Portafolio de trabajo

9/09/2014Curso Innovación con Recursos

Abiertos Tecnológico de Monterrey

Rocío Adriana Murcio Flores

PORTAFOLIO DE TRABAJO

Práct

ica 2

OBJETIVO DEL CURSO

• Identificar estrategias de uso de los Recursos Educativos Abiertos (REA), a través del análisis del contexto, las aportaciones de la temática en el ámbito teórico y las experiencias que se han suscitado en el ámbito académico, con el fin de contribuir con prácticas innovadoras en el movimiento educativo abierto.

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CONTEXTO

• Institución educativa: Colegio privado, localizado en zona urbana

• Nivel educativo: Preparatoria• Población estudiantil: Nivel socioeconómico clase media a

media alta• Acceso a tecnologías de la información: Tanto en el centro

escolar como el alumnado, cuentan con los recursos suficientes para acceder con facilidad a las TICs

• Contenidos de los cursos: Concentrados en una plataforma tecnológica

• Modelo educativo: Aula invertida, bajo este modelo el alumno debe llegar a clase habiendo revisado los contenidos del tema.

• Curso: Química Orgánicas



ESTRATEGIA DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN Y DE REA

1. Necesidad real de información en la práctica profesional• Proveer al alumno de otras fuentes de información• Buscar información más actual y con mayor contenido gráfico

2. Reflexión sobre la necesidad.• Planteamiento del problema:

• Los alumnos no revisan el material que el curso de Química Orgánica tiene disponible, en muchas ocasiones lo encuentran aburrido y , la mayoría de las veces, llegan sin haber revisado dicho material.

• Estrategia de las 4 R’s• Reúso o reutilización de la información:

• En este caso, se provee al alumno de otras fuentes de información• Revisión o adaptación del material:

• Este material se puede adaptar a los contenidos propios del nivel educativo, en este caso preparatoria o también se puede hacer búsqueda de información en otro idioma, por ejemplo en inglés, y adaptarlo al nuestro.

• Remezcla o Modificación: • El material sirve para generar contenidos propios, por ejemplo un video, para que el alumno tenga

una mejor experiencia con los mismos y de esta manera, comprendan mejor aquello que se les dificulta.

• Redistribución: • Comparto la información con los alumnos y, en el trabajo de academias, la comparto con otros

docentes.




3.Identificar las fuentes de información• En este punto, los pasos a seguir fueron:

• Definir el tema: Tema 5 del curso de Química Orgánica; Alcoholes

• Seleccionar el buscador: En este caso se utilizó el buscador Google

• Palabras clave utilizadas en la búsqueda: “Alcoholes, estructura y nomenclatura”, “alcohols, structure and naming”




3. Identificar las fuentes de información• Selección de recursos: Se seleccionaron aquellos recursos que

tuvieran información adecuada y completa del tema buscado, además que cumplieran con la condición de ser un REA, mediante la licencia de creative commons.

• Alonso fórmulas: http://www.alonsoformula.com/organica/alcohois.htm• Orgánica udla 1: http://organicaudla1.wikispaces.com/Alcoholes• Universidad de Zaragoza:

http://ocw.unizar.es/ensenanzas-tecnicas/quimica-organica-para-ingenieros/temas/Tema2.NaturalezaFormulacion.pdf

• Book: Introduction to Chemistry: General, Organic, and Biological• http://2012books.lardbucket.org/books/introduction-to-chemistry-

general-organic-and-biological/s17-02-alcohols-nomenclature-and-clas.html

• UCDavis Chemwiki• http://chemwiki.ucdavis.edu/Organic_Chemistry/Alcohols/

Nomenclature_of_Alcohols/Naming_Alcohols



EVALUACIÓN

• En la siguiente diapositiva se muestran los criterios bajo los cuales se evaluaron los sitios mencionados anteriormente.

• Estos criterios se encuentran en un instrumento de rúbricas implementado para el catálogo de REA en el sitio TEMOA; en la rúbrica los diamantes indican:



Criterios de evaluación

Sitios evaluados

Alonso fórmulas Orgánica udla 1 Universidad de Zaragoza Introduction to Chemistry: General, Organiz and

Biological

UCDavis Chemwiki

Calidad del contenido:El recurso presenta la información de forma objetiva, con una redacción equilibrada de ideas, y un nivel adecuado de detalle en la descripción del tema que aborda. Motivación El recurso tiene la capacidad de motivar y generar interés en el tema que se presenta.

Diseño y presentación El diseño de la información favorece el adecuado procesamiento de la información, ya sea que su representación sea gráfica, texto o audiovisual. La estructura organizativa de la información propicia la identificación efectiva de los elementos presentes en el recurso; el texto es legible y con una clara redacción.Usabilidad Se refiere a la facilidad de navegación de los contenidos presentados en el recurso, lo cual se ve reflejado en una interfaz predictiva (intuitiva) para el usuario y calidad de los recursos de ayuda presentes en el recurso.

Accesibilidad El diseño de los controles y la presentación de la información están adaptados para personas con capacidades o necesidades especiales. También se refiere a la flexibilidad de acceso del recurso desde dispositivos móviles que faciliten su consulta como tabletas personales, teléfonos celulares o cualquier otro dispositivo móvil y personal.Valor educativo El recurso es útil para generar aprendizajes con respecto al tema que aborda, presenta la información de forma clara y precisa, incluyendo ejemplos o demostraciones de uso del recurso para su uso en la enseñanza.

Valoración globalLa evaluación global del recurso representa la percepción de utilidad en un contexto educativo, de forma que la valoración que se realiza representa una apreciación de su potencial aprovechamiento con fines educativos.Comentarios

Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno

REFLEXIÓN

• En esta actividad se buscaron sitios de REA que servirán para obtener información para el curso de Química Orgánica, en especial del tema Alcoholes.

• Los sitios cumplen con la licencia de Creative Commons por lo que podrán ser utilizados para compartirlos, modificarlos y adaptarlos en el curso mencionado.

• Los criterios de evaluación que se utilizaron, además de orientar la utilidad del sitio para los fines educativos deseado, permiten dar un valor agregado al sitio, al mostrar una reseña del mismo.

• Aunado a lo anterior, esta actividad permite ir avanzando en el cumplimiento del objetivo general del curso, ya que se pudieron señalar las estrategias de uso de los REA, con un análisis previo del contexto en el que se van a utilizar y hacer una evaluación de los mismos.

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BIBLIOGRAFÍA

• Ramírez, M. S. (2012). Movimiento educativo abierto: Acceso, colaboración y movilización de recursos educativos abiertos [eBook]. México: Lulú editorial digital. Consultado en:

• https://d396qusza40orc.cloudfront.net/innovacionrea%2Flecture_slides%2Fsemana01%2Febook1_s01.pdf

• Ramírez, M. S. (2013). Movimiento educativo abierto en educación a distancia: un proyecto SINED. [eBook]. México: Lulú editorial digital. Consultado en:

• https://d396qusza40orc.cloudfront.net/innovacionrea/lecture_slides/semana01/ebook2_s02.pdf

• TEMOA. Rúbricas para evaluar recursos educativos abiertos. Consultado en:

• http://www.temoa.info/sites/default/files/OER_Rubrica.pdf9/09/2014

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