portafolio

Autorizado por Resoluciones 2150 – 2168 – 2180 Diciembre de 2008, 1518 Diciembre de 2007 Código DANE 37341100224 – Código ICFES 135350

C O M P E T E N C I A S L A B O R A L E S U N N U E V O C O N C E P T O

Calle 4 No 14 – 29 Teléfonos 2562542 – 256 41 29 Líbano Tolima

NOMBRE DEL ESTUDIANTE

TECNICO LABORAL POR COMPETENCIAS EN PROGRAMA

2009




PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

NOMBRE DEL ESTUDIANTE

TUTOR:

TECNICO LABORAL POR COMPETENCIAS EN PROGRAMA




CONTENIDO GENERAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

0. PORTADA PASTA PORTAFOLIO 1. PORTADA 2. CONTRAPORTADA 3. MISION Y VISION DE SYSDATEC 4. MANUAL DE CONVIVENCIA 5. QUE ES LA COMPETENCIA LABORAL 6. QUE ES UNA NORMA DE COMPETENCIA LABORAL 7. QUE ES EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS 8. PORTADA O IDENTIFICACION RAPIDA 9. TABLA DE CONTENIDO 10. HOJA DE VIDA DEL ESTUDIANTE (DILIGENCIADA A COMPUTADOR SEGÚN FORMATO) 11. DIRECTORIO TELEFONICO (GRUPO) AL FINAL DEL PORTAFOLIO

CONTENIDO PARA CADA MODULO

FASES DE LA PRÁCTICA PEDAGOGICA (P.H.V.A)

1. HOJA DE VIDA DEL TUTOR (DILIGENCIADA A COMPUTADOR SEGÚN FORMATO)

PLANIFICACION (Formatos y herramientas que permitan orientar la práctica pedagógica)

Esquema de la estructura curricular y ubicación del modulo dentro del programa.

Evidencias a alcázar en la práctica pedagógica

Lectura auto regulada (cambia de acuerdo a la asignatura, la estipula el tutor)

Comprensión de la norma

Plan de trabajo individual

Plan de trabajo en equipo

Guías de aprendizaje

Cuestionarios

Glosario de términos HACER: (Formatos diligenciados durante la formación)

Agendas

Actividades (individuales – grupales)

Listas de chequeo (auto/, coe/, hetero evaluación)

Material auto consulta

Proyecto Final de Asignatura VERIFICAR: (Formatos para el registro de evidencias evaluadas)

Evidencia de conocimientos previos

Validación de aprendizajes previos

Evaluaciones parciales

Evaluaciones Finales

Proyectos Finales de Asignatura AJUSTAR: (Formatos para realizar los correctivos necesarios)

Seguimiento y evaluación académica

Seguimiento práctica empresarial

Plan de mejoramiento

Evaluación plan de mejoramiento

Solicitudes de revisión de calificación de evaluación del modulo

Reconocimientos de estímulos

Otros formatos




I N S T I T U T O T É C N I C O D E C A P A C I T A C I Ó N “S Y S D A T E C”

REGLAMENTO ESTUDIANTIL

CONSEJO DIRECTIVO DECLARACIÓN DE LOS PRINCIPIOS DEL INSTITUTO

Como el Instituto es una entidad privada, dedicada a la Formación para el Trabajo y el Desarrollo Humano. Como Institución Educativa, es una comunidad de personas constituida por todos los estamentos institucionales, comprometida con la educación integral del hombre en la preparación de Técnicos Laborales que requiere el desarrollo del país, la preservación y enriquecimiento de su cultura, la investigación científica y la búsqueda personal de satisfacción intelectual.

EL CONSEJO DIRECTIVO DEL INSTITUTO DE CAPACITACIÓN

“SYSDATEC”, EN USO DE SUS FACULTADES Y

CONSIDERANDO:

Que el Instituto debe establecer mediante reglamento adecuado las normas generales que regulen los derechos y deberes de los estudiantes para con la institución y la de éstos entre sí y con los demás estamentos del Instituto. Que el Reglamento Estudiantil se hace necesario para el buen funcionamiento académico – administrativo del Instituto. Que entre las normas del Ministerio de Educación Nacional, la Secretaría de Educación Departamental y las aspiraciones de los actuales miembros del Consejo Directivo, se halla la de reglamentar oportunamente las funciones y procedimientos que deban desarrollarse para lograr los objetivos de promover la excelencia académica, la ética y la autodisciplina entre los estudiantes del Instituto. Que según el Decreto 2888 del 31 de Julio de 2007, y la Ley 115 de 1994 (Ley General de Educación), “Las Instituciones de Formación para el Trabajo y el Desarrollo Humano deberán tener un Reglamento Estudiantil que regule los siguientes aspectos: Requisitos de inscripción, admisión y matrícula, Derechos y Deberes, Distinciones e Incentivos, Régimen Disciplinario y demás aspectos académicos.

ACUERDA

Crear el Reglamento Estudiantil como se indica a continuación:

CAPITULO I DE LOS ESTUDIANTES:

ARTICULO 1. La calidad de estudiante se adquiere mediante el acto voluntario de matrícula en el instituto para un programa académico debidamente autorizado. La matrícula da derecho a cursar el programa de formación previsto para el respectivo período académico y deberá renovarse dentro de los plazos señalados por el Instituto. ARTICULO 2. Se considera estudiante del Instituto Técnico de Capacitación “Sysdatec”, a la persona admitida oficialmente en uno de los programas que la Institución ofrece y en el cual tenga matrícula vigente. ARTICULO 3. La calidad de estudiante se pierde:

a. Cuando se haya complementado el programa de formación previsto.

b. Cuando no se haya hecho uso del derecho de renovación de la matrícula dentro de los plazos señalados por el Instituto.

c. Cuando se haya perdido el derecho a permanecer en la Institución por inasistencia o bajo rendimiento académico, de acuerdo con lo establecido en el presente reglamento.

d. Cuando se haya cancelado la matrícula por incumplimiento de las obligaciones contraídas.

e. Cuando haya sido expulsado de la Institución, de acuerdo a lo establecido en el presente reglamento.

f. Cuando por motivos graves de salud, previo dictamen médico, la Institución considere inconveniente su permanencia en el Instituto.

CAPITULO 2:

DE LAS INSCRIPCIONES

ARTICULO 4. Para inscribirse en el Instituto Técnico de Capacitación “Sysdatec”, el aspirante deberá cumplir los requisitos vigentes. PARÁGRAFO. La Institución se reservara el derecho de seleccionar entre los aspirantes a quienes serán sus estudiantes para cada periodo académico. ARTICULO 5. La inscripción es el acto por el cual el espirante solicita al Instituto ser admitido como estudiante.

LA EXCELENCIA ACADÉMICA:

CAPITULO 3: DE LAS ADMISIONES

ARTICULO 6. Las políticas de admisiones serán trazadas por el Consejo Directivo, y su aplicación será responsabilidad del Director o Secretaría el cual resolverá las consultas que se sometan a su consideración. ARTICULO 7. Para ser admitido el aspirante inscrito a un programa de estudio, deberá presentar a la Institución:

a. El certificado del último curso aprobado o diploma que acredite el ser bachiller.

b. Dos fotos 3x4 las cuales se destinaran para el carnet y hoja de vida respectivamente

c. Fotocopia del documento de identidad d. Fotocopia del carnet de seguridad social e. Carpeta legajadora tamaño oficio

ARTICULO 8: Los costos académicos serán establecidos por el Consejo Directivo una vez el gobierno nacional publique los índices de inflación e incremento del salario mínimo, si el Instituto considera necesario incrementar en unos punto adicionales se presentara solicitud por escrito ante la Secretaría de Educación departamental con la justificación correspondiente. Para el periodo 2009 nueve se tienen proyectados los siguientes costos académicos.

