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Programa Nacional de Lectura y Escritura
Programa Nacional de Lectura y Escritura para la Educación Básica en México:
Subsecretaría de Edicación Básica-SEP2012-2018: Cultura escrita en la escuela a favor del aprendizaje
Estrategia 2012-2018:
Prioridades y programas para el
aprendizaje
En mi escuela Todos somos lectores y escritores
Cultura escrita en favor del aprendizaje:
Alumnos que estudian en las escuelas más desfavorecidas del país: con bajos resultados en evaluaciones de Español.
•Horas especiales más en la jornada escolar: en Escuelas de Tiempo Completo.•Laptops para 5to. y 6to. de primaria.•Consejos Técnicos Escolares y fortalecimiento a la figura del supervisor escolar.
Propuestas:•Materiales (guías) para maestros: para el desarrollo de prácticas de lectura y escritura en la escuela.•8,200 escuelas en 2013: 10 libros más por aula, independientes de la dotación regular anual.
¿Cultura escrita desde una
perspectiva de derechos?
• Fortalecer la integración de los libros de texto, los Libros del Rincón y otros materiales en el aula como insumos esenciales del proyecto escolar.
• Trabajar con énfasis en las necesidades de los alumnos que estudian en las escuelas más desfavorecidas y con menor logro educativo del país (Menor IDH).
• Sistematizar y evaluar para dar cuenta de la incidencia del uso de materiales en el aula en favor del aprendizaje y desarrollo de competencias comunicativas en los alumnos.
• Establecer alianzas y lazos en favor de la cultura escrita en la escuela, por el aprendizaje de los alumnos.
El Programa Nacional de Lecturay Escritura para la Educación Básica en México tiene aún retos muy grandes para trabajar articuladamente con todo el sistema educativo, de manera que todos los alumnos logren los niveles lectores y escritores que requieren para su desarrollo integral, por ello, a partir de este periodo, la prioridad será:
En mi escuela Todos somos lectores y escritores
Entidad Municipios con alta marginación y rezago
Resultados ENLACE primaria Español 2012
1)
Resultados ENLACE secundaria Español
2012 1)
Resultados PISA 2003 Lectura 2)
Resultados PISA 2009 Lectura 2)
Oaxaca 58 458.9 409 343 395
Guerrero 21 538.9 463.8 362 374
Chiapas 20 551.6 500.7 357 364
Veracruz 15 540.4 502.9 365 421
Puebla 9 550.2 496.7 395 433
Nayarit 1 527.7 480.9 400 420
Durango 1 549.5 489.6 384 424
San Luis Potosí 525.5 494.6 396 399
México 549.6 494.7 403 440
Hidalgo 549.3 497.2 406 421
Michoacán 560.3 443.5 NP 418
Guanajuato 549.7 495.2 401 420
Yucatán 1 (*) 545.7 509.1 405 414
Chihuahua 557 485.2 422 449
Colima 542.6 491 461 436
Zacatecas 559.8 476.8 390 426
Nacional 125 550.9 495.3 366 385
Fuentes: Resultados Prueba ENLACE 2012 / Fuente: Información sobre México en PISA 2009, INEE
Municipios con menor IDH y resultados de pruebas ENLACE y PISA
En mi escuela Todos somos lectores y escritores
Por eso, las acciones
del PNLE serán
nacionales y se
acompañarán de una
estrategia en favor de
la cultura escrita para
los alumnos de las
escuelas más
desfavorecidas:
Así, el Pograma Nacional de Lectura y Escriturareconoce que: •Es derecho universal y constitucional de todo niño, niña y adolescente el acceso a la educación de calidad con equidad y respeto a la interculturalidad, y a la información y el conocimiento.
•Los libros y materiales en la escuela, son un componente en favor de la equidad y un detonador claro de la calidad para el aprendizaje.
•Los libros y materiales educativos son un vehículo para que el alumno •tenga la posibilidad de construir sus propias visiones de la realidad.
•Las Bibliotecas Escolares y de Aula pueden ser un factor favorable para la inclusión escolar.
•El uso de los libros y el desarrollo de prácticas de lectura y escritura en la escuela, son factores que pueden contribuir a la disminución del rezago y abandono escolar.
•El uso de los Libros del Rincón en la dinámica escolar, vinculados al currículo nacional a través de estrategias claras de trabajo en el aula, incide en la formación de los alumnos como usuarios plenos de la cultura escrita.
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Objetivos
Incidir claramente en el aprendizaje y logro educativo de los alumnos de educación básica en las escuelas más desfavorecidas, a través de estrategias que contemplen el uso de los Libros del Rincón y libros de texto en el aula y fuera de ella.
Obtener evidencias sobre la incidencia del uso de los materiales y libros en dicho logro educativo a través de una evaluación y sistematización, por un periodo de tres años a partir del inicio del Ciclo Escolar 13-14, sobre el nivel de desarrollo de las competencias comunicativas de los alumnos que participan en las ETC de 4to., 5to., y 6to. grados de primaria.
