¿Por qué nos enfermamos?

INTRODUCCIÓN.En esta sesión se abordará el tema del Sistema

Inmune, el mecanismo de acción de las vacunas y de los medicamentos.

➔Se iniciará el tema con una serie de estrategias para comprender el significado de la palabra Sistema, aplicado a un Sistema que realiza una cierta función en el organismo.

➔Como segunda fase, se abordará el tema del Sistema inmune, cómo está formado, cómo funciona y su relación con el ambientey las vacunas y los medicamentos.

Objetivo: Definición de la palabra Sistema.

Tiempo aproximado de la actividad:10 min.

Realizar una encuesta entre los alumnos, acerca de en qué contexto han escuchado la palabra sistema: Ejemplo: Sistema métrico decimal, Sistema de transporte del D. F., Sistema político mexicano, Sistema nervioso, Sistema inmunológico, etc. Poner fotografías en que aparezcan letreros de estos distintos nombres de sistemas que forman parte de la vida diaria.

Actividad:

Tarea a casa:

Buscar definiciones de cada uno de los sistemas que se

anotaron en el pizarrón y de qué partes están

compuestos.Ejemplo:El Sistema Solar es un sistema planetario de la galaxia Vía Láctea que se encuentra en uno de los brazos de ésta, conocido como el Brazo de Orión.

Objetivo: Definición de la palabra Sistema.

Actividad sugerida:➔Buscar los elementos comunes en las definiciones que los alumnos

traen a clase ó que se proponen en ella.

Por ejem. el Sistema métrico decimal: Sistema de unidades derivado

del metro, utilizado en la ciencia, la industria y el comercio.

Tiempo aproximado de la actividad:10 min.

Objetivo: Definición de la palabra Sistema.

➔Poner como ejemplo el sistema métrico decimal y discutir qué tienen en común cada una de sus partes hasta llegar a la definición:

●Un conjunto de unidades de medición que tienen la

misma finalidad.

Actividad sugerida:

SISTEMA METRICO DECIMAL (UNIDADES)

Longitud metro

Tiempo segundo

Masa kilogramo

Objetivo: Definir qué significa un sistema con referencia al cuerpo humano:

Llegar a la definición de:Sistema del cuerpo humano: es un conjunto de estructuras biológicas que cumplen una función en el organismo.Dar ejemplos de distintos sistemas:

Ejemplos de sistemas:Sistema circulatorio.Sistema digestivo. Sistema nervioso. Sistema muscular. Sistema inmune.

Actividad sugerida:

A partir de la ilustración de un sistema, discutir cuáles son las partes de un sistema, por ejemplo, del digestivo, por qué todos los órganos del mismo, forman un sistema.

Actividad sugerida:

Segunda fase:

Conocer al Sistema Inmune, cómo está

formado, cómo funciona y su relación con el ambiente.

Objetivo: Conocer algunas de las causas por las cuales nos enfermamos.

Primera Actividad:

Realizar una encuesta en el salón de clase, preguntándole a los

alumnos las razones por las cuales creen que nos enfermamos.

Ir anotando en el pizarrón cada una de las razones que van

apareciendo.

Atención para el maestro: Diferenciar entre las enfermedades causadas por agentes patógenos y por el mal funcionamiento del organismo.

Tiempo aproximado de la actividad:10 min.

Objetivo: Conocer las distintas formas en que los alumnos se percatan de que están enfermos.

Segunda Actividad:

Preguntar a los alumnos:

¿Cómo sabemos que estamos enfermos?

Atención: Tratar de centrarse en las manifestaciones de la enfermedad, por ejemplo, en el catarro, dolor de garganta, el color de las secreciones nasales ¨mocos verdes¨, temperatura alta, etc. Anotar los síntomas en el pizarrón.

Tiempo aproximado de la actividad:10 min.

