformticaelcualsediseaa partir del conjunto de saberes, prcticas y convivencias a lograr en unprofesional que maneje el tratamiento automatizado de la informacin y sutecnologaelementoscomolaresponsabilidad,latica,solidaridad, justicia,respeto al ambiente y a la vida y la calidad como partes de un todo quesubyaceysehacepresenteenelproductoorespuestaagenerar. Las bases curriculares discutidas por la Comisin de Curriculum deAlma Mater (2008), refieren a la propuesta de la Dra. Mara EgildaCastellanosycolaboradores(2007), paraestablecercincoejestemticosenla construccin del conocimiento: EpistemolgicoHeurstico, SocioCulturalEconmicoHistricoticoPoltico,Profesional, EstticoLdico yAmbiental.ElPNFIadoptalosespaciosantesreferidosapartirdeestablecerunncleocentral de formacin, que permite la integracin de saberes, investigacin, 1docencia y extensin, la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad bajounavisinholsticaintegral. La revisin y discusin de los pensa de las distintas instituciones deeducacin superior nacionales que dictan carreras relacionadas al rea deinformticayafines, permite reconocerlasreasdesaberesfundamentalesenelprocesoformativodelprofesional. Por su parte, en la indagacin internacional realizada sobre laformacindelgradoeningenieraeninformticaseencontraron referenciasrelevantes en la UNESCO, Unin Europea, pases latinoamericanos,1 Creacinintelectual,formacinyvinculacinsocial,segnlasnuevastendenciasenlaconstruccineducativadentrodelarealidadvenezolanayasumidaporlaComisinTcnicadelPNFI. 76

40. asociaciones norteamericanas como: The Association for ComputingMachinery (ACM) The Association for Information Systems (AIS) y TheComputer Society (IEEECS). Estas ltimas especializadas en introducirindicadores de calidad acadmica aplicados especialmente al abanico deposibilidades segn las tendencias del programa: hacia la ingeniera desoftware, al desarrollo de software, tecnologas de informacin ycomunicacin(TIC)oconmayornfasisenlaingenieraderedes. Todoestetrabajoinvestigativoformapartedelafundamentacinquedio origen al diseo curricular del PNFI, el cual contempla tres reas desaberes, segn el perfil requerido: programacin, ingeniera del software ysoportetcnicoyredes.2.1 Enfoquedeldiseocurricular Es imprescindible trascender de una orientacin de los procesos deenseanza, aprendizaje y evaluacin basados exclusivamente en elparadigma cuantitativo y en el conductismo el cual favorece una actitudindividualista, de aprendizaje repetitivo, memorstico y descontextualizado,porunprocesoformativofundamentadoenelenfoqueconstructivistasocial,en el que los mtodos cualitativos tienen preferencia sobre el cuantitativo.Este enfoque se basa en la investigacin, la reflexin, la construccin delconocimientoylapromocindeltrabajocooperativoconaltosestndaresdecalidad. Unido a lo anteriormente descrito, la Comisin TcnicaInterinstitucional, origina sta y otras disertaciones en el enfoque del PNFI,partiendodelosdistintosinsumos,entrelosqueseencuentraelproductoodocumento generado por la Comisin Curricular de Alma Mater (CCAM,2008),dondeselee: 77

41. El enfoque curricular est basado en una concepcin humanista social dialctica de la educacin. Su fundamentacin terica se ubica dentro del paradigma emergente socio crtico reflexivo, de carcter integral, de orientacin constructivista, inter y transdisciplinario sujeto tanto a la racionalidad curricular como a la transformacin permanente, enmarcado en un quehacer Pedaggico y Andraggico, centrado en la corresponsabilidad socio territorial. Por loantes expuesto,el PNFItiene una estructura curricularque seadministraatravsdeloscinco(05)ejestemticosparalaconstruccindelconocimiento,loscualessedesarrollantransversalmentearticuladosconlosejes longitudinales insertos en las unidades curriculares como parteconsustancialdelaconstruccindelconocimiento. Los ejes longitudinales se estructuran a travs del: Proyecto SocioTecnolgico como ncleo central del PNFI y por el de Formacin Crtica,garantes de la construccin del conocimiento y del desarrollo delpensamientocrtico,reflexivo,abierto,dinmicoyproductivo. Los ejes transversales estn constituidos por los ejes temticos:EpistemolgicoHeurstico,SocioCulturalEconmicoHistricoticoPoltico,Profesional, EstticoLdico y Ambiental atraviesan todo el programanacional de formacin con el objetivo de construir el conocimientofundamentado en pilares de la educacin establecidos por la UNESCO:Aprenderaser,aprenderaconocer,aprenderahacer,aprenderaconviviryaprenderaemprender (UNESCO,2002). SegnlaComisinCurriculardeAlmaMater(CCAM,2008),launidadde formacin, se define como: Conjunto de saberes que orientan losprocesos de formacin, los cuales pueden representarse en una o variasdisciplinas del saber y van dirigidas a lograr la formacin integral del ser 78

