Nombre:

Zuly Sorama Quiquivix Ramos

Catedrática:

Licda. Silvia Quiroa Mazariegos

Curso:

Políticas y estrategias de la educación I

Trabajo:

“Sobre contenido De políticas y Estrategias de la Educación I ”

Ciclo:

2do.

Sección:

“C”

Carrera: Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía yAdministración Educativa.

“Quien soy”

Lo que pienso:

Que cada día que pasa lo tenemos que vivir al máximocomo si fuera el primero o el último día de nuestras vidas,claro no olvidando nuestras obligaciones yresponsabilidades, así mismo respetando a las demáspersonas desde cualquier punto de vista.

Si en nuestras manos esta ayudar, y hacer el bien nodudemos nunca en hacerlo, si podemos hacer feliz a lasdemás personas hagámoslo, brindemos nuestra ayuda sinimportar clases sociales, sin importar raza, color, cultura,y sobre todo que; lo que demos no sea con el propósito deesperar algo a cambio, ni mucho menos sea por lastimasino de corazón y de buena voluntad, nuestra sociedadnecesita solidaridad no es solo pronunciar la palabra sinode ponerla en práctica de actuar y no ser cómplices detodo lo malo que ocurre nuestro país, somos jóvenes y porlo tanto podemos hacer el cambio siempre y cuandosintamos la necesidad de hacerlo. Pienso que somos capacesde recuperar y poner practica los valores que en estosúltimos tiempos se ha perdido.

Lo que hago:

En esta etapa de mi vida estoy dedicada a estudiar, yayudar a mi mamá dentro del hogar, así también realizomanualidades para cualquier evento invitaciones de 15años, de boda, de cumpleaños. Por las mañanas suelo salira correr, y juego futbol. Y si dentro del día puedo ayudar aalguien lo hago.

Lo que espero:

Espero cumplir todos mis sueños, espero ser una excelentedocente dedicada en cuerpo, alma y mente a la educación,poder formar parte del cambio de nuestra sociedad, asímismo crear en los jóvenes la necesidad de desenvolversede ser mejor cada día, de que ellos tengan un pensamiento

critico para que puedan comprender la realidad

Lo que odio:

Bueno en primer lugar odio las mentiras, la informalidad,la irresponsabilidad, y sobre todo la hipocresía.

Lo que amo:

En lo personal me amo muchísimo, así también amo aDios y a mi familia por sobre todas las cosas, a misamistades las quiero, aprecio y valoro mucho. Amo todo loque tengo y le doy gracias a Dios por todo lo que me da díacon día.

Lo que sueño:

Sueño con tener una maestría en pedagogía, así mismodesarrollarme en el ámbito profesional para ser un ejemplono solo para mi familia sino para la sociedad, sueño conser una profesional de éxito, con capacidad y eficiencia.

Y así poder ayudar a la formación académica enGuatemala, poder compartir mis experiencias, sabiduría yconocimientos con los jóvenes y con los que se encuentran amí alrededor.

Y porque no decirlo ser parte del personal docente de laUniversidad Mariano Gálvez.

Tener una casa del esfuerzo de mi trabajo, así mismo conformar una familia llena de amor, de esperanzas, Valoresy sobre todo con Fe en nuestro Creador.

Lo que doy:

Quizás no sea mucho lo que de, pero lo que doy es conamor y de corazón, lo cual es amistad, cariño sincero,respeto, comprensión, y sobre todo apoyo hacia todos losque me rodean.

Mis necesidades:

Todos tenemos un sinfín de necesidades, en mi caso laprimordial es encontrar un trabajo para poder ayudar amis papas y así devolverles un poquito de todo lo que ellosme han dado y me siguen dando,

Lo que valgo: Bueno esto es algo que no puedo describircuantificablemente, pero sé que como persona valgodemasiado por mis principios, valores, y por la educaciónque mis padres me inculcaron y como tal merezco respeto.

Mis temores:

Hablar de esto es muy difícil ya que es algo que no megustaría ni tan siquiera pensarlo pero mi temor másgrande es perder a mis padres o hermanos, así comotambién temo a que llegue el día en el que ya no me puedavaler por si misma y tener que depender de los demás.

Como me veo:

Como persona me veo una persona humilde, sencilla yeducada por sobre todas las cosas, así también muycolaboradora, fuerte para afrontar las adversidades demí vida, una persona independiente, responsable, capaz dedesenvolverme en cada etapa de mi vida. Físicamente soyuna persona simpática, de estatura media, con peso medio,un poquito enojada, de cabello negro, ojos negros, color depiel morena.

Lo que creo:

Creo que la vida es maravillosa, que debemos de apreciar yvalorar todo lo que esta a nuestro alrededor, que cada díaseamos más humildes y honestos, ya que todo lo quetenemos es gracias a Dios, y que no debemos aferrarnos anada de lo que hemos hecho o construido acá en la tierraporque no es nuestro, nosotros solo somos simplesadministradores de nuestro señor Jesucristo, todo lo quehoy tenemos es de Él.

Que debemos de aprender de todo lo que nos pasa, quedebemos ser siempre positivos por muy negativas que sevean las cosas siempre hay una salida para todo y que connuestro esfuerzo, dedicación, lucha y perseveranciapodemos alcanzar todo lo que nos propongamos

Como me ven:

Las personas me ven de esta forma exigente, inteligentebuena onda, responsable, paciente, comprensiva, bonita,amigable, sonriente, cariñosa, creída, aplicada de peso

medio, de carácter fuerte y solidario.

Cuál es mi Profesión:

PERITO EN ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS CONORIENTACIÓN EN COMPUTACIÓN.

Mi Nombre:

Zuly Sorama Quiquivix Ramos

“TRIADA PEDAGOGICA”

Lo que dice elautor

Lo que digo yo Comentario oaporte

Es el conjunto deleyes, decretos,disposiciones,reglamentos yresoluciones queconforman ladoctrinapedagógica de unpaís y fijan asímismo los objetivosde esta y losprocedimientosnecesarios paraalcanzarlas.

Dentro de laspolíticas educativaspodemos encontrar;una educaciónpara todos, otorgarbecas, calidad ypertinencia paraeducar, escuelas decalidad así mismoevaluar paratransformar y unamuy importante elfortalecimiento delaprofesionalizaciónde los docentes.

En nuestro paíssurgen las políticaseducativas para el

acceso a laeducación decalidad conequidad y

pertinenciacultural y

lingüística para lospueblos que

conforman el país,así mismo

Incrementar lacobertura

educativa, en todoslos niveles del

sistema y Ampliarla cobertura de la

educación noformal por medio

del fortalecimientode sistemaseducativos

orientados hacia laeducación para el

trabajo.

RESUMEN

EJECUTIVO

Sobre estado y Políticas Educativas

Las políticas del estado son llamadas también Estatales y públicas:

Las políticas estatales: cuentan con el respaldo de normas decumplimiento obligatorias y de una razón ultima fundada en el control delos medios de coacción física, estas políticas tienen un ámbito de coberturaas extenso de lo que puede abarcar cualquier política privada y sepresenta como de un interés social con igualdad de beneficio.

Las políticas públicas: son justamente una de las maneras como losgobiernos buscan responder a las necesidades que se han expresado endemandas políticas hacia el Estado. Responder bien no sólo significamejorar la calidad de vida de los habitantes de una sociedad, sino queaumentar la legitimidad de su forma de gobierno, en nuestro caso, lademocracia.

Entonces las políticas estatales y públicas son un conjunto de accionesy omisiones que manifiestan una determinada modalidad de intervencióndel estado en relación con una cuestión que busca la atención, interés omovilización de la sociedad civil.

Estas políticas se emprenden por parte del estado y también seemprenden por parte del bloque en poder, el Boque en poder es aquel queemite leyes, protegen ciertos intereses, crea leyes y así mismo las prioriza.

Cuando se habla de política del estado se esta hablando de la toma dedecisiones, la política significa fundamentalmente dos cosas: Las Prácticaspolíticas de las clases sociales y el ejercicio del poder.

En conclusión las políticas del estado son un conjunto sistemático deconcepciones, planes, programas, leyes y realizaciones que se llevan acabo o se impiden deliberadamente bajo la orientación del estado a travésdel bloque en el poder para lograr determinados objetivos en unasociedad dada.

Políticas Educativas:

Son una particularización de las políticas del estado, es un necesarioejercicio de filosofía.

Las políticas educativas se realizan desde 3 ángulos:

1.- Formulaciones de políticas; es lo que se propone a realizar.

2.- Acciones de políticas; como lo voy a realizar y que medidas voy atomar.

3.- Resultados de políticas; es el grado del cumplimiento de los elementosdeterminados o planificados.

La política educativa son los aprendizajes futuros, posibles y deseablesde una sociedad determinada. Porque los hombres somos capaces deaprender a ser mejores, de crear posibilidades inéditas, de indagar sobrelas maneras como aprendemos y asimilamos valores, como inventamoscomportamientos ciudadanos democráticos y construimos nuevosproyectos colectivos. Por eso, el objeto de la política educativa se extiendea las posibilidades de la inteligencia no menos que hacia los mundosmisteriosos de la intuición y los sentimientos, del arte, de la convivencia ylas éticas sociales; con todo se relaciona y de todo se nutre.

“OBSERAVACIÓN”

a)

1.- Julia cuenta que la política fiscal se relaciona con el gasto público.

2.- Luis dice que en la política se emplea el poder.

3.- David habla que la finalidad del estado es para obtener el bien común.

4.- Gabriel se dirige hacía la municipalidad.

5.- La política es la institución social por la que se distribuye el poder.

b)

Política

Estado

Ideología

Soberanía

Población

c)

Política: Es la principal institución social por la que se distribuye el poderen la sociedad y se organiza la toma de decisiones. Hay 3 maneras detransformar el poder coercitivo en autoridad legitima: mediante latradición, la racionalidad reflejada en normas y regulaciones y elcarisma personal de un líder.

Estado: Es la nación jurídicamente organizada y políticamente libre.Jurídicamente porque es conforme a derecho; políticamente porque sufunción es el gobierno.

Ideología: Es el conjunto de ideas, creencias y modos de pensarcaracterísticos de un grupo, nación, clase, casta, profesión u ocupación,secta religiosa, partido político entre otras. Estas ideologías estáncondicionadas por la situación geográfica y climática por las actividadeshabituales y por el medio cultural de sus respectivos grupos.

“MEMORIZACIÓN”

a) Cuadro Sinóptico de las Clases de política

PolíticaIndustrial

Política Social PolíticaEconómica

PolíticaFiscal

PolíticaMonetaria

PolíticadepuertasAbiertas

La expresiónsuele aplicarsea lasmanifestacionesde lasorganizacionesindustriales,empresas ylíderes respectoa las cuestionesindustriales delmomento;también a lasaspiracionesdeclaradas yreglas deprocedimientoestablecidas porlas leyes yfuncionarios.

Actitudconsecuenterespecto a laorientación delcontrol social,ya sea enrelación consus objetivos ocon susmétodos. Porejemplo lacentralizaciónel colectivismo,laregeneración,la exclusiónentre otros.

Conjunto demedidasadoptadaspor lospoderespúblicos,parainfluir enla marchade unaeconomía yconstituyenpolíticasmacroeconómicas.Algunasafectan enexclusiva aun sectorespecíficopor ejemplolaagricultura.