Matricula $ 8.000

Certificados o constancias $ 5.000

Homologación $ 33.000

Validación $ 31.400

Habilitación $ 31.400

Repetir una materia $ 62.848

Duplicado carnet $ 7.000

Valor semestre $ 308.488




CAPITULO 4: DEL RÉGIMEN ACADÉMICO

ARTICULO 8. La matrícula es el acto voluntario por el cual el Instituto otorga el carácter de estudiante a quien ha sido seleccionado y éste, al firmar, se compromete a cumplir los estatutos y reglamento de la Institución. PARÁGRAFO. La matrícula debe efectuarse personalmente por

el interesado. ARTICULO 9. La matricula confiere el derecho a cursar el programa de formación previsto para el respectivo periodo académico y deberá renovarse dentro de los periodos señalados por el Instituto. ARTICULO 10. La matricula realizada extemporáneamente causa pago de derechos adicionales al Instituto, que serán determinados por el Consejo Directivo. ARTICULO 11. Un estudiante sólo puede asistir a clases y presentar las pruebas de evaluación en el grupo en el cual está registrado. ARTICULO 12. El registro académico puede ser modificado por solicitud del estudiante, únicamente durante el período establecido por el Instituto. El estudiante que por decisión propia cancela la matrícula en un periodo académico, desistiendo voluntariamente del cupo que el Instituto le ha otorgado, no tendrá derecho a la devolución de los valores cancelados al matricularse, debiendo cumplir con las obligaciones que haya contraído por este concepto con el Instituto. ARTICULO 13. El instituto podrá cancelar un curso con tres (3) fallas colectivas que se presenten. ARTICULO 14. Cuando un estudiante no se matricule en un período académico y desea reintegrarse a la Institución, debe diligenciar la solicitud a través de la Secretaria General. PARÁGRAFO 1. En caso de haberse aprobado un cambio en el plan de estudios, quien reingrese al Instituto debe acogerse al plan vigente. Los problemas singulares deber ser resueltos por el Director. PARÁGRAFO 2. Quien reingrese debe acogerse a partir de la fecha a los nuevos valores de matrícula fijados por el Consejo Directivo.

CAPITULO 5: DE LA EVALUACIÓN

ARTICULO 15. Se entiende por evaluación académica la medición del rendimiento académico del estudiante en cumplimiento del conjunto de actividades que le han sido asignadas en cada signatura. Al iniciar cada curso, los estudiantes serán informados del programa y del proceso de evaluación que se empleará. La evaluación se hará con base en las evidencias establecidas para cada modulo teniendo como base el desarrollo y cumplimiento de las competencias establecidas para cada asignatura. ARTICULO 16. Dentro de la escala de 00 a 5.0 una asignatura será aprobada si se obtiene un mínimo de 3.6 puntos, en caso contrario se considera reprobada. PARÁGRAFO 1. La calificación final debe distinguirse de la siguiente manera:

PARÁGRAFO 2. El fraude en cualquiera de las pruebas académicas es causal de anulación (calificación 0.0), sin perjuicio de las sanciones que se puedan aplicar.

ARTICULO 17. Se pierde una asignatura cursada con el 20% de fallas a clase y la nota será 0.0. ARTICULO 18. Para la evaluación del rendimiento académico del

total de los estudiantes, el Instituto establecerá fechas para una

evaluación general que será aplicada en cada semestre a todos

los programas y son de carácter obligatorio para todos los

estudiantes.

ARTICULO 19. Una prueba ordinaria es aquella que se efectúa en cada asignatura durante el periodo académico en la fecha señalada en el plan de evaluación. La no presentación de una evaluación en la fecha programada, se calificará con 00. ARTICULO 20. Una prueba extraordinaria, es aquella que se realiza fuera de las fechas previstas para evaluaciones ordinarias y puede ser:

a. De Validación b. De Nivelación c. O Supletorio.

ARTICULO 21. Se puede solicitar la presentación de una prueba de validación de una asignatura si:

a. Cuando el estudiante considera que puede comprobar la suficiencia de sus conocimientos en la materia.

b. Para acreditar asignaturas cursadas que pueden ser equivalentes, en otras instituciones.

c. Las materias cursadas y reprobadas podrán ser validadas.

d. Los costos para la validación de materias serán establecidos por el consejo directivo y tendrán una vigencia de un año.

ARTICULO 22. Para la evaluación de una prueba de validación, el Instituto nombrará un jurado calificador compuesto por dos profesores, quienes deberán realizar una prueba oral y/o escrita y solicitar las evidencias requeridas para asignar la nota correspondiente. ARTICULO 23. Para presentar una prueba supletoria de un examen parcial o final en una asignatura, el estudiante hará la solicitud con el visto bueno del profesor y la justificación respectiva al director, que considera la petición. PARÁGRAFO 1. Toda prueba de nivelación o supletoria deberá ser aprobada con un mínimo de 4.0 para considerarse aprobada.

CRITERIO PONDERACIÓN

Exámenes Escritos 15%

Exámenes Orales 15%

Actividades Fuera del Aula 20%

Portafolio 25%

Trabajo Final 25%

TOTAL 100%




PARÁGRAFO 2. Esta prueba debe ser presentada en los siguientes 10 días, a la fecha de terminación de la asignatura. ARTICULO 24. Toda prueba extraordinaria o de nivelación que no se presente de acuerdo al Artículo 25, causa derechos que serán fijados por el Consejo Directivo. ARTICULO 25. El puntaje obtenido en cualquier prueba ya sea ordinaria o extraordinaria, se dará a conocer a los estudiantes en un plazo máximo de cinco (5) días hábiles después de practicada la prueba. ARTICULO 26. Todo estudiante tiene derecho a solicitar la reconsideración del puntaje obtenido dentro de los cinco (5) días después de su publicación. ARTICULO 27. La revisión puede hacerse por un jurado designado por el director del Instituto. Se contará con un plazo no mayor a diez (10) días. ARTICULO 28. Los estudiantes podrán trasladarse de un programa a otro, previo concepto del Director. ARTICULO 29. Toda asignatura reprobada debe ser cursada y aprobada o validada. ARTICULO 30. El promedio del nivel de un estudiante se obtiene sumando las calificaciones de las asignaturas cursadas en un semestre junto con los examenes parciales por semestre. ARTICULO 31. Un estudiante pierde el derecho a continuar en el Instituto por causa académica en cualquiera de los siguientes casos:

1. Cuando pierde tres (3) o más asignaturas en un Semestre

2. Su promedio general del programa quede por debajo de 3.0.

ARTICULO 32. Todo estudiante que aspire a graduarse como Técnico Laboral por Competencias debe presentar en el último semestre un proyecto de grado de acuerdo a las exigencias del Instituto. PARÁGRAFO 1: Este trabajo será evaluado de acuerdo al comité que se seleccione para tal efecto. PARÁGRAFO 2: La nota mínima para aprobar el proyecto de grado debe de ser 4.0. PARÁGRAFO 2: En el reglamento de Evaluación y promoción se amplian los procedimientos y demas temas relacionados con la evaluación y promoción.

CAPITULO 6: DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

ARTICULO 33. El estudiante del Instituto tiene derecho a:

a. Recibir del Instituto servicios académicos y de bienestar, de acuerdo con su matrícula.

b. Examinar, discutir y expresar con toda libertad, las ideas o los conocimientos dentro del orden y respeto a las personas.

c. Presentar por escrito ante las autoridades peticiones respetuosas.

d. Acceder a la información sobre la marcha del Instituto.

e. Participar críticamente en el desarrollo de las asignaturas o núcleos temáticos que cursa.

f. Ser escuchado, asistido y orientado, por quienes tienen la responsabilidad directa y docente.

g. Exigir un creciente nivel académico. h. Organizarse democráticamente, para lo cual tendrá el

apoyo de la Institución. i. Conocer los estatutos y reglamentos del Instituto.

