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Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Dirección General de Posgrado Facultad de Humanidades Maestría en Educación Curso: Tecnologías de Información y Comunicación Catedrática: Licda. MA. Sara Marisol Mejía Alburez Estudiante: Irma Mireya Florián Ríos Carné: 11-18284
Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Dirección General de Posgrado Facultad de Humanidades Maestría en Educación Curso: Tecnologías de Información y Comunicación Catedrática: Licda. MA. Sara Marisol Mejía Alburez Estudiante: Irma Mireya Florián Ríos Carné: 11-18284
Cuenta de correo electrónico
mflorian.rios @gmail.com
Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Dirección General de Posgrado Facultad de Humanidades Maestría en Educación Curso: Tecnologías de Información y Comunicación Catedrática: Licda. MA. Sara Marisol Mejía Alburez
Estudiante: Irma Mireya Florián Ríos Carné: 11-18284
Las TIC y los nuevos paradigmas educativos:
La transformación de la escuela en una sociedad que se transforma
Las tecnologías de la información y la comunicación han sido el elemento que ha venido a transformar la vida de la humanidad, desde facilitar la cotidianidad de las personas, hasta establecer una comunicación con el mundo exterior a través de herramientas virtuales. Las Tics han brindado grandes habilidades y capacidades haciendo cada vez más competente al ser humano, pues con su trabajo se hace más efectivo el tiempo y los recursos, sin embargo para quienes no estén a la vanguardia de las tecnologías no estará en competencia de poder desempeñar efectivamente las tareas que se le asignen de acuerdo al uso de las Tics. Por otro lado, la creación de nuevas oportunidades deberá traducirse en una preocupación por facilitar la vida a quien quiere aprender, en un modelo orientado a mejor servir al ciudadano, la educación en las tics no debe pretender hacer del discente únicamente en un usuario de la tecnología, debe apropiarse de la misma pero para darle un nuevo giro a su vida. Según Senge en el tema investigado “Escuelas que aprenden” indicó cinco disciplinas que se resumen en a) Dominio personal. Consiste en la articulación de una imagen coherente de la visión personal; b) Visión compartida. Esta disciplina colectiva se centra en la construcción de propósitos comunes; c) Modelos mentales. Se trata de una disciplina de reflexión y de investigación que se centra en procesos de “concienciación” de actitudes y percepciones, propias y de las personas que nos rodean; d) Aprendizaje en equipo. Es la disciplina de la interacción comunitaria por excelencia y e) Pensamiento sistémico. En esta disciplina, las personas aprenden a apreciar mejor la interdependencia y, consecuentemente, se vuelven más aptas para administrar las fuerzas que modelan las consecuencias de sus actos. En la construcción de los aprendizajes fácilmente reconocemos ahora que la ciencia y la tecnología, por sí solas, no nos bastan, a pesar de que la racionalidad nos haya legado incuestionables beneficios. La inteligencia emocional, las competencias sociales y el nuevo orden de los afectos están hoy en alza.
Los modos de entender nuestro mundo estrictamente basados en una separación sujeto-objeto, en una superior capacidad humana de dominar y controlar la realidad “exterior”, en una supremacía de la razón tecnológica y de sus imperativos pragmáticos, dejaron de tener sentido. Al contrario, la superioridad de la relación sujeto-sujeto, la consecuente emergencia de una comunidad de sujetos. Las TIC hicieron que el aprendizaje pueda ocurrir en la escuela, en el trabajo, en casa, por movilidad. El nuevo aprendizaje ocurre en cualquier sitio y en cualquier momento. Concluyendo entonces, Las tics, pueden cambiar la vida de las personas, siempre y cuando estás estén adaptadas a la realidad y condiciones de las personas, la educación debe ser para todas y todos.
Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Dirección General de Posgrado Facultad de Humanidades Maestría en Educación Curso: Tecnologías de Información y Comunicación Catedrática: Licda. MA. Sara Marisol Mejía Alburez Estudiante: Irma Mireya Florián Ríos Carné: 11-18284
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Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Dirección General de Posgrado Facultad de Humanidades Maestría en Educación Curso: Tecnologías de Información y Comunicación Catedrática: Licda. MA. Sara Marisol Mejía Alburez Estudiante: Irma Mireya Florián Ríos Carné: 11-18284
Animoto es
una aplicación
web que
produce
videos a partir
de fotos, clips
de vídeo y
música.
Animoto
analiza las
fotos proporcionadas, video clips y música para generar un video
similar al de un remolque. Según el sitio web, la canción se analiza la
producción de un video único cada vez. El sitio también afirma que no
hay dos videos son siempre los mismos.
En noviembre de 2009, había 1 millón de usuarios registrados en
Animoto. Su iPhone aplicación se ha instalado 300.000 veces y dos
millones de Facebook los usuarios han utilizado el Animoto Facebook
aplicación. Un año antes, en agosto de 2008, 250.000 usuarios en
150 países se han registrado en Animoto.com.
Alrededor del 10% de los usuarios que se registren en el sitio final
pagando dinero, por lo que la compañía ha tenido flujo de caja desde
octubre de 2008.
Los inversionistas de Animoto incluyen Amazon.com , Spectrum Equity
Investors , Bruce Livingstone (el fundador de iStockphoto ) y Grupo
Madrona Venture.
Algunos de los fundadores se encuentran antiguos productores
de MTV , VH1 , Comedy Central y ABC . Animoto utiliza las técnicas
de producción post-algunos del equipo fundador perfeccionó mientras
trabajaba en la televisión con el fin de producir contenido en línea que
está a la par con contenido que se encuentra en la televisión y en el
cine.
Puede servirnos como educadores, si
Para la presentación de temas, utilizando la creatividad, no solo de imágenes sino
también con videos cortos y mensajes claves para abrir la clase
Como docentes tiene alguna función
Si, es una herramienta que contribuye al proceso de enseñanza aprendizaje
Utiliza la creatividad
Les gustó
Sí, mucho
Recomendaria el uso de este animoto
Si, por que es algo novedoso y puede dársele muchos usos
Es una pérdida de tiempo
No, siempre y cuando se le de la utilidad adecuada, más bien necesita invertir bastante
tiempo
Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Dirección General de Posgrado Facultad de Humanidades Maestría en Educación Curso: Tecnologías de Información y Comunicación Catedrática: Licda. MA. Sara Marisol Mejía Alburez Estudiante: Irma Mireya Florián Ríos Carné: 11-18284
Ensayo
Los indicadores en las Tics
INTRODUCCIÓN
Las tics se constituyen en un reto a superar para una nueva visión educativa, en
primer lugar se espera poder incluir dentro del currículo el poder aprender de las
Tics, facilitando a las y los estudiantes todos aquellos conocimientos que les
permitan mejorar su inclusión en el mundo de la tecnología, pero sobre todo que
tenga una nueva visión a la educación, especialmente cuando se habla de e-
learning, y por otro lado el poder aprender con las Tics, porque no es lo mismo
hacer un panorama del mundo digital y otra incursionar a los estudiantes al uso de
las Tics, contribuyendo de esta manera a la reducción de la brecha digital.
El avance de los indicadores presentan razones importantes sobre su avance
como en indicadores de acceso, tales como lugar, tiempo y perfil socioeconómico
de individuos que usan las TICs en contexto educativo y, en contrapartida, el
avance más lento de indicadores relativos al impacto de las TIC en el aprendizaje,
en el desarrollo de competencias, en la innovación de procesos de enseñanza y
aprendizaje, en el cambio de las dinámicas institucionales escolares y en la
constitución del perfil cognitivo de los estudiantes en un ambiente social altamente
impactado por las TIC dentro y fuera del centro educativo.
DESARROLLO
Los indicadores en las Tics se han planteado con el firme propósito de establecer
hasta donde llegar con la educación en las Tics, valorando una serie de
circunstancias y condiciones en las cuales se facilita o dificulta la educación para
las y los estudiantes, desde el acceso a internet como el uso adecuado de las
Tics.
