Jesús Armando Morales - CVU A01680219 moralesjesus747@yahoo.com

OBJETIVOS

1. Fortalecer los diferentes procesos de enseñanza-aprendizaje a través de la IMPLEMENTACIÓN DE LA ESTRATEGIA DEL APRENDIZAJEBASADO EN PROBLEMAS EN LOS ESTUDIANTES DE GRADO OCTAVO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL CHUNIZA

2. Recolectar información relacionada con las temáticas del curso utilizando diferentes herramientas tecnológicas3. Establecer relaciones entre los compañeros del curso para fortalecer el trabajo en equipo4. Desarrollar diferentes habilidades y competencias relacionadas con los procesos de enseñanza-aprendizaje UTILIZANDO LA

METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (abp)5. Imple4mentar un proyecto innovador en los diferentes contextos donde SE DESARROLLO EL PROYECTO

TEMATICAS UNIDAD 1UNIDAD 1: MARCO CONCEPTUAL DE MODELOS DE GESTIÓN DE APRENDIZAJE

En esta unidad se elaboró el marco conceptual de los modelos de gestión de aprendizaje donde se

conocieron los principales modelos educativos y sus aportes a los procesos de enseñanza

aprendizaje, se fortalecieron competencias básicas como la comunicativa, el desarrollo del

pensamiento crítico, el trabajo individual y colaborativo, al igual que usos de diferentes herramientas

tecnológicas

MODELOS DE GESTION DE APRENDIZAJE

TEMATICAS UNIDAD 2

UNIDAD 2: PLANEACION DE UN PROYECTO CON MODELOS DE GESTION DE APRENDIZAJE

En esta unidad se aprendió a planear un proyecto utilizando un modelo de gestión de aprendizaje

aplicado a un contexto determinado, esto facilita la solución de la problemática planteada en el

proyecto utilizando diferentes estrategias, en este caso la metodología del aprendizaje basado en

problemas (ABP), los recursos y las herramientas tecnológicas para poner en marcha el proyecto y

alcanzar los objetivos propuestos.

TRABAJO COLABORATIVO

El trabajo colaborativo me ha permitido fortalecer las competencias comunicativas y

reforzar algunos valores como el respeto, la responsabilidad, la tolerancia, el trabajo en

equipo, la autoestima, la autonomía y el liderazgo. Es importante para este curso

cumplir con todas las actividades propuestas y desarrollarlas con entusiasmo y

responsabilidad. También me permite una retroalimentación constante y me ayuda a

reforzar mis fortalezas y vencer los obstáculos y debilidades que se presentan día a

día.

TEMATICAS UNIDAD 3

UNIDAD 3: IMPLEMENTACION Y EVALUACIÓN DE UN PROYECTO CON MODELOS DE GESTION DE APRENDIZAJE

En esta unidad se puso en marcha el proyecto utilizando un modelo de gestión de aprendizaje aplicado

a un contexto determinado, en este caso la metodología del aprendizaje basado en problemas, esto

facilita la solución de la problemática planteada en el proyecto y se utilizaron diferentes recursos

humanos y tecnológicos para obtener los resultados incluidos en el trabajo final.

ACTIVIDADES DESARROLLADAS

1. Diagnóstico Inicial

2. Conocimientos previos de los estudiantes sobre la metodología del ABP

3. Encuesta aplicada al grupo base del grado 802 (20 estudiantes)

4. Explicación detallada de la metodología ABP y sus pasos correspondientes

5. Realización de actividades encaminadas a la solución de la problemática

planteada (Escenario del problema)

6. Presentación del informe con los resultados a partir de los diferentes pasos

de la metodología ABP que dan solución al problema planteado en el

escenario del problema

7. Retroalimentación del trabajo realizado con los estudiantes a través de la

metodología ABP

8. Conclusiones finales del trabajo realizado

9. Referencias Bibliográficas

ESCENARIO DEL PROBLEMA

RELACIONES INTERPERSONALES

Algunos estudiantes de del grado 802, cuyas edades oscilan entre 14 y 16 años, en la

Institución Educativa Distrital Chuniza de la ciudad de Bogotá han manifestado tener problemas

de convivencia con sus compañeros de clase, puesto que continuamente se agreden de

manera verbal, lo cual afecta el desarrollo normal de las clases y su proceso de enseñanza-

aprendizaje, por eso han decido contratar al grupo “LOS ARMÓNICOS” conformado por 20

estudiantes del grado 802 para que den solución a la problemática planteada aplicando la

metodología ABP, con la ayuda del docentes tutor, y utilizando la Informática y los recursos

tecnológicos con los que cuenta la institución para presentar de manera clara la solución del

problema, sin dejar de lado los valores y los derechos humanos como eje fundamental en el

desarrollo afectivo y psicológico de los estudiantes y luego presentar los resultados a los demás

compañeros de manera creativa, para evitar que esta situación se siga presentando en los

demás estudiantes de la institución e incluso en sus hogares.

