PORTAFOLIO DE PROYECTOMEJORAMIENTO DE LAS TECNICAS DE LECTURA COMPRENSIVA EN EL GRADO

TERCERO MEDIANTE LA INCORPORACION DE LAS TIC AL AULA DE CLASE

3ro de primaria

Área: lenguajeSe alcanzaron las siguientes competencias

•Producción textual• Comprensión e interpretación

textual• Literatura• Medios de comunicación y otros

sistemas simbólicos• Etica de la comunicación.

Área

Foto de

presentación

del grupo de

estudiantes

PRESENTACIÓN DE ESTUDIANTES

GRADO TERCERO DE PRIMARIA DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA ESPERANZASEDE: CENTRO

EDUCATIVO SAN ANTONIOBELÉN, NARIÑO

2014Nombre del Formador

GINNA MERCY TORRES ERAZO

PRESENTACIÓN DE DOCENTES AUTORES

DOCENTE:SANDRA ZAMBRANO DELGADO

DOCENTE: JAIMEI ORTEGA MUÑOZ

DOCENTE:LUCIA REALPE ZAMBRANO

DOCENTE:ROCIO URBANO POPAYAN

1

Se analizaron aspectos tales como:• La falta de hábitos de estudio, •el bajo nivel educativo, socio-económico de los padres de familia •y el contexto social

2

Por medio de la lluvia de ideas se determinó que:•La vinculación de los padres en el proceso de formación académica es primordial para los niño•Y que la distancia de la escuela al casco urbano limita la obtención de materiales tecnológicos detrabajo

Problematización

4

El problema concreto que fue determinado fue la falta de comprensión lectora en los niños del grado tercero de primaria

Problematización

3

Se conocía que los estudiantes presentaban dificultad de comprender y analizar los textos que leían

Objetivo general

Motivar a docentes y estudiantes para mejorar la fluidez lectora, así como también el análisis y la comprensión de textos, a través de la utilización de material de lectura, documentos bibliográficos y herramientas pedagógicas digitales TIC.

•Fomentar el hábito y el gusto por la lectura, contribuyendo al mejoramiento de la lectura en las diferentes áreas.•Motivar a través de diferentes estrategias el amor por la lectura en los estudiantes del grado tercero•Lograr que el estudiante se apropie de la lectura a través del uso de diferentes herramientas tecnológicas.

Objetivos específicos

IndagaciónEl proceso de indagación se realizó por medio del desarrollo de una matriz dofa en la que se encuentran las debilidades, fortalezas , oportunidades y amenzas del presente tema de investigación y que nos permitieron estructurar de manera mas eficiente el proyecto .

Actividades Estrategia pedagógica y actividades de aprendizaje

● Objetivo Especifico 1 Fomentar el hábito y el gusto por la lectura, contribuyendo al mejoramiento de la lectura en las diferentes áreas.

Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje esperado Docente Responsable

Presentación de un video para incentivar la lectura Comunicativa

Propositiva argumentativa

Youtube video:

“Roberto y el escultor de nubes”

Link: https://www.youtube.com/watch?v=c-eQCKYPM_c

Los estudiantes se sensibilizarán ante la lectura JAIME ORTEGA MUÑOZLUCIA REALPE ZAMBRANOROCIO URBANO POPAYAN

SANDRA ZAMBRANO DELGADO

Motivar a los estudiantes para crear sus propios cuentos -Comunicativa, -Interpretativa

-Argumentativa

Microsoft Word Los estudiantes crearon partiendo de ideas brindadas por los docentes cuentos utilizando el programa Word y luego se rotarán entre compañeros para leer los cuentos y dar a conocimientos

JAIME ORTEGA MUÑOZLUCIA REALPE ZAMBRANOROCIO URBANO POPAYAN

SANDRA ZAMBRANO DELGADO

● Objetivo Especifico 2 Motivar a través de diferentes estrategias el amor por la lectura en los estudiantes del grado tercero

Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje esperado Docente Responsable

Presentación de un cuento con preguntas para indagar acerca de la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes

-comunicativa

-Propositiva

.argumentativa

Power point

Cuento: “fabula el ratón y el león”

Los estudiantes observarán la presentación del cuento elaborada por los docentes en Power point y posteriormente responderán algunas preguntas alusivas al cuento, realizando una dinámica de competencia

JAIME ORTEGA MUÑOZLUCIA REALPE ZAMBRANOROCIO URBANO POPAYAN

SANDRA ZAMBRANO DELGADO

● Objetivo Especifico 3 Lograr que el estudiante se apropie de la lectura a través del uso de diferentes herramientas tecnológicas.

Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje esperado Docente Responsable

Desarrollo de actividades de comprensión lectora en línea Interpretativa

Propositiva

analítica

Internet, plataformas educativas

Link del ejercicio:

1-http://calasanz.edu.gva.es/7_ejercicios/ejercicios1primaria/hipo.htm

2-

http://calasanz.edu.gva.es/7_ejercicios/ejercicios1primaria/jorobitas.htm

Los estudiantes desarrollarán actividades evaluativas en plataformas educativas, en este caso en un blog educativos en el cual pondrán a prueba

sus habilidades de comprensión lectora

JAIME ORTEGA MUÑOZLUCIA REALPE ZAMBRANOROCIO URBANO POPAYAN

SANDRA ZAMBRANO DELGADO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:se presentó un video a los estudiantes por medio del cual se pretendía motivar a los niños hacia la lectura

RECURSO EDUCATIVO DIGITAL: el recurso utilizado fue la plataforma de videos YOU TUBE

Evidencia(Fotografía, pantallazo, documentos escaneados)

PRODUCTO Y EVIDENCIAS ACT.1

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Los estudiantes crearon partiendo de ideas brindadas por los docentes cuentos utilizando el programa Word y luego se rotaron entre compañeros para leer los cuentos RECURSO EDUCATIVO DIGITAL: Microsoft Word

Evidencia(Fotografía, pantallazo, documentos escaneados)

PRODUCTO Y EVIDENCIAS ACT.2

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:Presentación de un cuento con preguntas para indagar acerca de la capacidad de comprensión lectora de los estudiantesEn la que los estudiantes demostraron gran motivación y se logró que realizaran ejercicios mentales de compresión lectora

RECURSO EDUCATIVO DIGITAL Diapositivas creadas por los docentes en Microsoft Power point

Evidencia(Fotografía, pantallazo, documentos escaneados)

PRODUCTO Y EVIDENCIAS ACT.3

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:Desarrollo de actividades de comprensión lectora en línea, por medio de la realización de juegos en línea se procuró que los estudiantes afiancen sus conocimientos y competencias lectoescritoras

RECURSO EDUCATIVO DIGITAL: se utilizaron diferentes plataformas educativas entre las cuales podemos destacar:http://calasanz.edu.gva.es/

Evidencia(Fotografía, pantallazo, documentos escaneados)

PRODUCTO Y EVIDENCIAS ACT.4

EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES•El proceso de evaluación del presente proyecto se desarrolló por medio de la observación de las actitudes y habilidades que los estudiantes fueron adquiriendo a lo largo del proceso de ejecución del mismo, por tanto fue constante

•Se puede concluir que las TIC son herramientas esenciales para la práctica docente, de igual manera lo son para lograr el aprendizaje significativo de los estudiantes ya que estas permiten despertar en los estudiantes la curiosidad y la motivación para interiorizar contenidos educativos.

•Por otra parte es importante que los estudiantes reciban un acompañamiento adecuado para que realicen una adecuada utilización de las TIC porque las nuevas tecnologías no son malas, malo es no saber utilizarlas.

Bibliografía • Garcia, J. (2006). Lectura y conocimiento, Barcelona: Paidós. P. 87• GONZÁLEZ, Antonio 2004 Estrategias de comprensión lectora.

Madrid: Síntesis p. 54• CORREA, Ana Delia y Juan CAMACHO 1993 “Diseño de una

metodología para el estudio de las teorías implícitas”. En RODRIGO, María José y otros. Las teorías implícitas: una aproximación al conocimiento cotidiano. Madrid: Visor, pp. 123-160.

• video: “Roberto y el escultor de nubes” Link: https://www.youtube.com/watch?v=c-eQCKYPM_c

¡Gracias!