Conjunto de acciones que potencian las habilidades perceptivas, motrices, cognitivas, lingüísticas y sociales que le permitirán al niño alcanzar mayor madurez en su desarrollo.

Son todos aquellos impactos sobre el ser humano, que producen en él una reacción, es decir, una influencia sobre alguna función.

Son de toda índole, tanto externos como internos, tanto físico como afectivos.

Es el proceso que promueve el

aprendizaje en los bebés aún en el

útero, optimizando su desarrollo

mental y sensorial.

Se lleva a cabo

mediante

Repetición sistemática

de estímulos o ejercicios simples

Hacen posible promover el desarrollo

del cerebro del niño aún antes de nacer

Golpecitos en el vientre, sonidos suaves y melodiosos, el sonido de la voz humana -especialmente el de la madre- así como

las vibraciones y la luz.

a través de

Busca promover el aprendizaje en los bebés después de

nacidos, optimizando su

desarrollo mental, sensorial, social y

afectivo.

Se lleva a cabo mediante

Repetición útil de diferentes eventos

sensoriales

Aumenta el control emocional proporcionando al niño una sensación de

seguridad y goce

Amplían la habilidad mental, que le facilita el aprendizaje a través del

juego libre, del ejercicio de la curiosidad, la exploración y la

imaginación.

Favorece el incremento de las conexiones entre

las neuronas

En la segunda mitad de la

gestación (de 4 a 5 meses) su cerebro

está en pleno desarrollo

El máximo desarrollo neuronal

coincide con la etapa que va desde el nacimiento hasta

los tres años de edad

Cuantas más conexiones entre

las neuronas tenga un Bebé al nacer,

mayor será su futuro potencial de

desarrollo

Es un conjunto de actividades que

pretenden favorecer la autonomía del

niño(a) y lograr un nivel socioeducativo

aceptable.

Inicialmente, se crearon como una necesidad para tratar a niños con trastornos en el desarrollo y/o con

condiciones de alto riesgo, es decir; se crearon con fines preventivos y de

tratamiento.

Actualmente, los programas de estimulación se han extendido a la

población de bebés en general, para mejorar su nivel de desarrollo, de

manera continua y regulada.

Van dirigidos al niño/niña desde la etapa prenatal hasta los 4 ó 6 años.

Buscan promover el aprendizaje en los bebés después de nacidos,

optimizando su desarrollo mental, sensorial, social y afectivo.

Permiten mantener un equilibrio entre el uso de sus fortalezas y la superación

progresiva de sus debilidades.

Motricidad gruesa y fina, sus objetivos están orientados para que el niño obtenga un control sobre sus músculos grandes y pequeños, que le permitirán tener la coordinación necesaria para moverse libremente.

Lenguaje, se encamina a lograr la comprensión de su lenguaje, para expresarse a través de él.

Cognitiva, le permitirá su integración intelectual (Atención, percepción, memoria, etc.)

Personal, se ocupa de hacer al niño independiente en tareas como alimentarse y vestirse.

Social, le proporciona los elementos necesarios para adaptarse al medio ambiente donde se desenvuelve.

1. La actividad debe representar un juego, para involucrar la atención y participación del niño.

2. Debe contener suficientes "Ingredientes“ de novedad, variedad y cambio, a efecto de mantener la atención del niño por el período de tiempo establecido para cada actividad.

3. Debe alternarse lo conocido, con lo novedoso.

4. Deben reforzarse las nuevas adquisiciones que el niño realice.

5. Deben ser actividades en las que el niño pueda participar y no hechas para él.

6.Toda actividad debe promover intencionalidad en la conducta del niño.

7.Utilizar todas las vías sensoriales y reforzar la menos fuerte.

8.Es conveniente evitar la sobre-estimulación del niño, aunque generalmente, este se protege del bombardeo de estímulos creando una verdadera barrera (desinterés.)

9.Los materiales deben responder al siguiente criterio:

El bebé debe ser capaz de controlarlo y encontrarlo apto para la actividad.

El ambiente debe facilitar el aprendizaje.

El Maestro, Padre o Madre estarán atentos a los datos o señales que da el niño(a), y a partir de ellos llevarlo a un nuevo nivel de exploración por medio de experiencias de mayor complejidad.

Disfrutarán al jugar con el niño(a), adquirirán más seguridad y confianza en sus propias posibilidades, conociendo sus propias limitaciones y planteándose unos objetivos sensatos a lograr con el niño(a).

Dependiendo de lo que se quiera potenciar se debe tomar en cuenta el tipo de estimulación, la frecuencia de las sesiones, el lugar donde se realiza y el tipo de material que se va a utilizar.

Nuestros hijos no nos recordarán por las cosas materiales que les dimos sino por el AMOR que les

hayamos prodigado.

--Richard L. Evans--

Muchas Muchas GraciasGracias