ISTRUMENTOS UTILIZADOS

Encuesta

Establecimiento Educativo : INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL

CHUNIZA

Jornada: TARDE Grado: 802 Fecha

Área Docente Implementador del Proyecto

JESÚS ARMANDO MORALES MAURY

Estimado(a) estudiante, su opinión acerca de la forma como se diseñan

procesos innovadores a nivel de educación aplicando la metodología del

aprendizaje basado en problemas (ABP) es muy importante para nuestra

institución educativa. A continuación se presentan una serie de aspectos

relevantes en este sentido, para que usted valore su desempeño y el

acompañamiento del docente con la mayor objetividad posible,

marcando con una equis (X) frente a cada aspecto la respuesta que

mejor represente su opinión.

1. Conocía usted la metodología del aprendizaje basado en problemas

aplicado a la enseñanza de alguna asignatura en la institución

educativa donde usted estudia

Si_____ No____

PREGUNTA DE ACUERDO EN DESACUERDO

2. En el campo de la enseñanza secundaria el uso de la Internet no ha estado integrado en los programas

educativos, sino que se ha debido a los esfuerzos individuales de algunos profesores que han utilizado dicha

herramienta tecnológica para comunicarse con los estudiantes.

3. La Internet dentro de un contexto educativo puede servir como una plataforma ideal para la observación y

el análisis de una situación problemática planteada en algunas asignaturas utilizando la metodología ABP.

4. El uso de la Internet está evolucionando hacia soportes multimedia debido al desarrollo de la telefonía

móvil y su integración con dispositivos de audio, fotografía y video digital y esto ayuda a solucionar

problemáticas planteadas en las diferentes asignaturas con la metodología ABP.

5. La educación debe asumir el reto de la utilización de estrategias como la metodología ABP para la

resolución de diferentes problemáticas planteadas en el campo del aprendizaje en las diferentes asignaturas.

6. La capacitación respecto a la metodología ABP no solo se debe dar a los docentes, sino también a los

estudiantes que hacen parte del proceso educativo y requieren de diferentes estrategias para la solución de

conflictos o problemáticas planteadas a nivel educativo.

7. El estudiante con la metodología ABP tiene libertad de expresar sus puntos de vista y organizar la

información contando con la colaboración y aportes de sus compañeros de equipo y docente facilitador.

8. El estudiante con la metodología ABP puede generar preguntas que sean resueltas a través de la

metodología planteada mediante una pregunta problematizadora o situación problémica.

9. Con la metodología ABP el estudiante puede interactuar con sus pares en la resolución de conflictos o

problemáticas planteadas en las diferentes asignaturas.

10. La implementación de la metodología ABP permite construir la identidad y fortalece el sentido de

pertenencia del estudiante ya que tiene en cuenta sus aportes y puntos de vista ante una determinada

situación problémica planteada en las diferentes asignaturas.

11. Con la metodología ABP los estudiantes fortalecen el trabajo en equipo o entre pares a través de la

creación de comunidades de aprendizaje partiendo de sus intereses y necesidades acordes al entorno social

donde se desenvuelven.

APLICACIÓN ENCUESTA

PASO 1

ACLARAR CONCEPTOS Y TÉRMINOS

EXPERIENCIAS DE LOS ESTUDIANTES

¿Cuáles creen ustedes que sean las causas más

importantes que originan los conflictos el aula de

clases?

¿A quien de ustedes les molesta que lo agredan

verbalmente?

¿Cuál es su reacción ante una agresión verbal en el

aula de clases?

¿Cuál solución más acertada la problemática

planteada?

