PNLE SAN FRANCISCO DE ASÍS 2014

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASÍS

Creado por acuerdo municipal 03 de 1997, aprobada mediante resolución departamental 162636 de noviembre 23 de 2002 y resolución 0716 de noviembre 22 de 2004

PROYECTO INSITUCIONAL: “AMIGOS DE LA LECTURA” Y PLAN NACIONAL DE LECTURA Y

ESCRITURA

A MODO DE INTRODUCCIÓN

La educación lectora como tarea de todos

El esfuerzo por hacer buenos lectores debe ser colectivo y continuo; lograr alumnos lectores es tarea de la escuela y de los

padres, de los municipios y del Estado. La lectura es una habilidad que se puede mejorar mediante el ejercicio sostenido. No

hay reglas milagrosas para su desarrollo. Leer bien es un proceso gradual y progresivo, donde son fundamentales la práctica

consciente y la disciplina. Sólo se llega a ser buen lector, leyendo mucho, lo mismo que sólo se hace uno pelotero practicando

horas y horas con un bate, un guante y una pelota. Pero difícilmente alguien se hará pelotero si no tiene a su lado algunas

personas apasionadas por el béisbol. (Fragmento tomado de: Pérez E., A; Ortiz, M.; Borjas, B. y Millán, Z. (2006))

Por lo que desde el proyecto: “AMIGOS DE LA LECTURA” Y PLAN NACIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA” queremos

invitar a que todos los docentes de la institución se unan para obtener el propósito de que nuestros estudiantes lean en forma

compresiva.



TÓPICO # 1: El PNLE, la Colección Semilla y el taller de diversidad discursiva.

OBJETIVO: Presentar la propuesta del PNLE, para mejorar la formación de lectores y escritores en la escuela y el entorno,

con prácticas tranversales a las asignaturas y con diversidad de materiales, textos y soportes.

ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN INSUMOS RESPONSABLES FECHA SEGUIMIENTO

Lanzamiento

proyecto

“amigos de la lectura”

Para el 17 de febrero se realizará el lanzamiento del proyecto, la cual iniciará con

la formación de los estudiantes en el patio

para presentarles un corto dramatizado que invita a los estudiantes a leer y se les dará

las indicaciones y motivación para comenzar la actividad del cuaderno viajero. Luego por grupos se desplazarán a la biblioteca para la

presentación de la bibliotecaria, la

presentación de un video corto y por mesas leer libremente los textos de la colección

semilla.

Se hace énfasis en que los estudiantes se desplazarán a la biblioteca con el docente

que le corresponde esa hora de clase y por ningún motivo ingresaran a la biblioteca con

maleta. El horario se publicará días antes a la actividad.

Video beam, sonido,

distribución

de los textos de la

colección semilla en las

mesas.

Lina Amariles, Carlos García y bibliotecario(a)

17 de febrero



Visitemos la biblioteca

Para la ejecución de esta propuesta se distribuye la responsabilidad por cada mes a un área. Cada área deberá presentar como mínimo una propuesta para ser trabajada durante una hora de clase en la biblioteca

donde se empleen los textos de la colección semilla y el video beam. Esta propuesta se podrá diseñar en una de las reuniones que tengan por área y tendrá como tiempo máximo para presentarse a la coordinación una semana antes a su ejecución. La distribución propuesta es la siguiente:

Fecha

máxima para presentar la propuesta

Fecha para la ejecución

Área responsable

de la actividad

Febrero 27 Febrero 24 al 1 de Marzo

Lengua Castellana

Marzo 10 Marzo 17 al 22

Matemáticas

Mayo 12 Mayo 19 al 23

Ciencias Naturales

Mayo 26 Junio 3 al 6

Educación Física

Julio 7 Julio 14 al 18 Artística

Agosto 11 Agosto 19 al 22

Tecnología

Septiembre 8 Septiembre 15 al 19

Sociales

Octubre 6 Octubre 14 al 18

Inglés

Textos de la colección

semilla, video beam

Todos los docentes de la institución teniendo en cuenta la

distribución planteada en la descripción.