42. humano, en el PNFI se denomina unidad curricular y est conformada porloscontenidosdelasreasdeconocimientorequeridasporlosparticipantesen el desarrollo de los productos informticos a construir a travs delProyectoSocioTecnolgico.Delaespecializacinypostgrados ElPNFIcontemplaelevarsudiseohastaestudiosdeespecializaciny postgrado en consonancia con el Plan Nacional de Ciencia Tecnologa eInnovacin(PNCTI),y loplanteadoalrespectoenlastendenciasmundialespara asegurar el crecimiento y desarrollo de las telecomunicaciones einformtica, las tecnologas de la informacin y comunicacin y la inventivanacionalorientadaalasoberanayseguridadtecnolgicacomopilaresparacontribuir significativamente al desarrollo econmico y social sostenido delpas. A continuacin se visualiza Figura 2 que integra el Proyecto SocioTecnolgico como ncleo del PNFI, con los diferentes ejes transversales ylongitudinales. 79

43. EjedeFormacinCrticaFigura2:Integracinejestemticosylongitudinales1. EjesLongitudinales Los ejes longitudinales del programa estn en consonancia con lasunidadescurriculares delPNFI,yelperfildeegreso.Entalsentido,losejeslongitudinalesestnconformadosporlos Proyectos SocioTecnolgicos yeleje de Formacin Crtica, complementados por las unidades curricularesdispuestas paracada trayecto,con elpropsitodepropiciar discusiones devanguardiaenelmbitodelainformtica,conaltosentidocrticoproductivo,ticoyresponsable.1.1 ProyectoSocioTecnolgico a. Elproyectosociotecnolgicocomoncleocentraldeformacin La realidadeducativavenezolana plantea un proceso renovador, queconlleva a la interactividad y transformacin propia del participante, paraobtener un aprendizaje significativo, que integre los saberes, valores,aptitudes,actitudes,habilidadesydestrezas.Ascomoincorporarformasde 80

44. organizacin de los aprendizajes que enlazan las unidades de formacinque permiten la interdisciplinariedad y la integracin de saberes (CCAM,2008). Esto implica una formacin que trasciende las paredes del aula, elespaciouniversitario,enlabsquedadeconstruirconocimientosysolucionesinformticas para dar respuesta a problemas o necesidades reales. Loanterior plantea, concebir la universidad en un proceso bidireccional alservicio de las comunidades a travs de la produccin mediante losproyectos sociotecnolgicos, en un ambiente integrador, enriquecido ypropicio para construir y convertir el conocimiento en tecnologa productivaorientadoaresolverproblemasconcretosyreales. El PNFIpropone eldesarrollo de ProyectosSocioTecnolgicoscomoestrategia de aprendizaje que permite la construccin del conocimiento apartirdelaprenderhaciendo,dondesepropiciaelreconocimientoenprincipioporelpropioparticipantedesusconocimientos,habilidadesydestrezas,queluegodebedesarrollarapartirdelProyectoSocioTecnolgicoconvirtindoseen crecimiento personal y confianza en el participante de su procesoformativoydelrolprofesionaladesempear. El Proyecto SocioTecnolgico (PST) etimolgicamente se relacionacon la palabra socio proveniente del latn, socius lo cual significa grupohumano.Porsuparte,tecnolgicoseasociacontecnologa,correspondientea fabricar objetos, productos o servicios y modificar el medio ambiente, locual genera una combinacin adecuada a la formacin del participante delprograma, a su insercin y contacto con la realidad. En ese contexto essealadoporelDiccionariodelaRealAcademiaEspaola(2007). 81