Relacionadacon laimposición detarifasimpositivas y elgastopúblico.Cuandosereducenlosimpuestos o seaumenta elgatopúblicose diceque lapolíticafiscal esrestrictiva. Lapolíticafiscal ymonetariacontrolalaofertamonetaria.

Conjuntodeinstrumentosutilizadospor ungobiernonacional opor elbancocentral deun paíspara hacervariar lacantidadde dineropresente enlaeconomía afin deinfluirdirectamente sobre elvalor de ladivisanacional.

Se refierealprincipiodeigualdaddederechossociales,comerciales. Seutilizaparadesignarpolíticasdederechoscomercialesigualesen otrospaíses.

b) Mapa conceptual con los Elementos del Estado

Elementosdel Estado

Población

Territorio

Estructurajurídicopolítica

Gobierno

Soberanía

c) Definición desde su perspectiva:

Política:Es una ciencia social que estudia dicha conducta humana de una

forma académica la cuál utiliza técnicas de análisis político.

Estado:Se refiere a una forma de organización social y política. La cuál esta

formada por un conjunto de instituciones involuntarias, que tienen elpoder de regular la vida nacional de un territorio determinado.

d) Tres funciones jurídicas:1.- Funciones Legislativas2.- Funciones Ejecutivas3.- Funciones Judiciales

e) Definición de:

Política:Es la principal institución social por la que se distribuye el poder en la

sociedad y se organiza la toma de decisiones. Hay tres maneras detransformar el poder coercitivo, en autoridad legítima: mediante latradición, la racionalidad reflejada en normas, regulaciones y el carismapersonal de un líder.

Estado:Denominación que reciben las entidades políticas soberanas sobre

determinado territorio. Es la nación jurídicamente organizada ypolíticamente libre. Jurídicamente porque es conforme a derecho; ypolíticamente porque su función es el gobierno.

Ideología:Es el conjunto de ideas, creencias y modos de pensar característicos de

un grupo, nación, clase, casta, profesión, secta religiosa, partido políticoentre otros.

Estas ideologías están condicionadas por la situación geográfica yclimática por las actividades habituales y por el medio cultural de susrespectivos grupos.

“Imaginación”

Políticas

Las políticas son una manera de levantarla voz, dar ánimo de luchas para la justicia

y construir el mundo en el que queremosvivir.

La política es la sangre que queremos paz,justicia, dignidad y derechos,

es la vía para recuperar nuestra dignidad.Es un paso a sentirnos sujetos y personas

con derecho.

“ANÁLISIS”Política Social:

Es un conjunto de principios de una sociedad, que guían la manera enque esta interviene y regula las relaciones entre grupos, comunidades einstituciones sociales.

Política Educativa:

Es la forma de organizar a los encargados de impartir la educación enun país según corrientes y teorías educativas y administrativas. Estapolítica nos orienta sobre como se va a desarrollar la educación.

Sí, se utilizan políticas y estrategias en ambas. En la casa algunaspolíticas son: Entrar a la casa antes de las 10:00 P.M. ayudar en losque aceres del hogar, contestar siempre el celular entre otras. Y lasestrategias son: si cumplimos con esas políticas nos dan permiso dehacer más cosas, incluso hasta nos dan algún regalo.En el salón de clases las políticas son: Ser puntual a la hora de cadacurso, no usar el teléfono, no comer en clase, ser participativo entreotras. Las estrategias son: obtendremos una mayor concentración yasí podremos adquirir mejor los conocimientos necesarios, y sobre laúltima si participamos nos dan algún punto y para que todo esto sede los docentes tienen sus estrategias las cuales son; flexibles,innovadores, estimulantes y energizantes.

Sí hay diferencia entre estas funciones, ya que el poder legislativo esel encargado de promulgar o revocar las leyes.Y el poder ejecutivo consiste en hacer cumplir las leyes y lo suelehacer el gobierno o jefe de estado.

Relación entre Política e Ideología:La ideología es como su nombre lo indica de ideas y no tiene por quéestar relacionada con la política, el amor fraterno, la paz laconservación de la naturaleza o la oposición a la pena de muerte,cuando estas se comparten o manifiestan en grupo son ideologías.Y la política solo pretende la realización de algunas ideas, persiguela implantación de un sistema social o una organizacióndeterminado con un fin específico.

“REFLEXIÓN”

La necesidad de saber si los estudiantes realmente están adquiriendolos conocimientos, actitudes y valores necesarios para desempeñarsecon éxito en la sociedad y para convivir armónicamente en unacomunidad.

Los indicadores de cobertura, deserción y repitencia utilizados paramedir los resultados del sistema educativo, pero son insuficientes yaque no dan real cuenta de la calidad de la educación que se imparteen las instituciones escolares.

Para que haya un puente entre los procesos de enseñanzaaprendizaje y en el entorno socioeconómico, político y cultural.

“OPINION Personal”

¿Amplio sus conocimientos sobre política y estado?

Sí, ya que como ciudadanos no nos preocupamos por saber sobre ciertosy sobre todo por como se da la política en nuestro país, así mismo sobre lasdiferentes funciones que realiza el estado y sobre la política educativa enGuatemala.

¿Qué lecciones aprendió con este ejercicio?

Con este ejercicio aprendí demasiado, aprendí a observar, a usartécnicas de memorización, a utilizar y explotar mi imaginación, asítambién a analizar detenidamente sobre los temas y a reflexionar sobrela situación en la que se encuentra la política, nuestras ideologías y laeducación.

“ORGANIZADOR GRÁFICO”

Habilidades Vocacionales Adiestramiento práctico

Literatura Económicas Instrucción de clases

Oficios Culturales Ocupaciones

Arte Políticos Oficios

Educación de adultos Educación de obreros Educación 23profesional

Clases de Educación

Educación a distancia Educación especial Educación audiovisual

Multimedia Deficiencias Audio

Independiente Superdotados Videos

Correspondencia Desarrollada entre los Películas

Significado pedagógico 6 y 16 años.

“Educación especial” “Educación a Distancia”

Es aquella destinada a hacer frente alas necesidades específicas de losniños con deficiencias o de lossuperdotados. Los primerospresentan ciertas dificultades odesventajas que afectan de un modonegativo a su progreso dentro de losprogramas educativosconvencionales. También lossegundos pueden obtener unosresultados pobres dentro de losprogramas normales, a pesar de sualta capacidad en áreas intelectuales,creativas o artísticos. Los proyectosespecíficos para este tipo deeducación se suelen desarrollar entrelos 6 y los 16 años. Las deficienciasmás frecuentes son: problemas delenguaje, retraso mental otrasalteraciones del desarrollo, ciertostipos de trastornos emocionales. Asítambién la audición, la visión, elautismo y una importante lahiperactividad.

Método de aprendizaje en el que noes necesaria la presencia física de unprofesor como es lo tradicional, eldesarrollo de las tecnologías de lacomunicación en sus más recientesfases los multimedia y de lointeractivo, abre nuevas posibilidades,individuales e institucionales para unaexpansión sin precedentes delaprendizaje en casa. Dos incentivospoderosos han sido la reducción decostos por estudiante y el ahorro quelos estudiantes tienen en tiempo delviaje y otros costos. Amplía el accesopara muchos estudiantes que de otraforma no podrían estudiar, al mismotiempo que estimula a los estudiantesque prefieren estudiar en casa,además incita a los profesionales de laeducación a proporcionar unreplanteamiento más efectivo paracomunicar lo que se considerainformación vital, así como la elecciónde metodologías adecuadas y laestructuración de los contenidos deforma clara.

“INDCIE”

Introducción (1)

CONALFA (2)El Comité Nacional de Alfabetización

DIGEACEDIRECCION GENERAL DE ACREDITACION YCERTIFICACION (2)

DIGEBI:DIRECCION GENERAL DE EDUCACIÓN BILINGÜE (3)INTERCULTURAL;DIGEFDirección General de Educación Física; (3)

DIGEEXLa Dirección General de Educación Extraescolar (4)

DIGECADEDIRECCION GENERAL DE GESTION DE CALIDADEDUCATIVA (4)

DIDEFIDIRECCION DE DESARROLLO Y FORTALECIMIENTOINSTITUCIONAL (5)

DIGECORDIRECCION GENERAL DE COORDINACION (6)

DIGECURDIRECCION GENERAL DE CURRICULO (7)

DIGEFOCEDIRECCION GENERAL DE FORTALECIMIENTO DE LACOMUNIDAD EDUCATIVA (7)

DIGEMOCADIRECCION GENERAL DE MONITOREO Y VERIFICACIONDE LA CALIDAD (8)

DIPLANDIRECCION DE PLANIFICACION EDUCATIVA (8)

DIGEESPDIRECCION DE EDUCACION ESPECIAL (9)

UNEGEPEUNIDAD DE GÉNERO Y PERNITENCIA ETNICA (9)

DICADEDirección de Calidad y Desarrollo Educativo (10)PRONADEPrograma Nacional de Autogestión para el Desarrollo (10)Educativo

PEIProyecto Educativo Institucional (11)

DIGEPSADIRECCION GENERAL DE PARTICIPACIONCOMUNITARIA Y SERVICIO DE APOYO (11)

DIGEDUCADirección General de Evaluación e InvestigaciónEducativa (11)

DICONIMELa Dirección de Cooperación Nacional e Internacional (12)

DIDAIDIRECCION DE AUDITORIA INTERNA (12)

DINFODIRECCION DE INFORMATICA (13)

JNOJURADO NACIONAL DE OPOCISIÓN (13)

DIREHDIRECCION DE RECURSOS HUMANOS (14)UNIDAD DE ADMINISTRACIÓN FINANCIERAUDAF (14)

Conclusión (15)

“INTRODUCCIÓN”

En el siguiente trabajo podemos encontrar cuales son las instituciones quese derivan del MINEDUC, que significan sus siglas, y las funciones quecada una tiene dentro del contexto educativo.

CONALFAEl Comité Nacional de Alfabetización

Fue creado para la ejecución del proceso de alfabetización, como unórgano superior, principalmente encargado de definir y aprobar laspolíticas y las estrategias del proceso Nacional de Alfabetización ypromover la alfabetización, por medio de las entidades de desarrollo en elámbito Nacional.

Sus funciones son:Superar el problema del analfabetismo en Guatemala, disminuyendosustantivamente los actuales indicadores cuantitativos, poniendo enmarcha estrategias innovadoras orientadas a mejorar la eficiencia yeficacia del esfuerzo alfabetizador, durante la década 1990-2000.

Contribuir, a través de la alfabetización y post-alfabetización, a laincorporación de los sujetos y agentes de la alfabetización del país dentrode una tarea nacional participativa, en la búsqueda de la justicia y de lapaz.

DIGEACEDIRECCION GENERAL DE ACREDITACION YCERTIFICACION

Las funciones asignadas a esta Dirección son:

1) Acreditar y certificar a las personas e instituciones que se relacionen eincidan en la calidad educativa.

2) Normar y supervisar el cumplimiento de los criterios, requisitos,procedimientos y lineamientos necesarios para la acreditación y/ocertificación de las personas, instituciones e insumos requeridos por elmodelo de calidad educativa y el modelo de entrega vigente.

