Mejoramiento de la convivencia con el uso de las Tics.

T: Tolerancia.I : Igualdad.C: Comunicación.

1. Áreas básicas

SocialesInformáticaÉtica

1.1. Áreas que integran

SocialesInformáticaÉtica

2. Presentación de docentes y estudiantes

AUTORES: Zamira Reales FontalvoTel: 3176588437Email: zamyreales@hotmail.com María Eugenia Viloria TorresTel: 3002558538Email: mariviloriato@hotmail.com Osiris Isaacs RomeroTel: 3114326526Email: iromoi04@hotmail.com Manuel Noya Guzmán.Tel: 3157450655Email: mnoyaguzman2105@hotmail.comDEPARTAMENTO: AtlánticoMUNICIPIO(s): Barranquilla.SEDES EDUCATIVAS: Nuevo Colegio Técnico del Santuario.RADICADOS:

2.1. Datos de ubicación

Calle 47 B # 8 D – 60El Santuario.Barranquilla.

3. Presentación del problema

La sociedad en la que estamos viviendo se muestra cada vez más inquieta con el problema de la violencia presente en todos los niveles, cada día se escribe y publica más, sobre violencia, conflicto, indisciplina, descontrol, incluyendo el ámbito escolar.En este planteamiento se resaltaran los aspectos referentes a la problemática de atender a un grupo indisciplinado dentro de una institución educativa del sur occidente de la ciudad de barranquilla, ya que dicho problema ocasiona una gran distorsión en el aula por sus características propias, pues como bien sabemos uno de los factores importantes para el aprendizaje en la escuela es que exista una disciplina en los estudiantes, ya que sin ella difícilmente podría haber avances sustantivos en el alumno.Es así que dentro de la institución educativa NUEVO COLEGIO TECNICO DEL SANTUARIO se vienen presentando una serie de situaciones dentro del aula de clases que en gran medida vienen incidiendo en la buena marcha de las actividades académicas. Estas situaciones se pueden caracterizar de la siguiente manera:

3. Presentación del proyecto

Una gran agresividad dentro del salón de clases por parte de estudiantes que no son tolerantes con sus compañeros, hay una intolerancia en no sobre llevar al compañero por cualquier gesto, palabra mal dicha u ofensa, punzan a sus compañeros con lápices, excesivas palabras vulgares hacia las niñas y niños, no respetan los símbolos de autoridad de la institución, al no reconocer ni aceptar ni practicar los valores que orientan la formación de la institución, asumen actitudes poco respetuosas hacia la docente de grupo, los padres de familia no colaboran con la formación al ausentarse de la institución ni acatan los llamados que les hacen para dialogar sobre el comportamiento de sus hijos, siendo la desestructuración familiar una constante en la mayoría de los hogares de estos estudiantes.Frente a estas situaciones de carácter con vivencial, es necesario determinar cuáles son las causas que las generan y cómo inciden en el rendimiento académico de los estudiantes, de tal manera que permitan desarrollar actividades o estrategias conjuntas con los padres de familia, en aras de mejorar la convivencia dentro y fuera del aula que conlleven a una verdadera formación integral en el estudiante.

4. Objetivos de aprendizaje

Implementar a través de las TIC estrategias lúdicas, pedagógicas y axiológicas que conlleven al mejoramiento de la disciplina escolar de los niños y/o niñas del grado transición del nivel prescolar de la institución NUEVO COLEGIO TECNICO DEL SANTUARIO con el fin de obtener mejores relaciones de convivencia, calidad de vida y compromiso de los padres de familia frente a esta situación. Identificar las causas de orden familiar, social y cultural que inciden

en la indisciplina escolar afectando la convivencia entre los estudiantes y profesores.

Caracterizar el tipo de familia que existe entre los niños del grado transición de tal forma que permita organizar actividades encaminadas a mejorar la disciplina y convivencia escolar.

Desarrollar actividades lúdicas a través de las TIC con propósitos definidos que motiven a los estudiantes a mejorar la disciplina escolar

Proponer la estructuración de un currículo en valores sociales y familiares de manera transversal, que sea desarrollado por todos los docentes de la institución.

4.1. Competencias generales del proyecto

• Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor. (Conocimientos). • Identificó las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección. (Competencias cognitivas y conocimientos). • Puedo diferenciar las expresiones verdaderas de cariño de aquellas que pueden maltratarme. (Pido a los adultos que me enseñen a diferenciar las muestras verdaderamente cariñosas de las de abuso sexual o físico y que podamos hablar de esto en la casa y en el salón.) (Conocimientos).

4.2. Estándar de competencia por área

• Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesaria para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacifica en la diversidad.