Se presenta el Plan de Acción para la Inserción de América Latina y el Caribe en
la Sociedad de la Información en el año 2007, de acuerdo a la meta 3 de este plan
se definió una serie de indicadores que se establecen como:
Meta 3. Escuelas y bibliotecas on line (en la dimensión Acceso e inclusión
digital)
Conectar un tercio de las escuelas públicas y bibliotecas, de preferencia con
banda ancha.
Capacitar por lo menos a un tercio de los docentes en el uso de las TIC.
Los que a su vez se clasifican en una serie de indicadores, dentro de este mismo
plan también se plantean otros indicadores considerados importantes como
señalados en el l Sistema de Informaciones OSILAC, presentados a continuación:
Uso de ordenador, acceso a Internet y teléfono móvil.
Frecuencia de acceso a Internet.
Lugar de acceso a Internet: hogar, trabajo, escuela, casa de otras personas,
centro comunitario, centro de acceso comercial, otros.
Usuarios según las actividades realizadas
Así también existe una amplia gama de indicadores que permitirán medir el nivel
de aprendizaje, el uso de las tics, el acceso al uso de las tics, las condiciones
sociales y económicas para la educación virtual entre otras, lo cual trasciende no
solo a la medición sino también a la disponibilidad de poder transformar los retos
educativos a través de las tics, en hechos reales que reduzcan las brechas
digitales, las inequidades de oportunidades pero sobre todo que generen
capacidades competitivas para los estudiantes, favoreciéndoles para su
integración a un mundo globalizado.
Es importante mencionar que la UNESCO ha elaborado documentos que señalan
caminos para la construcción de indicadores cualitativos sobre el uso de las TIC
en la escuela. Proponiendo una matriz con ocho características elementos
importantes a ser considerados en la construcción de los indicadores para el uso
de las tics, siendo:
Visión (referente a metas y objetivos).
Filosofía de aprendizaje y pedagogía.
Existencia y naturaleza de los planes y políticas institucionales.
Facilidades y recursos (infraestructura, mantenimiento, hardware, software
y demás recursos educativos).
Establecimiento de un currículo claro con diferenciación para cada etapa de
desarrollo del tipo de uso de las TIC por los alumnos.
Desarrollo profesional del equipo escolar.
Implicación de la comunidad y contribución mutua entre escuela y
comunidad.
Evaluación de alumnos y de la institución.
Esto se convierte en un factor importante para desarrollar habilidades en los
estudiantes a través del uso de las tics, que necesariamente se hacen presentes
en sus exigencias educativas.
Estas habilidades apuntan a que los estudiantes sean:
Competentes para utilizar tecnologías de la información.
Buscadores, analizadores y evaluadores de información.
Solucionadores de problemas y tomadores de decisión.
Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad.
Comunicadores, colaboradores, publicadores y productores.
Ciudadanos informados, responsables, capaces de contribuir a la sociedad.
La necesidad de establecer nuevos indicadores se ha convertido en una
aspiración que permita concretizar Políticas Públicas Educativas más acordes a
una realidad educativa inmersa en un mundo que exige una mayor utilización de
las tics ya parte de su diario vivir.
El reto trasciendo como ya se indicó anteriormente a indicadores que apunten a
que las y los estudiantes desarrollen capacidades a través de “aprender sobre las
tics” y “aprender con las tics”, que consideren aspectos como:
Las implicaciones sociales y educativas de la sociedad de la información,
diferenciando aspectos dados y aspectos potenciales.
Horizontes y finalidades de la educación, respetándose sus aspectos
globales y locales.
El desarrollo del capital humano en detrimento de la supervaloración de
infraestructura y servicios.
Diferentes recursos de las TIC y la convergencia entre ellos (radio, TV,
telefonía fija y móvil e Internet).
Calidad técnico-pedagógica de recursos y herramientas educativas.