3) Diseñar y desarrollar criterios para la elaboración ejecución de losproyectos educativos institucionales los que serán aprobados sobre la basede los resultados de las evaluaciones, así como de los contextossocioculturales y socio-económicos de los centros educativos escolares yextraescolares.

4) Administrar el Registro de Instituciones para la prestación de servicioseducativos -RISE- AL Ministerio de Educación.

5) Revisar y actualizar los formatos y proceso de títulos, diplomas,certificados de estudiantes y registro de resultados finales de cadaevaluación, en los distintos niveles y ciclos de los subsistemas escolar yextraescolar del Sistema Educativo Nacional.

6) Dar seguimiento al cumplimiento de los diferentes componentes de losproyectos educativos institucionales, que afectan los procesos deacreditación y certificación

7) Revisar y asegurar la calidad de los textos que edita el Ministerio deEducación, como requisito para su impresión.

DIGEBI:DIRECCION GENERAL DE EDUCACIÓN BILINGÜEINTERCULTURAL;

Guatemala es un país con diversidad étnica, cultural y lingüística.

Su función se encuentra:

En el idioma; en el cual se sustenta la cultura siendo el idioma el mediopor el cual se adquiere y se transmite los conocimientos y valoresculturales. Por medio de la tradición oral se hereda a las generacionesfuturas los principios y valores étnicos y morales del pensamiento Maya;una filosofía con un legado de conocimiento científico y cosmogónico, unaconcepción genuina y estética propia, una organización comunitariafundamentada en la solidaridad y el respeto a sus semejantes con plenaauto identificación.

Los 22 idiomas Mayas, el Garífuna y el Xinka que se hablan en Guatemaladeben tener el mismo valor por lo tanto se debe promover su desarrollo yla práctica de los mismos.

La diversidad sociocultural del pueblo maya que incluye las 22comunidades lingüísticas siendo estos Achi, Akateko, Chorti’, Chuj, Itza,Ixil, Jakalteko, Qánjob’al, Kaqchikel, K’iché’, Mam, Mopan, Poqomam,Poqomchi, Q’eqchi’, Sakapulteko, Sipakapense, Tektiteko, Tz’utujil yUspanteko; más el Xinka y elGarífuna.

DIGEFDirección General de Educación Física;

Sus funciones son:La conducción del sistema de educación física, integrado al sistemanacional de cultura física.La dependencia encargada de la coordinación y cumplimiento de lafilosofía, política y directrices de la educación física nacional, incluyendoel deporte y la recreación como medios para su desarrollo.

DIGEEXLa Dirección General de Educación Extraescolar

Es la responsable de proveer el proceso educativo a los niños y jóvenes ensobre edad, con modalidades diferentes a las del subsistema escolarformal. Acuerdo Gubernativo 225-2008. Título I, Capitulo II, Artículo 12,incisos a, b, c, d y f de fecha 12 de septiembre de 2008.

Sus funciones consisten en:

*Proponer los lineamientos generales y estrategias de educaciónextraescolar, dentro del marco de la política general del Ministerio,garantizando su calidad y cobertura.

*Establecer y definir las modalidades de entrega pedagógica y de gestióndel servicio educativo del subsistema extraescolar.

*Coordinar el adecuado funcionamiento de los sistemas de educaciónextraescolar, ajustándolos a las diferentes realidades y regioneslingüísticas, en coordinación con la Dirección General de Educaciónbilingüe y Dirección General de Gestión de Calidad Educativa.

*Coordinar los programas y proyectos de educación extraescolar, en todoslos niveles y modalidades educativas, con el propósito de coadyuvar a laampliación de la cobertura y la diversificación.Promover y apoyar el desarrollo de los proyectos educativosinstitucionales en cada uno de los centros dentro del subsistema deeducación de educación extraescolar y modalidades.

*Implementar el currículo nacional de la educación para la poblaciónextraescolar del país.

DIGECADEDIRECCION GENERAL DE GESTION DE CALIDADEDUCATIVA

La Dirección General de Gestión de Calidad Educativa es el órgano acargo de la función sustantiva que consiste en velar por laimplementación del Currículum Nacional Base, en cada uno de losniveles, modalidades, programas y proyectos de los subsistemas escolarconforme a las atribuciones que le otorga el Reglamento Orgánico Internodel Ministerio de Educación.

Sus funciones son las siguientes:

1. Establecer y definir las modalidades de entrega pedagógica y degestión del servicio educativo en los subsistemas escolar yextraescolar, de acuerdo al currículo Nacional Base y emitir loscriterios pertinentes para la supervisión educativa.

2. Diseñar y desarrollar criterios para elaborar y ejecutar losproyectos educativos institucionales sobre la base de los resultadosde las evaluaciones, así como de los contextos socio-culturales ysocioeconómicos de los centros educativos escolares y extraescolares.

3. Establecer los criterios para formar, actualizar y promover lasuperación del personal docente y directivo escolar de los centroseducativos escolares y extraescolares.

4. Establecer las políticas y estrategias de formación inicial dedocentes.

5. Establecer las políticas y estrategias de formación en servicio delpersonal docente, técnico directores y supervisores en las distintasmodalidades de entrega escolar y extraescolar.

6. Establecer criterios para identificar y promover experienciasinnovadoras y modelos educativos.

7. Fortalecer y promover, con pertinencia cultural, la ejecución deprogramas de educación ética, educación en valores, educaciónsexual, educación especial y otros que demanden las necesidades delpaís.

8. Dar asistencia técnica a las Direcciones Departamentales, para lagestión de la calidad educativa escolar y extraescolar.

9. Fomentar e impulsar las distintas modalidades de entregaeducativa, metodologías de enseñanza-aprendizaje, estrategias yprogramas para la integración de nuevas tecnologías de lainformación y la comunicación para desarrollar competencias.

10.Coadyuvar a la sostenibilidad de los programas y proyectos,promoviendo su continuidad.

11. Coordinar la elaboración del Plan Operativo Anual (POA), Plan deAdquisiciones y Anteproyecto de Presupuesto de la Dirección.

DIDEFIDIRECCION DE DESARROLLO Y FORTALECIMIENTOINSTITUCIONALDentro de sus funciones están:

1. Actualizar periódicamente el organigrama institucional delMinisterio de Educación.

2. Emitir dictámenes sobre la planificación de recursos humanosadministrativos, conforme a los procesos establecidos.

3. Realizar los estudios de cargas de trabajo, descripción y funcionesde puestos administrativos, de acuerdo con los procesos establecidos.

4. Elaborar y mantener actualizados manuales de funciones yprocedimientos de cada dependencia del Ministerio de Educación.

5. Dar seguimiento al cumplimiento de los procesos establecidos en elSistema de Gestión de Calidad, mediante el monitoreo de losindicadores correspondientes.

6. Recibir, evaluar, diseñar y darle seguimiento a la implementaciónde la mejora continua de los procesos del Sistema de Gestión deCalidad.

7. Coordinar la implementación, documentación, mantenimiento ymejoramiento del Sistema de Gestión de Calidad.

8. Participar en la elaboración de la Planificación Estratégica y elPlan Operativo Anual de la Institución, con el fin de integrar elPlan de Acción de Modernización.

9. Asesorar al Despacho Superior en materia de programas demodernización, mejoramiento continuo, desconcentraciónadministrativa y sustantiva.

En el 2009 se incluye en la estructura de las DIDEDUC la figura de unCoordinador de Desarrollo Institucional para cada una de ellas.

DIGECORDIRECCION GENERAL DE COORDINACION

Según el Acuerdo Gubernativo No.225-2008 de fecha 12 de septiembre del2,008 Reglamento Orgánico Interno del Ministerio de Educación que en suartículo 18 establece que la “Dirección General de Coordinación deDirecciones Departamentales de Educación es la Dependencia delMinisterio responsable de coordinar con el Despacho Ministerial yUnidades Centrales del Ministerio las actividades que deben ejecutarse enlas Direcciones Departamentales de Educación”.

Ser enlace permanente entre el Despacho Ministerial y las DireccionesDepartamentales de Educación, específicamente dando seguimiento a laejecución de las Políticas y directrices emanadas del Despacho hacia lasDIDEDUC´s.

Dirigir y acompañar el proceso de desconcentración y descentralizaciónde las DIDEDUC´s en coordinación de las Dependencias Centrales.

Coordinar con la Dirección de Recursos Humanos la necesidad decapacitación del personal administrativo de las DIDEDUC´s.

Evaluar y dar seguimiento a la gestión administrativa de lasDIDEDUC´s, de acuerdo con las necesidades y objetivos del Ministerio deEducación.

Coordinar actividades de asistencia técnica de las Dependenciasadministrativas y de apoyo a las DIDEDUC´s.

DIGECURDIRECCION GENERAL DE CURRICULO

Se creó como una entidad responsable del diseño, desarrollo, actualizacióny evaluación del currículo de todos los niveles y modalidades del sistemaeducativo.

Se integra con diversos procesos que tienen el objetivo general, deasegurar la calidad educativa.

Las principales funciones de DIGECUR son:

Formular, divulgar y actualizar el Currículo Nacional Base y loslineamientos para alcanzar los estándares y las competencias en lasáreas obligatorias y fundamentales del conocimiento con respecto ala educación escolar, en modalidades, interculturales, monolingüe ybilingüe, según los niveles que determinen la ley y los reglamentosvigentes.

Elaborar los lineamientos generales de procesos, modalidades,metodología y otros componentes.

Evaluar los procesos de diseño y desarrollo curricular en los nivelesde planificación curricular regional y local.

Acompañar técnicamente y evaluar los procesos de diseño ydesarrollo curricular regional y local.

Preparar la temática y metodología para el desarrollo de lascapacitaciones relacionadas con los lineamientos curriculares.

Elaborar los lineamientos generales para la elaboración de textos,en seguimiento del currículo definido.

DIGEFOCEDIRECCION GENERAL DE FORTALECIMIENTO DE LACOMUNIDAD EDUCATIVA

Sus funciones son:

Favorecer la participación democrática de la comunidad educativa,creando las condiciones necesarias para que los padres y madres defamilia ejerzan sus derechos y cumplan con susresponsabilidades en el logro de la formación integral de los niños,niñas y jóvenes, para el mejoramiento de la calidad de la educación

Los padres y madres de familia y el conjunto de la comunidad,participan en el quehacer del centro educativo y contribuyen demanera efectiva a la formación integral de los niños, las niñas yjóvenes, cumpliendo con el ejercicio de sus derechosy responsabilidades en el Sistema Educativo Nacional.

DIGEMOCADIRECCION GENERAL DE MONITOREO YVERIFICACION DE LA CALIDAD

La Dirección General de Monitoreo y Verificación de la Calidad -DIGEMOCA- es la dependencia del Ministerio de Educación encargada deVerificar la Calidad en el proceso educativo de manera sistemática ypermanente.

Sus funciones son:

Dictar los lineamientos técnicos administrativos con base en las políticasque sean emanadas por el Despacho Ministerial.

• Planificar, programar y evaluar las actividades concernientes a laDirección General.

• Dirigir y evaluar el desempeño del personal que forma parte de laestructura.

• Organizar los recursos para la eficiente y eficaz realización de losdistintos proyectas.

• Monitoreo y Verificación.

• Establecer coordinación interinstitucional para el logro de las metas delMinisterio de Educación.

