Portada2-3.pdf 1 27/06/12 11:53 - Editorial CEPE...Portada2-3.pdf 1 27/06/12 11:53 editorialcepe.es...
28
Programa para la estimulación del desarrollo infantil Mª ISABEL ZULUETA RUIZ DE LA PRADA / Mª TERESA MOLLÁ BERNABEU EL NIÑO EN SU TERCER AÑO DE VIDA 2-3 años editorialcepe.es
Transcript of Portada2-3.pdf 1 27/06/12 11:53 - Editorial CEPE...Portada2-3.pdf 1 27/06/12 11:53 editorialcepe.es...
Programa para la estimulacióndel desarrollo infantilMª ISABEL ZULUETA RUIZ DE LA PRADA / Mª TERESA MOLLÁ BERNABEU
EL NIÑO EN SU TERCER AÑO DE VIDA
2-3años
C
M
Y
CM
MY
CY
CMY
K
Portada2-3.pdf 1 27/06/12 11:53
editorialcepe.es
7
Estimulacion:Maquetación 1 27/06/12 9:04 Página 7
editorialcepe.es
9
Estimulacion:Maquetación 1 27/06/12 9:04 Página 9
editorialcepe.es
11
Estimulacion:Maquetación 1 27/06/12 9:05 Página 11
editorialcepe.es
12
Estimulacion:Maquetación 1 27/06/12 9:05 Página 12
editorialcepe.es
13
Estimulacion:Maquetación 1 27/06/12 9:05 Página 13
editorialcepe.es
14
Estimulacion:Maquetación 1 27/06/12 19:18 Página 14
editorialcepe.es
15
Estimulacion:Maquetación 1 27/06/12 9:05 Página 15
editorialcepe.es
16
Estimulacion:Maquetación 1 27/06/12 9:05 Página 16
editorialcepe.es
17
Estimulacion:Maquetación 1 27/06/12 9:05 Página 17
editorialcepe.es
18
Estimulacion:Maquetación 1 27/06/12 9:05 Página 18
editorialcepe.es
19
ÁREA MOTORA
Estimulacion:Maquetación 1 27/06/12 9:05 Página 19
editorialcepe.es
ÁREA MOTORA MARCHA 2 - 3 AÑOS
21
Estimulacion:Maquetación 1 27/06/12 9:05 Página 21
editorialcepe.es
ÁREA MOTORA TRICICLO CON PEDALES 2 - 3 AÑOS
41
Estimulacion:Maquetación 1 27/06/12 9:06 Página 41
editorialcepe.es
49
ÁREA PERCEPTIVO-COGNOSCITIVA
Estimulacion:Maquetación 1 27/06/12 9:06 Página 49
editorialcepe.es
ÁREA PERCEPTIVO-COGNOSCITIVA SACAR - METER 2 - 3 AÑOS
54
Estimulacion:Maquetación 1 27/06/12 9:06 Página 54
editorialcepe.es
ÁREA PERCEPTIVO-COGNOSCITIVA DIBUJAR 2 - 3 AÑOS
73
Estimulacion:Maquetación 1 27/06/12 9:07 Página 73
editorialcepe.es
105
ÁREA DE LENGUAJE
Estimulacion:Maquetación 1 27/06/12 9:07 Página 105
editorialcepe.es
ÁREA DE LENGUAJE ESTRUCTURAS DE FRASE 2 - 3 AÑOS
107
Estimulacion:Maquetación 1 27/06/12 9:07 Página 107
editorialcepe.es
ÁREA DE LENGUAJE PREPOSICIONES 2 - 3 AÑOS
117
Estimulacion:Maquetación 1 27/06/12 9:08 Página 117
editorialcepe.es
125
ÁREA SOCIAL
Estimulacion:Maquetación 1 27/06/12 9:08 Página 125
editorialcepe.es
ÁREA SOCIAL ALIMENTACIÓN 2 - 3 AÑOS
127
Estimulacion:Maquetación 1 27/06/12 9:08 Página 127
editorialcepe.es
ÁREA SOCIAL CONDUCTAS INTERACTIVAS 2 - 3 AÑOS
149
Estimulacion:Maquetación 1 27/06/12 9:08 Página 149
editorialcepe.es
151
INVENTARIO DE DESARROLLO
Estimulacion:Maquetación 1 27/06/12 9:08 Página 151
editorialcepe.es
153
Estimulacion:Maquetación 1 27/06/12 9:08 Página 153
editorialcepe.es
167
EL CONTROL DE ESFÍNTERES
Estimulacion:Maquetación 1 27/06/12 9:09 Página 167
editorialcepe.es
169
Estimulacion:Maquetación 1 27/06/12 9:09 Página 169
editorialcepe.es
6929037884789
ISBN 978-84-7869-290-3
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Y ESPECIALGeneral Pardiñas, 95 · 28006 Madrid (España)
Tel.: 91 562 65 24 · Fax: 91 564 03 [email protected] · www.editorialcepe.es
Colección❦Programas de Intervención Educativa18.
ste volumen, 3º de los cuatro incluidos en esta colección que componen el Programa para la Estimulación del Desarrollo Infantil (PEI), es parte de una obra elaborada con la intención de que pueda servir de guía tanto a profesionales de la Atención Temprana y de Escuelas Infantiles como a familias.
Presenta, ordenadas evolutivamente en un inventario, algunas de las principales adquisiciones del desarrollo del niño a lo largo de su tercer año.
Observar cómo el niño logra estas adquisiciones y enriquecer el proceso con experiencias como las propuestas en las fichas que se incluyen, puede ser útil para los lectores que deseen participar activamente en estos aprendizajes, ya sean padres o profesionales de la educación infantil.
Como otros programas de intervención educativa, éste tuvo su origen en el intento de facilitar y acelerar el aprendizaje en niños que presentan retrasos o déficits evolutivos. En función de este tipo
de posibles desfases, distintos en cada niño, además de situar cada nueva adquisición en la edad en que habitualmente se alcanza, las fichas e inventario incluyen el concepto de conducta previa, como prerrequisito que el niño habrá de tener adquirido antes de enfrentarse a un nuevo aprendizaje, con independencia desu edad real.Este volumen, 3º de los cuatro Este volumen, 3º de los cuatro
incluidos en esta colección que Eincluidos en esta colección que componen el Ecomponen el Programa para la EPrograma para la Estimulación del Desarrollo EEstimulación del Desarrollo Infantil (PEI)EInfantil (PEI), es parte de una obra E, es parte de una obra elaborada con la intención de que Eelaborada con la intención de que pueda servir de guía tanto a Epueda servir de guía tanto a profesionales de la Atención Eprofesionales de la Atención Temprana y de Escuelas Infantiles ETemprana y de Escuelas Infantiles como a familias.Ecomo a familias.
Presenta, ordenadas EPresenta, ordenadas evolutivamente en un inventario, Eevolutivamente en un inventario, algunas de las principales Ealgunas de las principales adquisiciones del desarrollo del niño Eadquisiciones del desarrollo del niño a lo largo de su tercer año.Ea lo largo de su tercer año.
Programa para la estimulación del desarrollo infantil
C
M
Y
CM
MY
CY
CMY
K
Contraportada2-3.pdf 1 27/06/12 11:52
editorialcepe.es