Los tipos de usos de las TIC realizados por los jóvenes en contexto escolar
y en contexto de ocio/entretenimiento, las influencias mutuas entre ellos y
sus impactos en el aprendizaje.
Las relaciones entre innovación y éxito del uso de las TIC en el contexto
escolar, entre otros.
Para poder visualizar de mejor forma los indicadores, metas y elementos que
figuran en su construcción se presentan a continuación algunos organizadores
gráficos:
10 metas de la educación
Los Indicadores
Los Indicadores
PARTNERSHIP, 2008 PISA (Programme for International Student
Assessment)
Propuestas y
horizontes
1. Proporción de centros
educativos con radio utilizada
para fines educativos
2. Proporción de centros
educativos con TV utilizada
para fines educativos
3. Proporción de centros
educativos con servicios de
telefonía por tipo
4. Número de ordenadores
por alumno
5. Proporción de centros
educativos con acceso a
Internet por tipo
6. Proporción de estudiantes
con acceso a Internet en la
escuela
7. Proporción de estudiantes
por género en cursos
superiores relacionados con
las TIC
8. Proporción de profesores
capacitados en TIC
Indicadores de equidad de acceso entre países y dentro de cada país, en casa y en el centro educativo.
Indicadores sobre el lugar más común de uso, entre casa y centro educativo.
Índices de frecuencia de uso según el tipo de actividad: a) navegación en Internet y entretenimiento; b) uso de software y recursos educativos.
Índice de actitudes de los jóvenes referido a las TIC medido por su visión sobre el uso de ordenadores
Índice de autoconfianza/familiariad el uso de ordenadores
Relaciones entre acceso (local, tiempo) y uso de las TIC (frecuencia y tipo) con el desempeño en evaluación de aprendizajes de matemáticas.
Las implicaciones sociales y educativas de la sociedad de la información, diferenciando aspectos dados y aspectos potenciales.
Horizontes y finalidades de la educación, respetándose sus aspectos globales y locales.
El desarrollo del capital humano en detrimento de la supervaloración de infraestructura y servicios.
Matrices evaluativas que integren estándares y programas existentes en el contexto nacional o local en que son realizadas las mediciones.
Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Dirección General de Posgrado Facultad de Humanidades Maestría en Educación Curso: Tecnologías de Información y Comunicación Catedrática: Licda. MA. Sara Marisol Mejía Alburez Estudiante: Irma Mireya Florián Ríos Carné: 11-18284
Cuenta de facebook Mireya Florián Ríos
Características
- Es una red social que permite establecer comunicación entre varias
personas
- Permite conocer amigos a través de la red
- Facilita la comunicación de acontecimientos a nivel nacional e internacional
- Ayuda en la búsqueda de personas con las cuales se necesita
comunicación
- Es un medio de entretención
- Es un medio de comunicación virtual
- Facilita la comunicación a distancia
- Puede hacerse uso gratuito del servicio en
- Fácil y práctico de utilizar
- Se utiliza en todos los espacios, (la casa, el trabajo, la escuela, etc.)
- Si no se utiliza adecuadamente, facilita el acceso a información de tipo
confidencial que puede afectar a la persona
- Permite el abuso de información o publicación de asuntos que distraen la
atención
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Cuenta de skype: mireya.florian
Características
- Es un medio de comunicación virtual
- Facilita la comunicación a distancia
- Puede hacerse uso gratuito del servicio en la mayoría de los casos
- Permite una comunicación a través de videoconferencias
- Fácil y práctico de utilizar
- Se utiliza en todos los espacios, (la casa, el trabajo, la escuela, etc.)
Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Dirección General de Posgrado Facultad de Humanidades Maestría en Educación Curso: Tecnologías de Información y Comunicación Catedrática: Licda. MA. Sara Marisol Mejía Alburez Estudiante: Irma Mireya Florián Ríos Carné: 11-18284
Cuenta de twitter MireyaFlorián
Características
- Es una red social que permite establecer comunicación entre varias
personas
- Permite conocer amigos a través de la red
- Facilita la comunicación de acontecimientos a nivel nacional e internacional
- Puede hacerse uso gratuito del servicio en
- Es un poco complicado para utilizarse
- Se utiliza en todos los espacios, (la casa, el trabajo, la escuela, etc.)