• Dirigir los procesos de Monitoreo y Verificación de la CalidadEducativa.

Preparar informes de los estudios realizados y presentarlos ante elDespacho Superior y Vice despacho de Diseño y Verificación delMinisterio de Educación.

• Establecer control sobre las ejecuciones presupuestarias.

• Coordinar la evaluación de las diferentes actividades.

• Realizar otras tareas afines que pertenezcan al cargo

DIPLANDIRECCION DE PLANIFICACION EDUCATIVA

La Dirección de Planificación Educativa –DIPLAN- surge medianteAcuerdo Gubernativo Número 225-2008 de fecha 12 de septiembre 2008, elcual en sus Artículos 3 y 32 específica que dentro de las funciones deapoyo técnico se encuentra incluida dicha dirección, y describe susfunciones generales, de acuerdo al Reglamento Orgánico Interno delMinisterio de Educación. Asimismo, se actualizan las funciones de laDirección de Planificación Educativa, con el fin de ajustarlas al marcoinstitucional vigente, para dar cumplimiento a los lineamientos yobjetivos de la Política Educativa Nacional.

Su objetivo es coordinar planes, programas y políticas educativas, asícomo establecer criterios de subvención, monitoreo y seguimiento de losindicadores de la demanda de infraestructura y producción estadística,para garantizar el cumplimiento de los objetivos; cuyos resultados debencoincidir con los compromisos de Estado, nacionales e internacionales.

DIGEESPDIRECCION DE EDUCACION ESPECIAL

Su función primordial es:

Velar por instituciones donde se requiera educación especial, a gente condiscapacidades o dificultades.

UNEGEPEUNIDAD DE GÉNERO Y PERNITENCIA ETNICA

La UNEGEPE es responsable de asesorar, acompañar y apoyar a lasDirecciones Generales y Direcciones Departamentales en el diseño eimplementación de lo establecido en el plan para la institucionalizaciónde la Política Nacional de Promoción y Desarrollo Integral de las MujeresPNPDIM así como con estrategias específicas para dar cumplimiento a loestablecido en los marcos legales nacionales e internacionales.

En este sentido, la Unidad realiza acciones en dos áreas:

El acompañamiento al proceso de institucionalización de la PolíticaNacional de Promoción y Desarrollo Integral de las Mujeres -PNPDIM- y Plan de Equidad de Oportunidades -PEO- que incluyeacciones de acompañamiento a la incorporación del enfoque dederechos humanos, equidad de género y étnica en el quehacerinstitucional, cada Dirección de acuerdo con lo establecido en susfunciones.

Estas acciones deberán ser de carácter estratégico y quedarestablecidas en los Planes Operativos Anuales garantizando laasignación presupuestaria respectiva.

El diseño e implementación de Proyectos Estratégicos, dondeacompaña a las Direcciones Generales y Departamentales en laconceptualización e implementación de propuestas y abordajespedagógicos que garanticen la apropiación de la temática por partedel personal directivo, docente y administrativo y su aplicación enlos centros educativos con acompañamiento de la comunidad.Durante 2010-2011 se priorizó la Educación Integral en Sexualidad yla Prevención de la Violencia como temas estratégicos para elavance.

DICADEDirección de Calidad y Desarrollo EducativoEs un programa no escolarizado que es atendido por personal de lacomunidad “voluntarias” que atienden directamente a las familias consus hijos e hijas.Sus funciones son:

Preparar a las familias desde el embarazo para brindar una atenciónintegral a los niños y niñas de 0 a 6 años, en atención en salud, nutrición,desarrollo intelectual, desarrollo físico, desarrollo afectivo y emocional yformación de actitudes y valores.

Propiciar una mayor cobertura de atención a niñas y niños de 0 a 6 años.

Elevar la calidad de la educación de los niños y niñas en forma integraldesde edades tempranas mediante la participación de la familia.

Lograr que la familia y la comunidad, se involucren activamente en elplanteamiento y desarrollo de este programa.

Propiciar que se explote al máximo las potencialidades de cadacomunidad y el equilibrio de participación de las familias, vecinos,organismos y organizaciones.

PRONADEPrograma Nacional de Autogestión para el DesarrolloEducativoBrinda atención en los niveles de pre-primaria y primaria a comunidadesrurales que tradicionalmente no han recibido el servicio educativo.

Esto se logra a través de Comités Educativos (COEDUCA) que seorganizan legalmente para administrar en forma descentralizada lasEscuelas de Autogestión Comunitaria (EAC), recibiendo para ellofinanciamiento del MINEDUC. Dichas comunidades están ubicadas enáreas rurales del país, en su mayoría de difícil acceso, y en las cuáles nohan funcionado escuelas anteriormente.

Sus funciones dentro del sistema educativo son:

Promover la participación de padres y madres como responsables dela educación de sus hijos e hijas;

Fortalecer la organización local, para lograr el desarrollo de lascomunidades;

Descentralizar el servicio educativo; Distribuir las funciones y compartir responsabilidades con los

Comités Educativos (COEDUCA), las Instituciones de ServiciosEducativos (ISE) y otras dependencias del Ministerio de Educación(MINEDUC).

PEIProyecto Educativo Institucional

Puede definirse como una herramienta de trabajo, que orienta todas lasacciones necesarias para que mejore la entidad en todos los aspectos, amediano y largo plazo, respondiendo así a las expectativas de todos losmiembros de la comunidad educativa.

Dentro de las funciones del PEI, se encuentran:

Coordina con diferentes instancias y organiza comisiones internas en laentidad para la ejecución y operativización de las líneas de acción.

Da seguimiento a la implementación de las líneas de acción, evalúa suavance e impacto, entre otras.

Tiene a su cargo realizar las actividades necesarias para el diseño eimplementación del proyecto educativo en la entidad.

Es el encargado de motivar y darle vida a las acciones para implementarel proyecto en la entidad.

DIGEPSADIRECCION GENERAL DE PARTICIPACIONCOMUNITARIA Y SERVICIO DE APOYO

Su función es:

Es el órgano responsable de la prestación en forma descentralizada, derecursos económicos para obtener servicios de apoyo educativo, deconformidad con lo dispuesto en el artículo 33 inciso f) del Decreto 114-97del Congreso de la República, Ley del Organismo Ejecutivo y a lasatribuciones que le otorga el Reglamento Orgánico Interno del Ministeriode Educación

DIGEDUCADirección General de Evaluación e Investigación Educativa

Su función es:Encargada de velar y ejecutar los procesos de evaluación e investigacióneducativa para asegurar la calidad educativa por medio del acopio deinformación puntual y apropiada para la toma de decisiones. Es unaDirección Ejecutora del Vice despacho de Diseño y Monitoreo de laCalidad

DICONIMELa Dirección de Cooperación Nacional e Internacional

Su función consiste enLa dependencia del Ministerio de Educación encargada de coordinar,facilitar y apoyar el proceso de gestión, negociación y seguimiento de lacooperación técnica y financiera, ante las fuentes cooperantes nacionalese internacionales, a efecto de obtener, en las mejores condiciones, losrecursos necesarios que complementen las disponibilidades de gobierno,para la ejecución de programas, proyectos y actividades, en el marco delas políticas educativas nacionales.DIDAIDIRECCION DE AUDITORIA INTERNALa Dirección de Auditoría Interna tiene como objetivo esencial prestarun servicio de asesoría constructiva y de protección a la administraciónpara que alcance sus metas y objetivos con la mayor eficiencia, eficacia yeconomía, proporcionando en forma oportuna la información, análisis yevaluaciones, comentarios y recomendaciones pertinentes sobre lasoperaciones que examina en forma posterior.

Dentro de sus Funciones están:

1. Asesorar y apoyar al Ministerio de Educación en la definición delas políticas relativas al ejercicio de las funciones de orientacióncoordinación del sistema de control interno.

2. Asesorar a las dependencias del Ministerio en el efectivo ejerciciodel control interno, cumplimiento de las disposiciones legales,aplicación adecuada de los procedimientos contables y observanciade las recomendaciones establecidas por la Dirección y mantenerpermanentemente informados a sus encargados sobre el estado decontrol interno de sus dependencias.

3. Planificar, organizar, coordinar y dirigir las actividades deauditoría interna, conforme a lo establecido en las normasemanadas de la Contraloría General de cuentas y los Reglamentos,Acuerdos y Procedimientos del Ministerio de Educación que regulanel funcionamiento de la Dirección, informando veraz yoportunamente al Despacho Ministerial.

4. Elaborar un plan anual de auditoría con base en los objetivosgenerales de la institución, así como las normas y criterios técnicosemitidos por la Contraloría General de Cuentas, para ejecutaroportunamente las auditorías planificadas.

5. Evaluar de manera permanente los sistemas integrados deadministración y finanzas, herramientas tecnológicas y procesos decontrol interno.

6. Coordinar la elaboración y aprobación del plan de trabajo, planoperativo anual, memoria de labores y anteproyectos de laDirección.

DINFODIRECCION DE INFORMATICA

La Dirección de Informática es el órgano administrativo que tiene a sucargo la prestación de servicios relacionados con las tecnologías de lainformación y la comunicación, que garanticen la satisfacción denecesidades en la gestión y transformación de la información,particularmente en el uso de ordenadores, programas de computación quepermiten crear, modificar, almacenar, proteger, recuperar y transmitiresa información, principalmente como una herramienta que contribuya amejorar el desarrollo de los procesos administrativos del ministerio.

Sus funciones son:

a. Proporcionar servicios e infraestructura de tecnología deinformación al Ministerio de Educación, con estándares, reglas yprocesos que permitan la integración de productos y serviciosinformáticos.

b. Facilitar la integración de sistemas de información queconsistentemente ayuden a orientar y mejorar el uso de los serviciosdel Ministerio de Educación, promoviendo la automatización ydesconcentración de tales servicios.

c. Definir, publicar, evaluar, actualizar y monitorear las funciones delas unidades de informática de las Direcciones Departamentales,para asegurar un funcionamiento desconcentrado de las mismas.

d. Definir y publicar estándares, procesos y reglamentos sobre elrespaldo de información, seguridad y control de acceso a los datos,servicios y capacitación de usuarios, administración de aplicaciones,especificaciones técnicas de equipo y sistemas de cómputo.

e. Desarrollar y mantener vigente un código sobre los temas detecnología informática, que incluya propiedad intelectual,privacidad individual y acceso a la información.”

JNOJURADO NACIONAL DE OPOCISIÓN

Es la unidad ministerial que se encarga de planificar, ejecutar dirigir elproceso de oposición para el otorgamiento del nombramiento de personaldocente del sector oficial de los niveles de educación preprimaria yprimaria. Así también dicho proceso implica la participación de lascomunidades educativas que aseguran la transparencia delreclutamiento, selección y nombramiento de los docentes para puestos denivel preprimaria y primario en el Sector Público.Su función primordial:Es el proceso de participación de las comunidades educativas queaseguran la transparencia del reclutamiento, selección y nombramientode los docentes para puestos de nivel preprimaria y primario en el SectorPúblico.