ARTICULO 34. Los estudiantes tendrán un representante en el Consejo del Instituto. ARTICULO 35. Son deberes de los estudiantes:

a. Como miembro de la comunidad Sysdateista conservar una conducta, dentro y fuera del claustro, ajustada a la norma, la ley, la moral y la cultura.

b. Ser especialmente respetuoso de la dignidad y de los derechos de todos los miembros de la comunidad.

c. Cuidar con esmero los equipos, muebles, materiales y edificaciones que están a su servicio y responder por los daños que ocasione.

d. Cumplir con las obligaciones contraídas con el Instituto.

e. Respetar la libre expresión de las ideas, doctrinas y creencias.

f. Participar en las actividades académicas y los procesos de evaluación previstos.

g. Permitir la participación en la organización y dirección del Instituto, de sus compañeros y demás miembros de la comunidad.

h. Acatar y respetar los estatutos y reglamentos del Instituto.

i. Mantener el mejor rendimiento académico. j. Utilizar los canales institucionales regulares para

resolver las peticiones y dificultades que se le presenten.

CAPITULO 7:

DE LOS REQUISITOS DE CERTIFICACIÓN

ARTICULO 36. El aspirante a obtener el certificado como técnico laboral por competencias que otorga el Instituto debe llenar los siguientes requisitos:

a. Estar matriculado. b. Haber cursado y aprobado la totalidad del plan de

estudios del programa. c. Haber aprobado el proyecto de grado. d. Estar a paz y salvo por todo concepto con el Instituto.

CAPÍTULO 8: DE LA EXPEDICIÓN Y ACEPTACIÓN DE CERTIFICADOS

ARTICULO 37. Los certificados de estudio que expida la Secretaria General comprenderán la totalidad de las asignaturas en las cuales el interesado se haya matriculado hasta la fecha de su expedición. No podrá expedirse, portando, certificados incompletos.

CAPITULO 9: DE LA ÉTICA FILOSOFÍA:

LA ÉTICA ESTUDIANTIL PRECEDE LA ÉTICA PROFESIONAL




ARTICULO 38. Se consideran faltas graves de los estudiantes las siguientes:

a. El irrespeto a las personas. b. Las falsa imputaciones contra las personas o la

Institución c. Irrespeto a las insignias de la Patria y de la Institución d. La incitación al desorden, la alteración del orden

académico o la interrupción de los servicios del Instituto.

e. El fraude en los registros o en las pruebas académicas.

f. La suplantación de personas. g. La retención, en hurto o daño en propiedad del

Instituto o en cosa ajena. h. El porte de armas en el recinto i. El porte, tenencia o guarda de elementos materiales

explosivos o que sean complemento o parte útil de los mismos.

j. Guarda, tráfico y consumo de drogas heroicas y alucinógenas o bebidas alcohólicas dentro del recinto Institucional.

k. Todas las conductas tipificadas como delitos por las leyes de la República.

l. El no cumplimiento de las obligaciones contraídas con el Instituto.

ARTÍCULO 39 De conformidad con la falta cometida las autoridades del Instituto aplicarán las siguientes sanciones:

a. Amonestación escrita. b. Cancelación temporal o definitiva de los derechos a

los servicios prestados por el Instituto c. No admisión para períodos académicos

subsiguientes. d. Cancelación de matrícula

e. Expulsión del Instituto. ARTICULO 40. El estudiante tiene derecho a acogerse en todos los casos de sanción al Reglamento Estudiantil previamente expedido y a ser oído en descargos. En todos los casos tendrá derecho a interponer recurso de reposición y apelación. ARTICULO 41. El presente acuerdo rige a partir de la fecha de expedición y deroga cualquier otra disposición anterior al respecto. COMUNÍQUESE Y CÚMPLASE

______________________________ CESAR AUGUSTO CASTELBLANCO

Director

MISION

El Instituto Técnico de Capacitación Sysdatec entrega a sus estudiantes una formación de calidad, basada en competencias de manera que sus egresados sean portadores de atributos cognitivos, socio-afectivos y expresivo-motores, integrados e integrales, que los faculten para continuar un recorrido formativo a lo largo de la vida y la inserción efectiva al campo laboral, desarrollando capacidades e implementando competencias.

Para lograr esta formación integral que permita el cumplimiento de nuestra misión la Institución propende por:

FORMAR PERSONAS donde sus acciones se enmarquen en la consolidación de sus valores, el fortalecimiento de la democracia, el respeto a los derechos humanos, la equidad, la justicia, la afirmación de la identidad nacional y regional, para esto se busca la apropiación de los fundamentos, principios y valores que rigen al Instituto Técnico de Capacitación Sysdatec.




FORMAR PROFESIONALES con altas calidades humanas, individuos autónomos con capacidad critica constructiva, libres para desenvolverse en una sociedad democrática, con principios éticos y de solidaridad social, capaces de trabajar con la comunidad en la construcción de una nueva sociedad basada en el conocimiento.

FORMAR LIDERES Y EMPRESARIOS con una sólida formación multidisciplinaria, con arraigados principios éticos y morales comprometidos con el desarrollo social, cultural y económico del país, generadores de nuevas empresas e ideas de negocio propiciando así ambientes de desarrollo para ellos y la región.

VISION

En el año 2013 el Instituto Técnico de Capacitación Sysdatec se consolidará como un Instituto reconocido por ser un ente dinamizador de cambios en los procesos de excelencia académica, investigativos, administrativos y de proyección social, lo que lo posicionará como la mejor opción para quienes eligen centros de educación en Formación para el Trabajo y el Desarrollo Humano en el Departamento del Tolima.




HOJA DE VIDA DEL ESTUDIANTE

DATOS PERSONALES

NOMBRES: APELLIDOS: No. IDENTIFICACION: LUGAR DE EXPEDICIÓN:

FECHA DE NACIMIENTO: LUGAR DE NACIMIENTO: DOMICILIO: CIUDAD: TELEFONO: CELULAR: ESTUDIOS PRIMARIOS: SECUNDARIOS0: OTROS ESTUDIOS: EXPERIENCIA LABORAL ULTIMO CARGO EMPRESA FECHA REFERENCIAS PERSONALES - TEL: - TEL: __________________________________ FIRMA




DIRECTORIO TELEFONICO DE GRUPO

NOMBRES Y APELLIDOS PROGRAMA DIRECCION TELEFONOS E-MAIL




AUTOEVALUCION

1- DATOS PERSONALES

Nombre del Estudiante _____________________________________Código__________________

2- OBJETIVO

Identificar las fortalezas y aspectos a mejorar que usted posee como usuario del proceso de

formación profesional como Técnico Laboral, desarrollando un plan concertado de actividades de

aprendizaje pertinentes a su saber y desempeños; que permitan el reconocimiento de estos y

alcanzar los aprendizajes específicos del modulo y así optar por la certificación.