- Si no se utiliza adecuadamente, facilita el acceso a información de tipo
confidencial que puede afectar a la persona
VENTAJAS
Se publican muchas noticias
Se permite estar informado
DESVENTAJAS
No tiene chat
Difícil de utilizar
Muy pocas personas lo utilizan
-
Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Dirección General de Posgrado Facultad de Humanidades Maestría en Educación Curso: Tecnologías de Información y Comunicación Catedrática: Licda. MA. Sara Marisol Mejía Alburez
Estudiante: Irma Mireya Florián Ríos Carné: 11-18284
Link, de youtube
http://www.youtube.com/watch?v=0v216oGmZ5E
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http://issuu.com/mflorian.rios/docs/manual_de_formacion_i?mode=window&viewMode=do
ublePage
http://www.calameo.com/books/001854900362c2ed752df
USO DEL ISSU Y CALAMEO
Programa POSITIVO NEGATIVO INTERESANTE
ISSUU Permite realizar
trabajos con
muchas opciones
decorativas, que
incluyen colores,
gráficas, haciendo
atractiva su lectura
Está en idioma
inglés, lo que
limita su facilitad
de uso y
aplicación de
opciones para la
creación de
documentos
Son modalidades
de trabajo que
permiten realizar
tareas con otras
opciones muy
distintas a lo que
tradicionalmente
estamos
acostumbrados,
innovando
nuestras tareas y
facilitando su uso
a través de la
tecnología
CALAMEO Es un programa
que está en
español,
facilitando su
lectura y
comprensión para
poder trabajarlo
No tiene muchas
opciones para su
presentación,
haciendo menos
llamativa su
elaboración
PREZI
Es una nube basada ( SaaS ) de software de presentación y narración de
cuentos herramienta para explorar y compartir ideas en un lienzo virtual.
Prezi se distingue por su Zooming User Interface (ZUI), que permite a los
usuarios hacer zoom dentro y fuera de sus medios de presentación. Prezi
permite a los usuarios visualizar y navegar a través de la información dentro
de un 2.5D espacio en el eje Z . Prezi fue establecida oficialmente en 2009
por el co-fundadores de Adán Somlai-Fischer, Halacsy Pedro y Arvai Pedro
HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA LA EDUCACIÓN
En la actualidad existe una gama de herramientas tecnológicas que son de gran
utilidad en el proceso de enseñanza – aprendizaje, mismas que los docentes
pueden echar mano de ellas para coadyuvar a su labor, hoy día es común ver
dichas herramientas en las aulas de clase y no solo eso, sino que con éstas se
puede llevar dicho proceso aun fuera de una institución educativa, lo que pone a la
mano de los individuos conocimientos de una forma fácil, sencilla y dinámica. A
continuación la descripción de algunas de estas herramientas:
• Radio Chat
El Radiochat es una herramienta
tecnológica la cual combina el audio por
internet y los mensajes escritos. Con ello
se crean diversos escenarios de
interacción entre el profesor y los
alumnos y/o compañeros de clase,
además de poder contar con expertos del
tema en una sesión de radio interactiva.
El Radiochat ofrece diferentes características como:
1. Flexibilidad en tiempo y espacio.
2. Accesibilidad asincrónica a la sesión de radio.
3. Capacidad para generar distintos objetos de aprendizaje para su clasificación.
• Audio y video por internet
Es muy bien sabido que mediante recursos
audiovisuales se puede lograr una mejor y
mayor atención de los alumnos, aunado a
esto está el poder que la tecnología nos
brinda hace más fácil la distribución de los
videos.
El video es la técnica en donde se puede
registrar la imagen y el sonido en un
soporte y reproducirlos en una pantalla.