DIREHDIRECCION DE RECURSOS HUMANOS

De acuerdo al Reglamento Orgánico Interno del Ministerio de Educación,Acuerdo Gubernativo Número 225-2008, en el Articulo 25.- Dirección deRecursos Humanos, establece que: La Dirección de Recursos Humanos,que podrá utilizar las siglas DIREH, es la dependencia del Ministerio deEducación responsable de formular e implementar políticas y estrategiaspara desarrollar y administrar el recurso humano que labora en lainstitución.Sus funciones son las siguientes:

a) Proponer e implementar políticas, normativas, estrategias, procesos yprocedimiento en materia de recursos humanos.

b) Coordinar, evaluar y proponer los procesos y procedimientos dedotación y clasificación de puestos, así como la asignación decompensaciones, reclutamiento, selección, nombramiento y contratacióndel personal docente administrativo.

c) Coordinar la administración del sistema de nómina y del sistema deinformación de recursos humanos.

d) Conocer y tramitar el procedimiento de sanciones y despido delpersonal docente y administrativo, de conformidad con lo establecido enla Ley de Servicio Civil y su Reglamento.

e) Coordinar la relación interinstitucional de las dependencias delMinisterio, en todo lo referente a la capacitación del personaladministrativo.

f) Diseñar e implementar los mecanismos de evaluación del desempeño delpersonal administrativo.

UNIDAD DE ADMINISTRACIÓN FINANCIERA UDAF

Dentro de sus funciones encontramos

Formular el Anteproyecto de Presupuesto.

Efectuar la apertura programática del presupuesto.

Llevar el control de gastos, a través de tarjetas de control presupuestario,Autorizadas por la Contraloría General de Cuentas.Elaborar el programa de compromiso y devengado.Controlar y evaluar la ejecución presupuestaria, realizando conciliaciónPresupuestaria SIAF local y SIAF central.

“CONCLUSIÓN”

Estas instituciones han planteado como uno de los grandes desafíos lograruna educación de calidad para todos, y Guatemala aún tiene grandesdesafíos en educación, especialmente relacionados con la calidad.Afortunadamente se cuenta con diversas instituciones para enfrentar losdesafíos de educación en el país y lo más importante es que coinciden conla necesidad de mejorar la calidad, tomando en cuenta que una educaciónde calidad es fundamental para superar la pobreza, formar identidad,superar la exclusión, fortalecer la democracia y consolidar una cultura depaz.

ENSAYO SOBRE

PARTICIPACIÓN DE LACOMUNIDAD

EDUCATIVA EN LASESCUELAS

“ENSAYO DE LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDADEDUCATIVA EN LAS ESCUELAS”

En el artículo 73, se establece que la familia es fuente de la educación ylos padres tienen derecho a escoger la que ha de impartirse a sus hijomenores.

Actualmente nos vemos enfrentados a un sistema educacional pocoequitativo. Los sectores de la población que cuentan con los recursoseconómicos necesarios pueden pagar y acceder a una educación decalidad, mientras que los que no cuentan con dichos recursos, acceden auna educación de menor calidad.

Frente a este problema se plantea una alternativa que posibilite mejorarla calidad y equidad de la educación. Especialmente en los sectores conmenos recursos socioeconómicos como; con la participación de los padresen todo el proceso de aprendizaje.

Las alternativas son las organizaciones en los establecimientos educativos,COEDUCA, juntas escolares, consejos educativos, consejo de padres.

Dada la importancia que ha ido adquiriendo la participación de lospadres, y madres de familia en el ámbito educativo, y reconociendo elbeneficio que esta puede significar para alumnos/as y comunidadeducativa. La participación es una acción de tipo integradora, son dediversas formas destacando que se visualicen como un ente colaboradorcon el establecimiento así como también de consulta que se constituyen apartir de factores externos ya que no serán los propios actores los queimpulsarían principalmente este proceso.

La importancia y potencialidad que se le atribuye a la educaciónactualmente radica en el hecho que ésta es vista como un medio parapoder mejorar la calidad de vida de nuestro país, es fundamental en todoproceso de desarrollo, que la mayor cantidad de personas tengan acceso auna educación de calidad.

“Cuestionario sobre Acuerdo Ministerial No. 1492-2008”

1.- En el artículo 1°, El ministerio de educación a través de la Dirección dela Unidad de Administración Financiera gestionará ante el Ministerio deFinanzas Públicas la constitución de un fondo llamado:Fondo rotativo institucional de gratuidad el cuál sirve para cubrir elpago de servicios básicos (agua, energía eléctrica, telefonía, enlacesdedicados e internet), suministros de oficina y didácticos, mantenimientoy remozamientos menores.

2.- Que es la gratuidad escolar:Es un conjunto de acciones específicas que eliminan barreras económicasa la educación y aseguran la calidad educativa.

3.- Que significa EPT:Educación Para Todos

4.- Porque la mayoría de gobiernos se han concentrado en garantizar lagratuidad en el nivel básico de educación (9 años):

Por más accesibles a los pobres y ofrecer la tasa de retorno más alta.

5.- El artículo 74 de la Constitución Política de la República establece que:Los habitantes tienen el derecho y la obligación de recibir la educacióninicial, preprimaria, primaria y básica dentro de los límites de edad quefije la ley. La educación impartida por el estado es gratuita. El estadoproveerá y promoverá becas y créditos educativos.

6.-Más allá de las condiciones jurídicas bajo las que se establece yreafirma la gratuidad de la educación en Guatemala se debe considerar:Las implicaciones económicas y de política que ello pueda tener, así comosus efectos sobre la demanda y la oferta de educación.

7.- Mencione una de las consecuencias de aplicar políticas de gratuidad dela educación: Es elaumento drástico de la demanda, especialmente en el nivel de educaciónprimaria.

8.- El Régimen Económico Financiero para la Educación Nacional estáconstituido con los siguientes recursos: Recursosfinancieros no menores del 35% de los ingresos ordinarios.Recursos provenientes de donaciones, aportes, subvenciones y cualquierotro tipo de transferencias corrientes.Fondos privativos provenientes de cuentas escolares y actividades deautofinanciamiento que realizan las comunidades escolares.Los fondos obtenidos por concepto de operación escuela.Aportes económicos de municipalidades.

9.- Además de gratuita y obligatoria, la educación debe ser:

De buena calidad

10.- Mencione cuales son los resultados de la disminución de la calidadeducativa:

Las tasas de deserción y repitencia han aumentado, después de instituir lagratuidad.

11.- Que es lo que dictan los nuevos decretos y cuál es la práctica en base ala educación:

Dictan que la educación debe ser gratuita con el fin de brindar lasmismas oportunidades a todos los habitantes del país y van más allá deenunciar dicha gratuidad. En la práctica describen con precisión losgastos que cubrirá el ministerio de educación (pagos de operación de cadaescuela y sus materiales). Esto significa que el gobierno cubrirá losservicios básicos como agua, luz y teléfono. Además certifica que cadadirector recibirá un anticipo para cubrir los gastos de compra demateriales y suministros no incluidos en la valija didáctica,remozamiento escolar y extracción de basura entre otros.

12.- Uno de los mayores riesgos de la gratuidad escolar es:

El deterioro de la calidad educativa, está política debe acompañarse conintervenciones enfocadas en sostener y mejorar la calidad, como elreforzamiento de la capacidad docente para manejar grupos más grandesy diversos de estudiantes.

13.- Cuales son las estrategias que se deben implementar para la gratuidadde la educación: Desarrollar unplan presupuestal de mediano y largo plazo, para garantizar ladisponibilidad de recursos y para monitorear su uso.

Incrementar la calidad escolar para retener a los alumnos inscritos eincentivar la inscripción de aquellos fuera del sistema.

Establecer un sistema de monitoreo, auditoria social y corresponsabilidadpor parte de los padres de familia.

Enlazar los sistemas de información.

ELEMENTOS QUE SE LLEVAN A CABO DENTRO:

DE LOS 3 PODERES EJECUTIVOS

LEGISLATIVO

EJECUTIVO

JUDICIAL

ORGANISMO LEGISLATIVO

1) Positiviza el derecho natural.

2) Deroga o modifica preceptos del ordenamiento jurídico.

3) Una función innovadora del ordenamiento jurídico.

4) Parten del ordenamiento jurídico vigente en un momento dado.

5) Dictar reglas generales y uniformes que reciben la denominación deleyes.

ORGANISMO JUDICIAL

1) Tiene el deber de hacer constar la existencia o inexistencia de unarelación litigiosa en la cual tal autoridad no es sujeto.

2) Esta organizada para dar protección al derecho.

3) Para evitar la anarquía que se produciría si cada quien hicierajusticia por su propia mano.

4) Para dar estabilidad a las situaciones de derecho.

5) Interviene para resolver una situación contenciosa en virtud de laregla del derecho.

ORGANISMO EJECUTIVO

1) Se encarga de la administración pública.

2) Prestación de los servicios públicos.

3) Conducto por el cual se realiza la finalidad del estado.

4) El bien común o el bienestar general.

5) Tiene vedado favorecer a partido político alguno.

SOBRE IDENTIDAD YDERECHOS DE LOS

PUEBLOSINDIGENAS

ACUERDO SOBRE ASPECTOS SOCIOECONÓMICOS YSITUACIÓN AGRARIA

México, D.F., 6 de mayo de 1996

Educación y capacitación

b) Garantizar que la mujer tenga igualdad de oportunidades ycondiciones de estudio y capacitación, y que la educación contribuya adesterrar cualquier forma de discriminación en contra suya en loscontenidos educativos;

Producto interno bruto

18. Por su parte, el Gobierno se compromete a adoptar políticaseconómicas tendientes a alcanzar un crecimiento sostenido del productointerno bruto a una tasa no menor del 6% anual, que permita una políticasocial avanzada. Se compromete, al mismo tiempo, a una política socialcuyo objetivo sea el bienestar de todos los guatemaltecos, con prioridad enla salud, la nutrición, la educación y capacitación, la vivienda, elsaneamiento ambiental y el acceso al empleo productivo e ingresos dignos.

A. Educación y capacitación

21. La educación y la capacitación cumplen papeles fundamentales para eldesarrollo económico, cultural, social y político del país. Son esencialespara una estrategia de equidad y unidad nacional; y son determinantesen la modernización económica y en la competitividad internacional.Por ello, es necesaria la reforma del sistema educativo y suadministración, así como la aplicación de una política estatal coherente yenérgica en materia educativa, de manera que se alcancen los siguientesobjetivos:

a) Afirmar y difundir los valores morales y culturales, los conceptos ycomportamientos que constituyen la base de una convivenciademocrática respetuosa de los derechos humanos, de la diversidadcultural de Guatemala, del trabajo creador de su población y de laprotección del medio ambiente, asi como de los valores y mecanismos de laparticipación y concertación ciudadana social y política, lo cualconstituye la base de una cultura de la paz;

b) Evitar la perpetuación de la pobreza y de las discriminaciones sociales,étnicas, hacia la mujer y geográficas, en particular las debidas a labrecha campo ciudad.

c) Contribuir a la incorporación del progreso técnico y científico, y, porconsiguiente, al logro de crecientes niveles de productividad, de una

mayor generación de empleo y de mejores ingresos para la población, y auna provechosa inserción en la economía mundial.

22. En atención a las necesidades en materia de educación, el Gobierno secompromete a:

Gasto educativo

a) Aumentar significativamente los recursos destinados a la educación.Como mínimo el Gobierno se propone incrementar, para el año 2000, elgasto público ejecutado en educación en relación al producto internobruto en 50% respecto al gasto ejecutado en 1995. Estas metas se revisaránal alza en función de la evolución de la situación fiscal; Adecuación de loscontenidos educativos

b) Adecuar los contenidos educativos a los objetivos enunciados en elnumeral 21.