45. Constituyeportanto,elPST,elncleocentraldelProgramaNacionalde Formacin en Informtica, referido como una unidad curricular en cadauno de los trayectos con una importante carga crediticia. De este modo,representaunejelongitudinaltransversalqueorientaydefineelrestodelasdems unidades curriculares, desarrollndose de forma incremental,aumentandosuniveldecomplejidadyprofundidadencadatrayecto. Figura3:DesarrolloIncrementaldelProyectoSocioTecnolgico EnelPST,seconstruyendemaneraintegrada,armnicayprogresivalos conocimientos a lo largo de la formacin, es decir, se vinculan losaspectos fundamentales del hacer de la informtica planteada con los ejestemticos, hacia otros espacios sociocomunitarios. Es la oportunidad, paraque los actores,seancopartcipes enla bsquedaysolucin de problemassociotecnolgicos, as como de reforzar la formacin ideolgica, poltica ycultural para el intercambio en y con las comunidades, conociendo yreconociendo los diferentes escenarios, actores y roles que conducen a laconstruccindeproductosyserviciosinformticos. Portanto,eldesarrollodeestosproyectoslepermitealparticipanteyalprofesorasesorconvivircontinuamenteenlaactividadinvestigativa,comoun proceso sistmico de aprendizaje continuo hacia la participacin y lacolaboracinactivadelosmiembrosde lacomunidad,enconjuncindelossaberes populares y expertos relacionados con el contexto de estudio. Deestemodo,sepodrtambincrearunbancodeproblemasuoportunidadesdecuyasolucin informtica se desarrolleatravs de un PST,permitiendo 82

46. entonces la formacin de un profesional con altsima disposicin de asumirretosenprodelaconstruccinderespuestasinformticascontextualizadas. Las caractersticas del proyecto sociotecnolgico obedecen y dancumplimiento a los principios de la Ley de Servicio Comunitario (2005), encuanto a la duracin de 120 horas (Artculo 8), definicin de comunidad(Artculo 5), requisito de obtencin de ttulo (Artculo 6), fines (Artculo 7),atribuciones (Artculo 15), derechos y obligaciones de los prestadores delservicio (Artculos 17 y 18), adems de regirse por los principios desolidaridad, responsabilidad social, igualdad, cooperacin, responsabilidad,participacinciudadana,asistenciahumanitariayalteridad,establecidosenelArtculo2delareferidaLey. b. CaractersticasdelProyectoSocioTecnolgico El planteamiento del proyecto se basa en un problema real local, regional o nacional que incorpore las reas de los saberes de la informtica. Provee oportunidades para que los participantes realicen investigaciones que les permitan aprender nuevosconceptos, aplicar lainformacinyrepresentarelconocimientodediversasformas. Provee la posibilidad de trabajo en equipo y colaboracin entre los participantes,profesoresasesoresyotras personas involucradascon elproyectoafindequeelconocimientoseacompartidoydistribuido. Posibilita el uso de herramientas cognitivas y ambientes de aprendizaje que motivan al participante a representar sus ideas y fomentarlaconstruccindesusconocimientos. Pueden abarcar ms de un trayecto dependiendo de su objetivo y complejidad. 83

47. Demandan la aplicacin de conocimientos interdisciplinarios. As, el participante puede apreciar la relacin existente entre las diferentes disciplinaseneldesarrollodeunproyectoenparticular. Permiten la bsqueda de soluciones abiertas, dando as oportunidad alparticipantedegenerarnuevosconocimientos . c. ProyectosAsociadosalPNFI Como valuarte fundamental en la preparacin de talento humanoformado para afrontar los retos del Estado venezolano, y que garantice lasoberana e independencia tecnolgica, la Universidad Politcnica a travsdel Programa Nacional de Formacin en Informtica, debe promover,impulsar,desarrollareinnovarelusoadecuadoyracionaldelastecnologasdelacomunicacineinformacin. Para poder cumplir con los objetivos planteados, la UniversidadPolitcnicaatravsdelPNFI,seproponeenlaimplementacindelproyectosociotecnolgico, dar respuestas a las necesidades de productosinformticos locales, regionales y nacionales. As como a todos aquellosproyectos de carcter estratgico que requieren de la integracin yparticipacindelasUniversidadesPolitcnicas. En este sentido las Universidades Politcnicas se incorporan, a lossiguientesproyectosnacionales: Red del Estado y Seguridad Informtica. Actualmente conformado por lossiguientesorganismos: o CNTI o PDVSA o SICODENA o CADAFE 84

