Ponente: Alicia Magali Loeza Franco

Directora: Silvia María Méndez Maín

“DESAFÍOS DE LA ADMINISTRACIÓN ANTE LOS CAMBIOS ESTRUCTURALES EN EL CONTEXTO GLOBAL”

Combatir la pobreza

Programas sociales

Capital humano

Mostrar la manera como se abordará la influencia de estos programas sociales en el incremento de capital humano en las mujeres del área rural.

Económico, social, cultural, simbólico y humano.

Capital humano, término y teoría. Todas aquellas inversiones que se realicen en un presente en aspectos como educación, capacitación, migración, etc., generarán en un futuro rendimientos, es decir lo que se puede considerar en un principio como un gasto en educación o capacitación en un futuro se convertirá en una inversión que forjara rendimientos.

Educación

Salud

Alimentación

Combatir la pobreza

1977, Coplamar

1988, Pronasol

1997, Progresa

2002, Oportunidades

2014, Prospera

La población a estudiar son las mujeres habitantes del municipio de Chiconquiaco, Veracruz, este municipio de acuerdo con los datos de SEDESOL en el año 2010 su grado de marginación es ”Muy alto” ocupando el lugar numero 36 a nivel estatal y el 421 a nivel nacional, además su grado de rezago social es clasificado como “Alto”.

Se entrevistarán un el periodo 2014-2015 a las mujeres con una línea generacional abuela-madre-hija a través de entrevistas enfocadas.

Censo 2010, INEGI. Estado de Veracruz.

Se utilizará para seleccionar a los entrevistadas la técnica de la bola de nieve, es muy importante contar con la información de la línea generacional abuela-madre-hija.

Criterios de inclusión: Mujeres mayores de 15 años

Beneficiarias o no del programa Prospera y los anteriores.

Jefas de familia o esposas del jefe de familia

Por línea generacional se entrevistaran abuelas, madres e hijas

Criterios de exclusión: Poblaciones cuyo número de habitantes sean menores de 250 y mayores de 2500.

Conocer el nivel de capital humano de las mujeres del área rural.

Saber en qué sentido el capital humano ha repercutido en los miembros de los hogares a los cuales pertenecen.

Indagar cuál es la perspectiva que las mujeres tiene sobre las consecuencias de la educación, si ellas reconocen algún cambio en continuar o no estudiando, y si esta perspectiva cambia de acuerdo con la línea generacional (abuela-madre-hija).

Identificar si las mujeres reconocer algunos obstáculos a los cuales se hayan enfrentado para incrementar su capital humano.

Crear un concepto sobre lo que para estas mujeres significa bienestar y desarrollo.

Básicamente estaremos en la posibilidad de conocer si los programas sociales gubernamentales han cumplido con su objetivo de combatir la pobreza por medio del incremento el capital humano, considerando factores que puedan repercutir en los hogares como la migración, el tipo de hogar (con jefe o jefa de familia).

“Desafíos de la Administración ante los Cambios Estructurales en el Contexto Global”