Esta adecuación recogerá los resultados de la Comisión de ReformaEducativa establecida en el Acuerdo sobre Identidad y Derechos de losPueblos Indígenas; Cobertura

c) Ampliar urgentemente la cobertura de los servicios de educación entodos los niveles, y específicamente la oferta de educación bilingüe en elmedio rural, mediante:

i) La incorporación de la población de edad escolar al sistema educativo,procurando que completen los ciclos de preprimaria y primaria y elprimer ciclo de educación secundaria; en particular, el Gobierno secompromete a facilitar el acceso de toda la población entre 7 y 12 años deedad, a por lo menos tres años de escolaridad, antes del año 2000;

ii) Programas de alfabetización en todos los idiomas que seantécnicamente posibles, con la participación de las organizacionesindígenas capacitadas para este objetivo; el Gobierno se compromete aampliar el porcentaje de alfabetismo a un 70% para el año 2000;

iii) Programas de educación, capacitación y tecnificación de adultos.

Capacitación para el trabajo

d) Desarrollar, con metodologías adecuadas y eficientes, programas decapacitación en las comunidades y empresas para la reconversión yactualización técnica de los trabajadores, con énfasis en pobladores deáreas marginadas y de las comunidades rurales, con el apoyo de lossectores que puedan cooperar con este empeño;

Capacitación para la participación social

e) Capacitar a las organizaciones sociales a nivel municipal, regional ynacional para la participación en el desarrollo socioeconómico,incluyendo lo relativo a la gestión pública, a la responsabilidad tributariay a la concertación;

Programa de educación cívica

f) Elaborar y ejecutar un programa de educación cívica nacional para lademocracia y la paz que promueva la defensa de los derechos humanos, larenovación de la cultura política y la solución pacífica de los conflictos.En este programa se solicitará la participación de los medios decomunicación social; Interacción comunidad-escuela y participacióncomunitaria

g) Para favorecer la incorporación de los niños al sistema educativo y suretención, hacer efectiva la participación de las comunidades y de lospadres de familia en los distintos aspectos del servicio de educación ycapacitación (contenidos educativos, nombramiento de los maestros,calendario escolar, entre otros);

Apoyo financiero

h) Desarrollar programas de becas, bolsas de estudio, apoyos económicos yotro tipo de incentivos que posibiliten la continuidad en la formacióneducativa de estudiantes necesitados;

Capacitación de administradores educativos

i) Desarrollar programas de capacitación permanente para maestros yadministradores educativos;

Comisión consultiva

j) Para la elaboración y realización de la reforma de la educación a cargodel

Ministerio de Educación, se integrará una comisión consultiva adscrita alMinisterio, integrada por participantes en el proceso educativo,incluyendo a una representación de la Comisión de Reforma Educativaprevista por el Acuerdo sobre Identidad y Derechos de los PueblosIndígenas.

Educación superior e investigación

k) La educación superior del Estado, cuya dirección, organización ydesarrollo le corresponde con exclusividad a la Universidad de San Carlosde Guatemala, es un factor clave para alcanzar el crecimiento económico,la equidad social, la difusión de la cultura y el incremento del acervotecnológico de la nación. El Gobierno de la República se compromete aentregar puntualmente a la Universidad de San Carlos la asignación

privativa que por mandato constitucional le corresponde. Respetuosos dela autonomía de la Universidad de San Carlos, las Partes exhortan a lasautoridades de la máxima casa de estudios para que favorezcan todas lasiniciativas que incrementen su aporte al desarrollo del país y consolidenla paz. El Gobierno se compromete a corresponder y atender esos aportesy esas iniciativas. Particularmente se valora el desarrollo de sus centrosregionales y de sus programas de ejercicio profesional supervisado, conénfasis en las áreas de mayor pobreza. De la misma forma, exhortan a lossectores empresariales a que dediquen crecientes esfuerzos a lainvestigación tecnológica aplicada y a la formación de recursos humanos,estrechando sus vínculos de intercambio con la Universidad de SanCarlos.

Promotoras y promotores de educación

l) En cumplimiento del Acuerdo de Reasentamiento de las PoblacionesDesarraigadas por el Enfrentamiento Armado y del Acuerdo sobreIdentidad y Derechos de los Pueblos Indígenas, deberá incorporarse a laspromotoras y promotores de educación de las comunidades al sistemanacional de educación, y respetarse los contenidos educativos propios delas comunidades indígenas y de las poblaciones desarraigadas.

El acuerdo sobre identidad y derechos de los pueblos indígenas(AIDPI)III. DERECHOS CULTURALESIdioma

1. El idioma es uno de los pilares sobre los cuales se sostiene la cultura,siendo en particular el vehículo de la adquisición y transmisión de lacosmovisión indígena, de sus conocimientos y valores culturales. En estesentido, todos los idiomas que se hablan en Guatemala merecen igualrespeto. En este contexto, se deberá adoptar disposiciones para recuperary proteger los idiomas indígenas, y promover el desarrollo y la prácticade los mismos.

2. Para este fin, el Gobierno tomará las siguientes medidas:

a) Promover una reforma de la Constitución Política de la República queliste el conjunto de los idiomas existentes en Guatemala que el Estado estáconstitucionalmente comprometido en reconocer, respetar y promover;

b) Promover el uso de todos los idiomas indígenas en el sistema educativo,a fin de permitir que los niños puedan leer y escribir en su propio idiomao en el idioma que más comúnmente se hable en la comunidad a la quepertenezcan, promoviendo en particular la educación bilingüe eintercultural e instancias tales como las Escuelas Mayas y otrasexperiencias educativas indígenas;

c) Promover la utilización de los idiomas de los pueblos indígenas en laprestación de los servicios sociales del Estado a nivel comunitario;

d) Informar a las comunidades indígenas en sus idiomas, de maneraacorde a las tradiciones de los pueblos indígenas y por medios adecuados,sobre sus derechos, obligaciones y oportunidades en los distintos ámbitosde la vida nacional. Se recurrirá, si fuere necesario, a traduccionesescritas y a la utilización de los medios de comunicación masiva en losidiomas de dichos pueblos;

e) Promover los programas de capacitación de jueces bilingües eintérpretes judiciales de y para idiomas indígenas;

f) Propiciar la valorización positiva de los idiomas indígenas, y abrirlesnuevos espacios en los medios sociales de comunicación y transmisióncultural, fortaleciendo organizaciones tales como la

Academia de Lenguas Mayas y otras instancias semejantes; y

g) Promover la oficialización de idiomas indígenas. Para ello, se crearáuna comisión de oficialización con la participación de representantes delas comunidades lingüísticas y la Academia de Lenguas Mayas deGuatemala que estudiará modalidades de oficialización, teniendo encuenta criterios lingüísticos y territoriales. El Gobierno promoverá ante elCongreso de la República una reforma del artículo 143 de la ConstituciónPolítica de la República de acuerdo con los resultados de la Comisión deOficialización.

F. Ciencia y tecnología

2. El Gobierno se compromete a promover su estudio y difusión, y afacilitar la puesta en práctica de estos conocimientos. También se insta alas universidades, centros académicos, medios de comunicación,organismos no gubernamentales y de la cooperación internacional areconocer y divulgar los aportes científicos y técnicos de los pueblosindígenas.

3. Por otra parte, el Gobierno posibilitará el acceso a los conocimientoscontemporáneos a los pueblos indígenas e impulsará los intercambioscientíficos y técnicos.

G. Reforma educativa

1. El sistema educativo es uno de los vehículos más importantes para latransmisión y desarrollo de los valores y conocimientos culturales. Deberesponder a la diversidad cultural y lingüística de Guatemala,reconociendo y fortaleciendo la identidad cultural indígena, los valores ysistemas educativos mayas y de los demás pueblos indígenas, el acceso a laeducación formal y no formal, e incluyendo dentro de los currículosnacionales las concepciones educativas indígenas.

2. Para ello, el Gobierno se compromete a impulsar una reforma delsistema educativo con las siguientes características:

a) Ser descentralizado y regionalizado a fin de que se adapte a lasnecesidades y especificidades lingüísticas y culturales;

b) Otorgar a las comunidades y a las familias, como fuente de educación,un papel protagónico en la definición de las curricular y del calendarioescolar y la capacidad de proponer el nombramiento y remoción de susmaestros a fin de responder a los intereses de las comunidades educativasy culturales;

c) Integrar las concepciones educativas maya y de los demás pueblosindígenas, en sus componentes filosóficos, científicos, artísticos,

pedagógicos, históricos, lingüísticos y político-sociales, como una vertientede la reforma educativa integral;

d) Ampliar e impulsar la educación bilingüe intercultural y valorizar elestudio y conocimiento de los idiomas indígenas a todos los niveles de laeducación;

e) Promover el mejoramiento de las condiciones socioeconómicas de vidade las comunidades, a través del desarrollo de los valores, contenidos ymétodos de la cultura de la comunidad, la innovación tecnológica y elprincipio ético de conservación del medio ambiente;

f) Incluir en los planes educativos contenidos que fortalezcan la unidadnacional en el respeto de la diversidad cultural;

g) Contratar y capacitar a maestros bilingües y a funcionarios técnicosadministrativos indígenas para desarrollar la educación en suscomunidades e institucionalizar mecanismos de consulta y participacióncon los representantes de comunidades y organizaciones indígenas en elproceso educativo;

h) Perseguir el efectivo cumplimiento del derecho constitucional a laeducación que corresponde a toda la población, especialmente en lascomunidades indígenas donde se muestran los más bajos niveles deatención educativa, generalizando su cobertura y promoviendomodalidades que faciliten el logro de estos objetivos; e

i) Incrementar el presupuesto del Ministerio de Educación, a fin de queuna parte sustancial de este incremento se asigne a la implementación dela reforma educativa.

3. En el contexto de la reforma educativa, se tendrá plenamente en cuentalas distintas experiencias educativas mayas, se seguirá impulsando lasEscuelas Mayas y se consolidará el Programa Nacional de EducaciónBilingüe Intercultural para los pueblos indígenas y la Franja de Lengua yCultura

Maya para toda la población escolar guatemalteca. Asimismo sepromoverá la creación de una Universidad Maya o entidades de estudiosuperior indígena y el funcionamiento del Consejo nacional de EducaciónMaya.

4. Para facilitar el acceso de los indígenas a la educación formal y noformal, se fortalecerá el sistema de becas y bolsas de estudio. Asimismo secorregirá aquel material didáctico que exprese estereotipos culturales yde género.

5. Para realizar el diseño de dicha reforma, se constituirá una comisiónparitaria integrada por representantes del Gobierno y de lasorganizaciones indígenas.

ACUERDO SOBRE ASPECTOS SOCIOECONÓMICOS YSITUACIÓN AGRARIA

México, D.F., 6 de mayo de 1996

Educación y capacitación

b) Garantizar que la mujer tenga igualdad de oportunidades ycondiciones de estudio y capacitación, y que la educación contribuya adesterrar cualquier forma de discriminación en contra suya en loscontenidos educativos;

Producto interno bruto

18. Por su parte, el Gobierno se compromete a adoptar políticaseconómicas tendientes a alcanzar un crecimiento sostenido del productointerno bruto a una tasa no menor del 6% anual, que permita una políticasocial avanzada. Se compromete, al mismo tiempo, a una política socialcuyo objetivo sea el bienestar de todos los guatemaltecos, con prioridad enla salud, la nutrición, la educación y capacitación, la vivienda, elsaneamiento ambiental y el acceso al empleo productivo e ingresos dignos.