Administración de las actividades del Tutor

Evidencias

Id Criterios de evaluación y evidencias de desempeño por unidad de

aprendizaje 1 Tengo

No

tengo

Establezco las actividades a programar según la asignación del coordinador




¿QUÉ ES LA COMPETENCIA LABORAL? Existen múltiples y variadas definiciones en torno a la competencia laboral. Un concepto generalmente aceptado la establece como una capacidad efectiva para llevar a cabo exitosamente una actividad laboral plenamente identificada. La competencia laboral no es una probabilidad de éxito en la ejecución del trabajo, es una capacidad real y demostrada. A continuación se señalan varias definiciones sobre competencia laboral: México: Capacidad productiva de un individuo que se define y mide en términos de desempeño en un determinado contexto laboral, y no solamente de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes; éstas son necesarias pero no suficientes por sí mismas para un desempeño efectivo. España: "Las competencias profesionales definen el ejercicio eficaz de las capacidades que permiten el desempeño de una ocupación, respecto a los niveles requeridos en el empleo. "Es algo más que el conocimiento técnico que hace referencia al saber y al saber-hacer". El concepto de competencia engloba no sólo las capacidades requeridas para el ejercicio de una actividad profesional, sino también un conjunto de comportamientos, facultad de análisis, toma de decisiones, transmisión de información, etc., considerados necesarios para el pleno desempeño de la ocupación. OIT: La competencia laboral es la construcción social de aprendizajes significativos y útiles para el desempeño productivo en una situación real de trabajo que se obtiene no sólo a través de la instrucción, sino también –y en gran medida- mediante el aprendizaje por experiencia en situaciones concretas de trabajo. Cabe mencionar que la OIT ha definido el concepto de "Competencia Profesional" como la idoneidad para realizar una tarea o desempeñar un puesto de trabajo eficazmente por poseer las calificaciones requeridas para ello. En este caso, los conceptos competencia y calificación, se asocian fuertemente dado que la calificación se considera una capacidad adquirida para realizar un trabajo o desempeñar un puesto de trabajo. Quebec: Una competencia es el conjunto de comportamientos socioafectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un papel, una función, una actividad o una tarea. Consejo Federal de Cultura y Educación(Argentina): Un conjunto identificable y evaluable de conocimientos, actitudes, valores y habilidades relacionados entre sí que permiten desempeños satisfactorios en situaciones reales de trabajo, según estándares utilizados en el área ocupacional. AUSTRALIA: La competencia se concibe como una compleja estructura de atributos necesarios para el desempeño de situaciones específicas. Es una compleja combinación de atributos (conocimiento, actitudes, valores y habilidades) y las tareas que se tienen que desempeñar en determinadas situaciones. Este, ha sido llamado un enfoque holístico en la medida en que integra y relaciona atributos y tareas, permite que ocurran varias acciones intencionales simultáneamente y toma en cuenta el contexto y la cultura del lugar de trabajo. Nos permite incorporar la ética y los valores como elementos del desempeño competente.




ALEMANIA: Posee competencia profesional quien dispone de los conocimientos, destrezas y aptitudes necesarios para ejercer una profesión, puede resolver los problemas profesionales de forma autónoma y flexible, está capacitado para colaborar en su entorno profesional y en la organización del trabajo. National Council for Vocational Qualifications (NCVQ): En el sistema inglés, más que encontrar una definición de competencia laboral, el concepto se encuentra latente en la estructura del sistema normalizado. La competencia laboral se identifica en las normas a través de la definición de elementos de competencia (logros laborales que un trabajador es capaz de conseguir), criterios de desempeño (definiciones acerca de la calidad), el campo de aplicación y los conocimientos requeridos. En este sistema se han definido cinco niveles de competencia que permiten diferenciar el grado de autonomía, la variabilidad, la responsabilidad por recursos, la aplicación de conocimientos básicos, la amplitud y alcance de las habilidades y destrezas, la supervisión del trabajo de otros y la transferibilidad de un ámbito de trabajo a otro.

UE ES UNA NORMA DE COMPETENCIA LABORAL

Se considera una norma de competencia laboral como "un documento en el que se registran las especificaciones con base en las cuales se espera que sea desempeñada una función productiva y está constituida por unidades de competencia y elementos de competencia, criterios de desempeño, campos de aplicación y evidencias por desempeño y de conocimiento", asimismo, expresará el área y nivel de competencia correspondiente. De manera que una norma estará conformada por lo que debe entenderse como competencia laboral determinada, sin importar la forma en que tal competencia se adquirió, la forma y condiciones en que puede demostrarse que la competencia ha sido adquirida. (Consejo de Normalización y Certificación de Competencia Laboral. Reglas Generales y Específicas de los Sistemas Normalizados y de Certificación de Competencia Laboral, 1996). Podría decirse que una norma es un conjunto de estándares válidos en diferentes ambientes productivos, pero más que el concepto de norma de competencia laboral, la definición presentada en el párrafo anterior expresa lo que es en la realidad una norma de competencia laboral y, además, cuales son sus diferentes componentes. Sin embargo, debemos agregar la definición de lo que es calificación y competencia laboral y las razones básicas para normalizar las competencias.

La calificación es el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que adquiere una persona en el proceso de socialización, educación o formación. Se considera como un activo con el que cuentan las personas y que utilizan para desempeñar determinados puestos de trabajo. Podría también definirse como la capacidad potencial para realizar las tareas de un puesto de trabajo o actividad productiva.




Mientras que una competencia laborales, por su parte, se refiere únicamente a ciertos aspectos de este acervo de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes: los necesarios para llegar a ciertos resultados exigidos en unas circunstancia determinada; la capacidad real para lograr un objetivo o resultado en un contexto dado. Mientras la calificación se circunscribe al puesto, la competencia se centra en la persona que puede llegar a ocupar uno o más puestos.

En otras palabras, competencia laboral es lo que una persona debe saber hacer para que la empresa resulte más competitiva, en un ambiente de tareas que es exigente, abierto, complejo y dinámico (Mertens, 1997).

Y, finalmente, el propósito o la razón de normar las competencias es desarrollar un referente común para los integrantes de un sector o actividad económica, de una ocupación o de una empresa en particular, de cómo direccionar el aprendizaje individual para que tenga sentido en el funcionamiento y el aprendizaje del sector o actividad, de la ocupación o de la empresa como un todo.

QUE ES EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS La Formación Basada con Enfoque de Competencias es percibida como una alternativa atractiva para mejorar la pertinencia, flexibilidad y calidad del proceso formativo. La existencia de diversas iniciativas públicas y privadas utilizando esta propuesta curricular, refleja la validez y legitimidad atribuida a este enfoque. Como proyecto o propuesta de formación, un curriculum por competencias debe ser congruente con la definición y funcionamiento de la estructura académico-administrativa de la Institución y derivarse del modelo educativo adoptado por esta. Este sistema se define como un curriculum aplicado a la solución de problemas de manera integral, que articula los conocimientos generales, profesionales y las experiencias en el trabajo. - La formación por competencias se considera una herramienta válida para concretar el informe

Délors, elaborado para la UNESCO en 1996, en el cual plantea como los cuatro pilares del aprendizaje del siglo XXI: saber y aprender a aprender, saber hacer, saber ser y saber convivir con los demás.

- Al ser un vínculo efectivo entre la educación y el trabajo, las competencias proveen una metodología y un lenguaje común que permitirá aumentar la legibilidad, comparabilidad y competitividad de los títulos profesionales.

- Es cada vez más generalizado el uso de las competencias para la homologación de mallas curriculares y la certificación de competencias laborales.

