POLITICAS EDUCATIVAS Y EL DEBATE SOBRE JORNADA ESCOLARCOMITÉ EJECUTIVO

FECODE

CEID - FECODE

¿LA NOVEDAD EN LAS POLITICAS EDUCATIVAS?

¿Leve giro?• Del neoliberalismo radical al

de la “tercera vía” estrategia de encubrimiento

Continuidad• Se mantiene la política anterior y seguirá en

curso

Acción mediática

• La noticia al servicio del gobernante

Gestión• Fragmentaria y

agregativa

ESBOZO DE LA RUTA ACTUAL(ADICION Y CONTINUDAD DE LA POLITICA EDUCATIVA ANTERIOR)

1 • Adhesión de Colombia a la OCDE

2 • PISA

3 • Informes McKynsey

4• Informe COMPARTIR: “Tras la excelencia

docente”

5• Balance y continuidad de la política educativa

precedente

6 • Anexos y adiciones: jornada, bilingüismo,

Cobertura

Calidad

Eficiencia

Innovación y TICS

Excelencia docente

Colombia Bilingüe

Colombia libre de

analfabetismo

Jornada única

Mas acceso a la Educación

Superior de Calidad

Ejes de continuidad Ejes agregados

Polít

icas

ed

uca

tivas

Ajuste fiscal

Privatización y mercantilización

Reestructuración del Estado

Reestructuración de las instituciones educativas

Reestructuración del currículo y la evaluación

Reestructuración de la profesión docente

Cobertura

Calidad

Eficiencia

Innovación y TICS

Ejes de continuidad

Estrategias y procesos que desencadenan esos ejes

Continuidad

POLITICAS EDUCATIVAS NEOLIBERALES

• Educación para el capitalismo y la lógica del mercado

• Ajuste fiscal• Racionalización, privatización y

mercantilización• Desregulación del estado• Instrumentalización de la

organización y la pedagogía• Estandarización y

homogenización, política oficial del conocimiento: PTA

• Control de los contenidos• Evaluación reduccionista e

instrumental para el control• Desprofesionalización docente.

Polít

icas

ed

uca

tivas

Ajuste fiscal

Privatización y mercantilización

Reestructuración del Estado

Reestructuración de las instituciones educativas

Reestructuración del currículo y la evaluación

Reestructuración de la profesión docente

Estrategias y procesos que desencadenan esos ejes

Efectos y consecuencias que generan esos ejes

Demagogia y

fragmentación

Ed como coartada

Privatización y cuasi-mercados

Economicismo

Evaluación y

flexibilización

Objetivación docente

TRES CARACTERISTICAS DE LO QUE SE AGREGA A LA POLÍTICA EDUCATIVA

¿JORNADA UNICA?

UNICA• Proyecto pedagógico integral y unificado

en el PEI con su correspondiente infraestructura

AMPLIADA• Horas adicionales con intensificación de

asignaturas del PLAE

EXTENDIDA• Horas adicionales con asignaturas que

no hacen parte del PLAE

COMPLEMENTARIA• Horas adicionales con actividades

extracurriculares. “Contrajornada”.

MEN LA JORANADA UNICA ES UNA VERSION DE LA AMPLIADA

¿JORNADA O PROYECTO PEDAGOGICO?

EQUIDAD

• Igualdad• Diferencias con el

sector privado• Permanencia en

ambientes seguros

CALIDAD

• Desempeño académico

• Competencias básicas

• Matemáticas, ciencias y lenguaje

• “currículos ampliados”

Otros aspectos

• Eficiencia ($$$$)• Corresponsabilida

d • Gradualidad

Evaluación para implementar. Condiciones y límites.

Estudio de eficiencia de la planta docente

Contrapartidas de los recursos propios de las ETC

Uso de infraestructura existente

Ajuste al plan de estudios: matemáticas, lenguaje, ciencias e inglés.

¿Condiciones?D

oce

nte

s • Estudio de eficiencia: docentes disponibles

• Combinación de horarios

• Horas extras• Ampliación de la

planta

Alim

enta

ción e

scola

r • No se aumentaran recursos del PAE., USO EFICAZ

• Ir a la casa• Enviar lonchera• Almuerzos para el

PAE si se demuestra la no viabilidad de las anteriores

PLA

E • Horas adicionales dialoguen con el PEI ¿?

• COMPETENCIAS BASICAS

• No se amplian las asignaturas ni los contenidos

• Enfasis en habilidades o temas

La infraestructuraJORNADA N° ESTUDIANTES

Mañana 5.106.857

Tarde 2.114.036

Jóvenes y adultos (Nocturna y JFS)

600.000

Doble jornada 1.031.372

TOTAL 8.887.010

Estudiantes de la tarde

24 billones de pesos

108.900 nuevos

docentes

4.2 billones de pesos anuales

Alimentación escolar

3.7 billones de pesos

3.000 nuevos edificios

Se necesitan 24 billones

Se cuentan con 3.6 billones

Jornada ¿única?

El tiempo por si solo no educa:

una buena implementación favorece, una

mala implementación

perjudica

Proyecto pedagógico: institución, currículo y estudiantes

Necesidad: Estructura e

infraestructura: financiamiento y organización (plantas físicas,

dotación, material

educativo, profesores,

canasta educativa)

Es un cambio aditivo, no cualitativo

Amplia la precarización, tercerización e intermediación

laboral

Propundiza los cuasimercados

educativos

La jornada como proyecto pedagógico

Proceso cualitativo

Cambio instituciona

l de carácter integro

Tiempo no aditivo:

ritmos de vida

INFRAESTRUCTURA

En el contexto

de defensa

de lo público

Gracias…