A. Educación y capacitación

21. La educación y la capacitación cumplen papeles fundamentales para eldesarrollo económico, cultural, social y político del país. Son esencialespara una estrategia de equidad y unidad nacional; y son determinantesen la modernización económica y en la competitividad internacional.Por ello, es necesaria la reforma del sistema educativo y suadministración, así como la aplicación de una política estatal coherente yenérgica en materia educativa, de manera que se alcancen los siguientesobjetivos:

a) Afirmar y difundir los valores morales y culturales, los conceptos ycomportamientos que constituyen la base de una convivenciademocrática respetuosa de los derechos humanos, de la diversidadcultural de Guatemala, del trabajo creador de su población y de laprotección del medio ambiente, asi como de los valores y mecanismos de laparticipación y concertación ciudadana social y política, lo cualconstituye la base de una cultura de la paz;

b) Evitar la perpetuación de la pobreza y de las discriminaciones sociales,étnicas, hacia la mujer y geográficas, en particular las debidas a labrecha campo ciudad.

c) Contribuir a la incorporación del progreso técnico y científico, y, porconsiguiente, al logro de crecientes niveles de productividad, de una

mayor generación de empleo y de mejores ingresos para la población, y auna provechosa inserción en la economía mundial.

22. En atención a las necesidades en materia de educación, el Gobierno secompromete a:

Gasto educativo

a) Aumentar significativamente los recursos destinados a la educación.Como mínimo el Gobierno se propone incrementar, para el año 2000, elgasto público ejecutado en educación en relación al producto internobruto en 50% respecto al gasto ejecutado en 1995. Estas metas se revisaránal alza en función de la evolución de la situación fiscal; Adecuación de loscontenidos educativos

b) Adecuar los contenidos educativos a los objetivos enunciados en elnumeral 21.

Esta adecuación recogerá los resultados de la Comisión de ReformaEducativa establecida en el Acuerdo sobre Identidad y Derechos de losPueblos Indígenas; Cobertura

c) Ampliar urgentemente la cobertura de los servicios de educación entodos los niveles, y específicamente la oferta de educación bilingüe en elmedio rural, mediante:

i) La incorporación de la población de edad escolar al sistema educativo,procurando que completen los ciclos de preprimaria y primaria y elprimer ciclo de educación secundaria; en particular, el Gobierno secompromete a facilitar el acceso de toda la población entre 7 y 12 años deedad, a por lo menos tres años de escolaridad, antes del año 2000;

ii) Programas de alfabetización en todos los idiomas que seantécnicamente posibles, con la participación de las organizacionesindígenas capacitadas para este objetivo; el Gobierno se compromete aampliar el porcentaje de alfabetismo a un 70% para el año 2000;

iii) Programas de educación, capacitación y tecnificación de adultos.

Capacitación para el trabajo

d) Desarrollar, con metodologías adecuadas y eficientes, programas decapacitación en las comunidades y empresas para la reconversión yactualización técnica de los trabajadores, con énfasis en pobladores deáreas marginadas y de las comunidades rurales, con el apoyo de lossectores que puedan cooperar con este empeño;

Capacitación para la participación social

e) Capacitar a las organizaciones sociales a nivel municipal, regional ynacional para la participación en el desarrollo socioeconómico,incluyendo lo relativo a la gestión pública, a la responsabilidad tributariay a la concertación;

Programa de educación cívica

f) Elaborar y ejecutar un programa de educación cívica nacional para lademocracia y la paz que promueva la defensa de los derechos humanos, larenovación de la cultura política y la solución pacífica de los conflictos.En este programa se solicitará la participación de los medios decomunicación social; Interacción comunidad-escuela y participacióncomunitaria

g) Para favorecer la incorporación de los niños al sistema educativo y suretención, hacer efectiva la participación de las comunidades y de lospadres de familia en los distintos aspectos del servicio de educación ycapacitación (contenidos educativos, nombramiento de los maestros,calendario escolar, entre otros);

Apoyo financiero

h) Desarrollar programas de becas, bolsas de estudio, apoyos económicos yotro tipo de incentivos que posibiliten la continuidad en la formacióneducativa de estudiantes necesitados;

Capacitación de administradores educativos

i) Desarrollar programas de capacitación permanente para maestros yadministradores educativos;

Comisión consultiva

j) Para la elaboración y realización de la reforma de la educación a cargodel

Ministerio de Educación, se integrará una comisión consultiva adscrita alMinisterio, integrada por participantes en el proceso educativo,incluyendo a una representación de la Comisión de Reforma Educativaprevista por el Acuerdo sobre Identidad y Derechos de los PueblosIndígenas.

Educación superior e investigación

k) La educación superior del Estado, cuya dirección, organización ydesarrollo le corresponde con exclusividad a la Universidad de San Carlosde Guatemala, es un factor clave para alcanzar el crecimiento económico,la equidad social, la difusión de la cultura y el incremento del acervotecnológico de la nación. El Gobierno de la República se compromete aentregar puntualmente a la Universidad de San Carlos la asignación

privativa que por mandato constitucional le corresponde. Respetuosos dela autonomía de la Universidad de San Carlos, las Partes exhortan a lasautoridades de la máxima casa de estudios para que favorezcan todas lasiniciativas que incrementen su aporte al desarrollo del país y consolidenla paz. El Gobierno se compromete a corresponder y atender esos aportesy esas iniciativas. Particularmente se valora el desarrollo de sus centrosregionales y de sus programas de ejercicio profesional supervisado, conénfasis en las áreas de mayor pobreza. De la misma forma, exhortan a lossectores empresariales a que dediquen crecientes esfuerzos a lainvestigación tecnológica aplicada y a la formación de recursos humanos,estrechando sus vínculos de intercambio con la Universidad de SanCarlos.

Promotoras y promotores de educación

l) En cumplimiento del Acuerdo de Reasentamiento de las PoblacionesDesarraigadas por el Enfrentamiento Armado y del Acuerdo sobreIdentidad y Derechos de los Pueblos Indígenas, deberá incorporarse a laspromotoras y promotores de educación de las comunidades al sistemanacional de educación, y respetarse los contenidos educativos propios delas comunidades indígenas y de las poblaciones desarraigadas.

El acuerdo sobre identidad y derechos de los pueblos indígenas(AIDPI)III. DERECHOS CULTURALESIdioma

1. El idioma es uno de los pilares sobre los cuales se sostiene la cultura,siendo en particular el vehículo de la adquisición y transmisión de lacosmovisión indígena, de sus conocimientos y valores culturales. En estesentido, todos los idiomas que se hablan en Guatemala merecen igualrespeto. En este contexto, se deberá adoptar disposiciones para recuperary proteger los idiomas indígenas, y promover el desarrollo y la prácticade los mismos.

2. Para este fin, el Gobierno tomará las siguientes medidas:

a) Promover una reforma de la Constitución Política de la República queliste el conjunto de los idiomas existentes en Guatemala que el Estado estáconstitucionalmente comprometido en reconocer, respetar y promover;

b) Promover el uso de todos los idiomas indígenas en el sistema educativo,a fin de permitir que los niños puedan leer y escribir en su propio idiomao en el idioma que más comúnmente se hable en la comunidad a la quepertenezcan, promoviendo en particular la educación bilingüe eintercultural e instancias tales como las Escuelas Mayas y otrasexperiencias educativas indígenas;

c) Promover la utilización de los idiomas de los pueblos indígenas en laprestación de los servicios sociales del Estado a nivel comunitario;

d) Informar a las comunidades indígenas en sus idiomas, de maneraacorde a las tradiciones de los pueblos indígenas y por medios adecuados,sobre sus derechos, obligaciones y oportunidades en los distintos ámbitosde la vida nacional. Se recurrirá, si fuere necesario, a traduccionesescritas y a la utilización de los medios de comunicación masiva en losidiomas de dichos pueblos;

e) Promover los programas de capacitación de jueces bilingües eintérpretes judiciales de y para idiomas indígenas;

f) Propiciar la valorización positiva de los idiomas indígenas, y abrirlesnuevos espacios en los medios sociales de comunicación y transmisióncultural, fortaleciendo organizaciones tales como la

Academia de Lenguas Mayas y otras instancias semejantes; y

g) Promover la oficialización de idiomas indígenas. Para ello, se crearáuna comisión de oficialización con la participación de representantes delas comunidades lingüísticas y la Academia de Lenguas Mayas deGuatemala que estudiará modalidades de oficialización, teniendo encuenta criterios lingüísticos y territoriales. El Gobierno promoverá ante el

Congreso de la República una reforma del artículo 143 de la ConstituciónPolítica de la República de acuerdo con los resultados de la Comisión deOficialización.

F. Ciencia y tecnología

2. El Gobierno se compromete a promover su estudio y difusión, y afacilitar la puesta en práctica de estos conocimientos. También se insta alas universidades, centros académicos, medios de comunicación,organismos no gubernamentales y de la cooperación internacional areconocer y divulgar los aportes científicos y técnicos de los pueblosindígenas.

3. Por otra parte, el Gobierno posibilitará el acceso a los conocimientoscontemporáneos a los pueblos indígenas e impulsará los intercambioscientíficos y técnicos.

G. Reforma educativa

1. El sistema educativo es uno de los vehículos más importantes para latransmisión y desarrollo de los valores y conocimientos culturales. Deberesponder a la diversidad cultural y lingüística de Guatemala,reconociendo y fortaleciendo la identidad cultural indígena, los valores ysistemas educativos mayas y de los demás pueblos indígenas, el acceso a laeducación formal y no formal, e incluyendo dentro de los currículosnacionales las concepciones educativas indígenas.

2. Para ello, el Gobierno se compromete a impulsar una reforma delsistema educativo con las siguientes características:

a) Ser descentralizado y regionalizado a fin de que se adapte a lasnecesidades y especificidades lingüísticas y culturales;

b) Otorgar a las comunidades y a las familias, como fuente de educación,un papel protagónico en la definición de las curricular y del calendarioescolar y la capacidad de proponer el nombramiento y remoción de susmaestros a fin de responder a los intereses de las comunidades educativasy culturales;

c) Integrar las concepciones educativas maya y de los demás pueblosindígenas, en sus componentes filosóficos, científicos, artísticos,pedagógicos, históricos, lingüísticos y político-sociales, como una vertientede la reforma educativa integral;

d) Ampliar e impulsar la educación bilingüe intercultural y valorizar elestudio y conocimiento de los idiomas indígenas a todos los niveles de laeducación;

e) Promover el mejoramiento de las condiciones socioeconómicas de vidade las comunidades, a través del desarrollo de los valores, contenidos y

métodos de la cultura de la comunidad, la innovación tecnológica y elprincipio ético de conservación del medio ambiente;

f) Incluir en los planes educativos contenidos que fortalezcan la unidadnacional en el respeto de la diversidad cultural;

g) Contratar y capacitar a maestros bilingües y a funcionarios técnicosadministrativos indígenas para desarrollar la educación en suscomunidades e institucionalizar mecanismos de consulta y participacióncon los representantes de comunidades y organizaciones indígenas en elproceso educativo;

h) Perseguir el efectivo cumplimiento del derecho constitucional a laeducación que corresponde a toda la población, especialmente en lascomunidades indígenas donde se muestran los más bajos niveles deatención educativa, generalizando su cobertura y promoviendomodalidades que faciliten el logro de estos objetivos; e

i) Incrementar el presupuesto del Ministerio de Educación, a fin de queuna parte sustancial de este incremento se asigne a la implementación dela reforma educativa.