SOLUCIÓN DE LA SITUACIÓN

Dialogo asertivo entre pares

Resolución del conflicto hablando con las

personas involucradas

Toma de decisiones con respecto a la situación

Llegar a acuerdos para evitar situaciones difíciles

que se presentan en el grupo

Fortalecer los valores institucionales frente a

situaciones que se presenten en el aula de clases o

con los compañeros de la institución

PASO 2

DEFINIR EL PROBLEMA

Las relaciones interpersonales permiten una comunicación adecuada con los

integrantes de un grupo, por eso cuando se presentan situaciones que afectan las

relaciones entre pares o a nivel de un grupo, es importante que el grupo

reconozca sus debilidades que permiten acrecentar un problema presentado en el

aula de clases y que repercute en el desempeño escolar, afectando los procesos

de enseñanza-aprendizaje y además debe estar de acuerdo en la resolución de

un conflicto presentado ya sea por agresión verbal o por vulnerabilidad de los

valores y derechos humanos en el aula de clases o con los compañeros de y

docentes de la institución.

PASO 3

ANALIZAR EL PROBLEMA

Para analizar el problema, se pueden plantear los siguientes interrogantes:

¿Qué Problemáticas se pueden presentar en el aula de clases?

¿Cómo actúan los estudiantes cuando se presenta una agresión verbal?

¿Porqué se pudo originar el problema?

¿Sería que los estudiantes no se pudieron poner de acuerdo para solución un problema

presentado al interior del grupo?

¿El estudiante tiene problemas en casa que repercuten con su forma de actuar en la

institución?

¿Será que el estudiante tiene problemas con sus compañeros y no ha dialogado con ellos

para solucionar los problemas?

¿Qué pudo causar el problema al interior del grupo?

PASO 4

REESTRUCTURAR EL PROBLEMA

En este paso se reestructura el problema para dar soluciones apropiadas a la situación

planteada

Los problemas en el aula de clases se puede presentar por inconvenientes generados

en el grupo que causan malestar a todos los integrantes debido a chismes, falta de

comunicación o incumplimiento de normas de convivencia al interior del grupo.

Se puede recurrir a muchas situaciones que pueden acrecentar el problema en el aula

de clases o fuera de ella y de esta manera se deben generar estrategias que

solucionen el problema para fortalecer los valores y derechos humanos y evitar su

vulnerabilidad ya sea al interior del grupo o fuera de el.

PASO 5

FORMULAR LOS OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE

Para formular los objetivos del aprendizaje se tienen en cuenta los

siguientes conceptos o palabras claves

OBJETIVOS

Identificar y reconocer las causas, consecuencias y posible solución del

conflicto presentado en los estudiantes de grado 802

Establecer el método adecuado para la resolución de los conflictos

presentados en el aula de clases o fuera de ella.

QUE ES UN CONFLICTO

CAUSAS DEL

CONFLICTO

CONSECUENCIAS DEL

CONFLICTO

INDAGACIONSOLUCIÓN

ASERTIVA

PASO 6

BUSCAR INFORMACIÓN ADICIONAL

En este paso de manera individual se consultan fuentes bibliográficas o aportes del docente encargado

del proyecto de aula que tenga relación con la situación problemática planteada, esta información se

puede consultar recurriendo a los siguientes recursos:

Apuntes o Guías de trabajo facilitada por el docente involucrados en el proyecto

Computador que permite consultar bibliografías relacionadas con el tema

Uso de libros de texto o enciclopedias que el estudiante tenga en casa

Consultar los diferentes estamentos encargados de la resolución de conflictos

Buscar información a través de los buscadores virtuales, relacionados con el tema

Preguntarle a los padres de familia la manera como ellos solucionan un conflicto o problema que se

presenta en casa

Buscar en la biblioteca más cercana información acerca del tema

PASO 7

SÍNTESIS DE LA INFORMACIÓN RECOGIDA Y ELABORACIÓN DEL

INFORME SOBRE LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS

Este último paso, recoge toda la información y aportes del grupo de estudiantes para ser

presentados y socializados y de esta manera dar solución a la problemática planteada una vez

aplicados todos los pasos de la metodología del aprendizaje basado en problemas (ABP).