48. o DIEX o IPOSTEL o PLATINO CENIT o LaboratoriodeInnovacinSocial o ComputadorBolivariano.AlianzaconVIT o Investigacinentecnologastelemticasparalaaplicacinenel campomilitar o Creacin y acondicionamiento de laboratorios de innovacin tecnolgica o Laboratorioderedes o Laboratoriodefibraptica o Laboratoriosdedesarrolloensoftwarelibre o Apropiacindelatecnologadelsilicio o Fortalecimientodelaredacadmica o Redesavanzadasdeinvestigacinyeducacin.Reacciun2 o TecnologasdevozsobreIP o Contenidos educativos en tecnologas de informacin y comunicacin(CETIC) o Fortalecimientodeestudiosdepostgrado o Formacinenredesysoftware o Formacin de cooperativas de base tecnolgica para la industriadelhardware o RedGRID CNTI o Proyecto Portal Gobierno, de la Repblica Bolivariana de Venezuela. o Proyectosdeformacin. o Soportetcnicoensoftwarelibre. 85

49. o Administracinensoftwarelibre. o Ofimticaensoftwarelibre. o Facilitadorescomunitariosensoftwarelibre. o Proyectosdetransferenciatecnolgica. REACCIUN o Promover el uso de tecnologas de informacin y comunicacinenlaeducacin. o Promoverlacreacinderedesdeexpertos. o Desarrollo de proyectos que apoyen al sector universitario: implantacin de nuevas plataformas operativas(Linux). o Proyectodedesarrolloderedestemticas. o Proyectosdeeducacinadistancia. Lneadeformacineinnovacintecnolgica.LIFIT. o Formacin o Innovacin o Promocinydivulgacin Organizaciones pblicas y privadas que presenten proyectos informticosenelentornolocal,regionalynacional1.2 FormacinCrtica Este eje de formacin crtica desarrolla una cultura cientficatransdisciplinariaeinsertaalosparticipantes,enunprocesodeconstruccinde conocimientos que relaciona estrechamente su hacer profesional en elrea de informtica con los retos urgentes de la transformacin social, deldesarrollo humano, con el Plan Nacional de Desarrollo Econmico y Social 86

50. de la Nacin 2007 2013, con el Plan Nacional de Ciencia, Tecnologa eInnovacin 2005 2030 y con los lineamientos del plan detelecomunicacioneseinformtica. Enestesentido,losdiferentesactoresdelprocesodeconstruccindelconocimientodebenpropiciarencuentrosdediscusin,reflexinyaccinenconsonanciaconlosproyectossociotecnolgicosplanteados,afindeadquirirunaprendizajedirigidoalacomprensindelasrelacionesentrelatecnologay el desarrollo social y econmico, donde se concibe a la tecnologa y aldesarrollocomoherramientasyprocesosenfuncindelmejoramientodelacalidad de vida, centrados en el ser humano y en funcin de la liberacinnacionalylaconstruccindelasoberanaintegral.Asserefiereenelescritosobre losRetosdela transformacin social ydesarrollohumano (2005)delMPPES. Considerandoloexpuestoanteriormente,enelejedeformacincrticase presentar en alguno de los trimestres de cada trayecto charlas, foros,conferencias, entre otros aspectos que vinculan la cultura, el deporte y larecreacin, a fin de que los participantes se inserten en estas actividadesmotivndolos de acuerdo a sus intereses y necesidades, para lograr laelevacin del rendimiento fsico, el mejoramiento de la salud, la accinrecreativa y cultural como elementos que aumenten el desarrollo integral ypersonal a nivel de relaciones interpersonales, el colectivismo y una mejorcalidaddevida. Aunado a ello, los participantes tendrn participacin en la toma dedecisionessobresusmetasyserresponsabilizadoporlaevaluacindesuprogreso,brindndolela