Por otra parte, la formación por competencias se alinea con lo establecido en el proceso de Bolonia y el Proyecto Tuning1, donde se indican cuatros líneas de acción para la formación superior: las competencias genéricas; las competencias específicas; el papel del ECTS como

1 Tuning – "Tuning Educational Structures in Europe. Informe Final Proyecto Piloto – Fase 1", España, Universidad de

Deusto, 2004.




sistema de transferencia y acumulación de créditos; y el enfoque de aprendizaje, enseñanza y evaluación en relación con la garantía y control de calidad" (Tuning, 2003) La formación con enfoque de competencias para la educación superior es una opción que busca generar procesos formativos de mayor calidad, sin perder de vista las necesidades de la sociedad, de la profesión, del desarrollo disciplinar y del trabajo académico. Asumir esta responsabilidad implica que la institución educativa promueva de manera congruente acciones en los ámbitos pedagógico y didáctico que se traduzcan en reales modificaciones de las prácticas docentes; de ahí la importancia de que el docente también participe de manera continua en las acciones de formación y capacitación, que le permitan desarrollar competencias similares a aquellas que se busca formar en los estudiantes. Ventajas de la Formación con Enfoque de Competencias - Se basa en competencias, identificadas a partir del análisis del desempeño laboral - Se orienta desde la demanda de la producción - Se estructura en programas flexibles, modulares, con alternativas de entradas y salidas en

distintos momentos - Se basa en desempeños, por lo tanto los tiempos de formación son flexibles - Considera el ritmo de cada persona, realiza un seguimiento individualizado y reconoce las

diferencias de los participantes - Se evalúa desde el inicio, y la autoevaluación es el eje del proceso - Enfatiza el aprendizaje por resolución de problemas y el desarrollo de actividades por parte de

la persona que aprende. - Utiliza una amplia variedad de materiales de enseñanza - Promueve la actividad reflexiva, el trabajo en equipo y la búsqueda de estrategias propias para

lograr un resultado - Considera la evaluación referenciada a criterios de desempeño previamente establecidos El principal fundamento de la formación con enfoque por competencias es el desempeño, entendido como la expresión concreta de los recursos que pone en juego el individuo cuando lleva a cabo una actividad. Enfatiza el uso o manejo que la persona debe hacer de lo que sabe, y no del conocimiento aislado. Un rasgo esencial de las competencias es la relación entre teoría y práctica, y en este sentido la práctica delimita la teoría que se requiere. Este modelo de formación implica tener presente tres tipos de competencias, las competencias básicas, las genéricas y las específicas, cuyo rango de generalidad va de lo amplio a lo particular. Las competencias se pueden desglosar en unidades de competencia y definirse en el ámbito de los conocimientos teóricos, prácticos y valóricos Existen diversas metodologías para identificar las competencias que se requieren para un determinado oficio o profesión, y que permiten establecer los perfiles, tanto profesionales como de egreso de la carrera que se desea generar.




Propósitos de la Formación Basada con Enfoque de Competencias 1. En general Promover una formación de calidad, articulando las necesidades de la persona con las del mundo laboral, integrar la teoría y la práctica, generando un cambio respecto de lo que la persona sabe y el uso que se puede hacer con este conocimiento. Asimismo, fomentar en el estudiante la autonomía 2. En relación a los Programas de Estudio. Generar programas de estudio y procesos de enseñanza - aprendizajes flexibles y diversificados, estableciendo contenidos relevantes y significativos, con referentes a condiciones que operan en la realidad. 3. En relación al aprendizaje: Promover una formación integral centrada en el aprendizaje, con pleno reconocimiento a la práctica como recurso para consolidar la teoría. Propiciar en el alumno la capacidad para dirigir y organizar su aprendizaje, entendiendo que éste se debe aplicar a diversas situaciones y problemas, valorando su tranferibilidad 4. En relación a la evaluación: Se parte de una concepción de evaluación integral, utilizando procedimientos evaluativos, los que deben ser diversificados y centrados en evaluación de los desempeños, sin descartar algunos métodos tradicionales. 5. En el plano didáctico Impulsar condiciones y situaciones de aprendizaje que permitan integrar los aprendizajes a condiciones más cercanas a la realidad. Para ello se promueve la utilización de metodologías activas participativas, tales como ejercicios de simulación, talleres, trabajos de campo, prácticas de laboratorio, ensayos, proyectos, estudio de casos. Por otra parte, implica diseñar experiencias de aprendizajes que permitan al estudiante descubrir y construir el conocimiento. Desde una concepción educativa competencia: - Es la “capacidad para responder exitosamente a una demanda compleja o llevar a cabo una

actividad o tarea exitosamente, en un contexto particular a través de la movilización o combinación de recursos personales y del entorno. Incluye dimensiones cognitivas y no cognitivas”2

2 (DeSeCo Project 2002, 2003 ) Definition and Selection of Competencies




- Son “características personales (conocimientos, habilidades y actitudes) que llevan a desempeños adaptativos en ambientes significativos” 3

Tipos de Competencias4 - Competencias Básicas

Son aquellas asociadas a conocimientos fundamentales y que, generalmente, se adquieren en la formación general y facilitan el ingreso al trabajo. Ejemplo: Habilidades de lectura y escritura, comunicación oral, cálculo, manejo de TICs, entre otras.

- Competencias Genéricas - Conductuales

Son aquellas que se relacionan con los comportamientos, actitudes y valores. Ejemplo: Capacidad de trabajo en equipo, habilidades para negociar, planificar, ect.

Competencias Específicas – Técnicas: Son aquellas asociadas al conocimiento técnico de una ocupación específica, son la base particular del ejercicio profesional y están vinculadas a condiciones específicas de ejecución. Son las capacidades de una persona para desempeñar las actividades que componen una función laboral según los estándares y calidad esperados por el sector productivo. 1. Perfil Profesional

La suma de estas competencias, focalizadas hacia una profesión, oficio o actividad laboral específica, da como resultado el Perfil Profesional.

El Perfil Profesional representa entonces, un conjunto coherente de habilidades, conocimientos técnicos, capacidades, experiencias y características personales en la adecuación a un puesto de trabajo. La definición del perfil profesional se extrae del levantamiento de competencias de la carrera en estudio. Constituye el elemento referencial y guía para la construcción del plan de estudios.

2. Perfil de Egreso

Es el conjunto de capacidades que el egresado debe poseer al concluir un plan de estudios determinado. Estas capacidades son identificadas a partir de las competencias exigidas por el sector productivo.

El perfil se caracteriza porque incorpora en su definición no sólo el conjunto de capacidades esperadas, sino también, los principios y postulados de cada institución educativa, lo que le da

3 Masterpasqua, 1991

4 Según CINTERFOR




el sello. Bibliografía Huerta Amezola, J. J. Desarrollo Curricular por Competencias Pérez García, I. ,Castellanos A. Profesionales Integrales . Revista de Educación Educar/ Nueva Época Núm. 13/ Abril- 2000 Cejas Yanes E. Modelo Cubano para la Formación por Castaño Oliva , R Competencias laborales: Una Primera Aproximación

(ISPETP) Irigion M.E. Desafíos de la Formación por Competencias en la

Educación Superior Chile califica Avances en la Elaboración de Perfiles de Egreso de

Técnicos Nivel Medio Y Superior




FORMATO PROGRAMADOR DE ASIGNATURA I.- DATOS INÍCIALES

Fecha de Inicio 5 de Octubre 2009 Fecha de Terminación: 30 de octubre

Código de la asignatura 50002

Tipo Especifica

Créditos Uno

Modalidad de impartición Presencial

Departamento

Prerrequisitos de acceso Ninguno

Conocimientos recomendados Nuevas tecnologías, sistemas operativos

II.- NORMAS DE COMPETENCIA

COMPETENCIA CODIGO TITULO DE LA NORMA ELEMENTO A DESARROLLAR

ESPECIFICA 220501001

Realizar Mantenimiento Preventivo Y

Predictivo Que Prolongue El

Funcionamiento De Los Equipos De

Computo.

01 Desensamblar Y Ensamblar Hardware De Los

Equipos Según Manual De Procedimiento

02 Limpiar Interna Y Externamente El Hardware De

Los Equipos SegúN Manual De Procedimientos

ELECTIVA

ESPECÍFICA .