3. En el contexto de la reforma educativa, se tendrá plenamente en cuentalas distintas experiencias educativas mayas, se seguirá impulsando lasEscuelas Mayas y se consolidará el Programa Nacional de EducaciónBilingüe Intercultural para los pueblos indígenas y la Franja de Lengua yCultura

Maya para toda la población escolar guatemalteca. Asimismo sepromoverá la creación de una Universidad Maya o entidades de estudiosuperior indígena y el funcionamiento del Consejo nacional de EducaciónMaya.

4. Para facilitar el acceso de los indígenas a la educación formal y noformal, se fortalecerá el sistema de becas y bolsas de estudio. Asimismo secorregirá aquel material didáctico que exprese estereotipos culturales yde género.

5. Para realizar el diseño de dicha reforma, se constituirá una comisiónparitaria integrada por representantes del Gobierno y de lasorganizaciones indígenas.

EDUCATIVAS

El Gobierno de la Repúblicaplantea como objetivoestratégico de su políticaeducativa, el acceso a laeducación de calidad conequidad, pertinencia cultural ylingüística para los pueblos queconforman nuestro país, en elmarco Acuerdos de Paz.

El Plan de Educación 2008 2012contiene 8 políticas educativas,de las cuales cinco de ellas sonpolíticas generales y trestransversales.

I- Avanzar hacia unaEducación de Calidad

Se prioriza la calidad de laeducación en tanto que partimosde la premisa que el ejerciciopleno del derecho a la educación,consiste no sólo en asistir a uncentro educativo, sino teneracceso a una educación decalidad. El centro del proceso deenseñanza aprendizaje es la niñezy la juventud.Sea rico o pobre, mujer u hombre,indígena o ladino. Todos, sinexcepción, recibirán educaciónpertinente y relevante concapacidades para ejercer suciudadanía en el siglo veintiuno ydesempeñarse competentementeen este mundo globalizado,

tomando como punto de partidala convivencia solidaria en unasociedad multicolor de unaprofunda y diversa riquezacultural, en el marco del respeto anuestra biodiversidad.

Objetivos Estratégicos:

Asegurar que las herramientas,documentos e instrumentoscurriculares respondan a lascaracterísticas, necesidades yaspiraciones de cada uno de lospueblos que conforman nuestro país.Fortalecer la profesionalización ydesarrollo socio cultural deldocente. Avanzar en laprofesionalización de técnicos ydocentes para fortalecer laeducación extraescolar.Fortalecer la figura directiva en lagestión de la administracióneducativa: el director.Fortalecer los procesos que aseguranque los servicios de todos los nivelesde educación guatemaltecaresponden a criterios de calidad.Fomentar el acceso a la tecnología

con las orientaciones educativassustentable.Estimular la participacióncomunitaria y holística conmetodologías pertinentes para laatención de infantes, jóvenes yestudiantes con necesidadeseducativas especiales

Facilitar la inserción de lapoblación educativa a los procesosde globalización. Fortalecer losprocesos que aseguren que losservicios de todos los niveles deeducación guatemaltecaresponden a criterios de calidad yla incorporación del estudiante almundo global.Promover la educación física delos estudiantes como elementoesencial que estimula la vidademocrática y la cultura de la

paz? el cuidado de la saludpersonas competencias motoras?el sentido de cooperación ypertenencia de la poblaciónescolar.

II- Ampliar la coberturaeducativa incorporandoespecialmente a los niños yniñas de extrema pobreza y desegmentos vulnerables:

La Constitución Política de laRepública y los compromisos delos Acuerdos de Paz establecen laobligatoriedad de la educacióninicial, la educación preprimaria,primaria y ciclo básico del nivelmedio. Asimismo, laresponsabilidad de promover laeducación diversificada. Laeducación impartida por elEstado es gratuita.

En tal sentido el Plan deEducación 2008-2012, plantea laestrategia de ampliación decobertura en todos los niveles.

Objetivos Estratégicos:

Incrementar la coberturaeducativa, en todos los niveles delsistema con equidad, pertinenciacultural y lingüística.? Ampliar la cobertura de laeducación no formal por mediodel fortalecimiento de sistemaseducativos orientados hacia laeducación para el trabajo.

III- Justicia social a través deequidad educativa ypermanencia escolar

Nos proponemos un concepto de equidadintegral. Para nosotros la equidad en laeducación consiste en la posibilidad quetodos los niños y niñas tengan lasexperiencias que demanda el mundo actualpara el desarrollo pleno de sus capacidadesen el siglo XXI.

La equidad también implica el acceso de lamujer guatemalteca históricamentemarginada a la escuela en todos sus niveles,así como la atención a las poblacionesrurales, especialmente indígenas, quienestambién han permanecido al margen. Eneste sentido se garantizará la prestación delservicio en todas las regiones del país, conénfasis en donde es necesaria la educaciónbilingüe.

El planteamiento consiste en que toda laniñez complete el nivel primario. Si bien escierto que solo el 39% de niños y niñascompleta el nivel primario, también lo es

que en las áreas rurales, zonas de extremapobreza, poblaciones mayoritariamenteindígenas y en las escuelas del Estado, losniveles de competición son aún más bajos.

Por lo que impulsaremos en el gobiernoprogramas específicos para estaspoblaciones que permita superar lasinequidades existentes. Se ejecutará elprograma de transferencias condicionadasen efectivo para contribuir al logro de estepropósito.

Objetivos Estratégicos:

Implementar programas ymecanismos con énfasis en la niñezen situación de pobreza extrema ypobreza, que aseguren el derecho yla obligación de recibir la educacióninicial, preprimaria, primaria ybásica, dentro de los límites de edadque fija la ley. Se incrementarán lasaccione para asegurar que elestudiante concluya el ciclocorrespondiente.Implementar y fortalecerprogramas orientados a la equidadintegral para favorecer a laspoblaciones con características depobreza y extrema pobreza.

IV- Fortalecer la EducaciónBilingüe Intercultural

Nos proponemos fortalecer laEducación Bilingüe Intercultural, através del incremento de supresupuesto y la discusión con losrepresentantes de las organizacionesindígenas el modelo de la EBI en elpaís, respetando su cosmovisión, sustextos, materiales y recursos deenseñanza, incrementando elnúmero de contratación de maestrosy maestras bilingües en los diferentesniveles y modalidades de educación,mejorando las condiciones laboralesestablecidas en la ley degeneralización de la educaciónbilingüe intercultural.

Además, apoyar programas desde laperspectiva de los pueblos mayas,garífunas, Xinca y ladinos en unmarco que tenga un triple eje: laciudadanía multicultural queresponda a la identidad local, en elcontexto de la ciudadaníaguatemalteca que constituye elsegundo eje y un tercer eje vinculadoa la ciudadanía centroamericana ycosmopolita

Objetivo Estratégico:

Fomento de la cultura y cosmovisiónde los pueblos indígenas por mediodel fortalecimiento de una educaciónpertinente, bilingüe y multiculturalque se incorpore a un mundo global.

V- Implementar un Modelo deGestión transparente queresponda a las necesidades de lacomunidad educativa.

Nos proponemos fortalecersistemáticamente los mecanismos deeficiencia, transparencia y eficaciagarantizando los principios departicipación, descentralización,pertinencia, que garantice como centro delsistema educativo a la niñez y la juventudguatemalteca.

El objetivo fundamental del sistemaeducativo guatemalteco consiste en que losniños y las niñas tengan un aprendizajesignificativo y sean capaces de construiruna sociedad próspera y solidaria en unmundo altamente competitivo.

Será necesario establecer alianzas con otrosactores que hacen educación en Guatemala,tales como los gobiernos locales, partidospolíticos, las universidades, los centros deformación agrícola y capacitación técnica,organizaciones empresariales y sociales.

Especial atención tendrá la relación con losorganismos internacionales.

Objetivos Estratégicos:

Fortalecer el sistema educativonacional para garantizar la calidad ypertinencia del servicio en todos losniveles educativos y sectores? y quepermita a los egresados del sistemaincorporarse al diálogo en contextosmulticulturales y globalizados.Estimular la participación social en la

transformación educativa, con procesosclaros, democráticos y descentralizadosque incorporen el proceso educativo alquehacer comunitario.Asignación de puestos docentes

permanentes para cubrir lasnecesidades educativas de cobertura

Políticas Trasversales

I- Aumento de la InversiónEducativa

Se promoverá el aumento en lainversión en educación, ampliandoprogresivamente el presupuesto quelogre alcanzar al final de nuestroperíodo, para garantizar la calidadde la educación como uno de losderechos fundamentales de los y lasciudadanas. El aumento en lainversión debe ir acompañado delbuen uso, racionalidad ytransparencia.

Objetivo estratégico:

Promover el aumento de la inversióndel sistema escolar, que permitafinanciar las intervencioneseducativas necesarias para alcanzarlas metas comprometidas a nivelnacional e internacional.

II- DescentralizaciónEducativa:

Dentro del contexto de descentralización sepretende privilegiar el ámbito municipal, para que sean los gobiernos locales los rectores y orientadores del desarrollo del municipio, así como el sustento de los cuatro pilares enlos que debe fundamentarse la implementación de la estrategia nacional:a) el respeto y la observancia de la autonomía municipal,b) el fortalecimiento institucional de lasMunicipalidades,c) la desconcentración y descentralizaciónComo instrumentos de desarrollo; y,d) la democracia y participación ciudadana.Sobre la base del marco normativo existente

Avanzaremos hacia la realización de unproceso de descentralización del sistema educativo. Un elemento fundamental en este proceso es el fortalecimiento de los consejosmunicipales de educación, lo cual contribuirá a la transparencia de la política educativa. Se promoverá un programa específico quebusque el fortalecimiento de la auditoría social, que incluye la capacidad de construir propuestas, el monitoreo y la evaluación

OBJETIVO ESTRATEGICO:

a) Fortalecer las Direcciones Departamentalesde Educación.b) Fortalecer el sistema de supervisión educativaen todos los niveles.c) Promover y fortalecer el funcionamiento de losconsejos municipales de educación.

d) Promover la suscripción de convenios con lasmunicipalidades paraavanzar en el proceso de descentralización educa-tiva.

III- Fortalecimiento de la Institucionalidad del

Ministerio de Educación

Fortaleceremos la institucionalidad del sistema

Educativo escolar. Como parte de esta política

Promoveremos la instalación, integración y

Funcionamiento del Consejo Nacional de

Educación, con la participación de los distintos

Sectores de la sociedad.

OBJETIVO ESTRATEGICO:

Fortalecer el sistema educativo

Nacional para garantizar la calidad y

Pertinencia del servicio en todos los

Niveles, con visión de largo plazo.