Por: Luis Ángel Parra Garcés. UNA ANECDOTA Un campesino de mi tierra tenía la costumbre de...
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HACIA UNA CONCEPCIÓN DE
SER HUMANOPor:
Luis Ángel Parra Garcés
UNA ANECDOTA
Un campesino de mi tierra tenía la costumbre de sembrar semillas de naranjo en los linderos de su finca o al borde de los caminos que por ella pasaban e invitaba a sus hijos a ésta labor.
Un día ellos le preguntaron : Papá, ¿por qué haces eso, si cuando las naranjas maduren la gente se las va a llevar?
Y él les respondió : quienes pasen por aquí podrán cogerlas y calmar su sed como nosotros, pero además no se sentirán tentados a saltar la cerca para coger las de adentro.
Siembra para los demás y cosecharás seguridad para tí. Construye con los otros y podrás edificar con dignidad tu ausencia.
A.P.
UNA REFLEXIÓN
La educación, en aras de enseñarnos a leer y a escribir palabras, de transmitirnos información y de hacernos mejores, más eficientes y competitivos, ha descuidado una de sus principales tareas: la de promover y fortalecer nuestras capacidades: PARA: indagar, leer y comprender integralmente la realidad
y la vida.
PARA: observar, dilucidar, entender y preservar nuestro entorno natural, humano y planetario.
PARA:“Aprender a ser”, “aprender a pensar”, “aprender a hacer”; “aprender a amar”; “aprender a soñar”; “aprender a desaprender”, “aprender a vivir juntos”, “aprender a dialogar”, “aprender a escuchar”, todo ello en términos de reciprocidad, interdependencia y complementariedad.
SER
VIVOEn reciprocidad con el entorno
PRODUCTO DE DOS
En Interdepen-dencia Social
CON POTENCIALIDA-
DES Y LIMITACIONESEn Complemen-
tariedad
ESPIRITUAL TRASCENDENTE
SITUADO EN UNA VIDA CON UNA CALIDAD
DADA
VIDA CON ME-JOR CALIDAD
EN ESTADO DE ASPIRACIÓN PERMANENTE A UNA
?...
HUMANO
LLEGAR A SERQUE HABIENDO SIDO Y SIENDO DESEA
TRASCEN-DER HACIA
CON SENTIDO DE
*DIOS
*SER SUPERIOR
*IDEOLOGÍA
* LO ETERNO
Nacido y Existente en un Contexto:
GEOFISICO
CULTURAL
HISTÓRICO
ETICO
AMBIENTAL
LINGUÍSTICO
POLÍTICO
ECONÓMICO
En estado permanente de:
COMPRENSIÓN
CREACIÓN
CONSTRUCCIÓN
Y
TRANSFORMA-CIÓN
INDIVIDUALY
SOCIAL DE ...
Mediante procesos vitales
de:
COMUNICACIÓN
FORMACIÓN
PARTICIPACIÓN
INDAGACIÓN Y EVALUACIÓN
PRODUCCIÓN
SALUD
ADMINISTRA-CIÓN
Que se expresa en:
CONOCIMIEN-TOS - IDEAS
SABERES
AMORAFECTIVIDADEMOCIONESVÍNCULOS
HECHOSACCIONES
PRODUCTOS
SUEÑOS Y UTOPÍAS
CONSCIENCIA DE SER, EXIS-
TIR , TRACENDER
Frente a una realidad:
FACTICA
INCIERTA
MÁGICA
FICTICIA
VIRTUAL
...
?...
FISICO Planetario
SER QUE HABIENDO SIDO Y SIENDO DESEALLEGAR A SER
SITUADO EN UNA VIDA CON UNA CALIDAD
DADA
VIDA CON MEJOR CALIDAD
EN ESTADO DE ASPIRACIÓN PERMANENTE A UNA
?...
FISICO Planetario
VIVOEn reciprocidad con el entorno
PRODUCTO DE DOS
En Interdependen-
cia Social
CON POTENCIALI
DADES Y LIMITACIONES
En Complemen-
tariedad
ESPIRITUAL TRASCENDENTE
SER
SITUADO EN UNA VIDA CON UNA CALIDAD
DADA
Nacido y Existente en un
Contexto
Geofísico
Cultural
Histórico
Ambiental
Lingüístico
Político
Económico
Ético
?
EN ESTADO
PERMANENTE DE
Comprensión
Construcción
INDIVIDUAL
Y SOCIAL,
que se expresa en:
Conocimientos, Ideas y saberes
Amor, Afectividad Emociones,
Vínculos
Hechos, Acciones, Productos
Sueños, Utopías
Consciencia de ser, existir, trascender
Creación
Transformación
Mediante Procesos Vitales de:
Comunicación
Formación
Participación
Indagación y Evaluación
Producción
Salud
Administración
Frente a una realidad:
Fáctica
Incierta
Mágica
Ficticia
Virtual
…
LLEGAR A SER
Con sentido de trascender
hacia:
Dios
Ser superior
Ideología
Lo eterno
La materia
?
VIDA CON MEJOR
CALIDAD
UN TOQUE DE HUMOR DERECHO A MORIR DIGNAMENTE
Anoche mi mamá y yo estábamos sentados en la sala hablando de las muchas cosas de la vida …
Entre otras …Estábamos hablando de la idea de vivir o morir
Le dije: Mamá, nunca me dejes vivir en estado vegetativo, dependiendo de máquinas y líquidos de una botella, si me ves en
ese estado, desenchufa los artefactos que me mantienen vivo, prefiero morir!
Entonces, mi mamá se levantó con una cara de admiración …Me desenchufó el televisor, el DVD, el computador, el IPOD, el
XBOX, me apagó el celular y me botó el guarito, el cachito, el ron y todas las cervezas.