Del 24 de Febrero al 18 de Octubre

Finalizada la actividad el

docente elegirá

aleatoriamente a cinco

estudiantes para que respondan

las siguientes preguntas:

¿Qué aprendiste

con este proyecto?

¿Cómo lo aprendiste?

¿Para qué te sirve lo

aprendido?



Concurso de carteleras

alusivas a la fiesta del 20 de

julio

mostrar carteleras por medio de lecturas

concernientes a la fiesta patria

estudiantes,

cartulina, papel craft, papel fomi,

marcadores, temperas, pinceles, cintas.

Lina Amariles, Carlos García)

julio 18 de 2014



TÓPICO # 2: El comportamiento lector y Lectura en voz alta.

OBJETIVO: Identificar y usar la estrategia de Lectura en voz alta a ser implementada, para mejorar el comportamiento lector.


Semana de la Poesía

Durante la semana comprendida entre el 3 al 7 de marzo se invitaran a los estudiantes a que desde la emisora para iniciar la jornada escolar lean poesías cuyo eje

central es rendir un homenaje a nuestras mujeres.

emisora, estudiantes, escritos personales,

espacio en la segunda hora de clases


Desde el 3 al 7 de Marzo

Producciones escritas en homenaje al día

de la mujer

Festival del teatro escolar

Cada día se presentará diferentes obras de

teatro a cargo de un grado, donde serán los estudiantes los encargados de elegir el guion, la puesta en escena y representación de la misma. La temática será libre.

Fecha Grupo mañana

Grupo tarde

Martes 6º y 7º 5º

Miércoles 8º y 9º 4º

Jueves 10º 3º

Viernes 11º 1º y 2º

Junio

(última semana antes de iniciar las

vacaciones)



TÓPICO # 3: La Comprensión Lectora y el Taller de las preguntas de comprensión

OBJETIVO: Identificar materiales, herramientas y actividades que pueden ser aprovechadas para mejorar la Comprensión

Lectora.


Comprensión

de lectura virtual

Tomando como referencia la propuesta que se viene desarrollando con la implementación de las pruebas virtuales semestrales, se propone aprovechar

igualmente las salas de informática para desarrollar la competencia lectora en los estudiantes. Para ello se propone distribuir la responsabilidad por cada mes a un área. Cada área deberá presentar un texto y de este unas preguntas comprensivas que

puedan ser desarrolladas en la sala de computo durante una hora de clase. Esta propuesta se podrá diseñar en una de las reuniones que tengan por área y tendrá como tiempo máximo para presentarse a la coordinación una semana antes a su

ejecución. Para poder ser montada al sitio web y realizar asesoría si es necesario al equipo responsable de la actividad.

Talleres elaborados por los docentes,

pagina web, sala de computo

Todos los docentes de la institución teniendo en

cuenta la distribución planteada en la descripción.

Del 24 de Febrero al 18 de

Octubre

Finalizada la actividad el

docente elegirá

aleatoriamente a cinco

estudiantes para que

respondan las siguientes

preguntas:

¿Qué aprendiste con

este proyecto? ¿Cómo lo

aprendiste? ¿Para qué te

sirve lo

aprendido?