5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyobibliográfico

5.1. Contenidos digitales que involucra

En TIC Confio: http//www.enticconfio.gov.co/Colombiaprende: http//www.colombiaprende.com.coEducacion inicial: http//www.educacioninicial.comGoogle: http//www.google.com/moderator?h/=Es-419#0Youtube escolar: http//www.youtube/school?feature=inp-bipaq-es

5.2. Referente teórico

El Aprendizaje Basado en Problemas es un modelo pedagógico que se fundamenta en los saberes previos de los estudiantes como base para la creación de nuevos conceptos a partir de la exploración, la indagación y la interacción con el medio, para ello, se lleva al estudiante a dar solución a una problemática propia de su contexto y se facilitan las ayudas o los mecanismos necesarios para potenciar la búsqueda del conocimiento. El socio-constructivismo es una corriente pedagógica que promueve la interacción entre el docente y los estudiantes y entre los estudiantes. El estudiante adquiere un papel activo en su proceso de aprendizaje y promueve la creación de saberes a partir de la relación con el medio que lo rodea. La AHD es una herramienta que facilita la interacción, la comunicación y la participación del estudiante a partir del uso de las nuevas tecnologías de la comunicación. La convivencia pacífica es la unión de la sociedad, comprendiendo y entendiendo tolerantemente a los demás y practicando valores y principios.

5.3. Bibliografía

Mi guía CPE. Computadores para educar. Bogotá , DC Ayudas Hipermediales Dinámicas en los Proyectos de Aula con

Tic, otra forma de enseñar y aprender conjuntamente. Computadores para educar-Universidad Tecnológica de Pereira. 2012-2014.

La metodología del Aprendizaje Basado en Problemas.

5.4. Webgrafía

http://es.slideshare.net/jopamoka/etica-convivencia-pacifica https://www.youtube.com/watch?v=j8jxT8Pu0Qg http://convivenciamaristassalamanca.blogspot.com/p/juegos.html

6. Actividades de aprendizaje diseñadas

  Nombre del Docente quien realiza la actividad Fecha Descripción de la Actividad Resultado de la Actividad

1

María Eugenia Viloria Torres 5 de septiembre de 2014

Indagación de saberes previos, exploración de la web para la interacción en actividades de sensibilización frente a la convivencia pacífica.

Conocer la percepción de los estudiantes en torno a la convivencia y el establecimiento de normas.

2

Osiris Agustina Isaacs Romero 26 de septiembre de 2014

Conocimiento del Porgrama Hot Potatoes- Búsqueda de palabras a partir de sopa de letras, de acuerdo con la temática trabajada.

Exploración de recursos educativos digitales en función de la temática propuesta.

3 Zamira Judith Reales Fontalvo

17 de octubre de 2014

Realización de diapositivas a través de Power Point.

Desarrollo de estrategias de apoyo frente al manejo de las emociones.

4

Saul Luis Barrios Camargo

14 de noviembre

Socialización y evaluación. Confrontación de los saberes previos con los saberes adquiridos- valoración de la experiencia de aprendizaje.

6.1. Metodología

El siguiente trabajo desarrolla actividades pensadas para la comprensión de una temática dada, esto lo permite el socioconstructivismo que permite trabajar en equipo y el ABP que propende por un aprendizaje significativo desde la investigación.

6.2. Cronograma

Fase ProblémicaFecha Actividad

5    de septiembre de  2014

Presentación del problema. Indagación de conocimientos previos de los estudiantes respecto al tema, a través de video de

You tube y exploración de actividades en la web.

Fase Investigativa y formativa26  de septiembre de 2014

Indagación y conformación de grupos. Conocimiento del Programa Hot Potatoes- Búsqueda de palabras a partir de sopa de letras, de

acuerdo con la temática trabajada.

Fase soluciónica17  de octubre  de 2014

Investigación en internet acerca de su tema y realización de registros en procesador de textos. Realización de diapositivas a través de Power Point.

Fase Productiva14  de noviembre de 2014

Se aplicará una evaluación para determinar los alcances individuales y grupales durante el desarrollo de la propuesta. Socialización de experiencias y evaluación de los saberes adquiridos.

7. Productos y evaluación

La evaluación se hará permanentemente donde se hará el acompañamiento necesario a cada grupo, donde en la producción de un cuento se observe que el estudiante entendió y comprendió el tema.

7. Narración de la experiencia de construcciónY evolución del portafolio digital

Los estudiantes adquieren conciencia de la importancia de la convivencia pacífica dentro del aula de clase en la creación de normas y en el mejoramiento de las relaciones interpersonales.