Objetivo: Relacionar las manifestaciones de la enfermedad con la respuesta inmune

Tercera actividad:Llamar la atención del alumno acerca de la razón por la cual existe ¨abundante secreción nasal y mocos verdes¨, por ejemplo, cuando hay catarro: porque el sistema inmune atacó a las bacterias patógenas, ó la diarrea en la que se expulsan las bacterias invasoras.

Maestro: Ir acotando las respuestas hasta llegar al Sistema inmune.

Tiempo aproximado de la actividad:10 min.

Objetivo: Conocer las funciones del sistema inmune:

Reconocer a los patógenos que invaden al organismo y destruirlos.Los patógenos pueden ser:

Bacterias nocivas.Seres unicelularesde 0.5 a 5 μm

Giardia.Animal unicelular,

se clasifica dentro delos protozoarios.

CándidaHongo que causa

infecciones en varias partes del cuerpo.

Virus.

Tarea:

Objetivo: Diferenciar entre los micoorganismos patógenos y losde vida libre, mencionar que algunos son útiles para la humanidad.

Buscar los nombres de bacterias y hongos que son benéficos paralos seres humanos.

Buscar algunos nombres de protozoarios de vida libre, que no causan daño a los seres humanos.

La primera línea de defensa del cuerpo, es un grupo de células llamadas macrófagos. Estas células circulan por la corriente sanguínea y en los

tejidos del cuerpo, vigilando la entrada de los agentes patógenos.

Cuando un invasor entra al organismo, un macrófago rápidamente lo detecta y lo captura en su interior. Allí se destruye al patógeno procesándolo en pedacitos pequeños que pueden después ser identificados por el sistema inmune. A veces, esto es suficiente para eliminar al invasor. Sin embargo, en la mayoría de los casos, otras células del sistema inmunológico deben unirse a la lucha.

Objetivo: ¿Cómo está formado el sistema inmune?.Tiempo aproximado de la actividad:10 minActividad sugerida:

Mediante ilustraciones, describir las partes del Sistema Inmune.

Macrófago

Objetivo: ¿Cómo está formado el sistema inmune?.

Los otros componentes del Sistema Inmune son:

Células llamadas Linfocitos (células blancas). Producen a los anticuerpos. Circulan por todo el cuerpo por una autopista especial para ellos llamada vasos linfáticos y también por la sangre.

Anticuerpos

Linfocito B

Bacterias

Anticuerpo

Célulaactivada

Se divideen dos

Se producen anticuerposcontra las bacterias, loscuales circulanpor la sangre.

Mecanismo de producción de los anticuerpos.Inicio

Objetivo: Identificar que los macrófagos y los linfocitos son células y los anticuerpos proteínas.

Actividad sugerida:

●Discutir con los alumnos acerca de:

¿Qué tienen en común estas estructuras? Relacionarlo con la

definición de Sistema que se construyó anteriormente:

Actúan protegiendo al organismo de los ataques de agentes patógenos que se llaman antígenos.

Tiempo aproximado de la actividad:5 min.

Tarea a casa:

Dibujar una célula y un polímero de componentes más pequeños,

como un collar de perlas, hacer una analogía con una proteína

que es un polímero de moléculas más pequeñas llamadas

aminoácidos. Dibujar de manera sencilla una proteína.

Describir las semejanzas y diferencias, entre las células y los

anticuerpos.

Hacer enfásis que los anticuerpos son producidos por los linfocitos

B, una célula.

Objetivo: ¿Cómo entran los agentes patógenos al organismo?

La piel y las mucosas, SON LA PRIMERA BARRERA CONTRA LAS

ENFERMEDADES.

Las células inmunitarias especiales de la piel atacan a los gérmenes invasores.

El organismo posee barreras naturales contra la invasión de agentes patógenos, la primera es la piel y las mucosas, que son el recubrimiento de la nariz, la garganta y

el tubo digestivo. Pero:

Si nos cortamos

Si penetra un virusó una bacteria por la nariz.

Si comemos unalimento contaminadocon patógenos.

