OBJETIVO

LA SOCIEDAD CAMBIA

CONSTANTEMENTE, Y LA EDUCACIÓN

ESTA INMERSA EN ESTE PROCESO QUE

BUSCA MEJORAR LA CALIDAD DE

EDUCATIVA QUE RECIBEN NUESTROS

ESTUDIANTES, ACTULAMENTE EL

MODELO CONSTRUCTIVISTA, AYUDA A

CIMENTAR CONOCIMIENTOS BASADAOS

EN LA EXPERIENCIA DEL ALUMNO, DONDE

EL PROTAGONISTA PRINCIPAL ES EL

MISMO ESTUDIANTE, UNA TÉCNICA PARA

LOGAR ESTO SON LOS ESQUEMAS

MENTALES Y PARTICULARMNETE LOS

MENTEFACTOS..

SU APLICABILIDAD SE LA PUEDE

REALIZAR DESDE LOS PRIEMROS

AÑOS DE ESCOLARIDAD, DONDE SE

EMIPEZA CON EL MENTEFACTO

NOCIONAL, PARA AVANZAR CON EL

PROPOSICIONAL, FORMAL,

ARGUMENTAL Y COCEPTUAL. EN

NUESTRO TRABAJO ENFOCAREMOS

EJEMPLOS DE MENTEFACTOS

CONCEPTUALES.

AUDIENCIA:

EL PRESENTE TRABAJO TIENE COMO

FINALIDAD DAR A CONOCER A LOS

DOCENTES, ESTUDIANTES Y PERSONAS

INTERESADAS SOBRE LA APLICABILIDAD

DE LOS MENTEFACTOS DENTRO DEL

AULA, YA QUE ESTOS PERMITEN

DESARROLLAR DESTREZAS COGNITIVAS

EN LOS ESTUDIANTES COMO ES DICERNIR

LO VÁLIDO Y DESCRATAR LO POCO

NECESARIO Y PRESENTAR EL

CONOCIMIENTO DE UNA MANERA

LLAMATIVA Y DE FÁCIL COMPRENSIÓN.

LOS MENTEFACTOS

SON INSTRUMENTOS QUE SIRVEN

PARA ORGANIZAR CONOCIMIENTOS

DE MANERA GRÁFICA Y LLAMATIVA

CON LA FINALIDAD DE INCREMENTAR

SU COMPRENSIÓN.

UTILIDAD DE LOS MENTEFACTOS

EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE PERMITEN

EXTRAER LAS IDEAS BÁSICAS DE UN TEMA Y

CREAR UNA REPRESENTACIÓN VISUAL DE LAS

MISMAS, A FIN DE MEJORAR SU COMPRENSIÓN;

SIENDO IMPRESCINDIBLE ESCUCHAR O LEER Y

COMPRENDER LA INFORMACIÓN, ABSTRAYENDO Y

APREHENDIENDO LO NECESARIO, PARA LUEGO

REPRESENTAR LOS CONCEPTOS LO MÁS

ORDENADOS POSIBLES, CON LA FINALIDAD DE QUE

EL INTERESADO COMPRENDA DE FORMA CLARA Y

EFICIENTE LO QUE DESAMOS TRASMITIR.

OPERACIONES CONCEPTULAES DESARROLLADAS

CON LOS MENTEFACTOS

LOS MENTEFACTOS ESTAN CONSIDERADOS COMO

UNA FORMA INNOVADORA DE GENERAR

CONOCIMIENTOS DE MANERA CONSTRUCTIVA,

DONDE EL ESTUDIANTE VA ELBAORANDO SU

PROPIO CONOCIMENTO DE MANERA AUTÓNOMA

DESARROLLANDO HABILIDADES EN:

1. ENCONTRAR EL GÉNERO PRÓXIMO O CLASEMAYOR (SUPRAORDINAR)2. SEPARAR, OPONER, DIFERENCIAR UNA CLASEDEL CONCEPTO EN ESTUDIO (EXCLUIR)3.ENCONTRAR CARACTERÍSTICAS ESENCIALES DELCONCEPTO (ISOORDINAR)

4.IDENTIFICAR CLASES MENORES CONTENIDAS ENEL CONCEPTO ANALIZADO (INFRAORDINAR)

PARA SU ELABORACIÓN

SE UTILIZAN CUATRO

OPERACIONES MENTALES:

1.SUPRAORDINACIÓN: IDEA MAYOR

2.EXCLUSIÓN: IDEA OPUESTA AL

CONCEPTO

3.INFRAORDINACIÓN: DETECTAR

CLASES MENORES O SUBCLASES

DEL CONCEPTO.

4.ISOORDINACIÓN: IDENTIFICAR

CARACTERÍSTICAS ESCENCIALES

DEL CONCEPTO.

PASOS PARA DISEÑAR UN MENTEFACTO

CONCEPTUAL

1. SELECCIONAR EL CONCEPTO .

2. DETERMINAR LAS CARACTERÍSTICAS

PRINCIPALES DEL TEMA, Y UBICARLAS EN LA

PARTE IZQUIERDA (ISOORDINADAS).

3. EN LA PARTE SUPERIOR SE UBICA EL

CONOCIMIENTO GENERAL AL QUE PERTENECE

EL CONCEPTO EN ESTUDIO.

(SUPRAORDINADA)

4. LAS SUBCLASES O DIVISONES DEL CONCEPTO

VAN EN LA PARTE INFERIOR

(INFRAORDINADAS).

5. LAS IDEAS QUE NO PERTENECEN AL

CONCEPTO CENTRAL PERO QUE SI ESTAN

DENTRO DEL CONOCIMIENTO GENERAL SE

UBICA EN EL LADO IZQUIERDO (EXCLUIDAS)

CLASE SUPERIOR

ISOORDINADAS (CARACTERÍSTICAS)

CLASE EXCLUIDA

INFRAORDINADAS (SUBCLASES)

LA LEYENDA

TEXTO NARRATIVO

PRECOLOMBINASCOLONIALES.

SE TRASMITE

ORALMENTE

RELATA HECHOS

FICTICIOS.

CUENTO

FÁBULA

PLANTAS SIN

SEMILLA

REINO VEGETAL

ANGIOSPERMAS

GIMNOSPERMAS

SE

REPRODUCEN

POR

ESPORAS

BRIOFITAS PTERIDOFITAS

VERTEBRADOS

REINO ANIMAL

ARÁCNIDOS

INSECTOS

MAMÍFEROS ANBIBIOSAVES REPTILES PECES

TIENEN HUESOS

EL CUERPO SE

DIVIDE: CABEZA,

TRRONCO Y

EXTREMIDADES

EL SEXO ESTÁ

DIFRENCIADO

LA EVALUACIÓN SE LA REALIZARÁMEDIANTE LOS COMENTARIOS QUE SERECIBAN A TRAVÉS DE LAS REDESSOCILAES, DE PARTE DE LOSCOMPAÑEROS DEOCENTES Y DEMÁSPERSONAS QUE VEAN EL DOCUMENTO.ASPECTOS QUE ME PERMITIRÁNENRIQUECER MI ÁMBITO PROFESIONAL.