Posteriormente el docente revisa los aportes de los diferentes grupos y realiza la retroalimentación

del trabajo indicando fortalezas y debilidades del trabajo desarrollado para que sean tenidos en

cuenta en nuevas actividades relacionadas con la metodología ABP

RECURSOS UTILIZADOS

COMPUTADORES

RECURSOS DIGITALES

INTERNET

TEXTOS DE CONSULTA

CÁMARA FOTOGRÁFICA

GUÍAS DE TRABAJO

ECUESTA

MULTIMEDIA

TELÉFONOS MÓVILES

NAVEGADORES VIRTUALES

RESULTADOS

En la Institución Educativa Distrital Chuniza, los resultados obtenidos con la implementación de la estrategia pedagógica, utilizando

la metodología del ABP, permitió que los estudiantes reconocieran sus fortalezas y debilidades con respecto al dialogo y a las

relaciones interpersonales con sus compañeros de clase, ya que ellos a pesar de participar en un proyecto de convivencia en la

Institución, presentaban conflictos constantemente con respecto al trato entre ellos, puesto que continuamente se agredían

verbalmente y no eran capaces de reconocer sus errores. Cuando se inició el trabajo con los 20 estudiantes, ellos empezaron a

identificar las causas y consecuencias de la situación planteada y reconocieron que cada uno de ellos tienen valores y muchas

fortalezas que pueden mejorar las relaciones interpersonales y permitir que el rendimiento académico sea mucho mejor en las

diferentes asignaturas, ya que al no haber conflictos entre ellos, el trabajo en clase se tornó mucho más agradable y además

permitió una participación activa y con respeto a los diferentes puntos de vistas de los estudiantes. También manifestaron que se

mejoró su relación con las familias ya que había más oportunidades de dialogo y confianza entre los padres, puesto que al no haber

conflictos los estudiantes eran más tranquilos en casa y cumplían con sus deberes adecuadamente.

EVIDENCIAS

EVALUACIÓN DEL PROYECTO

La evaluación de este proyecto nos permite determinar si los estudiantes están alcanzando los

objetivos de aprendizaje y en qué medida y, por otra, para saber si tenemos que establecer

correcciones en el proceso. Por lo tanto, es de carácter cualitativo y cuantitativo.

Se evalúa a lo largo de todo el proceso, es decir, tanto durante la realización del proyecto y al

finalizar el mismo.

En la evaluación se utilizan diferentes tipos de elementos para cuya solución los estudiantes

tengan que interpretar, analizar, evaluar problemas y explicar sus argumentos.

Utilización de diferentes instrumentos de evaluación como la observación directa, las pruebas

orales y escritas, el trabajo en equipo, actividades desarrolladas en clase y su desempeño

individual teniendo en cuenta la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación

CONCLUSIONES

El aprendizaje basado en problemas permite fortalecer el pensamiento crítico en los estudiantes, partiendo de una situación problemática planteada donde cada

uno de ellos de manera individual y grupal, aporta los mecanismos de solución de acuerdo al escenario del problema utilizando los recursos humanos, físicos y

tecnológicos que tiene a su alrededor.

El aprendizaje basado en problemas fortalece en los estudiantes los valores humanos como el respeto, la autonomía, la responsabilidad, la tolerancia, la

autoestima, al igual que las relaciones interpersonales, debido a que permite fundamentar los aportes de los estudiantes a partir de la investigación y análisis de

casos o situaciones problémicas de manera clara y sencilla.

Se debe fortalecer en los estudiantes y docentes el espíritu de investigación, para mejorar en aspectos relacionados con la redacción, escritura, análisis y síntesis

de resultados, ya que esto permite la formación integral del estudiante que le permite ser competitivo cuando se enfrente a la sociedad y una vez finalizado su

proceso escolar y/o universitario.

Implementar en las diferentes asignaturas una situación problemática desde el inicio del año escolar, que permita aplicar la metodología del aprendizaje basado

en problemas teniendo en cuenta los intereses y necesidades del estudiante.

Se deben motivar a los estudiantes y docentes de la institución. Para que fortalezcan sus prácticas pedagógicas utilizando estrategias novedosas, como el

aprendizaje basado en problemas.

Involucrar a todos los integrantes de la comunidad educativa, para que a partir de la metodología del aprendizaje basado en problemas, soluciones situaciones

que se puedan presentar en la institución, núcleo familiar o en su entorno socio-cultural.

Capacitar a los docentes y estudiantes, con respecto al uso de estrategias de aprendizaje innovadores, en este caso la metodología ABP, y el uso de recursos

digitales, que son muy importantes en la educación actual.

Permite motivar a los docentes y estudiantes para el desarrollo y puesta en marcha de proyectos innovadores, donde sea necesaria la investigación de diferentes

temáticas planteadas en las diferentes asignaturas y que utilicen metodologías o estrategias de aprendizaje novedosas.

REFERENTES BIBLIOGRAFICOS

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