Fecha

máxima para la

presentación de la

propuesta

Fecha para la ejecución

Área responsab

le de la actividad

Febrero 27 Febrero 24 al 1 de Marzo

Lengua Castellana

Marzo 10 Marzo 17 al 22 Inglés Mayo 12 Mayo 19 al 23 Sociales

Mayo 26 Junio 3 al 6 Artística

Julio 7 Julio 14 al 18 Tecnología Agosto 11 Agosto 19 al 22 Educación

física

Septiembre 8 Septiembre 15 al 19

Ciencias Naturales

Octubre 6 Octubre14 al 18 Matemáticas

Sugiero a modo de ejemplo: http://pruebasvirtualespta.blogspot.com/p/mi-dia-

de-suerte.html

Visita dirigida a la biblioteca, para conocer

mitos y leyendas de

Antioquia

Motivar a los estudiantes para que conozcan

por medio de videos algunos mitos y leyendas de la región

video beam, computador,

biblioteca, docentes

encargados del grupo en su hora de

clase

Lina Amariles y Carlos García

agosto 21 y 22 de 2014

http://pruebasvirtualespta.blogspot.com/p/mi-dia-de-suerte.html

http://pruebasvirtualespta.blogspot.com/p/mi-dia-de-suerte.html



TÓPICO # 4: La Producción textual y el taller de escritura significativa

OBJETIVO: Identificar y usar las estrategias que pueden ser implementadas para mejorar la Producción Textual.


Cuaderno viajero

Se iniciara el 17 de Febrero para aprovechar el lanzamiento del proyecto y motivar a los estudiantes. A cada grupo se le

entregará un cuaderno para que el docente en la ultima hora de clase que le corresponde a la semana con dicho grupo se lo entregue a un estudiante y durante los días siguientes

hasta la primera hora en la cual le corresponde en la semana con el mismo docente el estudiante realice un escrito libre y sea leído por el ante el grupo. El docente encargado

recibe el cuaderno y lo guarda hasta que nuevamente le corresponda la última hora en ese grupo y se lo asigne a otro estudiante. Los responsables de tener el cuaderno viajero se realizará de la siguiente

manera:

1 cuaderno grande por cada grupo.

Todos los docentes de la institución teniendo en

cuenta la siguiente distribución: Febrero: Lengua Castellana

Marzo: Matemáticas Abril: Directores de grupo Mayo: Ciencias

Naturales Junio-Julio: Directores de grupo Agosto: Tecnología Septiembre:

Sociales

Desde el 17 de febrero hasta la semana

franciscana

Finalizada cada mes el docente

responsable

elegirá aleatoriamente a

cinco estudiantes para que

respondan las siguientes

preguntas:

¿Qué aprendiste con este proyecto?


¿Para qué te sirve lo aprendido?

Los cuadernos viajeros de cada grupo indicaran al grupo base el compromiso y eficiencia de la

actividad propuesta.



Febrero: Lengua Castellana Marzo: Matemáticas Abril: Directores de grupo Mayo: Ciencias Naturales

Junio-Julio: Directores de grupo Agosto: Tecnología Septiembre: Sociales Recuerde tener en cuenta que para el escrito el estudiante

puede emplear diferentes tipologías y de temática libre. Se asigna como responsable en junio y julio el director de grupo con el propósito de que

identifique cuales de aquellos escritos pueden participar en el concurso nacional del cuento y motivar a los estudiantes a que se inscriba y participe.

En octubre los integrantes del proyecto recogerán los cuadernos viajeros con el propósito de seleccionar los mejores escritos para ser



presentados en el están de lenguaje en la semana Franciscana.

El club del periódico escolar o prensa

escuela del periódico el colombiano (pendiente)

Participan estudiantes voluntarios de todos los grados, quienes escriben, diseñan y reproducen un periódico para la

escuela. Las partes del periódico se acuerdan con los integrantes del club, previa revisión de un docente titular. . Los textos del periódico deben ser originales; esto implica un

proceso laborioso de lectura para la búsqueda de información, escritura de borradores y revisión colectiva, previo al montaje y diagramación. En la

primera reunión se definirá la periodicidad de reuniones del club y el número de ediciones que se pretende publicar durante este año 2014,

diferentes prensas, estudiantes, espacios en

horas de clases, tijeras


Abril Finalizada la actividad se

plantearán las

siguientes preguntas:

¿Qué aprendiste con este proyecto?


¿Para qué te sirve

lo aprendido?



Expresiones escritas de

amor y amistad

promover por medio de lo(a)s estudiantes sus escritos sobre

valores como el amor y amistad

emisora, urna o buzón de amor

y amistad, estudiantes o

alfabetizadores

Lina Amariles y Carlos García septiembre

15 al 19 de

2014

PNLE SAN FRANCISCO DE ASÍS 2014

Education

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