OBLIGATORIA

GENERAL

OBLIGATORIA

INSTITUCIONAL

III.- COMPONENTES DE LA NORMA A DESARROLLAR

CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTO Y COMPRESIONES ESENCIALES

A. Las Herramientas Son Seleccionadas Y Organizadas SegúN Manual De Procedimientos. B, El Estado De Operación Inicial De Los Equipos Es Verificado C, Los Equipos Son Desconectados SegúN Manual De Procedimientos D, Los Equipos Son Trasladados A La Mesa De Trabajo Siguiendo Normas De Seguridad. E, Los Equipos Son Destapados Y Desensamblados SegúN Manual De Procedimientos. F, Los Módulos Componentes Son Organizados Y Marcados SegúN El Orden De Ensamble G, Los Módulos Componentes Son Ensamblados Siguiendo Las Marcas O Planos De Ensamble H, Los Equipos Son Desensamblados Y Ensamblados Dentro De Los Rangos De Tiempo Establecidos. I, Los Equipos Son Conectados En Su Lugar De Operación. J, Los Módulos Componentes Son Tratados Siguiendo Normas De Seguridad. K, Los Equipos Son Probados Y Entregados En Condiciones De Operación L, El Informe Técnico Es Llenado Con Los Datos Y Características

01, Arquitectura Del Hardware De Equipos De Computo: (E,F,G,L) Diagrama De Bloques De La Arquitectura Del Equipo Tarjeta Principal Del Equipo Tarjetas Adicionales Del Equipo Conectores Componentes Mecánicos 02, Tipos De Herramientas Y Su Utilización En El Ensamble Y Desensamble De Equipos De Computo (A,C,E,G) 03, Informática Básica Y Manejo De Diferentes Sistemas Operativos (Dos, Win 9.X, Win Nt, Win Xp, Win 2000, Linux, Unix) (B,K) Arranque Y Operación De Sistemas Operativos. Revisión De Dispositivos Desde Las Utilidades Del Sistemas Operativo. Software Utilitario (Antivirus, Backups, Defrags, Compresores) Procesadores De Texto 04, Conocimiento Básicos De Electricidad Y




Observadas En El Equipo. Electrónica (C,I,K). Concepto De Corriente Eléctrica. Alimentación Ac Y Dc Tomas Eléctricas Polo A Tierra Electricidad Estática Componentes Electrónicos Instrumentos De Medición 05, Interpretación De Planos De Instalación Y Manuales De Procedimiento. (C,E,F,G). 06, Ingles Técnico (A,B,C,E,F,L) 07, Seguridad Industrial (D,J) Normas De Seguridad Para Equipos --Normas De

Seguridad Para Usuarios.

A, Los Productos Químicos Y Los Equipos De Limpieza Son Seleccionados SegúN La Zona Y Componentes Del Equipo De Computo A Limpiar B, Las Superficies De Las Tarjetas Son Sopladas SegúN Procedimientos Establecidos C, Los Puntos De Contacto De Las Tarjetas Son Limpiadas De Corrosión Con Elementos No Abrasivos, SegúN Manual De Procedimientos D, Las Superficies Externas Son Limpiadas Con Los Productos Y Equipos Recomendados En El Manual De Procedimientos E, Las Superficies De Vidrio Son Limpiadas Con Los Productos Y Equipos Recomendados En El Manual De Procedimientos F, Las Unidades De Lectura-Escritura Son Limpiadas Usando Los Kits De Limpieza Recomendados. G, Las Tarjetas Y Otros Elementos Componentes Son Limpiados Siguiendo Normas De Seguridad H, Los Componentes Que Presentan Deterioro Físico Visible Son Reportados Para Prevenir Futuras Fallas I, El Reporte De Mantenimiento Es Realizado SegúN Procedimientos Y Formatos Establecidos Por La Empresa.

01, Características De Los Productos Químicos Usados En La Limpieza Y Lubricación De Los Equipos (A,C,D,E,F). 02, Selección Y Utilización De Los Equipos De Limpieza. (A,B,C,D,E,F,G) 03, Efectos De La Corrosión Y Acumulación De Residuos Sólidos En Las Superficies De Contacto Eléctricos (C). 04, Informática Básica (I) 05, Procesador De Palabras 06, Electrónica Básica (H) 07, Detección De Fallas Mediante Inspección Visual 08, Clases De Mantenimiento (I) 8.1._Mantenimiento Preventivo 8.2._Mantenimiento Correctivo

IV. TEMARIO DE LA ASIGNATURA

CATEGORIA SUB - CATEGORIA TAREAS

I. ARQUITECTURA DE

HARDWARE

Tema 1Estructura general Cual es la composición interna de un PC Como están interconectadas sus partes

Tema 2 Tarjetas Tarjetas Principales (Boards) Tarjetas de memoria Tarjetas de expansión

Tema 3 CPU Funcionamiento del microprocesador Generaciones Tipos y compatibilidad

Tema4 Dispositivos de almacenamiento

Clasificación y funcionamiento Unidades de medida Buses de datos

II.- SEGURIDAD INDUSTRIAL

Tema 5 Normas de seguridad industrial

Conocer las normas de seguridad industrial para equipos Conocer las normas de seguridad industrial para usuarios

Tema 6 Conocimientos básicos de electricidad y electrónica

Conceptos de corriente eléctrica, electricidad y electrónica Tomas eléctricas y polo a tierra Electricidad estática Componentes electrónicos Escalas e instrumentos de medición

Tema 7 Documentación Interpretación de planos de instalación Interpretación de manuales de procedimiento

III. MANTENIMIENTO LÓGICO

Tema 8 Setup

Configurar los parámetros básicos manejo de la secuencia de arranque




Tema 9 Sistemas operativos Configuración básica de equipos en el ámbito del S.O. Manejo de las utilidades del sistema Drivers

Tema 10 Software utilitario

Antivirus Editores de registro Copias de seguridad Actualizaciones

IV. MANTENIMIENTO FÍSICO

Tema 11 Herramientas Tipos de Herramienta y su utilización Utilización de productos químicos en el mantenimiento

Tema 12 Ensamble y desensamble

Desensamble de equipos siguiendo normas de seguridad Ensamble de equipos siguiendo normas de seguridad Limpieza del equipo y sus componentes Realizar mantenimiento preventivo a las unidades de disco

CLASES TEÓRICAS

FECHA TEMAS METODOLOGÍA

Semana 1 1,2,5,6,4 Mapa conceptual, Folletos, asesorias tutor, dibujos

Semana 2 2,3,4,7,8 Exposiciones practicas, presentación temas en red, consultas

Semana 3 11,12,9 Exposición de conceptos por el tutor, consultas, lecturas, mapas conceptuales

Semana 4 11,12,9,10 Socialización temas tutor alumno (videos, ensayos, resúmenes, informes)

CLASES PRÁCTICAS

FECHA TEMAS METODOLOGÍA

Semana 1 1,2,5,6,4 Reconocimiento la estructura del PC (dibujos), creación manual de usuario

Semana 2 2,3,4,7,8 Verificación de equipo secuencia de arranque (setup), interpretación de planos

Semana 3 11,12,9 Ensamble y desensamble del PC, limpieza se módulos componentes

Semana 4 11,12,9,10 Formateo e Instalación de sistemas operativos y manejo de software y utilitario

CLASES DE PROBLEMAS

FECHA POR DETERMINAR

A

OTRAS ACTIVIDADES

FECHA POR DETERMINAR

A

V.- METODOLOGÍA Y PLAN DE TRABAJO

VI.- GRONOGRAMA DE EVALUACIONES

FECHA TEMAS METODOLOGIA MATERIAL DE APOYO OBSERVACIONES

1,2,5,6,4 Evaluación oral y practica portafolio

2,3,4,7,8 Evaluación escrita

11,12,9 Practica de verificación de PC Formatos de recepción de equipos

11,12,9,10 Practica de ensamble y desensamble Manual de usuario, manual de operaciones