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Estrategia 2013-2018:
PNLE
¿Qué plantea?
Trabajar a través de las colecciones de la Bibliotecas Escolares y de Aula estrategias de lectura y escritura para fortalecer la cultura escrita en las escuelas primarias más desfavorecidas del país:
Vincular las colecciones de los Libros del Rincón al resto de los materiales: integración.
Estrategias claras para la movilización de los materiales y libros en el aula y la escuela, dentro y fuera de ella.
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Los 3 Materiales fueron diseñados con base en los tiempos (30 minutos) y días (4 a la semana) del Programa Escuelas de Tiempo Completo.
Desafíos matemáticos: Para maestros y alumnos, pensados para desarrollar en tiempos específicos, las fortalezas lógico-matemáticas de los alumnos.
Nuevos Nuevos materialesmateriales para las para las Escuelas Escuelas vinculados vinculados con los Libros con los Libros del Rincón:del Rincón:
Nuevos Nuevos materialesmateriales para las para las Escuelas Escuelas vinculados vinculados con los Libros con los Libros del Rincón:del Rincón:
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Arte y cultura: imágenes diversas relacionadas con la cultura popular, nacional y mundial y diversas manifestaciones artísticas que buscan detonar a través de la observación, el diálogo y la argumentación de los alumnos.
Nuevos Nuevos materialesmateriales para las para las Escuelas Escuelas vinculados vinculados con los Libros con los Libros del Rincón:del Rincón:
Nuevos Nuevos materialesmateriales para las para las Escuelas Escuelas vinculados vinculados con los Libros con los Libros del Rincón:del Rincón:
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Nuevos Nuevos materialesmateriales para las para las Escuelas de Escuelas de Tiempo Tiempo Completo:Completo:
Nuevos Nuevos materialesmateriales para las para las Escuelas de Escuelas de Tiempo Tiempo Completo:Completo:
Los 3 Materiales fueron diseñados con base en los tiempos (30 minutos) y días (4 a la semana) del Programa Escuelas de Tiempo Completo.
Lectura y escritura: Un material para ser utilizado por el maestro frente a grupo que conjuga el uso de los Libros del Rincón, así como los materiales que ya se encuentran en el aula, para favorecer el desarrollo de las competencias comunicativas de los alumnos.
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EvaluaciónCada entidad propone sus escuelas para el proceso de evaluación:
•Se han delimitado 13 entidades con carácterísticas particulares.
Ubicadas en zonas de alta marginación, con poblaciones que viven en situacion de migración, grupos indigenas, escuelas unitarias o multigrado y regulares.
Movilización en torno a la cultura escrita.
Fortalecimiento de la figura del supervisor.
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¿Qué buscará el PNLE?Líneas de acción
Evaluación sobre el uso de los libros
y su incidencia en el aprendizaje escolar:
Se trata evidenciar lo que sucede con los alumnos a lo largo del ciclo escolar y su relación con los Libros del Rincón y su aprovechamiento escolar, así como su cultura lectora y resultados educativos. Se propone invitar al CIDE-INEE y UNICEF.
•La sistematización propone: Dar cuenta a través de un registro narrativo, fotográfico y documental del proceso. Estaría a cargo de alguna asociación civil relacionada con el tema de la lectura en la escuela, seleccionada tras un proceso interno de evaluación.
•La evaluación propone: Medir el nivel del logro educativo de los alumnos a través del uso de los Libros del Rincón y las estrategias propuestas por la DGBPL de la DGMIE..
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Retos
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1. Cambio el manejo de recursos de Reglas de Operación del PNL con la entidades, de acuerdo con la fórmula desarrollada.
2. Cambio en la estrategia de trabajo en los estados (Focalización-Evaluación-Acompañamiento)
3. Nuevo esquema de integración (PNL-PEC-ETC-Escuelas Indígenas: Tiempos distintos)
4. Trabajo a través de la Supervisión Escolar: Fortalecimiento de su función: ¿Cómo vincularnos?
5. Difusión vs Movilización: Movilizar quiere decir hacer partícipe a la comunidad.
Los principales desafíos a enfrentar a partir de este nuevo periodo, son:
Acciones para el inicio
de Ciclo
¿Qué se espera?•El equipo de Escuelas de Calidad y Tiempo Completo y otros equipos estatales, para pensar y acompañar estrategias de prácticas de lectura y escritura en las escuelas más desfavorecidas.
•Plantear líneas de acción para las prioridades estatales (Comité Estatal): “Visibilizar”.
Plan Estatal de Lectura y Escritura:
•(Diagnóstico): Evaluación-Movilización-Renovación de acervos-Formación.•Desarrollar proyectos de cultura escrita por ciclo escolar estatales.•Dar movilidad y uso a sus bibliotecas escolares y de aula en favor del aprendizaje y desarrollo de sus competencias comunicativas.
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