Primera línea de defensa.

Objetivo: Explicar cómo actúan los linfocitos y los anticuerpos.

Hacer algunas preguntas generadoras de debate como:

●¿Por qué se enferman algunas personas y otras no?●¿Por qué me pusieron vacunas cuando era más

pequeño?

Tiempo aproximado de la actividad:10 min.

Actividad sugerida:

Las células altamente especializadas del sistema inmunitario ofrecen al organismo protección contra las enfermedades. Son los policías de que dispone el organismo para defenderse de toda clase de agentes patógenos.

La protección que ofrecen se denomina inmunidad.

Los seres humanos poseemos una inmunidad natural con la cualnacemos, la compartimos con todos los seres humanos, por ejemplo, nos protege contra los virus del moquillo de los perros.

●¿Por qué se enferman algunas personas y otras no? EL sistema inmunitario de cada persona es distinto.

Conforme una persona se va haciendo mayor, se suele hacer inmune a más patógenos, a medida que su sistema inmunitario entra en contacto con más y más tipos diferentes de patógenos. Por eso los adultos y los adolescentes se enferman menos que los niños, sus cuerpos han aprendido a reconocer y atacar inmediatamente a muchos de los patógenos que provocan enfermedades.

Actividades sugeridas:

Con piezas de plástico, que sean complementarias entre sí,simular la respuesta antígeno-anticuerpo.

¿En qué otros contextos se utiliza la palabra inmunidad?Hacer una lista y cuestionar a los alumnos acerca del significado de la palabra inmunidad en ese contexto.

Objetivo: Explicar cómo actúan las vacunas.

Iniciar con preguntas como:

¿Quien recuerda que lo vacunaran?

¿Contra qué clase de enfermedades los vacunaron?

¿Por qué vacunan a la gente y a los animales?

Actividad sugerida:

Se vacunan a los niños y a los animales, ya sea que les sea administrada tomada ó por medio de una inyección, para que adquieran inmunidad contra el patógeno que se está administrando en la vacuna.Este patógeno, se administra de manera que ya no puede causar daño al organismo, este proceso se conoce como Inmunidad activa.

Proteínas ó pedazos de un patógeno.

Se inyectan a un pacientesano.

Después de la inyección:

Se producen anticuerpos contra las partículas quese inyectaron

La inmunidad activa también se puede desarrollar a lo largo de la vida de una persona. Este tipo de inmunidad se desarrolla conforme los niños y adultos se exponen a enfermedades produciéndo anticuerpos contra ellas.

¿Te acuerdas cuando los macrófagos convertían a los patógenos en pedacitos pequeños?

Eso es lo que se puede hacer en algunos casos, en la vacuna se administran pedacitos pequeños del patógeno, los cuales son reconocidos por los linfocitos, formándose anticuerpos contra ellos. Los anticuerpos ensayan con ellos y cuando llegan los patógenos infecciosos, ya están preparados para atacarlos.

Objetivo: Explicar cómo actúan los antibióticos.

Tiempo aproximado de la actividad:10 min

Actividades sugeridas:

¿Has tomado medicamentos cuando te pones muy enfermo,por ejemplo, una diarrea muy fuerte?

¿Sabes qué clase de medicamentos te ha recetado el doctor?

Pregúntale a tu mamá qué clase de medicamentos te ha recetado el doctor.

Objetivo: Explicar cómo actúan los antibióticos.

Los antibióticos combaten a las bacterias que nos causan infecciones.El primero que se descubrió fue la Penicilina, en 1928, que es producido por un hongo azul que crece en el pan húmedo, llamado Penicilium notatum.

Antibiótico

Por ejemplo, la ciproxina, impideque las bacterias formen nuevoDNA y así puedan dar origen a nuevas bacterias.

Pared celular

Membrana plasmática

La penicilina impide que las bacterias formen su pared celular y asímás fácilmente las destruyen las defensas del organismo.