DIRECCIONES WEB DE INTERÉS

www.google,com, www.wikipedia.com, www.laneros.com, www.mercardolibre.com.co, www.dell.com.co

www.progrmasgratis.com.co,

11,12,9,10 Instalación de S.O y S.A Manual de usuario, manual de operaciones

11,12,9,10 Evaluación teórica practica

VII.- TIEMPO DE TRABAJO

ACTIVIDAD NUMERO DE HORAS TRABAJADAS

Clases Teóricas 18

Clases Prácticas 26

Clases de Problemas

Realización de exámenes 4

Asistencia a actividades relacionadas: jornadas, seminarios, etc

Total de horas de trabajo del estudiante 48

VIII.- BIBLIOGRAFÍA

Título

Autor

Editorial

Título

Autor

Editorial

Título

Autor

Editorial

http://www.google,com/

http://www.wikipedia.com/

http://www.laneros.com/

http://www.mercardolibre.com.co/

http://www.dell.com.co/

http://www.progrmasgratis.com.co/




PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES Y EVALUACIONES

SEMANA ACTIVIDAD

(Taller, consulta, investigación etc.) FECHAS

HORARIO

DÍA DE ENTREGA DE EVIDENCIAS

HORA DE ENTREGA DE EVIDENCIAS

Semana

1

Consulta sobre funciones, dispositivos de interconexión, programas para trabajar en red

3/04/09 13/04/09 8pm

Mapa conceptual sobre redes, operaciones de de una red

31/03/09 1/04/09 8pm

Comparación entre dispositivos de interconexión

3/04/09 13/04/09 8pm

Diseño de una red del municipio del Líbano

1/04/09 3/04/09 8pm

Lectura que es una competencia, norma de competencia y su implementación en la institución

3/04/09 14/04/09 8pm

Taller sobre operaciones en red (exposiciones)

15/04/09 15/04/09 9pm

Comentario noticia tecnológicas 3/04/09 14/04/09 8pm

Semana 2

Comparación entre el Video Beam y el proyector de diapositivas opacos

16/04/09 17/04/09 8pm

Taller de ambiente académico del instituto

14/04/09 15/04/09 9:30 pm

Dibujo sobre la ventana de PowerPoint y sus partes

17/04/09 20/04/09 8pm

Exposiciones utilizando el video Beam y la red

17/04/09 20/04/09 8pm

Crucigrama (sobre los temas vistos) 16/04/09 21/04/09 8pm

Evaluación escrita 13/04/09 17/04/09 8pm


Resumen diapositivas presentadas 17/04/09 20,21,22/04/09 8pm

Semana 3

Cuento sobre la historia de internet 20/04/09 21/04/09 8pm

Las partes de un navegador y un buscador

16/04/09 20/04/09 8pm

Mapa conceptual técnicas de exposición

22/04/09 27/04/09 8pm




Creación correo electrónico, adjuntar y descargar archivos en un mensaje

14/04/09 16/04/09 9pm

Elaboración de blog, inserción de imágenes, videos, búsqueda por google

17/04/09 27/04/09 8pm

evaluación por chat 23/04/09 24/04/09 8pm

Ensayo sobre internet, importancia, implicaciones en la sociedad

24/04/09 27/04/09 8pm

Semana 4

Descarga de un antivirus, video, música, imágenes, animaciones, películas y compresión de archivos

24/04/09 27/04/09 7 Am

participación en un chat , foro, video conferencia

27/04/09 28/04/09 7 Am

Realización de una videoconferencia.(institucional)

28/04/09 29/04/09 8pm

Presente un video sobre internet y las herramientas vistas en clase subir a youtube

28/04/09 29/04/09 8pm

Ingrese el grupo facebook, SYSDATEC y aporte con su trabajo(fotos, videos de clase a este grupo)

28/04/09 28/04/09 7 am


Presentación trabajos finales 8/04/09 30/04/09 8pm

Evaluación final 27/04/09 30/04/09 8pm

Nota: anexar listado de guías al portafolio




LISTA DE CHEQUEO PARA EVALUAR LAS EVIDENCIAS REQUERIDAS EN EL MODULO

1. DATOS GENERALES

FECHA DE PRESENTACIÓN: FECHA DE ENTREGA:

PROGRAMA TÉCNICO LABORAL

En Sistemas, Reparación Y Ensamble De Computadores

ASIGNATURA Nuevas Tecnologías

CATEGORÍA INTERNET

SUB-CATEGORÍA (Tema) Consultas, navegación, descargas, chat, blog, correo

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Taller practico sobre internet y sus utilidades

EVIDENCIAS (Producto/Desempeño/Conocimiento): Producto: taller Desempeño: creación y manejo de ventanas (internet) Conocimiento:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: -pasos para la elaboración de una cuenta de correo -reglas para utilizar un chat -descarga programas haciendo uso de las herramientas

2. LISTA DE CHEQUEO

ID COMPONENTES A EVIDENCIAR CUMPLE

OBSERVACIONES SI NO

1 Tiene cuenta de correo electrónico

2 Realiza descargas de programas

3 Identifica las partes de un navegador

4 Comprende el manejo de los buscadores

5 Aplica técnicas para ser consultas

6 Reconoce la importancia y los cuidados del internet

7 Practica en chat con sus compañeros de forma respetuosa

8 Hace uso de las herramientas de internet

9 Identifica las pautas para ser un video conferencia

10 Conoce que es blog y cual es su función

3. EVALUACIÓN

NOTA :_________________ RECOMENDACIONES: __________________________________________________________ _____________________________________________________________________________




OBSERVACIONES DEL ESTUDIANTE: ______________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. TRABAJOS DE REFUERZO O COMPLEMENTARIOS

FIRMA DEL ESTUDIANTE: _____________________________________________________

FIRMA DEL TUTOR: _________________________________________________________




GUIA Nº1

TUTOR: JESSICA ALEXANDRA TORRES FUENTES

1. Defina :

base de datos

Gestor de bases de datos y ejemplos

2. Tipos de bases de datos

3. Modelos de bases de datos

4. Componentes de bases de datos

5. Funciones BD (10)

6. Motores de bases de datos

7. Diferencia entre un motor y un gestor de BD

8. Explique en no más de 15 minutos un gestor y un motor de BD con ejemplos (Diapositivas)

9. Tipos de datos

10. Realice el modelo entidad relación (MER) para la empresa de contralibano teniendo en

cuenta sus servicios

11. Lenguajes utilizados para las bases de datos

12. Que es SQL

13. Comandos más utilizados

14. Como trabajar en SQL pasos

15. Como diseñar una base de datos

16. Realice un mapa conceptual sobre lenguas de BD, Motores de BD, Gestores BD

17. Para las empresas qué importancia tiene tener un BD y que cuidados tienen o deben tener con esta.

18. Existen reglas o normas para el manejo de una BD 19. Descargue MYSQL o el wampserver (Apache, MySQL, PHP on Windows) 20. Escriba Que les gustaría saber de BD II que espera BD II




PRACTICA 1

Enunciado de la práctica.

Plantear un modelo de previsión de gastos para el primer trimestre del año, creando la

siguiente tabla de forma que Enero figure en la celda B3. fijar el ancho necesario a las columnas

para que su contenido se visualice totalmente. Calcular el Total por meses y por conceptos

utilizando la fórmula más adecuada.

PREVISIÓN DE GASTOS PARA EL PRIMER TRIMESTRE

Enero Febrero Marzo Total

Materia Prima 5.000.000 5.200.000 4.700.000

Transporte 200.000 250.000 200.000

Agua 50.000 60.000 70.000

Combustible 150.000 180.000 140.000

Luz 80.000 70.000 90.000

Papel 10.000 15.000 20.000

Representación 100.000 80.000 130.000

Total

1. Comprobar qué sucede cuando se modifica el valor de una celda que interviene en una fórmula. Por ejemplo, sustituir la previsión de gastos de combustible del mes de febrero por 357.000. ¿Qué habría ocurrido si hubiésemos utilizado valores numéricos directamente en lugar de referencias a celdas para calcular los totales? Restaurar el valor original del combustible en febrero. (Utilizar la opción Deshacer).

2. Dar formato a la hoja tal y como se indica a continuación:

Utilizar el autoformato Contabilidad 3.