CASI ME MUERO!
PAPEL DE LA FAMILIA EDUCATIVA Y, EN ESPECIAL, DEL MAESTRO EN LA SOCIEDAD
SER ORIENTADORA Y ANIMADORA PERMANENTE DE PROCESOS DE CREACIÓN Y CONSTRUCCIÓN SOCIAL,
ENCAMINADOS AL LOGRO, EN CADA UNO DE SUS MIEMBROS (Educandos, Maestros, Familias y Administrativos) Y, POR ENDE, EN LA SOCIEDAD:
De la formación de seres humanos integrales, con visión de especie y planetaria, situados en estado permanente de Reciprocidad, Interdependencia y complementariedad.
De la re-creación y transformación cultural. De la comprensión y potenciación de las dimensiones vitales del ser humano:
cognitivas, éticas, afectivas, físicas, estéticas, políticas, biológicas, sociales, entre otras.
Del mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo humano, mediante la comprensión y acción transformadora de las condiciones y factores que los debilitan.
De la producción e innovación ante el conocimiento educativo y pedagógico.
RETOS QUE LA SOCIEDAD, POR INTERMEDIO DE CADA SER HUMANO,
LE PLANTEA A LA FAMILIA EDUCATIVA Y, EN ESPECIAL, AL MAESTRO
ALGUNOS DE LOS RETOS QUE NUESTRA SOCIEDAD LE DEPARA A LA FAMILIA EDUCATIVA Y EN ESPECIAL AL MAESTRO GIRAN EN TORNO A PROBLEMAS SOCIALMENTE RELEVANTES COMO LOS REFERIDOS,ENTRE OTROS, A:
LAS VIOLENCIAS (violencia intrafamiliar, maltrato infantil, matoneo, pandillismo, delincuencia, etc.)
LA PRODUCCIÓN, TRÁFICO Y CONSUMO DE SPA SITUACIONES ASOCIADAS A LA SEXUALIDAD LA DESTRUCCIÓN AMBIENTAL LA CORRUPCIÓN LA EXCLUSIÓN Y DISCRIMINACIÓN LA POBREZA E INJUSTICIA SOCIAL EL CONSUMISMO
POTENCIALIDADES, TALENTOS QUE LA SOCIEDAD, EN CADA SER HUMANO, LE
PRESENTA A LA FAMILIA EDUCATIVA Y, EN ESPECIAL, AL MAESTRO
CREATIVIDAD ALEGRÍA AFECTIVIDAD, CALIDEZ HUMANA ALTRUISMO SENSIBILIDAD Y COMPROMISO SOCIAL HUMOR EMPRENDEDOR INTELIGENCIA HABILIDADES ETC.
VISIONES DE FUTURO, ASPIRACIONES, ILUSIONES QUE CADA SER HUMANO LE DEPARA A LA FAMILIA
EDUCATIVA Y, EN ESPECIAL, AL MAESTRO
ALGUNOS EJEMPLOS PUEDEN SER:
SER ALGUIEN EN LA VIDA TENER MEJOR VIDA VIVIR EN PAZ VIAJAR TENER UNA FAMILIA SER MUY BUEN PROFESIONAL TABAJAR EN LO QUE LE GUSTE ¿…?
ÁMBITOS DE COMPRENSIÓN Y ACCIÓN DE LA FAMILIA EDUCATIVA Y, EN ESPECIAL, DEL MAESTRO EN
PROMOCIÓN Y PREVENCIÓN INTEGRAL
En tanto personas que comparten propósitos comunes en función de la formación integral, los principales campos giran en torno a:
EL SI MISMO: autocuidado, autoformación, recreación
LA FAMILIA LA ESCUELA LA COMUNIDAD
LA NACIÓN EL PLANETA
Cada uno de ellos le plantea factores protectores, de riesgo y promotores que son comunes a los diversos problemas socialmente relevantes y algunos que son específicos
de cada problema
COMPRENSIÓN Y ACCIÓN DE LA FAMILIA EDUCATIVA Y, EN ESPECIAL, DEL MAESTRO ANTE LOS PROBLEMAS SOCIALMENTE RELEVANTES
Dinamizar procesos de promoción y prevención integral orientados a la consolidación de factores protectores y disminución de factores de riesgo que: Se fundamenten en concepciones claras de:
SER HUMANO COMUNIDAD EDUCATIVA
MAESTRO EDUCANDO
FAMILIA ESCUELA
PEDAGOGÍA EDUCACIÓN
PROMOCIÓN PREVENCIÓN
Apunten a la transformación de la cultura institucional y sus interacciones Se traduzcan en reformulación del PEI Se basen en una comprensión integral de realidad Aborden estructuralmente a la comunidad educativa
ALGUNOS INTERROGANTES ANTE CADA FENÓMENO CULTURAL QUE SEA PRETEXTO DE PROMOCIÓN Y PREVENCIÓN INTEGRAL
POR SER PROBLEMA SOCIALMENTE RELEVANTE
¿Es en realidad un problema socialmente relevante?¿Por qué sí? ¿Por qué no? ¿Para quién?
¿De dónde y cómo surge este problema?
¿Tiene interdependencia con otros problemas?
¿Cómo se conceptúa y comprende éste problema?
¿Con base en qué concepción de humano se le aborda?
¿Con base en qué concepción de educación se le interviene?
¿Cuál es el papel de nuestros ámbitos de relación en su prevención?¿Qué pretendemos lograr al abordarlo?
¿PORQUÉ UNA PROMOCIÓN Y PREVENCIÓN INTEGRAL?