7/25/2019 PonenciaCONATI Libre

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Capacidad de ampliar fronteras de saber y de innovar entecnologias de informacion

Maringela Petrizzo

CUHELAV

Activismo pro conocimiento libre

Jornadas de socializacin de la COA!" # Marzo # $%&'

Ampliar fronteras del saber

A(rmar )*e +el saber, tiene -ronteras. constit*/e *n intento por con(g*rarlocomo espacio dotado de condiciones propias de los territorios tal / como los

conocemos0 dimensiones conocidas. con(nes establecidos / artic*lacin sabida

del territorio con los elementos )*e lo con-orman1

2in embargo. sig*iendo a Otto Mad*ro 3$%%45. tal parece )*e el saber. en tanto

)*e conocimiento. deviene m*c6o ms de *na con7*encia iterativa de diversos

elementos )*e por *n designio lineal del c*rso de las cosas1

os dice el a*tor. )*e *no de los elementos centrales de la con(g*racin del

conocimiento es la e8periencia. / en torno a 9sta. de(ne varios elementos )*e.desde *na in-ancia m*/ temprana la con(g*ran0 alegr:as / di(c*ltades.

aceptacin / rec6azo. normas sociales. lo sabido / lo conocido. la certeza. el

poder. la -r*stracin. la contradiccin / la inco6erencia; los c*ales. desde s*s

zonas de impacto artic*lan en el devenir individ*al / social. a)*ello )*e el

individ*o o el colectivo terminan identi(cando como )*e +conoce, o +sabe,

desde la realidad1

2ig*iendo al a*tor. mapeamos la realidad en -*ncin de lo )*e valoramos )*e es

b*eno o malo. de all: )*e b*s)*emos vecindad con cosas )*e nos impactan de

modo positivo / leno

oc*rre acaso tambi9n con el saber?

Pienso )*e si. / por ello. esto/ convencida de )*e -rente a la a(rmacin de )*e

los l:mites de lo )*e sabemos no son s*(cientes. )*e deben ser ampliados. me

res*lta intrigante conocer cmo aceptamos )*e lo )*e vemos como l:mites de lo

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sabido son. en realidad. s* @ltima -rontera. / no s* -rontera ms pr8ima a

n*estra mirada1

e modo )*e. me permito proponer. )*e nos interrog*emos sobre el ob6a/ *n ob

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saber )*e oc*rre al interior de *na organizacin1

Entonces. debo decir )*e las instit*ciones aprenden. / seg@n como aprenden.

ense=an a todos los elementos con los c*ales interact@an en s* e

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Entonces, Qu quitamos y qu ponemos al quehacer institucional?

G*izs *no de los primeros elementos )*e debemos c*estionarnos desde las

instit*ciones es. precisamente. el rol de 9stas en el proceso de cambio deprcticas )*e no les permiten apropiarse en s* interior. de *na c*lt*ra de c*ido /

el c*ltivo en torno a las !"L1 2*peradas 9stas por la via del aprendiza

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entorpecr el desempe=o instit*cional. lo 6abilita como agente trans-ormador de

s* entorno. p*es en l*gar de partir de sol*ciones predise=adas. se permite

preg*ntarse sobre s* )*e6acer a la l*z de lo )*e evidencian s*s prcticas1

Pero no siempre basta comprender lo anterior para )*e 9sto oc*rra1

Fecientemente cobra m*c6a ms -*erza entre activistas. la conviccin de )*e

todas las actividades (nanciadas con -ondos p@blicos provenientes /administrados por el Estado venezolano. deben contrib*ir. de modo evidente /

e8pl:cito. al desarrollo / -ortalecimiento de las capacidades locales / )*e estas

capacidades locales deben. de modo e8pl:cito. invol*crar distintas instancias1

Es por ello )*e activistas del pa:s. 6emos b*scado incidir en *na prop*esta de

Le/ de Acceso Abierto / i-*sin Libre del Conocimiento. b*scando constr*ir

entre m*c6os lo )*e nos impacta a todos#as1 Esto 6abla de *na concepcin del

conocimiento )*e invoca al c*ido. -omento / proteccin1 Pero 6abla. adems. de

la constr*ccin de *na idea -*erza en torno al conocimiento )*e lo 6ace

instr*mento de la emancipacin social a trav9s de s* liberacin / s*

enarbolacin como bien com@n /. por tanto de todos / todas1

e las pr!cticas

El desarrollo endgeno pasa por la identi(cacin de vocaciones. potencialidades

/ capacidades para la constr*ccin de decisiones locales1

Como proceso. accin / espacio para el )*e6acer 6*mano. la constr*ccin del

desarrollo no debe as*mirse e8cl*sivamente como responsabilidad instit*cional.pero tampoco p*ede pensarse sin intervencin de las instit*ciones1

*ena parte de las decisiones locale de desarrollo endgeno. invol*cran

actividades desde las !"L aplicadas al e

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En el plano en el c*al se p*ede evidenciar desarrollo com*nitario de las

!ecnolog:as de "n-ormacin Libres 3!"L5 en n*estro pa:s. conc*rren por ig*al

actividades. colectivos. activistas. movimientos e iniciativas empresariales o

altr*istas )*e dan sentido a *na serie de tareas )*e se as*men como propias de

las labores de constr*ccin del paradigma de las !"L. como lo son0 div*lgacin /

socializacin. organizacin socio#com*nitaria. desarrollo de aplicaciones /6erramientas de !"L. socializacin colectiva entre pares / artic*lacin socio#

pol:tica entre otros1

En los procesos de a*togestin se invol*cran valores /a interiorizados en la

com*nidad como la 9tica. la solidaridad / el compromiso con el activismo1 +El

principio radical del 2o-tIare Libre es el traba

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El establecimiento de repositorios com*nes para desarrollo no oc*rre por

generacin espontnea ni se mantienen con *n crecimiento constante por el

simple deseo de )*e as: oc*rra1 el mismo modo. en *na sociedad sin narrativa.

la constr*ccin de doc*mentacin en torno a procesos. prod*ctos o

artic*laciones sociales no es tarea -cil1

La artic*lacin. generacin / mantenimiento de repositorios. doc*mentacin /prcticas colaborativas. les con(g*ra como espacios trans-ormadores no slo de

prcticas in6erentes la t9cnica del desarrollo de aplicaciones. sino tambi9n *n

espacio de desmonta

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c*lt*rales. alimentarios. sociales / econmicos. por e