El sonido altera la sensibilidad humana y es capaz de provocar efectos expresivos
directos y más intensos que las palabras.
La utilización de audio y video en la educación es cada vez más aceptada por los
docentes como herramientas para transmitir conocimientos. El audio y video
ofrecen al profesor alternativas para complementar sus clases y que la transmisión
de sus conocimientos resulte atractiva e interesante para los alumnos, con base
en su experiencia y destrezas, sin dejar de ser el motor y guía solo que ahora se
apoyará en el uso de las tecnologías de la información.
• Aprendizaje móvil
El aprendizaje móvil se presenta cuando se usa la
tecnología móvil inalámbrica con fin educativo,
favoreciendo la instrucción formal para la mejora
continua, de acuerdo a las necesidades de los
docentes y los alumnos en el proceso de enseñanza
aprendizaje.
Es común encontrar una gama de dispositivos
móviles tales como PDA, ipod, reproductores,
celulares, smart phones, entre otros; todos ellos con
o sin conexión a internet, aunque para hacer mejor uso de éstos se sugiere tengan
acceso a la web, puesto que la mercadotecnia y conforme al aumento en la
producción, la necesidad de localizar clientes también, así es que la ventaja con la
que se cuenta es que podemos encontrar estos dispositivos con sus respectivas
funciones al cien, por un costo menor al de años atrás.
El aprendizaje móvil es una opción para fructificar el tiempo al máximo y no dejar a
un lado el poder de capacitarse con la excusa de la falta de tiempo. Con esta
opción se puede contar con el material educativo ya sean cápsulas informativas,
entrevistas, estudios, investigaciones, entre otras, y poder reproducirlas con
cualquiera de los dispositivos antes mencionados.
• Pizarrones digitales interactivos
El pizarrón ha sido por años el
principal recurso didáctico que
utiliza el personal docente para
exponer sus clases, es en este
donde el docente, con la evolución
tecnológica, era de esperarse que
las nuevas tecnologías entraran en
esta ámbito, tal es el caso del
pizarrón, hoy día una gran
cantidad de instituciones cuentan
mínimo con un Pizarrón Digital
Interactivo, el cual se asemeja a
una pantalla de televisión, la cual está conectada a la computadora con
características adecuadas y el software para operar el mismo, en algunos casos
se ayuda de un proyector digital (cañón), en donde la pantalla es sensible al tacto
al usuario, el alumno escribe de manera táctil o selecciona la herramienta
necesaria del pizarrón mediante la yema de sus dedos o de una pluma óptica, la
cual requiere ser previamente calibrada, así como también se puede manejar por
directamente de la computadora. Cabe señalar que el PDI ofrece clases más
atractivas, divertidas y logran mantener más la atención en los contenidos. Así
como también a los profesores se les presenta un reto para el diseño de
actividades, para utilizar este recurso como generador en el estudiante de un
nuevo estímulo para captar su interés y atención en los contenidos de la clase.
Una de las ventajas es que el PDI es versátil y que incrementa el tiempo para la
exposición de la clase, ya que el maestro no pierde tiempo en escribir todas las
notas, además de contar con mayor interacción y desarrollar de manera eficiente
el aprendizaje colaborativo.
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http://prezi.com/dihtyzukp4_r/edit/?auth_key=wpq1ngj&follow=zmurtsj4ff5a
Importancia del uso de la tecnología
- El adecuado uso de estas herramientas facilitan el proceso enseñanza –
aprendizaje, siempre y cuando sea aplicado bajo las normas adecuadas y con los
recursos apropiados y disponibles, lo que menos debe provocar este modalidad
educativa es dificultar el aprendizaje de las y los estudiantes, tanto por el saber
utilizarlas como por su accesibilidad.
- Considero que el uso es efectivo cuando sus propósitos educativos se cumplen,
pero es una gran tarea para el docente crear o fomentar una cultura de uso
adecuado pues la mayor parte de estudiantes se vuelven adictos a su uso con
otras finalidades.