Dar formato monetarios a los valores numéricos de totales.

Poner en negrita el título y centrarlo en la tabla.

Sombrear la celda que contiene la suma de los totales. 3. Entre combustible y luz, insertar un nuevo concepto, denominado Envases, con

unos valores mensuales respectivos de: 50.000; 60.000; 70.000. comprobar como los totales se actualizan automáticamente. Guardar el libro de trabajo como PRACTICA 1 PUNTO 3 en la carpeta A:\EXCEL.

4. Borrar todos los gastos de febrero y marzo y calcularlos de nuevo bajo los siguientes supuestos:

La previsión de gasto para febrero será un 12% superior al gasto de enero en todas las partidas.

En el mes de marzo, la previsión de gasto será un 8% inferior al gasto que se produzca en enero.

Asignarle a la tabla un autoformato Multicolor 2 y guardar el libro como PRACTICA 1 PUNTO 4 en la carpeta A:\EXCEL.




INSTITUCION EDUCATIVA SYSDATEC

EVALUACION FINAL

TUTOR: JESSICA ALEXANDRA TORRES FUENTES

MATERIA:

NOMBRE Y APELLIDO: COD:

1. Analicé el siguiente texto y verifique los signos de puntuación correspondientes.

En la carta todos los elementos empiezan a la izquierda de la página Este estilo bloque es la

manera general de componer una carta

dado los objetivos de cartas comerciales se suele tratar al destinatario con cortesía Los

tratamientos de respeto para el saludo son ‘distinguido(s) señor(es)’ o distinguida(s) señora(s)’ otra

forma un poco más personal es Estimado señor y las variedades correspondientes en el cuerpo de

la carta el autor se dirige al destinatario siempre con usted o ustedes

Para indicar si se envían fotocopias a otras personas se usa la expresión ‘C.c seguido por el

nombre del otro destinatario

2. Especifique el documento comercial al que se hace referencia en la imagen y sus

correspondientes márgenes.




4. Redacte una carta de presentación a la institución educativa sysdatec

5. Cuales son las cualidades de la redacción.

6. Identifique los tipos de documentos

7. Características de los diferentes tipos de procesadores

8. Que es para usted combinación de correspondencia realice un ejemplo.

9. Defina texto, tabular, sinónimos, procesador, procesador de texto, S.G.C, ICONTEC, NTC

10 .Realice un plegable identificando su proyecto de investigación.

11. Realice la siguiente ecuación.

12. Relacione la columna de la derecha con la de la izquierda.

Norma 1486 Elaboración de hojas de vida

Norma 1075 Numeración y divisiones

Norma 1487 Citas y notas de pie de página

Norma 1160

Norma 1308

Norma 1307 Referencias Bibliográficas para normas

Norma 4490 Fuentes de Información Electrónica

Norma 1075 Elaboración de certificados y constancias

Norma 1487

Norma 1160 Presentación de tesis y trabajos de grado

Norma 1308

Norma 1307 Referencias bibliográfica

Norma 4490 Elaboración de informes administrativos

Norma 3393




Norma 3234 Referencias bibliográficas para publicaciones seriadas

Norma 3397 Guía para la elaboración de hoja de transmisión por telefax

Norma 3394

Norma 3588

Norma 3234 Elaboración de circulares

Norma 3397

Norma 3394 Elaboración de actas administrativas

Norma 3588

Norma 3369 Guía para la elaboración de sobres comerciales

Norma 3580

Norma 3235 Mensaje telegráfico

Norma 4176

Norma 4228

Norma 3369 Elaboración de memorandos

Norma 3580

Norma 3235 Elaboración de cartas comerciales

Norma 4176

Norma 4228

13. Seleccione la pregunta correspondiente

1. División de la zona alfanumérica de un teclado empezando por arriba.

a. Fila ayuda, guía, inferior, dominante y superior

b. Fila superior, dominante, guía, inferior y ayuda

c. Fila superior, inferior, ayuda, guía, dominante

d. Fila dominante, inferior, guía, superior y ayuda

2. Las zonas del teclado son:

a. Zona de trabajo, de números y de ayudas




b. Zona alfanumérica, numérica, de los f y de mas ayudas

c. Zona numérica, alfanumérica, de navegación y de defunciones

d. Zona alfanumérica, de navegación, de funciones y numérica

3. Comunicaciones con el mismo texto para dar a conocer a sus clientes, proveedores o

distribuidores: productos, servicios u otra información de carácter general.

a. cartas , circulares

b. memorandos. circulares

c. hojas de vida, cartas

d. ninguna de las anteriores

4. Las actas administrativas deben llevar:

a. Todo lo que se susurre en un charla informal

b. Todo lo que se comente en una reunión formal

c. Un orden del día

d. Lo que contiene la respuesta A y C

e. Lo que contiene la respuesta B y C

5. Algunos procesadores de texto son:

a. You tuve, Publisher, Corel

b. Open office, Microsoft officinal, Work packet y blog de notas

c. Bloc de notas, open office, works pack y Microsoft office

d. Ninguna de las anteriores

6. donde se ubica el encabezado

A. en la parte superior de la página

B. en la parte inferior a 2 cm

C. en la bibliografía

a. en la portada

14. pates de la ventana




FORMATO PRESENTACIÓN PROPUESTATRABAJOS FINALES

PORCENTAJE SOBRE LA NOTA FINAL 25%

TUTOR: JESSICA ALEXANDRA TORRES FUENTES FECHA: 17/03/09

GRUPO: MATERIA: NUEVAS TECNOLOGIAS HORA: 2:00 PM – 4PM

OBJETIVOS: Proporcionar a los estudiantes las herramientas básicas para el desarrollo de competencias en

el manejo de equipos y la realización de consultas, búsquedas y técnicas de exposición como base para la

presentación de trabajos e investigaciones en su proceso académico y laboral

METAS: - Transmitir a nuestros estudiantes los principios, fundamentos y valores institucionales,

desarrollando competencias comunicativas con el uso de las Tics como herramienta fundamental.

Lograr que los estudiantes hagan un buen uso de nuestras ayudas educativas aplicando normas de

seguridad y las establecidas para el mismo.

DESARROLLO DE LA PROPUESTA:

Teniendo en cuenta las herramientas manejas en clase implemente lo siguiente :

1. En grupo cree un video no inferior a 15 minutos con (titulos, efectos, animaciones, créditos) donde plasme el trabajo por competencias y lo que esto implica, el portafolio de servicios del instituto (misión, visión, políticas, instalaciones, los estudiantes, diferentes opiniones, actividades etc...)

2. El video debe ser editado y subido a youtube, facebook y su blog.

3. El blog debe cumplir con las siguientes carateristicas:

Escoga uno de los temas tratados en clase.

Suba el video del trabajo final y uno relaciona con el tema tratado.

Imágenes o fotos

Opiniones y comentarios generados por usted sobre el tema

Enlaces para adquirir mayor informacion en otras páginas sobre el tema.

4. El video sobre internet (temas vistos) editado y realizado, comprímalo y súbalo a una pagina de internet de hosting gratuito como por ejemplo ( megadownload, rapidshare, megaupload)

5. Envié al correo del profesor las direcciones o enlaces para ingresar a ver su blog y los videos.

6. Realice la presentacion oficial de los puntos anteriores

NOTA: Tenga en cuenta la presentacion, los colores, la orientación del tema.




HERRAMIENTAS Y CONOCIMIENTO NECESARIOS POR LOS ESTUDIANTES

- Power point - Blog

- Movie maker

- Internet

FECHA DE ENTREGA PROPUESTA A ESTUDIANTES: 17/03/09 HORA:

2pm

FECHA DE ENTREGA Y SUSTENTACIÓN POR ESTUDIANTES: 16-04-09 HORA: 6PM

Vo Bo DIRECCIÓN FIRMA DEL TUTOR

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